数学应用意识
- 浅析在数学交流中培养学生数学建模素养的意义及方法
展学生的数学应用意识，提升学生的数学建模素养.［关键词］ 数学建模素养；数学应用意识；数学建模方法在新课程的推动下，数学建模与数学探究活动已经成为高中数学教学的重要课程内容. 在数学教学中，不仅要让学生“学数学”，还要引导学生“用数学”，树立“学以致用”的学习理念. 当下，如何培养学生的数学建模素养，提升学生的数学建模能力已成为数学教学的热点话题. 数学交流作为数学教学的重要手段，其有利于发挥学生的主体性，有利于提高学生的数学水平和教师的教学质量. 另外，
数学教学通讯·高中版 2024年4期2024-06-12
- 数学应用意识与高职数学教育教学
学教育;数学应用意识1当前高职数学教学中应用意识的培养现状高职院校在人才培养的过程中一直强调实用性，课程教学也应该围绕人才培养目标来开展，重视数学知识应用能力的培养。但是从现实情况来看，数学教学依然将重点放在理论知识的教学上，教学内容的理论性非常强，难度较大，学生的学习效果并不理想。教师没有开展实用性更强的数学教学，教师自身的数学应用意识不够强烈，没有从数学知识的应用角度来开展教学，导致学生的数学应用意识不高。部分教师在教学过程中习惯采用灌输式教学方法，因
民族文汇 2022年36期2022-06-30
- 培养小学生数学应用意识的尝试
小学生、数学应用意识;应用性新课程改革过程中，《小学数学新课程标准》也明确强调数学学习应“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进面使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”，并且提出了“数学来源于生活，更要回归生活”的基本理念，在分析课程标准关于小学生数学应用意识的界定基础上，本文提出数学应用意识培养的理论依据，并就小学数学教学中数学应用意识的培养提出相关的策略。1.
民族文汇 2022年5期2022-05-01
- 初中生数学应用意识的提升思考
养学生的数学应用意识，有助于帮助学生更好地认识数学学科的发展方向，有利于帮助学生了解数学是怎样运用到现实生活中、解决现实生活中问题的，进而使其了解并掌握应用数学思维思考问题，用数学知识与技能解决实际问题的能力，这对学生的学习及后续的发展都具有十分重要的作用。本文提出初中生数学应用意识培养策略。◆关键词：初中生;数学应用意识;因素;对策随着教育的不断发展，人们对数学应用的重视程度也不断加深，国家相关部门也颁布了一系列的指导性文件，例如《全日制义务教育数学课程
速读·下旬 2022年1期2022-04-09
- 关注学生数学应用意识的培养研究
关键词：数学应用意识;能力培养;思想方法老师在开展数学教学中，需要注重学生身心发展的规律，根据学生已有的知识经验为他们设计更加有趣味性的教学活动，还需要结合生活实际，从周围的事物入手，利用周围的元素为他们进行知识的传授，让他们从实践中获取经验来学习数学知识。凭空的学习数学知识，对学生来说，一个很大的挑战。我能够借助周围的环境和现实生活，这对于学生数学学习有很大的帮助，在此过程中，他们有探究问题，解决问题的求知欲，以此来发挥出知识的实际价值。一、我国数学教育
科教创新与实践 2021年33期2021-11-23
- 基于数学核心素养浅析小学数学的应用意识
析了培养数学应用意识的方法，并重视在数学教学过程中的应用。关键词：核心素养;数学应用意识;数学应用能力在我国教育发展的过程中，学科核心素养理念的提出引起了众多教育学者的高度关注，也体现了教育学者们对新时代的教育“培养什么样的人”的深度分析。因此，“学科育人，立德树人”的数学核心素养教育是我国现今小学数学教学改革工作中的重点。小学数学选择的是日常生活中最基础的知识，这些知识都能在生活中找到原型。教学中，教师要使学生认识到数学知识来源于实际，用数学知识可以解决
学校教育研究 2021年15期2021-10-20
- 数学应用意识与高职数学教育教学研究
教师要将数学应用意识渗透到平时的教育教学中，关注数学教学的实用性。本文就数学应用意识和高职数学教育教学进行有效探析，分析了高职数学教学的现状，提出基于高职数学教学培养学生数学应用意识的策略，旨在为高职数学教学提供参考。关键词：数学应用意识;高职;数学教育;教学中图分类号：O1-4;G712 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）09-0-02高职数学是高职教育体系中非常重要的一门课程，在高职数學教学中教师要注重职业性教育的
佳木斯职业学院学报 2021年9期2021-09-10
- 高职经济数学教学中学生数学应用意识与能力培养探析
培养学生数学应用意识与能力，是为了使学生通过经济数学课程的学习，熟练运用自己所学的数学知识解决日常生产和生活中所遇到的数学问题。高职经济数学作为一门基础学科，其应用性非常强。既有的高职经济数学教学模式偏重于教授学生基础理论知识，忽略了经济数学与现实之间的实践教育。针对这一情况，文章提出了一些在高职经济数学教学中能有效提升学生数学应用意识与能力的措施。[关键词]高职院校 经济数学 数学应用意识 应用能力课题：陕西省教育厅2020年度一般专项科学研究计划
陕西教育·高教版 2021年8期2021-09-05
- 小学四年级学生数学应用意识的培养现状研究
年级学生数学应用意识的培养现状和原因，从而提出培养小学四年级学生数学应用意识的教学策略，进而提高小学数学教学质量。关键词：小学四年级;数学应用意识;培养现状;教学策略《义务教育数学课程标准（2011年版）》中特别强调，为适应现代化社会发展，在数学教学中一方面需着重塑造学生对数字、空间的敏感度，另一方面应加强对数学应用意识的培养。现阶段小学数学在教学重点和教学内容方面仍存在明显的问题。一、小学四年级学生数学应用意识的现状（一）学生对数学知识实际应用意识不强大
新课程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 高校数学教学中数学应用意识的培养策略探析
，加强对数学应用意识的渗透与培养。做好现代大学生的数学应用意识培养工作，能够显著提升大学生的数学综合成绩，更能够强化学生数学应用能力、实践能力以及创新能力，帮助学生建立正确的数学价值观念，从而实现“应用型人才”的培养目标。本文首先分析了数学应用意识的养成价值，随后分析了高校数学教学当前存在的问题，并提出了几点数学应用意识的培养策略。【关键词】高等院校 数学教学 数学应用意识 教学改革【中图分类号】G642;O1-4 【文献标识码】A 【
课程教育研究 2021年14期2021-04-13
- 提高学生数学应用意识的三种策略
提高学生数学应用意识的策略，分析学生数学应用意识薄弱的原因，提出阅读数学绘本故事、撰写数学日记、改进教学方法等提高学生数学应用意识的教学建议，引导学生用数学的眼光观察，用数学的思维分析生活问题，提高学生的数学素养。【关键词】数学应用意识 解决问题 数量关系【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）05-0133-02《义务教育数学课程标准》（2011年版）着重强调学生数学应用意识的培养，并提出注重培养学生运用数学的思维思考
广西教育·A版 2021年2期2021-04-01
- 数学应用意识与高职数学教育教学的策略研究
现了我国数学应用意识的重要地位，彰显了数学应用意识对于高职数学教育教学应用的重要意义。众所周知，要想培养出高素质的专业人才，那么掌握渊博的理论知识并且进行科学应用是非常有必要的。这篇文章主要根据高职院校数学教学方法的重要意义展开深入的研究与分析。从中找出存在的问题，并且根据这些问题给出相应的解决策略。关键词：高职数学：数学应用意识：教育教学：策略研究分类号：G712;O1-4前言：就我们的日常生活而言，数学应用无处不在，其主要是在人类解决实际问题的时候渐渐
中国应急管理科学 2021年3期2021-03-24
- 小学生数学应用意识的培养途径
，小学生数学应用意识的培养问题一直是教师头痛的问题，所以广大教师应当及时地转变自身的教学思维，创新教学手段，针对学生思维能力较差、动手能力不强等特点改变教学方法。教师可以从提高学生学习兴趣这方面入手，以结合生活实际、进行情景模拟和展开交流讨论等方式逐步提高学生的数学应用意识，以此来达到加强学生数学应用能力的目的。关键词：小学生 数学应用意识 培养途径数学应用意识是指学生能够站在数学的角度，主动地使用数学的知识、语言和思想来了解、描述和解决各种问题的心理倾向
安徽教育科研 2021年1期2021-02-04
- 小学五年级学生数学应用意识培养现状及策略
级学生;数学应用意识;教学策略与现状随着社会的不断发展，我们进入了"大数据"时代，数学的应用价值越来越受到人们的重视，越来越多数学领域里的专有名词（如：利润、比例、占地面积等）开始应用到日常生活中。由此可见，数学作为一个基础性专业，也有着广阔的应用性，并在当今科技时代成为了人们解决生产、生活问题的有利工具，推动社会进步，为社会创造价值。一、学生学习数学与应用数学的现状（一）对数学的应用价值认识不足教师们在过去的授课中都着重强调数学本身的思维逻辑性、严密性、
民族文汇 2021年2期2021-01-03
- 高等数学线上教学的实践与思考
培养 数学应用意识 思政教育中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2020）11（a）-0120-03Practice and Thinking of Higher Mathematics Online TeachingYANG Haibo（Changchun Polytechnic， Changchun， Jilin Province， 130033 China）A
科技资讯 2020年31期2020-12-28
- 小学数学教学中培养学生数学应用意识的方法探索
培养学生数学应用意识的这一要求，为提高学生对数学知识的实际运用能力奠定良好的条件，这也是数学教学贯彻落实素质教育的重要体现。尤其是对于小学阶段的数学教学而言，教师更要帮助学生夯实数学学习基础，提升其应有的数学素养与数学能力。基于此，本文主要以苏教版小学数学教材为依托，探讨教师培养学生良好数学应用意识的有效教学方法。关键词：小学数学;课程标准;数学应用意识;教学方法【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877
当代家庭教育 2020年24期2020-12-15
- 浅析小学数学教学中如何培养学生的数学应用意识
培养学生数学应用意识的重要性。受传统“应试”教育的影响，许多学生只掌握基本的课本知识，却缺乏实践应用，学习效率会大打折扣，严重阻碍数学课程教学，不利于小学生综合素质的培养。关键词：小学数学教学;数学应用意识;教学探究数学是小学教育的基础课程，是一门贴近生活的学科。在新课改教育背景下，教师要注重培养学生的数学应用意识，引导学生把数学知识运用到生活中，深化对数学概念公式的理解与记忆。本文会从多个层面分析论述如何培养小学生的数学应用意识，并提出具体的教学策略。一
新课程·上旬 2020年18期2020-11-16
- 高中数学教学中培养学生解决实际问题能力及数学应用意识的探讨
题能力及数学应用意识的培养尚显不足，学生无法利用课堂知识有效解决生活中遇到的问题，因此亟需通过教学模式的创新及教学理念的转变使数学更加生活化及实用化，从而在帮助学生应用数学思维解决实际问题的同时，显著提升学生的数学学科核心素养。【关键词】高中数学;解决实际问题能力;数学应用意识新课程改革更加注重对学生核心素养的培养，要求学生在完成高中数学学习后，具备数学抽象思维能力、逻辑推理能力、数学建模能力、直观想象力、数学运算技巧及数据分析能力，并通过运用上述能力有效
新智慧·下旬刊 2020年7期2020-10-12
- 渗透数学文化，培养学生数学应用意识
注重学生数学应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的重点之一. 学生的数学应用意识是综合能力的一种表现，数学文化可以让学生的数学应用意识得到增强. 今天的高中數学教学要面向现代文化，一方面丰富数学文化的内涵，另一方面在数学教学的过程中，努力寻找数学文化渗透的契机，并在此过程中培养学生的数学应用意识.[关键词] 高中数学;数学文化;数学应用意识在高中数学教学中，数学应用意识的培养是一个非常重要的环节，但是长期以来，数学应用意识的培养常常被理解为数学解题
数学教学通讯·高中版 2020年4期2020-09-26
- 中职数学教学学生的数学应用意识培养微探
用能力、数学应用意识作为主要教学目标，以此来培养出更符合现代社会发展需求的应用型和创新型人才。但就目前情况来看，中职数学教学还有待进一步改善和提高。基于此，本文对数学应用意识培养的必要性进行了分析，并结合当前中职数学教学现状，探究了优化培养策略。关键词：中职数学;数学应用意识;培养策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-045前言科技的发展与进步，改变的不只有我们的生活方式和生活状态，更重要的是改变了我们的教育模式和教育方法
小作家报·教研博览 2020年26期2020-09-10
- 小学生数学应用意识的现状调查及培养策略研究
下，小学数学应用意识培养的重要性也就凸显了出来，该如何加强小学生的数学应用意识呢？本文从过去一段时间小学数学应用意识培养的现状出发，思考未来能优化这一意识培养的策略，以期助力我国新时代小学数学教育的发展。关键词：小学生;数学应用意识;现状调查;培养策略前言就目前我国研究领域有关数学应用意识的界定而言，这一意识通常可以指“应用数学知识或数学思维来解决各类型问题的一种心理倾向”，如果具备了这一意识，那么当学生面对问题时会不由自主的选择尝试以数学的知识或思维解决
数理报（学习实践） 2020年34期2020-09-10
- 培养小学生数学应用意识的途径与方法
养学生的数学应用意识，是有策略、有方法地渗透学生的其他核心素养的阶梯。培养学生的数学应用意识离不开实际问题的解决或解决与实际问题贴近的一些事例，因而，它更便于为学生的思维活动创设合理的问题情境;其次，学生应用意识培养对课堂教学的要求及其独特的课堂教学模式本身更便于为学生学习数学提供一种可接受性基础，有利于学生形成全面、深刻的数学观;再者，数学应用意识培养过程中，建模过程的特点及其对教学过程、教学活动的要求更有利于培养学生的创造力，便于学生获得成功的体验，增
新教育论坛 2020年4期2020-09-10
- 关于高中数学求最值问题的方法探讨
值问题;数学应用意识;抽象思维能力;高考引言：在高中数学当中，求最大值和最小值的问题是涵盖范围比较广的一类数学题型，这种问题有多种思维方法能够对其进行解决，而且应用方法解决最值问题能够快速的得出想要的结果，并且省时省力。高中课本当中关于求最值的问题是比较普遍的，虽然并没有关于最值问题的单独章节。科技领域包括生产生活领域，很多实际问题基本上都可以将其归结为数学上的最值问题，学生在进行解答最值问题的过程当中，将这种抽象思维能力与生产生活实际进行结合，就能够培养
教育周报·教育论坛 2020年22期2020-06-29
- 闽南传统建筑背景下数学应用意识的探索与培养
展学生的数学应用意识，有效提升数学核心素养，已成为数学教学的重中之重。文章以闽南传统建筑为背景，以“三角形的特性”教学为例，探讨学生数学应用意识的培养。关键词：闽南传统建筑;数学应用意识;策略一、创设问题情境，诱导应用意识俗话说：“学有千千万，起点一个问。”问题既是数学思考的载体，又是数学学习的核心。教师要从学生熟悉的生活现象中提炼数学问题，创设问题情境，引发学生思考。例如，教学人教版数学第八册“三角形的特性”一课时，教师先让学生观看视频《地震中的活命三角
教师·上 2020年4期2020-06-11
- 数学应用意识在中职数学教育教学中的应用
展，其中数学应用意识就是数学素养的关键内容，教师需要在课堂实践中加强对学生数学应用意识的培养，从而实现数学教育质量的提高，提升学生的实践应用能力，学以致用。本文对中职学校的数学教育教学进行分析，简述数学应用意识的含义和特点，探究中职数学中的数学应用意识。关键词：数学应用意识;中职数学;应用引言中职学校为社会发展需求提供综合性的技术人才，因此，中职学生的实践能力的培养是十分重要的。数学与生活其实存在着紧密的联系，不仅包括对数学概念、公式等的教学，同时通过数学
科学导报·学术 2020年20期2020-06-04
- 农村初中数学教学中要注重培养学生的数学应用意识和能力
中数学;数学应用意识;途径;实践中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）11-0068-02一、加强对农村初中生数学应用意识和能力的培养1.顺应时代发展从新世纪数学教育的角度来讨论中学的数学应用题，可以加深我们的理解，有意识地指导我们的行动，我们必须强调，数学的应用是未来社会的必要条件，也是我们数学教师的责任。在一个数学倾向于技术一体化的时代，它日益成为技术手段和工具应用到生产和日常生活中，对数学应用的社会需求和数
求知导刊 2020年11期2020-05-20
- 浅谈在小学数学教学中如何培养学生的数学应用意识
养学生的数学应用意识成为众多教育者关注的问题。本文从小学数学应用意识的培养过程出发，对在小学数学教学中如何培养学生的数学应用意识进行了分析和探讨。关键词：小学数学;数学应用意识;策略早在2011年颁布的《数学课程标准》中就提出了培养学生的应用意识质疑教学理念，并受到人们的广泛认可，并且在数学教学中将其作为重要的教学任务之一。自此，小学数学教材内容就与学生生活实际联系紧密，目的在于增强学生学以致用的能力，将数学应用于生活中，解决生活中的难题，这也是培养学生数
学习周报·教与学 2020年2期2020-04-20
- 深化建模思想 提升应用意识
想，培养数学应用意识，落实核心素养的一些策略。关键词：一元一次不等式应用题，数学建模思想，数学应用意识一、 贯彻应用意识的数学建模教学的现状与意义因受应试教育的影响，当前数学教學实践当中存在忽视数学应用，疏于培养学生的应用意识和应用能力的不良现象。而“应用意识”作为课标中十个核心概念之一，旨在提倡引导学生将所学知识应用到实践中，因此，贯彻应用意识的数学建模教学在实践中有及其重要的意义。以数学建模为核心的教学活动旨在引领学生走出课本，进入现实生活实际，切身感
考试周刊 2020年18期2020-04-13
- 高职学生数学应用意识和能力培养的教学策略探讨
响。通过数学应用意识和能力的培养，可以使学生更加积极地在日常生活中尝试使用数学思想和方法，从数学角度寻找解决问题的策略。从高职数学教育实际来看，还应从转变教学观念、将数学建模融入教学过程、增加数学应用知识点及思维训练等方面着重培养高职学生的数学应用意识，提高学生的数学应用能力，这也是本文研究的重点。关键词：高职学生;数学应用意识;能力;教学策略引言目前，高职院校学生对数学应用的认识不够深刻，应用能力普遍较弱。从长远来看，这不利于高职人才培养工作，无法满足社
发明与创新·职业教育 2020年1期2020-04-01
- 生活化教学在小学数学课堂中的应用策略
养学生的数学应用意识是新课程改革标准为数学教师提出的重要任务之一，而生活化教学方式正是培养学生应用意识的有效教學形式。教师应该首先以联系的观点看待生活与数学教学的关系，在生活化数学教学课堂的建设过程中做到教学资源生活化、教学问题生活化、教学实践生活化。关键词：小学阶段;数学应用意识;生活化教学建立生活化的数学课堂是为培养小学学生的数学应用意识而服务的，通过教师对课堂教学资源、教学问题以及教学实践的生活化设计引导学生建立起生活与数学内容之间的联系，看到生活中
科学导报·学术 2020年6期2020-03-07
- 在动手操作的过程中，培养学生的数学应用意识
养学生的数学应用意识，提升学生的数学学习能力，本文以《什么是面积》一课的教学为例，谈谈如何在具体的数学学习实践中，培养学生的数学应用意识。【关键词】小学数学；数学应用意识；动手操作；《什么是面积》《义务教育数学课程标准》指出，学生的数学学习应是“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索和合作交流同样是学习数学的重要方式”。在小学数学教学实施开展的过程中，要充分利用学生的动手操作实践，让学生在兴趣的支持下，积极主动地加入到对学
文理导航·教育研究与实践 2020年5期2020-02-26
- 初中生数学应用意识的培养路径
章探讨了数学应用意识的含义，并分析了当前初中生数学应用意识的现状. 在此基础上，文章指出应用意识的培养路径主要有：创设生活化的情境，激发应用乐趣，让应用意识孕育生长;找寻生活中的数学，感受数学的价值，让应用意识快速生长;以数学建模训练为指导，完成实际运用，见证应用意识的完全成长.[关键词] 数学应用意识;初中生;培养路径;生活化近年来，发展和加强学生的应用意识已经成为重要的教育目标. 不少研究者认为，数学教学的目的就是能够在现实生活中灵活自如地运用数学知识
数学教学通讯·初中版 2020年11期2020-01-18
- 数学应用意识与高职数学教育教学
关键词】数学应用意识;高职数学;教育教学;策略引 言数学教师是教学活动的发起者和驱动者，要将学生应用数学意识和能力的培养作为基础教学目标，并且围绕着这一教学目标，在教学理念、教学模式、教学方法上进行积极调整.一、数学应用意识在高职数学教育教学中的意义和作用（一）有助于更好地实现高职数学教育教学的人才培养目标长久以来，高职院校把培养高素质、高技能的专业人才作为教育教学的根本任务.高职院校不断加强人才培养工作，源源不断地向社会输送人才.高职院校人才教育工作的最
数学学习与研究 2020年21期2020-01-11
- 核心素养条件下如何培养小学生的数学应用意识
养小学生数学应用意识，是小学数学教育的主要目标之一。小学数学教师要从生活中挖掘素材，结合实际问题启发学生思维，鼓励学生自主学习和探究，在这个过程中促进学生数学应用意识与能力的形成。本文就基于核心素养视角，对小学生数学应用意识培养的相关策略进行几点具体分析。关键词：核心素养;小学生;数学应用意识【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2020）35-0037-02【Abstract】Core literacy is th
当代家庭教育 2020年35期2020-01-07
- 浅析小学生数学应用意识现状及培养途径
的培养。数学应用意识是小学生数学学习中必须得掌握的一项基本能力，对于学生今后的数学学习有着很大的帮助。不过就当前情况来看，很多小学数学教师依旧沿用传统教学模式，一味对学生进行知识灌输，要求学生对数学知识死记硬背，这样不仅影响到学生数学学习兴趣和积极性，而且教学效率也很不理想。基于此，本文主要针对小学生数学应用意识现状及培养途径进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。关键词：小学生 数学应用意识 现状 培养途径数学新课标中明确提出，培养学生应用意识
新教育时代·教师版 2019年43期2019-12-30
- 源于现实 培养数学应用意识
养学生的数学应用意识非常必要。文章从提升小学学生数学应用意识的价值和提升学生数学应用意识的有效对策两个方面进行阐述，从能够满足数学教学改革实际需求、推进时代进步的重要策略、强化教材和实际生活关系、有效对数学知识进行拓展这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于不断提升学生数学应用意识。关键词 实际生活;数学应用意识;素质教育;知识拓展中图分类号：G622
读写算 2019年17期2019-10-28
- 浅谈数学教学中数学应用能力的培养
校学生的数学应用意识和能力。关键词：技校数学教学 数学应用意识 数学应用能力一、技校学生数学应用意识和应用能力培养现状1.数学课程技校与本科院校在数学课程的教学目标上各有侧重。本科院校数学教学的目标重点是数学理论教学，而技校的教学目标应结合相关专业内容，重点放在数学应用方面。由于历史原因，我国高职院校相较于本科院校起步时间晚、师资力量不足、学生质量较差，因而产生了一系列问题。其中在数学课程的设置方面，我国许多技校与本科院校并没有明显的差异，同样强调数学理论
新教育时代·学生版 2019年41期2019-10-21
- 如何提升小学生数学应用能力策略浅谈
用能力;数学应用意识在最新的课程要求标准下，教师在小学数学教学方法进行了一定的改变，家长及社会对数学应用、体验和思考的关注力度越来越大。因此，构建小学生数学课堂生活化已经逐渐成为近些年来的教研趋势。小学生因为年龄偏小，很难把实际生活中遇到的问题与书本上的数学知识结合起来，这就需要教师在教学过程中把生活与知识结合起来，使学生的学习活动办得更加丰富，从而才能使得学生很好的应用所学的数学知识，很好的解决生活中遇到的问题。一、提高教师专业水平要想提升小学生把所学的
艺术大观 2019年29期2019-10-12
- 中职数学教学学生数学应用意识的培养
培养学生数学应用意识展开探讨。【关键词】中职 数学教学 数学应用意识 培养策略【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）27-0128-01培养学生的数学应用意识和应用能力是中职数学教学中数学教师必须要予以重视和落实的一项基础任务。只有实现这一目标，才能为学生将来毕业后更好地走上社会，融入社会打好基础。所以，新形势下，中职数学教师在教学中应当立足于数学应用这一视角，针对教学理念、教学方式和教学内容进行创新，
课程教育研究 2019年27期2019-10-08
- 以数学活动提升学生数学应用意识的探索与实践
》中提出数学应用意识有两个方面的含义，一是有意识利用数学的概念、原理和方法解决现实世界中的现象和问题;二是用数学方法解决现实生活中与数量和图形有关的问题.作为教师，不能仅仅满足于学生会解题，还要注重学生应用数学知识技能、数学思想、方法思考解决问题，并通过数学语言表达能力的培养，也就是学生数学应用意识的培养.【关键词】数学应用意识;主动思考;应用能力什么是数学应用意识呢？通过学习多方相关资料，小结为三个方面：一是面对需要解决的问题时，能够主动尝试从数学角度寻
数学学习与研究 2019年13期2019-09-17
- 中职生培养数学应用意识与教学方式的策略
培养学生数学应用意识入手，提出了在中等职业学校数学教学实践中培养学生应用意识和教学方式的有效措施。关键词：中职学生，数学应用意识，教学方法传统的数学教学模式比较单一，不能提高学生学习数学的兴趣。要提高学生的数学应用意识，首先要调动学生学习数学的积极性。这就要求数学教师结合实际生活，改变教学方法，提高学生学习数学知识点的积极性，认识实际应用的重要性，提高中职学生的数学应用意识。一、培养中职学生数学应用意识和能力的重要性（一）培养学生数学教学方式的作用在素质教
高考·中 2019年6期2019-09-10
- 数学应用意识与高职数学教育教学的策略
题，树立数学应用意识，拥有数学应用能力，成为高职数学教学的目标之一。为达到这一目标，高职院校需要增加数学课时，以学生为数学教学的主体，在数学教学中积极联系生活实际和学生的专业知识，融入数学建模，多方面促进学生的数学应用意识和能力的培养。关键词：数学应用意识;数学应用能力;数学建模;素质教育前言：数学是一种来源于生活，为解决生活问题而产生并存在的学科，它广泛的应用在生活的方方面面，因此成为各阶段学校教学的重点教学学科，在高职院校教学中也是如此。数学在高职教育
新教育论坛 2019年26期2019-09-10
- 解读小学数学教学中如何培养学生的数学应用意识
学教学中数学应用意识培养的重要性，并提出了相关策略。关键词：小学数学;培养;数学应用意识引言：应用意识指的是在学习小学数学知识的过程中能够将数学思维以及知识充分在生活以及数学解题过程中的运用手段和运用水平。小学数学教学过程中，通过提高学生的数学应用意识，能够进一步加强学生的问题解决能力，从而提高教学质量。所以，老师需要通过改善教学理念以及教学手段等方式，提高学生的应用意识，帮助学生在生活和学习过程中能够通过应用知识来完成知识向能力的转换，并解决一些实际问题
学习周报·教与学 2019年40期2019-09-10
- 试论小学数学教学中如何培养学生的数学应用意识
当下小学数学应用意识的培养现状与作用进行分析，进而对教学策略予以探究。关键词：小学数学;数学应用意识;数学思想引言：数学的应用意识是基于学生对基本知识能够熟练掌握之上的，其中包含对数学思想的应用，以及学生的逻辑思维能力的提升。要想在小学数学教学中培养学生的数学应用意识，需要先提升学生的解决问题能力。教师作为教育的引导者，应发挥自身的主体作用，在日常教学中作出相应的设计，才能够逐步培养学生的应用能力。意识与能力之间是相互关联的，形成能力就有助于意识提升，相应
学习周报·教与学 2019年31期2019-09-10
- 浅析如何培养小学中年级学生的数学应用意识
强对小学数学应用意识的研究，明确其核心内涵和影响因素，并提出有针对性应用意识培养策略，对提高小学数学教学质量、实现学生的全面发展至关重要。关键词：小学;中年级;数学应用意识1 创设真实的生活情境，感受应用价值从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，从中提炼出数学素材，让它服务于教学新知，激发学生的学习兴趣。如在教学《数学广场——计算比赛场次》时，课前教师录制了本年级学生篮球比赛的视频，当学生在课堂上看到自己参与的体育活动时，学习兴趣高涨，很快便主动投入学习
新教育论坛 2019年27期2019-09-10
- 培养数学应用意识提升学生学习能力浅谈
小学生的数学应用意识，进而让小学生在小学时期能够形成良好的数学知识应用思维，由此为小学生未来稳定健康发展奠定坚实基础，文章主要针对小学数学教学中培养学生数学应用意识的方法进行探究，从而为小学生未来良好发展提供有利保障。关键词 小学数学教学;数学应用意识;培养方法中图分类号：G622 文獻标识码：A
读写算 2019年11期2019-08-29
- 高职数学教学中应用意识培养分析
学当中的数学应用意识，本文将从高职培养数学应用意识的意义出发，提出培养策略。关键词：高职 数学教学 培养 数学应用意识中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0019-01数学应用意识需要教育者利用数学的角度对世界进行观测，将实际当中存在的问题解决。现代社会经济中，数学应用意识已经深入到社会的各行各业当中，按照高职教育培养人才的目标，教育界更加关注培养学生的应用意识，保
读与写·教育教学版 2019年7期2019-08-13
- 生活化教学在小学数学课堂中的应用
学数学;数学应用意识一、生活化教学模式的应用价值（一）符合数学课程教学目标对于低年级学生而言，数学课堂教学同标丰要是丰富他们的数学知识积累，帮助其打好基础，调动学生的学习兴趣。过去的课堂教学中，很多教师仅仅是根据知识内容来开展教学活动，忽略了与实际生活的联系，这样不仅让课堂变得枯燥无味，学生也难以理解知识，从而影响其学习积极性，无法确保课堂教学同标的实现。应用生活化教学模式能够将数学知识与课堂教学联系起来，借助丁科学的引导来帮助学生从生活中发现并应用数学知
教学研究与管理 2019年11期2019-03-18
- 运用生活化教学方式提高小学生数学意识
活实践；数学应用意识数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应当具备的文化素质之一。小学数学知识对小学生而言，具有一定的抽象性和跳跃性，学生理解起来有一定的难度，因此在进行教学时应采用生活化的教学方法，教学生从数学课本中获取生活所需要的相关知识，提升生活实践能力，这不仅仅是进行数学学习的重要目的之一，更是全面提升学生综合素质的必要举措。一、 激发学生的学习兴趣小学数学知识与人们的日常生活紧密相关，因此数学
读天下 2018年19期2018-10-29
- 论小学数学教学应注重培养学生的应用意识
培养 数学应用意识【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0091-02引言老师们在对学生进行教学的时候不仅要考虑到学生对知识点的掌握程度，而且还要让学生在日常生活和学习中能够有效的对数学进行运用，为以后的成长提供一定的帮助。因为很多数学的概念和规律以及一些定义都是现实生活中的总结而的出来的。可以让小学生正确的树立价值观和逐渐发展数学的引用意识，为以后的学习打下了良好的基础。一、结合生活实际对教学情境
课程教育研究·学法教法研究 2018年28期2018-08-10
- 小学数学教学与学生的应用能力培养
用能力 数学应用意识【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0124-01在新课程的标准下，数学教学也得到了一定的改革，数学体验、数学思考、数学运用等正在得到越来越多的关注。因此，对小学数学生活化课堂的构建也已经成为了小学数学教研当中的重要趋势。小学生由于自身年龄的原因，难以将实际生活与抽象的数学知识进行结合，而这就需要教师能够将生活实际与课堂教学相结合，丰富学生的学习活动，使得学生能够更好的对所学知识
课程教育研究 2018年16期2018-05-19
- 数学应用意识与高职数学教育教学分析
重对学生数学应用意识的培养.本文主要是对数学应用意识在高职数学教育教学中的意义和作用、基于数学应用意识构建和实现高职数学教育教学目标两个方面做出了详细的分析和研究.【关键词】高职数学；教育教学；数学应用意识；意义和作用数学作为高职院校中的基础性课程之一，对学生的专业学习也具有重要的作用.数学不仅仅作为一种专业学习工具，同时还能够在数学处理和解决问题的过程中从思想上对学生产生积极的作用，这主要是受到数学应用意识的影响.一、数学应用意识在高职数学教育教学中的意
数学学习与研究 2018年3期2018-03-14
- 数学教学中渗透数学应用意识的几点思考
要】培养数学应用意识是能力培养的重要方面，并且数学应用意识的培养离不开数学课堂教学.数学应用意识应灵活渗透于数学教学的全过程，同时，数学应用意识在教学中的渗透不能流于形式，这就对数学教师提出了新的挑战.【关键词】数学教学；数学应用意识；二分法“发展学生的数学应用意识”是《普通高中数学课程标准（实验）》所倡导的基本理念之一.十余年来，越来越多的数学教师将这一理念实践于课堂教学中，取得了不错的教学效果，同时也出现了一些值得思考的问题.现以“用二分法求方程的近似
数学学习与研究 2018年1期2018-02-03
- 浅析初中数学应用意识与能力培养
入，初中数学应用意识和应用能力的培养已成为现阶段初中数学教学的主要任务。本文就初中数学应用意识和数学应用能力培养的背景和意义进行阐述，分析探讨出现的诸多问题，提出解决问题的具体措施。關键词 初中数学;数学应用意识;应用能力;培养中图分类号：G619，G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0051-01一、培养中学生数学应用意识和能力的现实背景由于教师对于中学生数学知识在实际应用的教学内容较少，对应用意识和能力的重视性不高，
读写算 2018年14期2018-01-23
- 对教学中数学应用意识培养的思考
关键词】数学应用意识；思考；理论；实际；生活模型在某一本杂志上看到一篇文章，其中有这样一个案例：在一条河一侧的B地仓库着火了，住在与仓库同侧的A地居民马上拿着水桶到河边提水奔向B地救火.请作出居民救火的最佳途径.题目一出，学生就纷纷给出答案，而且答案是惊人的一致：作出B点关于河边的对称点B′，连接AB′，与河边交于C点，则由A经由C再到B是居民救火的最佳路线.笔者接下来问：你们的答案真的都是这么一致吗？有没有同学还有其他想法？有名学生说：“居民提着空水桶可
数学学习与研究 2017年21期2018-01-15
- 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
期以来，数学应用意识的失落是应试教育背景下数学教学的一种普遍存在现象，教师在数学课上更注重技能技巧的训练，只讲抽象的数学公式定理和结论，不讲数学知识的实际来源和应用方法，因此学生缺乏主动应用数学解决问题的意识。本文结合案例，探讨如何培养学生的数学应用意识，提供教学建议。【关键词】数学应用意识；问题解决能力；数学模型【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0039-02意识在心理学上指的是一种心理倾向，良
课程教育研究·新教师教学 2017年12期2017-12-19
- 浅谈如何培养中学生数学应用意识与能力
关键词：数学应用意识 中学生 数学应用能力中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0085-011 引言如今，社会发展的速度越来越快，人们了解并熟悉数学思想和数学方法及数学应用的能力也在逐步提高。在教学过程中，我们要逐步加强学生应用意识和应用能力的培养，不能仅仅只是将授课停留在课堂表面。2 研究结果2.1 数学应用意识和能力的内涵及重要性2.1.1 数学应用意识和能力的内涵数学的应用意识主要包括以下三个方面的
读与写·教育教学版 2017年10期2017-11-10
- 新课改背景下高中数学建模教学的对策
学建模；数学应用意识；数学建模教学一、数学建模是从现实问题中建立数学模型的过程利用数学符号和简洁的表达式或图形，利用数学问题进行研究，通过数学的结论来解释一些现象，预测发展规律，或提供最优的策略，从而提取出问题的本质属性。它是数学应用的灵魂，专注于非数学领域，但需要数学工具来解决问题。这个问题将把它变成一个抽象的、对应的数学问题，通常根据这样的程序来进行：数学分析和原始问题假设的处理，抽象的。数学工具，方法，模型选择和分析。模型的解，然后验证分析和修正，然
新一代 2017年9期2017-10-09
- 培养高中生数学应用意识的教学实践探索
养高中生数学应用意识的教学实践证明，应强化教师的数学应用意识与应用能力，重视教材内容与实际问题的联系，课堂上穿插数学故事，开展数学课外实践活动等。【关键词】 高中生；数学教学；数学应用意识；培养实践数学应用意识，简单的说，就是运用数学的眼光，从数学的角度观察事物、阐释现象、分析和解决问题。[1]数学应用意识，是一个人品质和能力的体现。它不仅能够反映一个人在对事物对象认识的过程中，其思维的直觉、独立、批判、求异和创造的品质，体现一个人的洞察能力、辨析能力、类
新西部·中旬刊 2017年8期2017-09-05
- 高中生数学应用意识和应用能力培养策略探析
高中生 数学应用意识 应用能力 培养策略从应用意识的角度来讲，数学学科的应用意识不仅停留于单纯的解题，这种意识应当蕴含于高中生具备的逻辑思维、数学想象能力以及空间思维中。面对已知的数学问题，高中生应当能大胆联想，从日常应用的角度入手，迅速寻找解答的突破点。因此，可以得知，培育高中生的数学应用思路与能力是尤其必要的。反之，高中生如果欠缺数学应用的基本意识，那么将会陷入僵化且单调的解答思路中，很难提升数学思维本身的灵活度。对于新课改指引下的数学课堂而言，师生应
中国校外教育(中旬) 2017年4期2017-05-17