高中数学课堂教学模式创新——德育渗透问题研究

廖芙蓉 黄铁强

摘要：随着社会的发展，我国教学制度正在不断优化和完善，当前在高中数学教学工作中也更加注重在让学生掌握专业化知识的同时，培养其形成正确的“三观”以及道德素养，为了促使高中数学教学工作能够满足当前的教学现状，教师应当及时优化和完善教学理念及教学手段，实现在教学工作中合理地为学生渗透德育知识，促使学生在接受数学教育的同时，成为一名三观端正以及热爱国家的优秀学生。因此，本文将围绕高中数学课堂教学模式创新——德育渗透问题为主题来展开分析，再提出有利于在高中数学教学工作中渗透德育知识的可行性对策。

关键词：高中数学课堂教学；模式创新；德育渗透问题

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0084

一、针对于在高中数学教学中合理利用教材挖掘德育知识的分析

在高中数学教学工作中教师合理利用教材挖掘德育知识来实现创新课堂教学模式的目的。对于高中时期的数学教学工作来说，其难度系数是较大的。所以，适当的在教学工作中融入德育知识，将会对教学工作起到辅助作用，促使在潜移默化的过程中达到理想的教学效果[1]。因此，教师在实际的授课前要全面挖掘需要讲解的数学教材中所隐藏的德育知识。

例如在数学教材中隐藏着各种史料，教师可以将史料作为教学的德育素材来进行教学，比如史料中某个事件的日期、时长等都可以当做教学材料。例如，对于我国《详解九章算法》这一教学材料来说，其中在文中所提到的主要内容就是“贾宪”三角，这也是世界上最早展开式中各项系数的排列。当教师在为学生讲解这一内容时，应为学生灌输古人的伟大形象以及对世界产生的影响，让学生能够在这种学习过程中感受我国古人的聪慧以及我国的国际地位，以此激发学生的学习主动性，培养学生形成良好的爱国精神以及社会公德。

二、针对于在高中数学教学加强利用课堂教学中德育知识的分析

在高中数学教学中，教师应加强利用课堂教学中的德育知识。为学生挖掘教材中所存在的德育知识后，最重要的教学工作就是在实际教学工作中有效地渗透，并且对学生进行加以引导。这就需要教师要具有专业的数学语言，语言在数学教学中存在的价值是至关重要的。因为，本身对于数学来说就有属于自身的表达形式和特殊的数学符号，如果教师正确采用数学语言，将会让学生在体会到德育知识的同时，掌握更多的专业性技能。因此，教师在教学过程中要时刻渗透德育知识，促使在教学过程中改变学生[2]。

并且在采用教学手段时，教师也要注重多样化和现代化，但是不管采用哪种教学手段，都要发挥出学生的自主学习意识。需要注意的是，在教学工作中有可能教师自身的口头授课不能够满足学生的个性化需求，这就需要教师转变教学理念来实现融合德育教育，体现出自身的引导和辅助作用。本身教师就是学生的引导者，对学生的学习有深远的影响，如果教师发挥出身的引导作用和榜样作用，将会达到提升德育渗透质量的目的。教师也可以通过创设具有针对性的教学情景来渗透德育，通过创设学生感兴趣的教学情景，让学生主动融入学习过程中吸引其注意力，提升参与度。

除此之外，教师应积极鼓励学生。虽然说处于高中时期的学生心智大多发展成熟，但是依然渴望获得教师的鼓励和认同。所以，在教学工作中教师应以鼓励教学为主，避免一味地责骂和批评学生，通过具有鼓励以及热情的语言让学生富有激情的学习，达到在教学工作中渗透德育知识的目的[3]。例如，当教师在为学生讲解“指数函数的图像与性质”这一节内容时，教师就应为学生提出具有针对性的问题，像“指数函数的图像具有什么样的特点？”“指数函数的性质是什么？”，通过各种具有针对性的问题来帮助学生开展深入学习。在这一教学过程中，教师应积极地为学生分组，展开小组学习，让学生在小组中相互合作，共同处理问题，促使学生和各组员之间形成相互依赖，通过共同的努力达到理想的教学目标。在这一学习过程中不仅能够顺利地解答问题，还能帮助各组员之间形成良好关系。而且教师也可以在这一过程中为学生灌输一种要善于倾听他人意见，尊重他人的良好行为习惯，实现在潜移默化的过程中帮助学生形成良好的道德素养。

三、针对于在高中数学教学中联系学生实际生活开展授课的分析

在高中数学教学中，教师要加强和学生实际生活之间的联系。本身数学教学工作和实际生活就有深远的联系，当教师在为学生开展教学工作时，应积极地利用业余时间为学生组织具有针对性的数学活动，通过这种手段让学生感受数学的科学性、实践性[4]。数学学科和语文学科有本质的不同，在学习语文学科时，学生可以利用自身常用的表达形式来学习，但是在学习数学时，需要培养学生养成良好的惯性思维，因此通过开展和实际生活相互联系的课外活动，加强和学生的交流是至关重要的，通过交流提升学生的智力、规范各项行为，促使其形成良好的思维形式，实现在实践活动中最大限度地渗透德育知识。

通过上述问题分析，我们充分意识到在高中数学教学工作中，教师创新和优化教学手段，注重在教学工作中渗透德育知识的重要性和必要性。在新课改深入的背景下，要求数学教学工作要帮助学生在掌握专业性知识的同时，培养学生形成良好的道德操守以及正确的“三观”，这就要求教师能够合理利用数学教材挖掘其中的德育知识、加强利用课堂教学中的德育知识以及联系学生的实际生活来实现数学教学模式的创新，为显著提升教学质量以及渗透德育知识奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]阳香玉.高中数学课堂有效提问的设计[J].数学大世界（上旬），2019（1）.

[2]赵万富.数学课堂教学如何渗透德育教育[J].青少年日记（教育教学研究），2017（5）.

[3]邱学华，张良朋.2016年小学数学教育热点问题探讨[J].小学教学（数学版），2017（3）.

[4]孙凤英.浅谈高中数学如何渗透德育教育[J].课外阅读（中旬），2015（1）.

（作者單位：①湖南省宁乡五中410600；②湖南省宁乡十三中410600）