沁园春·长沙
- 引导学生赏读《沁园春·长沙》的两种措施
武登峰《沁园春·长沙》是新版高中语文教材中的第一篇课文，也是高一新生要学习的第一课。这篇课文教学成功与否，将决定高中语文课程是否会给学生留下良好的印象，能否帮助他们顺利踏上学习之旅。因此，《沁园春·长沙》的教学就显得十分重要。笔者认为，语文教师可以采用以下两种方法：一、引导学生关注语言，体会其表达的妙处在读完《沁园春·长沙》后，不少人都认为“鹰击长空，鱼翔浅底”中的“击”字和“翔”字用得十分传神，是现代诗中“炼字”的典范。在语文教学中，教师可以将其分别替换
语数外学习·高中版中旬 2023年2期2023-05-10
- 《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》的艺术特色对比
地位。《沁园春·长沙》是毛主席众多诗词中第一首为大众所熟知的词作，抒发了毛泽东在青少年时期的远大理想，为毛泽东的诗词地位奠定了基础。《沁园春·雪》自从在报纸上发表以来，已经有80多年的时间了，这期间被无数人背诵、书写、传诵，成为最受大众喜爱的诗词作品。一、两首词的创作背景《沁园春·长沙》是在1925年秋，毛泽东离开家乡，去往广州工作的路上，路过长沙的时候重游橘子洲，心中有感而发创作的。当时，望着湘江上的美丽景色，毛泽东想到了当下的革命现状，内心感慨颇多，便
课外语文·上 2023年3期2023-04-06
- 浅探《沁园春·长沙》古诗词形式下的创作创新
的是，《沁园春·长沙》（本文所引用的版本以统编版高中语文教材《必修·上册》为准，下同）是词体这一旧形式，其体制、格律是旧体的；但其艺术内容和思想主题，表现出很强的创新性，主要表现在：活用旧意象，营造新意境；引入新题材，塑造新形象；展开新思考，表现新思想。就作品的文学形式来讲，是古体的；但其承载的内容和思想观念，则几乎是全新的，可谓是“旧瓶装新酒”。借助古体形式进行创新式创作，思考和回答了词人所处时代的重大问题，呼应了“为中国人民谋解放，为中华民族谋复兴”这
中华活页文选·教师版 2022年16期2022-12-27
- 信息化教学手段在中职语文课堂中的应用
——以《沁园春·长沙》为例
堂中，《沁园春·长沙》中知人论世阶段，教师至少要花5 分钟的时间来进行介绍，并且学生还不一定能充分接受。如果把这一过程放到课前，把主动权交给学生，就能最大限度地调动学生的参与度和积极性。（三）符合学生的学习习惯处于青少年时期的学生，生于互联网高度发展的年代，他们对于互联网信息化手段的接受程度远远超过人们的预期。他们习惯了在网络上与别人沟通，习惯了在互联网平台上获取信息。在教学中使用信息化教学手段，可以给文化课基础相对薄弱的中职学生以最直观的教学展示，提高他
亚太教育 2022年10期2022-11-20
- 三重视角下解读《沁园春·长沙》
个。在《沁园春·长沙》中，毛泽东跳出了哀婉消极的文人悲秋基调，以积极向上之词表达对秋的赞许及喜爱，充分彰显了其豪迈洒脱的艺术境界。毛泽东借秋景抒写出革命青年对国家命运的感慨，在景物描写之中表达解放民族、谋求独立与自由的豪情壮志。 一、以“字词”为视角，感知湘江之秋 在毛泽东的笔下，《沁园春·长沙》向人们清晰展示了长沙壮观的秋景，他所描述的秋景，并非传统那般肃杀哀婉，而是蕴含了无穷的生机和强大的活力，向人们展示了毛泽东豁达激越、超凡脱俗的人格魅力。《沁园春·
语文教学与研究(综合天地) 2022年6期2022-07-10
- 从意象的自由到诗人内心的自由
——《沁园春·长沙》上阕解读
陈婷《沁园春·长沙》上阕的解读重点在中间意象描写的部分，这一部分的中心句是“万类霜天竞自由”。这一句中，“自由”又是核心关键词。以“自由”二字串解本阕，不但能够充分理解诗人选取这些意象的初衷及描写的妙处，还可理解作者寄托于意象中的内心情感。具体说来，前三句诗人先是以独立橘子洲头的姿态为“抒自由”蓄势，接下来通过一字统领、拟人、拟物及词语的妙用生动地描写了“自由六景”，随后又将这种自由的气势扩大到万事万物的范围。通过还原可以发现，这些意象本身并不带有自由的
读写月报（高中版） 2022年4期2022-07-06
- 简析《沁园春·长沙》的练字艺术
泽东在《沁园春·长沙》这首词里，同样给我们树立了“练字”的经典范例。诗歌鉴赏的原则，前人已给我们总结出八字秘诀：“因文识象，由象悟道”。说得明白一点，就是：语言──意象──意境──情感。常言说“诗言志，词言情”。“练字”当以“志”“情”为中心，营造特定的意境，读者由此领悟作者的“志趣”和“情趣”。为了便于理解《沁园春·长沙》的练字艺术及练字原则，我们有必要先知人论世。《沁园春·长沙》这首词写于1925年秋，即在毛泽东8月28日离开韶山去长沙至9月上旬由长沙
快乐学习报·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 《沁园春·长沙》青年毛泽东的独立与自由
体式，《沁园春·长沙》分上下两阕。上阕乃天地之境，铺展开寥廓秋色；下阕为心灵之境，激荡着青春情怀。说到秋之意境，让人想起陆机的《文赋》：“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。”确实，千百年来，悲秋几成中国古典抒情的审美定式。秋风秋雨、秋色秋声、归雁残霞无不渲染着萧瑟、孤独和感伤。直到刘禹锡那里，秋之郁结才被冲决：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”《沁园春·长沙》里虽无“晴空一鹤”，却有辽阔江天的大美无言。“独立寒秋，湘江北去，橘子
阅读时代 2022年6期2022-06-14
- 浅析《沁园春·长沙》意象美的多重表现
摘要】《沁园春·长沙》是一首故地重游之作，这首词不仅内容丰富，豪迈大气，而且意象壮美，抒发了词人昂扬向上的青春激越，表达了雄视天下的凌云壮志。本篇论文拟从景物的选取、意象的表达、意象的组合等方面来探讨这首词中体现出的意象美。【关键词】意象美;景物选取;意象表达;意象组合秋天容易给人一种荒凉萧条、凄清惨淡之感。秋风萧瑟，万物凋零，古人写秋多怨秋、悲秋，把秋景写得萧瑟悲凉、清冷惨淡，如“秋风萧瑟天气凉”“秋风秋雨愁煞人”等，但《沁园春·长沙》这首词中的秋天却别
语文周报·教研版 2022年42期2022-05-30
- 以《沁园春·长沙》朗诵训练活动提升学生语文核心素养
在讲授《沁园春·长沙》这篇课文时，通过系列朗诵训练活动，提升学生欣赏朗诵的能力，提高学生朗诵水平，使学生掌握朗诵技能并在其他诗词朗诵中迁移运用，借此落实语文核心素养中的积累、语感、表达、体验、感悟、欣赏等要求，激发学生喜欢语文、享受语文的情感。关键词：朗诵训练活动;语文核心素养;《沁园春·长沙》毛泽东的《沁园春·长沙》作为人教版高中语文开篇第一课，教师对这篇课文的讲解传授方式非常重要，因为在此课的教学过程中，会凸显教师的教学水平、教学理念，而这对学生接下来
教学研究与管理 2022年1期2022-03-25
- 论《沁园春·长沙》的语言风格特点
本文以《沁园春·长沙》为研究对象，通过语音、词汇和修辞格风格等对其进行分析，从而概括总结出这篇词作的语言风格特点。下面是《沁园春·长沙》的全文：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？一、语音风格手段语音风格手段是指对某些
青年文学家 2022年6期2022-03-25
- 《沁园春·长沙》教学案例实验报告
，借助《沁园春·长沙》的教学，笔者探索如何在学生能力所及的范围之内让学生通过自学掌握文言文。 对于语文教学而言，培养学生的自学能力的重要性不言而喻。自学能力对学生的学习基础有相应的要求，从小学开始训练自学能力，初中初见成效，高中阶段已经具备了自学的基础，所以选择高中一年级开始强化学生的自学能力比较合适，《沁园春·长沙》是人教版高中一年级第一课，其课文内容有一点的难度，所谓“跳一跳够得着”。其“主题、文笔”都是训练学生自学能力的“典型例子”，最基本的标点符
语文教学与研究(综合天地) 2022年2期2022-03-21
- 《沁园春·长沙》教学案例实验报告
，借助《沁园春·长沙》的教学，笔者探索如何在学生能力所及的范围之内让学生通过自学掌握文言文。对于语文教学而言，培养学生的自学能力的重要性不言而喻。自学能力对学生的学习基础有相应的要求，从小学开始训练自学能力，初中初见成效，高中阶段已经具备了自学的基础，所以选择高中一年级开始强化学生的自学能力比较合适，《沁园春·长沙》是人教版高中一年级第一课，其课文内容有一点的难度，所谓“跳一跳够得着”。其“主题、文笔”都是训练学生自学能力的“典型例子”，最基本的标点符号、
语文教学与研究 2022年2期2022-03-18
- 三重视角下解读《沁园春·长沙》
个。在《沁园春·长沙》中，毛泽东跳出了哀婉消极的文人悲秋基调，以积极向上之词表达对秋的赞许及喜爱，充分彰显了其豪迈洒脱的艺术境界。毛泽东借秋景抒写出革命青年对国家命运的感慨，在景物描写之中表达解放民族、谋求独立与自由的豪情壮志。一、以“字词”为视角，感知湘江之秋在毛泽东的笔下，《沁园春·长沙》向人们清晰展示了长沙壮观的秋景，他所描述的秋景，并非传统那般肃杀哀婉，而是蕴含了无穷的生机和强大的活力，向人们展示了毛泽东豁达激越、超凡脱俗的人格魅力。《沁园春·长沙
语文教学与研究 2022年6期2022-03-18
- 壮景抒怀，心系天下
——毛主席诗词《沁园春·长沙》赏析
焦韵晗《沁园春·长沙》是一代伟人毛泽东的代表作，是一首不可多得的豪放词作。词的上阕诗人将祖国江山的壮丽秋色铺散开来，打破“悲秋”定则谱写秋日之盛景，展现秋日之生机。在词的下阕诗人忆往昔峥嵘岁月，将革命青年不畏权贵、反抗压迫并以天下为己任的豪情壮志尽情抒发，向世人展示了伟大领袖的崇高理想与家国情怀。《沁园春·长沙》在美学层面和精神内涵层面均具有极高的品鉴价值，是一首难得可贵的佳作。一、秋景这边独好自古以来，面对秋色人们都诵之以悲，为其萧瑟而伤感。如：“悲哉！
语文天地 2022年4期2022-03-17
- 基于认知语法的《沁园春·长沙》译者主体性研究
，等。《沁园春·长沙》是毛泽东早期创作阶段的诗词代表作，写于1925年，正式发表于1957年1月号《诗刊》。该诗讲述了革命时期，毛泽东停留于长沙的橘子洲观赏秋景时对革命形势的所想所感，表现了诗人和战友们无畏的革命精神以及奋发向上的满怀壮志。笔者在综合考虑了译者国籍、译本特点等因素后，确定选取许渊冲译本（许译）和Willis&郭清波译本（Willis&郭译）进行对比研究。一、文献综述国内的翻译研究大致经历了三个阶段：一是语文学阶段，这一阶段缺乏现代语言学和文
昌吉学院学报 2022年2期2022-03-17
- 如何上好语文课
——以《沁园春·长沙》为例
笔者以《沁园春·长沙》为例，就如何上好一堂语文课提出一些建议。一、教学目标的内在生成性教学目标对教学活动具有重要的导向、激励和评价功能。但是通过查看《沁园春·长沙》的大量教学目标，笔者发现很多教师的教学目标都是根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度之间的关系进行设计的，比如以某高中教师的教学目标为例：知识与能力：了解一些体裁知识，有感情地诵读课文。过程与方法：抓住关键词语，梳理思路。情感态度与价值观：感受毛泽东博大的情怀和革命壮志，学习心系天
语文天地 2022年6期2022-03-17
- 析《沁园春·长沙》的激昂慷慨
词主流《沁园春·长沙》，容易被上阕流露出的激昂慷慨吸引。“激昂慷慨”既是由直接抒情的词句“怅寥廓”表现出来，也是由上阕描写的秋景格调体现出来。 激昂慷慨展现得淋漓尽致的一句是“鹰击长空”。“击”的意思是搏击、斗。这句可理解为“鹰斗长空”。鹰与辽阔无垠的长空比，可谓“渺沧海之一粟”，太过渺小。传统文化视“天”为至高神灵，圣旨以“奉天”开头可为一证。鹰敢于挑战神一样的对手，让人情绪激昂。结合下文“万类霜天竞自由”，可理解为自由是战斗换来的。毛主席在与本词写作时
语文教学与研究(教研天地) 2022年1期2022-02-23
- 从《沁园春·长沙》看毛泽东对中国革命道路的思考
在他的《沁园春·长沙》中提出了“谁中沉浮”这一关键问题，饱含着他对中国革命前途命运的思考，对我们研究中共党史，研究毛泽东思想的发展有重要意义。关键词：毛泽东;《沁园春·长沙》;中国革命道路毛泽东诗词真实而又艺术地记录了中国革命的历史，是干部群众学习党的历史、增强党性修养的重要教材。学习毛泽东诗词，不仅可以提高我们的艺术鉴赏能力，还有助于我们理解毛主席的领袖风范和人格魅力，深入学习毛泽东思想，深入理解党的百年奋斗史。在毛泽东的全部诗词中，目前公开发表的有67
中学生学习报 2021年17期2021-12-14
- 毛泽东《沁园春·长沙》赏析
到这首《沁园春·长沙》时，都会觉得这是一首朴实无华的写景词。但那恰同学少年的呼喊声，和磅礴恢弘的气势，是否给了你不一样的长沙呢？虽是词，但却有诗一样的简短有力。我想，没有其它诗词有毛泽东这首词写的更加气势磅礴了吧！一、词作的大意之析1925年，革命运动蓬勃发展，同时，国共两党统一战线已经确立，国民革命政府在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下此词。在这首词问世的时候，毛泽东年仅32岁。在国内革命形势高涨的
语文教学与研究(综合天地) 2021年10期2021-12-08
- 从《沁园春·长沙》看青年毛泽东的马克思主义自由观
志兵从《沁园春·长沙》看青年毛泽东的马克思主义自由观李馨明 张志兵（湖南科技大学 马克思主义学院，湖南 湘潭 411201）毛泽东的自由思想在长期革命和建设中逐渐成熟，表现为与马克思主义自由思想的一脉相承。毛泽东青年时期创作的《沁园春·长沙》，从很大程度上体现了他从激进的民主主义革命者向坚定的马克思主义者转变的历程。从具体文本可以透析，《沁园春·长沙》蕴含着毛泽东对全面自由的向往与追求、对自由主体的追问以及对自由实现路径的不断探索。马克思主义；毛泽东诗词；
湖南科技学院学报 2021年6期2021-11-30
- 从《沁园春·长沙》中的四组对比看词人的“勇者”形象
对比，《沁园春·长沙》塑造了一个困境之中见乐观、使命面前见担当、腐朽面前见自信、孤独面前见自强的“勇者”形象。本文透过对词作中四组对比的赏析，结合时代背景，探知内忧外患、时局维艰的大革命时期词人的“勇者”形象。[关键词] 沁园春·长沙;对比;“勇者”形象《沁园春·长沙》写于1925年秋。当时，中华民族身陷内忧外患的巨大险境，大革命时期国共两党统一战线的合作关系也面临着破裂。在这种境况下，词人在《沁园春·长沙》中抒发了于孤独艰难中执着勇敢、失意中追求乐观、前
中小学班主任 2021年20期2021-10-22
- 《沁园春·长沙》写作技巧赏析
东的词《沁园春·长沙》，却给我们描绘了一幅生机盎然、色彩壮美的秋景图，词的意境开阔、气势恢宏、哲理深远，堪称情与景的完美结合。每当朗读毛泽东的《沁园春·长沙》这首词，都会让人油然而生崇敬、赞叹、振奋的情感，我们不仅被毛泽东那恢宏的气势、浪漫的情怀和以天下为己任的博大胸怀所感动，更由衷地佩服他用精炼生动的语言“写壮景，抒豪情”的高超写作技巧。一、精妙的炼字词的上阙主要写景，在对景物的描写过程中，几乎每个字词都经过了仔细斟酌、反复推敲，使用得精当贴切，堪称字字
语文天地·高中版 2021年10期2021-10-21
- 美哉：《沁园春·长沙》的文化自信
毛泽东《沁园春·长沙》，倍感其中弥漫的文化自信。写于1925年的《沁园春·长沙》，从文化范畴看，它首先是一首山水游乐之作。回顾中国文化史，先哲们对山水游乐情有独钟，形成了别具一格的观山观水文化。《易经》有“观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下”的表述，《论语》有孔老夫子“逝者如斯夫，不舍昼夜”的嗟叹，杜甫留下“会当凌绝顶，一览众山小”的名句……先哲们通过观赏山水来抒发珍惜时间、修身齐家、树立建功立业理想，展示的是他们独立的人格和达观的胸怀，透露出强烈的文化
湖北教育·中小学党建 2021年3期2021-09-10
- 毛泽东诗词英译的文本变形倾向
——以《沁园春·长沙》为例
著名的《沁园春·长沙》一词的研究相对较少，笔者发稿前在知网上以“《沁园春·长沙》”和“翻译”为主题进行搜索，仅有11 篇文章。已有研究主要涉及该诗词英译本的评价与赏析研究（如熊德米[2]、单畅[3]、张梦雪，等[4]），不同理论视角的翻译研究（如叶从领，等[5]、黄辉[6]、李玮，等[7]、张梦雪，等[8]、魏薇，等[9]）和意识形态视角的翻译研究（如钱玺仰[10]、李崇月[11]、孙志祥，等[12]）。本研究拟从新的理论视角，以贝尔曼否定分析理论为指导，
湖南第一师范学院学报 2021年2期2021-06-11
- 浅析《沁园春·长沙》中的思政元素
泽东的《沁园春·长沙》是一篇观秋景、忆往事、励斗志、抒豪情的壮美词章。作为现代诗词的杰作，它不仅让我们感受到了旧体诗词巨大的艺术感染力和生命力，更是处处渗透出思政元素，对培养学生理想人格、丰富学生情怀有着重要作用。【关键词】毛泽东;思政;元素【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）10-0017-02【本文著录格式】顾俊，李科.浅析《沁园春·长沙》中的思政元素
课外语文·上 2021年4期2021-04-25
- 激情岁月：万类霜天竞自由
——《沁园春·长沙》解析
5年的《沁园春·长沙》为首篇。1963年12月，人民文学出版社出版的《毛主席诗词》，收录37首作品。“六三年版”是毛泽东亲自编定的一个带总结性的诗词集，是其生前出版的最重要的诗词集之一，第一首作品仍是《沁园春·长沙》。显然，《沁园春·长沙》是经毛泽东自己认定的诗词创作的正式起点。这无疑是一个很高的起点，它的高度是由这首词的思想性和艺术性确立的。正如易孟醇、易维在《诗人毛泽东》（人民出版社2003年11月版）所说：“毛泽东长达近六十年的革命征途，是从长沙出发
党史文苑 2021年3期2021-03-25
- 《沁园春·长沙》中的精妙“化用”
”。而《沁园春·长沙》在主席诗词中无疑是使用化用手法出神入化的典范。作为形式为旧体的诗歌，《沁园春·长沙》与一众现代诗歌并列在一起，看似突兀，实则是以“旧瓶”——古典诗歌的范式，来“装新酒”——表达现代人的情感。这样的命意，浓缩到文章技法上，颇似修辞中的“化用”。词中创造性的化用古诗词以增加文化底蕴，来自己对祖国的深情厚意，让词的韵味更见浓致。古为今用的灵活运用，让词中的景物更多的承载了作者的深思与忧虑，向读者展示了一代伟人毛泽东独特的秋天情怀，由此涌动的
语文教学与研究(综合天地) 2021年1期2021-03-16
- 比较与整合：群文阅读的关键
——以《沁园春·长沙》教学为例
材上册《沁园春·长沙》的课后学习提示“老一辈无产阶级革命家的很多诗词都能引发我们对青春的思考，可以课外阅读毛泽东《水调歌头·游泳》、周恩来《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陈毅《赣南游击词》等，感受他们的情怀”出发，设计了第二课时的群文阅读。以此课为例，笔者设置三个议题：1.五个文本各自抒发了怎样的革命情怀？2.五个文本抒发的革命情怀有何异同点？3.五个文本之间有何内在关联？课前给学生提供相关材料进行预习。学生在此基础上经过讨论，能相对准确地概括出各首诗词
福建教育学院学报 2021年2期2021-02-28
- 水意象与《沁园春·长沙》的再解读
欣赏。《沁园春·长沙》中三个意义交织，水带来了自我的消逝，也显示了自我重组的强大力量。强盛的生命气息与自然之美相结合，肯定个人价值的寻找和终极理想的实现。从水意象入手，《沁园春·长沙》被赋予新的意义。关键词：毛澤东 水意象 沁园春·长沙《沁园春·长沙》是毛泽东作于1925年的词，水意象在词中两次出现，即开篇的“湘江北去”与结尾的“到中流击水，浪遏飞舟”。水意象成了词的开端和束尾，自然成了理解本词的关键。“一部《毛泽东诗词集》，共收诗词67首，就有162次写
文学教育 2021年1期2021-02-04
- 浅析《沁园春·长沙》中的思政元素
的力作《沁园春·长沙》，不仅有壮丽的秋景，热情昂扬的革命情怀，更有大量的思政元素，成为学生学习的榜样，亦是教师“立德树人”教育的宝贵素材。一、思政元素——伟人人格《沁园春·长沙》的作者毛泽东不仅是独领风骚的伟大诗人，他更是一代伟人。作为中国的伟大领袖，他具有革命家的情怀、政治家的睿智、军事家的谋略、战略家的眼光，他的人格丰富多彩，是中华民族宝贵的精神财富，对塑造当代青少年的人格，具有非常重要的意义。（一）不懈求知——“读书是我一生的爱好”人格修养首要的是具
课外语文 2021年10期2021-01-02
- 《沁园春·长沙》教学设计
设想】《沁园春·长沙》为人教统编版高中语文必修上册第一单元第一课，是学生进入高中学习的第一首诗歌。本课旨在引导学生在反复诵读的基础上，品味语言、感受形象，从“青春的价值”角度思考作品意蕴，体会雄浑壮阔的意境美、昂扬奋进的情感美和“以天下为己任”的精神美，并结合自我体验，追寻远大理想，拥抱光明未来。【教学目标】1.培养学生通过提取关键词概括内容的能力;2.品味富有表现力的语言，体会意境和情感;3.以读促悟，领略博大情怀，树立对国家民族的责任感。【教学过程】一
语文教学与研究(综合天地) 2020年11期2020-12-23
- 从四字词译法赏析《沁园春·长沙》三个英译本
表作《 沁园春·长沙》三个英译本进行赏析，旨在揭示四字词翻译在毛泽东诗词翻译实践中的重要指导意义。作为民族文学的重要代表之一，毛泽东诗词风格豪放、措辞严谨，记录了中国革命岁月的历史变迁，具有很高的研究价值。臧克家先生说：“毛泽东诗词是一个说不尽的话题……其影响之深，难与伦比。”为了让中国文学完整地走向世界，必须保证译文的翻译水平，而四字词作为中国语言文字浓缩的精华，其译法更需仔细推敲。《 沁园春·长沙 》中四字词丰富，其翻译质量直接决定了整篇译文的水平，不
黄河黄土黄种人 2020年6期2020-12-21
- 以《沁园春·长沙》为例谈高中诗词教学
少。在《沁园春·长沙》这首词的预习环节，教师已将生字词的梳理工作交予学生独立自主完成。学生在诗词课堂教学中应有主体性，所以适量的诵读时间不可或缺。教师在学生朗读出现问题的时候随即补充，如“怅寥廓”“挥斥方遒”“浪遏飞舟”等。在集体朗读阶段，学生可以选择分组朗诵和班级朗诵。在个别朗诵结束后，要立刻进行组内朗读。学生会因为集体荣誉而充分发挥自我效能，力争取得优异的小组表现来提升个人的参与感和获得感。班级朗诵的目的即在于让教师感受到课堂学习诗词的热情以及他们的整
华夏教师 2020年7期2020-12-02
- 课堂内的语文主题学习—以《沁园春·长沙》主题拓读为例
泽东的《沁园春·长沙》时，实施语文课堂内的主题学习，达到了很好地教学效果。一、导入新课在《沁园春·长沙》中，我们看到了独立于寒秋橘子洲的的青年毛泽东的意气风发，看到了他与风华正茂的少年同学“指点江山”“激扬文字”的自信与豪情，他，带领中国走出了百年的苦难。而在他之前，无数的热血青年满怀对灾难深重的祖国的一腔挚爱，抛头颅，洒热血，为祖国走出黑暗而以命相搏。今天，我们一块儿来学习鲁迅的《自题小像》，谭嗣同的《狱中题壁》，秋瑾的《对酒》和黄遵宪的《赠梁任父同年》
散文百家 2020年4期2020-11-19
- 基于中职语文核心素养培养的《沁园春·长沙》课例研究
创作的《沁园春·长沙》一词教学实践为例，试图分别从内容介绍、诵读指导、问答相应、情景结合等几个维度，说明中职语文在核心素养培养方面的策略，希望可以对未来的教育教学实践提供一些借鉴。[关 键 词] 中职语文;核心素养;《沁园春·长沙》;教学方法;课例研究[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）46-0178-02一、引言核心素养指的是
现代职业教育·高职高专 2020年46期2020-04-26
- 文化自信视野下高中语文教学策略
——以《沁园春·长沙》一课为例
毛泽东《沁园春·长沙》这首词的教学，简要说一说文化自信视野下语文教学策略。（一）创设文化情境，激活文化自信高中语文教学中，教师要基于文化自信视野，根据语文教学内容转变情境创设的策略，创设富有文化气息的教学情境，让学生在浓厚的文化氛围中感受文化气息，受到文化的熏陶，从而让学生文化自信得以激活。《沁园春·长沙》这首词情境创设时，教师可以利用优美的图片作为背景，展示学生学过的毛泽东诗词《沁园春·雪》《七律·长征》文字，播放毛泽东“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。
基础教育论坛 2020年33期2020-03-04
- 《沁园春·长沙》教学设计
设想】《沁园春·长沙》为人教统编版高中语文必修上册第一单元第一课，是学生进入高中学习的第一首诗歌。本课旨在引导学生在反复诵读的基础上，品味语言、感受形象，从“青春的价值”角度思考作品意蕴，体会雄浑壮阔的意境美、昂扬奋进的情感美和“以天下为己任”的精神美，并结合自我体验，追寻远大理想，拥抱光明未来。【教学目标】1.培养学生通过提取关键词概括内容的能力；2.品味富有表现力的语言，体会意境和情感；3.以读促悟，领略博大情怀，树立对国家民族的责任感。【教学过程】一
语文教学与研究 2020年11期2020-02-23
- 抓住重点词语，切入独特视角
——《沁园春·长沙》赏析举隅
《沁园春·长沙》是毛泽东非常重要的抒发他个人豪情壮志的一首词，作者站在橘子洲头，回忆过去岁月，抒发远大志向，表达了打倒反动统治者的决心。可以说，《沁园春·长沙》是一首能够完全展现毛泽东内心伟大抱负和英雄气概的壮丽作品。其中，它的语言组合极为生动且富有感染力，描绘了一幅壮丽的景象。豪气是始终贯穿整首词的，如何能够准确地理解作品所包含的情感，这就需要教师在教学中通过对字词、语段的分析来进行，而对重点词的解析更是这首词教学的核心和难点。在教学中，重点词语的解释在
语文天地 2020年4期2020-02-22
- 《沁园春·长沙》的精神内涵与当代启示
秋天的《沁园春·长沙》，是毛泽东钟爱的诗词之一。1957年，经毛泽东亲自审定，正式发表的《毛泽东诗词》中，《沁园春·长沙》位列第一。这首词内涵丰富，向世人展示了作者的豪情壮志与远大理想抱负，被誉为乐观之歌、担当之歌、信念之歌，在今天仍然有着积极的启示意义。乐观之歌——“万山红遍，层林尽染”词的开篇“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，点明时间、地点和特定的环境。“独立”二字，凸显了作者雄立橘子洲头、凝望湘江奔流的英姿。“寒秋”点明了时间，但从气候上讲，当时长沙
湘潮(上半月) 2020年12期2020-02-01
- 《沁园春·长沙》探究学习
起赏析《沁园春·长沙》一词。上阕揽景兴怀。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”起句“独立”二字劈空而来，足见其笔力遒劲，并以“寒秋”“橘子洲”点明时间、地点。北去的江流，因“寒秋”着色，有了无限的涵咏之味和沉郁豪迈之气，把读者带进高远的深秋境界里。远看，“万山红遍，层林尽染”，作者由眼前的枫林联想到了祖国无数山岳中由绿变红的乌柏、水杉、槭树、槲树、黄连木……一重重山，一层层树，大自然用彩笔一抹，便渲染得一片嫣红。近观，“漫江碧透，百舸争流”，江面上，千帆竞发
作文周刊·高一版 2020年25期2020-01-25
- 《沁园春·长沙》中“审美鉴赏与创造”语文核心能力的培养
泽东的《沁园春·长沙》是美的代表，在教学本课时，我以美为核心、通过赏析志向美、音乐美、语言美、意境美、情感美，提高学生“审美鉴赏与创造”的语文核心能力。一、赞志向之美《沁园春·长沙》是表现作者青年时的志向和抱负的艺术写照，这篇词作也经常被人们称为“长沙志”。因此，我以电视剧《恰同学少年》的经典片段——鸿鹄之志不轻言导入，让学生了解作者青年时以天下为己任的革命使命感和远大抱负，再通过作者简介，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志，深为诗词的学习奠定基础。二、赏音
语文周报·教研版 2020年43期2020-01-11
- 基于中职语文核心素养的教学实践与思考
——以《沁园春·长沙》为例
]，以《沁园春·长沙》的教学为例，对中职学生语文核心素养的培育进行实践与思考。一、用诵读的贯穿辅助语言理解语言的理解是运用的基础，在理解的基础上运用，才是语文核心素养培养的关键。语言的理解离不开诵读，所谓“读书百遍其义自见”。诵读是理解的重要途径，需要调动多种感官参与，在读中理解，在读中记忆。叶圣陶先生说：“语文学科不该只用心和眼学习，须在心和眼外，加用口和耳才好，吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。[4]”语文教学中的诵读有三个层次：初读，初步感知
科学咨询 2020年2期2020-01-07
- 从对比和用典角度解读《沁园春·长沙》
诗作，《沁园春·长沙》便是具有代表性的作品，该作品是人教版高中语文教材《必修一》第一单元的第一课，是中学语文教材中的传统篇目，让学生一进入高中就受到凌云壮志、激昂豪迈的情怀熏陶，给了我们无比丰富的审美体验。对《沁园春·长沙》一词进行多角度解读，能够更好地指导今后的教育教学实践。经过反复的揣摩和思考，该词的解读重点可以从对比灵活巧妙、用典不露痕迹两个角度进行。一.对比灵活巧妙毛泽东在本词中运用了大量对比手法，把自己爱国救民的思想表现得淋漓尽致。其中对比主要集
文学教育 2019年34期2019-11-26
- 从对比和用典角度解读《沁园春·长沙》
泽东的《沁园春·长沙》，尝试从不同角度解读和挖掘诗词，把解读重点放在诗词的写作手法上，在不断地推敲揣摩中理解该词成为经久不衰的中学语文经典篇目的原因以及感受作者的文学功底和诗词带给我们的文学魅力。 关键词：文本解读 《沁园春·长沙》 对比 用典 毛泽东是中国历史上少有的奇才，集政治家、革命家、军事家、书法家、诗人于一身。毛泽东一生，给我们留下了许多诗作，《沁园春·长沙》便是具有代表性的作品，该作品是人教版高中语文教材《必修一》第一单元的第一课，是中学语文教
文学教育 2019年12期2019-09-10
- 以《沁园春·长沙》 为例谈毛泽东词的特点
人口的《沁园春·长沙》 诗篇。再踏故地，不是兴之所至的赏玩游览，不是俱怀逸兴的知交重逢，而是世局多变严峻形势逼迫的无奈选择。身处风刀霜剑严相逼的环境中，他役使笔墨激扬文字，用雄心壮志和大无畏的精神品质谱写了这篇革命赞歌。它不仅是他雄心壮志的情感呈现，还是他高绝文学造诣的突出表现。本文就以它为例来探讨毛泽东诗词的特点。诗之境：情景交融，情与境谐毛泽东一生始终置生死于度外，于逆境中舍一己之荣辱，御外族入侵之恶行，挡国家将倾之颓势，擎民族复兴之大旗，扬华夏雄狮之
党史文汇 2019年3期2019-05-30
- 《沁园春·长沙》和《沁园春·雪》的美学比较
的词，《沁园春·长沙》和《沁园春·雪》是毛主席生前发表的词作中仅有的两首。这两首词作相隔十一年问世，由于受到环境、自身情况和创作时的心境和影响，两首词的美学构建与审美表达也有所不同。《沁园春·长沙》和《沁园春·雪》两首词用古体词格的形式，形象地表达了当今事物。这两首词都借景抒情，情景交融，磅礴大气、意境深远。从美学的视角来比较分析两首词，可以更加深刻地领会毛泽东诗词“双绝”的艺术魅力和一代伟人成长中的思想情感的变化。二、“沁园春”两词的意境美诗词作为我国一
广东教育·职教版 2019年3期2019-04-26
- 《沁园春·长沙》导学案
：3.《沁园春·长沙》可以用四个字来理清思路，你认为是哪四个字？（从词中找出）4.读完词后，你感受到词中描绘了几幅图景，请为每幅图景拟一个名字。三、品读鉴赏1.本词上阙写景，你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物（意象）来写的吗？这些意象按照什么顺序来写的？试概括上阙描绘的景物的特点。2.湘江秋景图，哪几个字用得好？词人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？抒发了作者怎样的情感？3.词的下阕主要写了什么内容？怎样理解下阕中“忆”字的总领意义？4.下阕的“同学”是怎
中学语文·大语文论坛 2019年1期2019-03-13
- 浅探《沁园春·长沙》的独特魅力
者就以《沁园春·长沙》为例谈一下伟人之词的独特魅力。《沁园春·长沙》创作于1925年。这一年，有着丰富斗争经验的毛泽东再度回到长沙。这里是毛泽东人格形成的地方，也是中国农村革命的发源地，是毛泽东初期革命活动的中心。在长沙，毛泽东重游了学生时代常游的岳麓山、橘子洲等地。时值而立之年的他，站在橘子洲头回忆自己的前半生，回忆起早年在长沙的求学生活和社会活动，想起其间发生的辛亥革命、五四运动、五卅惨案、国共合作的领导权之争，感慨之余，写下这首词，展现出作者的激情壮
语文天地 2019年22期2019-03-05
- 《沁园春·长沙》导学案
：3.《沁园春·长沙》可以用四个字来理清思路，你认为是哪四个字？（从词中找出）4.读完词后，你感受到词中描绘了几幅图景，请为每幅图景拟一个名字。三、品读鉴赏1.本词上阙写景，你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物(意象)来写的吗？这些意象按照什么顺序来写的？试概括上阙描绘的景物的特点。2.湘江秋景图，哪几个字用得好？词人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么？抒发了作者怎样的情感？3.词的下阕主要写了什么内容？怎样理解下阕中“忆”字的总领意义？4.下阕的“同学”是怎
中学语文 2019年3期2019-01-31
- 天机云锦妙剪裁，起承转合去雕琢
——解读《沁园春·长沙》逻辑结构之妙
所在。《沁园春·长沙》这首词，诗人匠心独运，天机云锦，精妙剪裁，不事雕琢。教读《沁园春·长沙》这首词，笔者读出了它的三重结构。一、外在结构符合词的结构规范《沁园春·长沙》是一首词，词牌名为“沁园春”。因此，它首先应该合乎词的规定，按照词牌“沁园春”的样式填词，字数、句数、平仄、押韵等都需要按照规定来写。这是这首词最表层的结构，无须赘述。二、“壮”为底色，逐层深入以“壮”字为底色，以“壮景—壮情—壮志”为主线展开，一线贯串，使诗歌能达到层层深入、环环相扣的效
教学考试(高考语文) 2019年6期2019-01-10
- 范例教学在语文现代诗歌教学实践中的运用
——以毛泽东的《沁园春·长沙》为例
泽东的《沁园春·长沙》。这篇诗歌用词精当、形象，极富表现力，勾勒出一幅万山红遍，一派壮丽的山川秋景图，同时在情感表达上又有一种豪情壮志、斗志昂扬的革命情怀孕育其中，这才让这首诗歌一直保留在语文课本中。因此对于正处于心智发育期学生来说，通过这类诗歌的学习，不仅能够让学生体会到当时的社会背景，而且能够让我们体会到当时这些革命家的革命热情，从而能够让自己树立正确的宏大的目标，对自己今后的道路也有一个很好的启迪，是很值得学习品味的。二、课中：根据选出的典型范例概括
长江丛刊 2018年3期2018-11-14
- 突围与释放
——《沁园春·长沙》新解
毛泽东《沁园春·长沙》是一首脍炙人口的青春诗篇,已经成为经典名篇,令人百读不厌。让我们来再次认真体悟文本。先看词的开头:独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。只要不是主题先行,只要不是片面地强调这首词是毛泽东的词,再普通的读者也能从中读出一种孤独与感伤的意蕴。“独立”一词,历来被人吟咏玩味。付建舟《毛泽东诗词全集详注》称其“突出了诗人爱秋而不惧寒的卓然而立的形象”“表现了不同凡俗的英雄气概”,并引柳宗元的诗“独立四顾心激昂”为佐证。这种说法过多地强调了毛泽东作为英
新世纪智能(高一语文) 2018年9期2018-11-02
- 《沁园春·长沙》到《沁园春·雪》
沙写下《沁园春·长沙》到1936年2月创作《沁园春·雪》短短十年间，毛泽东的心境、环境和自身情况发生天翻地覆的变化，十年前一个在湘江边、橘子洲头叩问谁主沉浮的年轻人，十年后即将问鼎中国，"看红装素裹，分外妖娆"，何等自信、胸襟！两篇以沁园春作为词牌名的名作，一问一答，表面上看实现了个人的抱负，其实质是实现了诗人毛泽东向革命家毛泽东再向诗人毛东转变的过程。1.《沁园春·长沙》写作前后毛泽东心目中诗词究竟占据怎样的位置？所谓的诗词，主要是用来抒发情感、托物言志
科学与财富 2018年19期2018-08-20
- 以《沁园春·长沙》为例探究现代诗歌教学方法
泽东的《沁园春·长沙》为例，剖析现代诗歌的教学方法。 一、将兴趣作为向导，通过想象感悟诗歌思想感情“兴趣是最好的老师”，学生如果能够对现代诗歌产生兴趣，必然会对诗歌学习产生强烈的热情和求知欲。一旦学生点燃了学习的热情，必定会发挥想象力，联系诗歌中的语句、字词想象诗人描绘的画面，从而更好地体会诗歌的思想感情。学生在有了对诗歌基本的思考后，再经过学习或教师的讲解，自己的想法得到验证，就会在更大程度上产生更深层次的学习动力。哪怕教材、教师的分析与学生之间的理解有
成才之路 2018年11期2018-05-24
- 《沁园春·长沙》教学设计
第一课《沁园春·长沙》是毛泽东的一首著名词作。诗歌表达了诗人作为革命青年的爱国热忱与一腔豪情。词作形式特殊，不仅写景角度多样，更是将写景、叙事、抒情完美融合的佳作。高中语文新课标指出，在阅读鉴赏中，了解诗歌等文学体裁的基本特征及主要表现手法。因此，将《沁园春·长沙》当作例文，旨在教会学生赏析诗词。【关键词】《沁园春·长沙》 例文 教学设计《沁园春·长沙》是毛泽东的一首著名词作。诗歌表达了诗人作为革命青年的爱国热忱与一腔豪情。词作形式特殊，不仅写景角度多样，
作文成功之路·教育教学研究 2018年1期2018-03-27
- 毛泽东《沁园春·长沙》中的隐性衔接初探
毛泽东《沁园春·长沙》一词的文体特点，围绕视角转换、时空切换和情景再现三种隐性的衔接方式，对该词的衔接方式和谋篇布局模式进行分析，以期为该词的赏析和教学提供一个新的切入点。二、毛泽东《沁园春·长沙》中的隐性衔接沁园春·长沙一九二五年独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文
文化学刊 2018年9期2018-03-07
- 《沁园春·长沙》教学设计
朱森茂《沁园春·长沙》是毛泽东的一首著名词作。诗歌表达了诗人作为革命青年的爱国热忱与一腔豪情。词作形式特殊，不仅写景角度多样，更是将写景、叙事、抒情完美融合的佳作。高中语文新课标指出，在阅读鉴赏中，了解诗歌等文学体裁的基本特征及主要表现手法。因此，本设计将将《沁园春·长沙》当作例文，旨在教会学生鉴赏诗词，把握诗词的主要表现手法。教学目标：（一）了解写作背景。（二）读词，把握词的形式。（三）体验诗歌中表达的诗人作为革命青年的爱国热忱与一腔豪情。第一课时一、导
作文成功之路·小学版 2018年1期2018-03-05