探究如何在高中数学教学中效率最大化

朱桂娟

【摘要】高中数学作为高考中分值较重一门学科，较难得分，但是只要能够牢牢掌握基础数学概念，再加上不断积累做题经验，数学成绩仍可提高.所以作为高中数学教师，要严格要求学生，耐心帮助学生解答难题.针对在高中数学课堂教学而言，教师要积极融入新理念，创新课堂教学模式，让学生摆脱枯燥、无味的课堂学习氛围，在相对轻松环境下学习，教师也要抓住学生思维，带领学生紧跟自己讲课节奏，让全体学生都能够融入课堂教学中，实现效率最大化，不断帮助学生提高学习能力.

【关键词】高中数学课堂教学，创新教学新模式，实现效率最大化

高中时期作为学生最紧张的一段时间，学生学习压力极大，而对学生来讲，如何安排时间学习至关重要.在高中数学教学中，教师也是要不断创新课堂教学模式，为学生提供更好课堂学习模式，教师要以学生为主要对象，课堂上发挥学生主体作用.教师在课堂上要多给学生时间，让学生能够自主思考问题，学生之间相互帮助、共同进步.教师要不断培养学生自主学习能力.

一、开设多媒体课堂，名师讲解

随着时代不断发展，科技也是越来越方便人类生活，而对学校而言，现代学校教学设施也是越来越先进，每个班级都会配备多媒体设施，其目的就是让教师能够运用多媒体设施.教师在高中数学教学中就可以运用多媒体技术，与数学教学完美结合.教师提前把教材主要内容做好课件，在课堂上引导学生进行学习.教师也可以播放名师讲解视频，让学生感受名师讲课氛围.然后教师就可以对学生进行提问，让学生结合多媒体，能更多丰富自己思路，有助于提高学生自主学习能力.

例如，教师在讲解高中数學必修一“2.1函数的概念和图像”一课中，教师就可以把本节课内容提炼出来，做一个课件传输到U盘中，以备课堂使用.在上课期间，教师打开多媒体，然后引导学生观看名师讲解视频，教师在此期间坐在台下和学生一起观看.在学生看完视频后，教师让学生消化一下.然后教师引导学生跟着课件学习本节课内容，教师提醒学生把课件上重点内容摘抄到教材中，以备复习使用.这样学生脱离原有课堂教学模式，对学生来讲比较新颖，更能抓住学生思维.

二、制作学案，当堂检测

学生在课堂上听讲，往往会有这种情况：在课堂上听教师讲解什么都会，但是在课下做题就不会.针对这种情况，还是学生对本节课知识掌握得不够熟练，导致学生不会解题.教师就可以做出相应措施，教师可以制作学案，教师提前把本节课内容制作学案，然后在课堂上分发给学生，让学生根据学案进行学习，这样学生在课堂上也会有侧重点地学习.教师在学案最后添加当堂检测，让学生对本节课学习知识当堂进行测验，教师也可以对学生进行当堂指导，帮助学生掌握所学知识.

例如，教师在讲解高中数学“1.2点、线、面之间的位置关系”一课中，教师就把这节课要讲点、线、面相关知识点制作学案，在上课期间，教师分发给学生.教师先让学生把学案补充完整，然后让学生结合教材去补充学案内容.在学生补充完成后，学生对本节课内容也有个总体概念.然后教师开始讲解本节课内容.在教师给学生讲解完本节课内容后，教师开始让学生对学案后当堂检测习题.教师给予学生时间，让学生单独完成.教师在学生做完后，把学案收上来.对学生学案进行修改，了解到学生哪些部分薄弱，在下节课有重点复习.

三、意境教学法

在高中数学教学中，为了摆脱课堂教学的枯燥无味，教师就可以尽可能给学生创新，使用意境教学法为学生授课.教师在讲解一个知识点时，创建意境，让学生能够跟随着教师思维去学习，这样就可以使学生全神贯注去学习，提高课堂学习氛围.

例如，教师在讲解人教版高中数学概念一课中，教师在上课前就可以先给学生讲一个关于概念类型的小故事，让学生回答，从而引出本节课主要内容.这样学生思维被教师吸引过来后，教师开始为学生讲解本节课内容，教师带领学生思维去授课，让全体学生都能够参与进来去学习，提高课堂上学习氛围.意境教学法，目的就是教师先去设定意境，然后抓住学生思维，集中学生注意力，再进行讲解.这样课堂上学生学习效率就会提高很多.

四、结 语

针对高中教学而言，教学难度也非常大，教师也要不断学习，完善自己的专业知识.教师还要与现代接轨，不断创新课堂教学模式，让学生能够脱离枯燥、无味的课堂教学氛围，让学生在快乐中接受教育.兴趣是学习最好推动力，教师在课堂教学中给学生展现数学魅力，让学生感受到学习数学兴趣和乐趣，这样学生就会爱上数学，并且会主动学习数学.

【参考文献】

[1]李秉德，李定仁.教学论[M].北京：人民教育出版社，1991.

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