数学应用意识与高职数学教育教学分析

宝塔娜

【摘要】随着素质教育与新课程改革的不断深入推进，以及社会经济的快速发展，都在很大程度上促进了传统教育观念和教学模式的改变，其中在高职数学教育教学中，为了培养出高素质专业型应用人才，还需要注重对学生数学应用意识的培养.本文主要是对数学应用意识在高职数学教育教学中的意义和作用、基于数学应用意识构建和实现高职数学教育教学目标两个方面做出了详细的分析和研究.

【关键词】高职数学；教育教学；数学应用意识；意义和作用

数学作为高职院校中的基础性课程之一，对学生的专业学习也具有重要的作用.数学不仅仅作为一种专业学习工具，同时还能够在数学处理和解决问题的过程中从思想上对学生产生积极的作用，这主要是受到数学应用意识的影响.

一、数学应用意识在高职数学教育教学中的意义和作用

（一）有助于更好地實现高职数学教育教学人才培养目标

高职院校的办学方向会在一定程度上受到社会需求的影响，人才培养目标则由办学方向确定.一直以来，高职院校都需要加强对适应服务、管理、建设、生产第一线需要的，“德智体美”全面发展的高素质技术型应用人才培养.因此，高职院校开展各项教育活动的时候，就需要将这一目标作为首要任务，并注重对社会需求的凸显，在各专业具体教育教学活动中有效落实各项教育目标.而高职院校中的数学教育教学与其他基础性的专业教育相比来说，存在一定的差异性，教师和学生需要应用数学知识来理解和揭示其他专业教育的基本方法与理论知识，很多专业问题的解决过程实质上就是应用通过数学方法、知识的过程[1].为了让学生能够更好地学习相关专业知识，教师就需要在遵循教育教学要求的基础上，传授学生相关的数学知识、方法以及思想等基本技能，使学生能够从数学的角度来思考、分析、认识、解决各类问题，提高基本技能，强化数学应用意识.

（二）有助于完善或转变当前的高职数学教育教学观念

观念作为人们意识、认识的集合体，能够引导人们对各项事物进行分析、总结、决策、实践等系列活动，这也就表示人们观念的正确与否将会直接决定着问题处理的是否正确.教学观念是针对教学而形成的基本看法和认识，正确的教学观念能够更好地实现教学培养目标.但是在传统教育教学观念的影响下，高职数学教育教学仍然是采用填鸭式、灌输式的教学方法，主要是传授理论基础知识，对学科本身系统化的教学方法与方式有所忽视，这样在具体教学的过程中就会逐渐淡化培养学生专业实施运用能力、自主学习能力等，最终培养出的人才与社会需求之间存在一定差距[2].在数学应用意识下，教师就会有针对性、有目的的加强对具有一定社会职业胜任力学生的培养，教师在向学生传授基础理论知识之外，还会向学生传授相应的专业能力，全面提高学生的综合素质与专业能力，培养和提升学生的职业胜任力[3].

二、基于数学应用意识构建和实现高职数学教育教学目标

高职数学教育教学的意图，指的是在为学生提供相应的学习机会和学习材料的基础上，帮助和引导学生获得与专业相关的数学能力.在不同的教学意图中，所产生的教学效果也就会存在一定差异，因此，在实现和构建高职数学教育要求的过程中，就需要更好地适应高职院校人才培养目标要求，根据学生的专业需求以及实际情况来有效设定相应的数学能力.高职院校在人才培养中，最重要的是注重学生的“应用性”，因而，在实际数学教育教学的过程中需要准确认识到“应用性”的重要作用[4].

高职数学教育教学中的应用性，一般都会包括创新、应用、实用三个层面要求，其中创新指的是要求学生具有一定创造性、新意的行为能力和精神意识，这样在实际解决问题的过程中就能够创造性的利用所掌握的知识、技能顺利完成工作；应用指的是学生具有能够利用相应的模型、理论来处理、解释学习问题的技能；实用指的是学生具有利用所掌握的基本方法、知识来解决实际简单问题的技能.

在高职数学教育教学中，教师不仅仅需要将现有知识的作用充分发挥出来，同时还需要加强对现有知识使用和理解的强调，也只有这样才能够真正地实现创新.以数学应用意识为基础，高职院校教育教学目标能够得到更好的实现，并且引导学生从实用角度来理解和认识数学知识，提高其综合素质与能力，实现全面发展.

三、结 语

总的来说，高职数学教育教学作为传播数学知识与思想的主要场所，在实际教学中需要加强对数学在各专业中广泛应用以及重要作用的强调，具有一定的现实意义.在高职数学教育教学中，教师需要在数学应用意识的基础上，引导学生全面地了解数学应用，形成正确的数学应用观念，实现人才培养目标，满足社会经济发展需求.

【参考文献】

[1]谢卫军.新形势下数学素质意识与高职数学教育教学分析[J].亚太教育，2015（19）：194，196.

[2]李国成.基于数学建模的高职数学教学改革与实践[J].江西教育学院学报，2012（6）：32-34.

[3]张玉成.数学素质意识与高职数学教育教学[J].深圳信息职业技术学院学报，2011（4）：24-27+53.

[4]张玉成.数学教学效率意识与高职数学教育教学[J].深圳信息职业技术学院学报，2011（2）：35-39.