非学历_参考网

面向构建终身学习体系的高校非学历教育路径探索

00)一、引言非学历教育和学历教育都是高校人才培养体系中的重要一环。非学历教育作为应用性和针对性都非常强的教育形式是高校服务于社会经济发展和国家战略改革的重要方式，对推动建设学习型社会具有重要作用。据统计，作为全国干部教育培训基地的浙江大学，疫情前每年可以接待6100个干部教育培训班次，培训30万人次。根据广西壮族自治区党委组织部的调研，2017—2019年广西六所自治区高校干部培训教育基地共承办了区内外各级各类干部培训班2853期，培训学员达21万次。可

继续教育研究 2023年2期2023-02-17

新时代高校非学历教育发展历程及问题对策、发展策略探究

学院）一、高校非学历教育的含义与特点学历教育伴随着每个人从小到大的成长历程，其重要性不言而喻，而非学历教育作为继续教育的重要手段，与专科教育、本科教育及研究生教育共筑高校人才培养体系。非学历教育是以培训、研修、进修等课程形式组织开展，不需要通过国家统一入学考试，没有学历、学位证书，比如说社会上各种形式的兴趣班或者培训班课程都是非学历教育的体现形式。而高校非学历教育，与其专业相关联，开展的更高层次的继续教育，既包括面向政府各委办局组织的干部主题培训，也包含面

智库时代 2022年28期2023-01-08

我国高校非学历继续教育的演变脉络、主要问题及对策建议

以来，我国高校非学历继续教育取得了卓越成就，在教师培训、干部培训、行业培训等领域为国家经济和社会发展培养了一大批高级专门人才，成为“服务社会发展和推动人力资源强国建设”的重要力量。高校非学历继续教育是以高校为载体，以培训为主要方式，为已步入工作岗位的社会成员提供的各种不授予学历的、旨在补充知识、提升技能和提升人的全面素质为目的的继续教育。高校非学历继续教育所具备的灵活性、市场性、公益性等特点，使之成为终身教育体系中最富有活力、最显服务力、最能体现社会效益的

终身教育研究 2022年5期2022-12-25

高校非学历在职研究生教育现状与思考 ——基于S省某高校经验

大学国际学院）非学历在职研究生教育与统招全日制研究生学历教育有所不同，它主要是利用高等院校的教育资源，通过计划外人才培养模式为在职人员提供继续教育的办学形式。近年来，我国的非学历研究生教育在党和国家的制度引领下获得了飞速的发展，培养的高层次人才涉及教育、科研和国民经济建设的各方各面。本文所提及的非学历研究生教育主要是指同等学力申请硕士学位课程班的教育。一、研究背景及意义高等教育有着培养人才、科学研究与服务社会三大职能，非学历研究生教育培训便是高等院校服务社

现代职业教育 2022年39期2022-12-07

高校非学历教育师资队伍建设的思考探讨

变为学历教育和非学历教育的并重发展形势。与此同时，在我国的中长期教育改革以及发展规划纲要当中也提出了全新要求，既要保证学历教育的稳步发展，而且还应确保非学历教育的大力发展。而想要保证非学历教育的快速发展，应注重专业师资队伍建设，保证师资队伍具有高素质，并要对适用于非学历教育工作的师资培训、管理以及考评机制进行建立，以此来保证非学历教育的可持续发展。一、转变非学历教育的认识观念长时间以来，高校一直将继续教育视为全日制类型普通高等教育当中的一类附属品，也是高校

山西青年 2022年22期2022-12-05

“管办分离”背景下地方高校非学历教育转型发展路径思考* ——以北京建筑大学为例

、引言地方高校非学历教育是高等教育不可或缺的重要组成，也是服务社会人才培养的主要途径之一。地方高校非学历教育健康发展，管理和办学是两个核心要素。2021年11月教育部出台《普通高等学校举办非学历教育管理规定（试行）》（以下简称《规定》），明确高校非学历教育须“管办分离”，即“归口管理部门不得设立在实际举办非学历教育的院系或部门”，从而收紧“管口”；办学务必实行“三自”原则（即自招、自办、自管），严格落实高校办学主体责任。各地方高校相继贯彻落实教育部文件要求

智库时代 2022年39期2022-12-04

力争做质量与服务“双一流”的非学历继教

立以来，学校将非学历继续教育作为转型发展的重要内容之一。十年来，国家开放大学在办好学历教育的同时，积极探索并大力发展非学历继续教育，初步探索出一条为社会提供教育公共支持服务的新路。砥砺十年结硕果自2014年部门成立以来，社会教育部（社区中心）的建制经历了从无到有、从薄弱到完善的过程。先后建立了一套制度保障体系，进一步完善了非学历继续教育顶层设计;打造了一批具有社会影响力的项目，运营7个国家级项目;开展56个社会培训类项目，实现了在激烈市场竞争中由“选马机制

在线学习 2022年7期2022-05-30

新时代普通高校非学历教育治理现代化分析

以下简称高校)非学历教育是高等教育的重要组成部分，也是新时代国家构建全民终身教育体系、建设学习型社会的重要支撑。2021年11月，教育部发布《普通高等学校举办非学历教育管理规定(试行)》(以下简称《规定》)，推动了高校非学历教育管理体制与机制改革。公共政策是国家对公共利益的权威性分配，政策驱动下的高校非学历教育办学格局开始步入深度调整期，主体多元化、利益关系复杂化以及利益诉求多重化等特征凸显。伴随非学历教育新旧管理体制转变、发展模式转换与利益格局调整，高校

高等继续教育学报 2022年5期2022-04-07

RCEP对我国非学历教育市场的影响及对策

可忽视的作用。非学历教育以其种类繁多、学习时间灵活多样的特点，能够满足人民群众多样化的学习需求。非学历教育包括大学后继续教育和其他各类培训、进修、辅导(不含以获得高等教育自学考试毕业证书为目的的自学辅导)等[1]。世界各国非常重视非学历教育服务市场的培育，并将非学历教育作为国际教育服务贸易的重要组成部分，积极参与国际竞争。随着全球化的进一步发展，非学历教育服务的开放程度越来越高，竞争也将日趋激烈。如与《区域全面经济伙伴关系协定》(以下简称RCEP)相比，中

继续教育研究 2022年5期2022-03-24

普通高等学校举办非学历教育的价值意蕴、现实省思与发展理路

称高校)举办的非学历教育是指高校在学历教育之外面向社会举办的，以提升受教育者专业素质、职业技能、文化水平或者满足个人兴趣爱好等为目的的各类培训、进修、研修、辅导等教育活动。高校非学历教育主要面向成年人，以实践为导向，旨在提升受教育者的动手能力和应用能力。党和国家历来坚持规范发展、大力发展和加快发展的工作思路推动高校非学历教育发展。1990年原国家教委印发了《普通高等学校举办非学历教育管理暂行规定》，这是我国第一个专门针对高校举办非学历教育的规范性文件。党的

高等继续教育学报 2022年4期2022-03-16

开放大学的非学历教育创新发展论

81）开放大学非学历教育是指开放大学开展的不授予学位学历的终身教育项目。《教育部关于办好开放大学的意见》针对开放大学提出的发展目标是：“运用现代信息技术发展新成果，聚集优质教育资源，丰富教育教学手段，创新人才培养模式，改革管理体制和运行机制，探索具有中国特色、体现时代特征的开放大学办学模式，满足全民学习、终身学习需要，建设学习型社会。”[1]要实现这一目标，需要开放大学在终身教育体系建设中发挥枢纽作用，通过机制创新，实现学历教育与非学历教育的同向同行。与学

河北开放大学学报 2022年1期2022-03-07

地方应用型高校非学历教育发展面临的问题与对策

需求不断增强，非学历教育成为社会成员进行素质提升、知识更新的重要途径，在提高国民素质与满足终身教育需求等方面发挥着越来越重要的作用，作为具有丰富教育教学资源的地方应用型高校，理应为非学历教育的开展提供更加便利、更加优质的服务保障。为此，必须把握高等教育综合改革契机，结合地方经济社会发展对人才需求的实际，深入研究地方应用型高校非学历教育发展存在的问题及对策，真正将非学历人才培养贯穿学校内涵式高质量发展全过程，使高校资源优势得以充分发挥，为社会进步和区域经济发

许昌学院学报 2022年3期2022-03-03

让非学历教育监管“长牙齿”

何曼在非学历教育改革中，管理体制的改革居于核心地位，是关系到高校继续教育生存与发展的大事。党中央、国务院对此高度重视，中央领导同志就规范高校非学历办学作出重要指示批示，提出了明确要求。《普通高等学校举办非学历教育管理规定（试行）》政治站位高，同时也很接地气，系统全面地对非学历教育办学的各方面、各环节提出了明确的规范要求，具有很强的时代性、引领性、指导性和可操作性。《规定》有利于非学历教育更多地实现教育本身的价值。相对于学历教育来说，非学历教育的着眼点在于提

在线学习 2022年2期2022-02-24

非学历教育进入规范管理新阶段

通高等学校举办非学历教育管理规定（试行）》印发。作为1990年以来教育部在高校非学历教育领域出台的首份规范性文件，它将对非学历教育事业乃至高校的自身发展产生深远影响。随后，教育部办公厅印发《关于做好普通高校非学历教育对照检查整改工作的通知》，要求各省级教育行政部门认真组织属地高校对照《规定》开展非学历教育检查整改工作。为了更好地贯彻落实《规定》，在教育部職业教育与成人教育司指导下，《中国远程教育》杂志社主办了线上研讨会，8745个终端线上参会学习。《规定》

在线学习 2022年2期2022-02-24

华南师范大学网络教育学院副院长武丽志：落实主体责任，办人民满意的非学历教育

办好人民满意的非学历教育，高校必须回归初心，聚焦主责主业，切实落实好高校非学历教育办学主体责任，将使命“担”起来，把责任“扛”起来。主要体现在如下几个方面：一是要明确办学定位，坚持立德树人、育人为本。高校举办非学历教育的初心和使命必须是人才培养，育人育才是高校非学历教育的根本任务。要在非学历教育办学中强化高校的公益属性，而不是以营利为目的，更不能让逐利蒙蔽了高校的双眼，成为高校非学历教育发展的指挥棒。立德树人作为高校根本任务，非学历教育必须牢牢把握住这个根

在线学习 2022年2期2022-02-24

新时代地方高校非学历继续教育发展现状及对策研究

多样化的趋势，非学历继续教育已经成为在职人员进行知识更新和素质提高的重要组成部分。同时国家也将终身教育理念融入普通民众的生活之中，所以非学历继续教育是构建学习型社会的必然选择。目前我国高等教育已经处于大众化阶段，普通高校的大规模扩招也促进了地方高校的成人教育快速发展，目前成人教育的形式不断丰富，为了加快发展继续教育，缓解地方高校的发展困境，必须要以科学发展观为引领，更新观念搭建平台，为其发展提供各种各样的途径。一、非学历继续教育的概述不同的国家甚至是不同的

科学咨询 2022年13期2022-02-18

非学历继续教育发展现状与存在问题探究

作中的新挑战。非学历继续教育作为从业人员职后培训、提升专业技能水平和个人素质的主要渠道，在经济社会发展中的重要地位越来越凸显。目前，承担非学历继续教育的培训机构主要有高校、社会培训机构及企业内训机构等，三类培训机构在承担非学历培训工作中都发挥着重要作用。就培训效果而言，高校具有丰富的师资、科研能力及实训场地，在开展非学历培训方面有着得天独厚的教学及学科优势。而更多的社会培训机构重视的则是办学的市场化行为及经济效益，在开展非学历教育培训中存在许多亟待解决的突

亚太教育 2021年18期2021-12-02

新形势下开放大学在非学历继续教育发展中的问题与对策探析

，将学历教育与非学历教育进行深度融合，以达成“一技之长+综合素质”的人才培养目标，是当前电大系统转型时期的关键任务。开放大学的前身是广播电视大学，是承担着实施远程开放教育的新型高等学校，是推进学习型社会建设的重要基础。2012年7月，以中央广播电视大学为基础的国家开放大学在人民大会堂揭牌成立，标志着电大系统开始转型升级。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）曾明确提出要“更新继续教育观念，加大投入力度，以加强人力资源能力建设为核心，

山西青年 2021年1期2021-11-27

创新非学历教育培训质量督导工作的实践与探索

   要]  非学历教育培训相比于传统的学历教育，其工作有着很大变化。教职员工、学生组成、学生需求以及教育培训的方式均已发生了改变，因此有针对性地创新非学历教育培训质量督导工作已成为新时代非学历教育工作中的重中之重。探讨了非学历教育培训工作的新变化，提出了创新非学历教育培训质量督导工作的路径方法。[关    键   词]  创新;非学历教育培训;质量督导工作;路径[中图分类号]  G726                 [文献标志码]  A       

现代职业教育·高职高专 2021年23期2021-08-27

我国高校非学历继续教育发展状况调查 ——基于各高校官网公开数据的统计分析

。这可以认为是非学历继续教育的早期雏形，打破了传统教育中“只有学校才是教育”的旧观念，将成人教育从单一的、传统的教育观念中解放出来，站在全新的高度为成人教育赋予了新的内涵，适应了社会高速发展对人才的诉求。终身教育是人类社会发展的必然趋势，它将为人类社会发展提供更加持久的动力。2019年2月印发的《中国教育现代化2035》[2]明确地将构建服务全民的终身学习体系作为教育现代化发展的十项重要任务之一。继续教育对推动全民终身教育体系的构建具有重要作用，尤其在当前

成人教育 2021年4期2021-04-15

教育部开展对高校非学历教育检查整改工作

好普通高等学校非学历教育对照检查整改工作，在整改结果确认前，高校全面停止与校外机构开展的非学历教育合作办学项目。 今年11月，教育部办公厅印发《普通高等学校举办非学历教育管理规定（试行）》（以下简称《规定》），对规范普通高等学校非学历教育办学与管理提出了明确要求。教育部要求各地教育行政部門、各高校高度重视《规定》的贯彻落实工作，认真组织学习研讨，全面、准确理解和把握《规定》要求，确保政策执行不“缩水”、不“跑偏”。 教育部要求，各省级教育行政部门要认真组织

科教新报 2021年52期2021-01-13

主体责任要落实、办学行为需规范、监督管理再强化

通高等学校举办非学历教育管理规定（试行）》有关要求，在教育部职业教育与成人教育司指导下，由《中国远程教育》杂志社主办的“贯彻落实《普通高等学校举办非学历教育管理规定（试行）》工作线上研讨会”于12月2日举行。会议对《规定》出台的背景、主要内容和下一步工作部署进行了研讨，并形成共识：《规定》是推进高校非学历继续教育改革的需要和高质量发展的行动指南，为推进高校非学历教育的有序、规范、创新发展校准了着力点。地方教育行政部门、院校一致表示，将积极认真研究落实《规定

在线学习 2021年12期2021-01-03

国家开放大学非学历教育模式探讨

》中提出，实施非学历教育工程要设立“非学历教育培训拓展计划”。开放大学要更新继续教育观念，大力发展非学历继续教育。因此，对开放大学非学历教育模式的研究探讨显得尤为必要。按照国家人才发展纲要，开放大学要更新继续教育观念，加大投入力度，以加强人力资源能力建设为核心，大力发展非学历继续教育。随着国家全日制高校不断扩招，开放大学学历教育招生人数逐年在缩减，因此发展非学历教育，发展终身教育逐渐成为开放大学继续教育的重要组成部分。非学历教育不同于学历教育，在教育形式、

知识文库 2020年21期2020-12-23

非学历继续教育服务学习型城区路径研究 ——以北京市朝阳社区学院培训中心为例

核心，大力发展非学历继续教育”[1]。从宏观层面讲，创建学习型社会为非学历继续教育提供了发展机遇，新一轮学习型城市的建设也需要高校非学历继续教育发挥更大的作用[2]。从成人高校面临的严峻形势——学历需求不断萎缩来看，其重心由学历教育向非学历教育转移势在必行。本文以北京市朝阳社区学院培训中心为例，探索非学历继续教育服务学习型城区路径。二、北京市朝阳社区学院培训中心基本情况北京市朝阳社区学院培训中心(以下简称“培训中心”)是北京市朝阳区职工大学的二级单位，秉持

北京宣武红旗业余大学学报 2020年2期2020-12-14

高校在非学历教育发展中的问题与对策研究

词] 高校;非学历教育;问题;对策[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）36-0184-02隨着经济全球化的发展，科学技术更新日益加速，我国在推进经济建设、政治建设、生态建设、社会建设以及文化建设的过程中对人才质量的要求越来越高。非学历教育以办学形式灵活多样、针对性和实用性强、学用一致、培训周期短等特点成为提高人才质量的主要手段。在 2010年

现代职业教育·高职高专 2020年36期2020-03-17

开放大学非学历教育评价研究

核心，大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育”[1]。随着学习型社会的建立，终身教育思想的逐步推广普及，非学历教育逐步从继续教育的边缘走向中心，成为继续教育中不容忽视的重要组成部分。2012 年7 年，以中央广播电视大学为基础的国家开放大学在人民大会堂揭牌成立，实现了从以学历教育为主向以非学历教育为主的转化。非学历教育不同于学历教育，在概念内涵、教学内容、教学目标、课程设置等方面和学历教育有本质区别，这必然深刻地影响着开放大学的教育教学，因此，对开放

岳阳职业技术学院学报 2020年3期2020-02-23

新时代高校非学历继续教育发展市场化探析

想的提出，高校非学历教育显示出其服务社会的优势。市场和客户的需求是新时代高校非学历教育抓好各项工作的核心目标，高校非学历教育充分发挥高校学科、科研和师资优势，通过管理体制市场化、用人机制市场化、联合社会多方面资源合力发展、销售方式选择符合当前市场和客户需求等市场化运作机制，实现新时代高校非学历继续教育发展市场化路径，以此更好地服务社会经济发展，提升自身办学能力和水平。高等学校的继续教育通常分为两方面，学历继续教育和非学历继续教育，學历继续教育通常有三种形式

知识文库 2019年24期2019-12-30

关于高职院校非学历培训管理系统的思考

摘 要：非学历培训是高职院校社会服务职能中的重要组成部分。为了规范培训流程，提高培训效率，合理分配资源，本文对高职院校非学历培训管理系统的设计进行研究，提出了几点想法。关键词：非学历培训;管理系统大学具有教学、科学研究和为社会服务的职能，这在我国《高等教育法》中有明确的规定。高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，同样应具有这三项职能。非学历培训又是社会服务职能中的重要组成部分。高职院校开展非学历培训既实现了自身职能，也扩大了学校影响力，还为社会培养了大

科技风 2019年32期2019-12-06

人口发展现状对远程开放教育课程改革的影响

置和完善学历和非学历教育课程的内容和体系。该文将根据具体理论研究了近几年来我国人口的数量和结构的特点，来分析远程开放教育未来的发展目标和方向。关键词：人口远程开放教育学历非学历课程中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）07（c）-0120-02目前世界总人口为73.47亿人，而我国人口将近14亿，几乎占世界总人口的1/5，人口的发展决定了经济的可持续发展的前景和战略。经济的发展离不开教育资源体系的

科技资讯 2019年21期2019-11-15

发展非学历教育提升开放大学生态竞争力的策略探讨

会的不断进步，非学历教育成为社会人才培养的重要教育模式之一。同时，由于社会对技术性人才的需求量不断增加，开放大学学历教育萎缩已经成为趋势，而非学历教育能提供满足社会所需求的技术性人才，是开放大学开展老年教育社区教育等生存发展的必经之路。在开放大学的创建中，发展非学历教育有助于开放大学竞争力的提升，并且够起到促进作用。对发展非学历教育提升开放大学生态竞争力进行探讨。[关    键   词]  非学历教育;开放大学;生态竞争力[中图分类号]  G645    

现代职业教育·高职高专 2019年7期2019-09-20

基于“慕课”的高职教师非学历继续教育教学模式研究

文指出高职教师非学历继续教育的现状，剖析其存在的问题，并从“慕课”的特点出发，分析“慕课”的高职教师继续教育的优势，指出“慕课”与教师继续教育融合的有效途径。本文的研究有助于高职教师非学历继续教育的稳步发展，从“慕课”角度找到高职教师非学历继续教育的新途径。关键词：“慕课”；非学历；继续教育；高职教师教育中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）25-0027-02一、高职教师非学历继续教育的现状继续教育是提高高职教

教育教学论坛 2019年25期2019-07-26

终身教育背景下我国高等体育院校非学历教育研究

为继续教育学院非学历教育的发展提供了历史契机，依托高等体育院校拥有的优势资源发展非学历教育，成为发展继续教育、满足体育专业人才终身教育需求的创新途径。在构建终身教育体系和学习型社会的时代背景下，继续教育的内涵发生巨大变化，学历教育和非学历教育的并行发展［1］成为历史必然。当前，我国高等体育院校非学历教育发展的历史必然性主要体现在3个方面：一是当前高等教育大众化下继续教育发展转型的必然选择；二是构建终身教育体系和学习型社会的必然趋势；三是新时期教育与体育事业

沈阳体育学院学报 2018年3期2018-06-20

吉林省成人非学历教育培训品牌的研究与实践

下，我国的成人非学历教育培训市场逐渐走向多元化，并且面临着严峻的挑战。目前在吉林省的多所高等院校都已经开展成人非学历教育的课程，进行高素质人才的培养计划。针对吉林省高校中对成人非学历教育培训状况进行深入研究，找到更适合其培训品牌发展的道路。[关 键 词] 成人教育；非学历教育；培训品牌[中图分类号] G648 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2017）25-0006-01近年来，非学历教育在我国开始逐渐盛行起来。这种教育中更加注重的是

现代职业教育·高职高专 2017年9期2017-07-09

基于多元问题模块的行业院校非学历继续教育模式研究

军　穆阳摘要：非学历继续教育是高等學校的重要职能之一，日益受到学校和社会各界的重视。本文主要研究了如何利用互联网+和大数据等现代化手段，精确了解培训需求和开展个性化、离散化的培训教学，形成富有行业特色的培训品牌等方面，旨在提高非学历继续教育质量，更好地服务社会发展。关键词：多元问题；非学历；继续教育自进入21世纪以来，高新技术迅猛发展、科技创新日新月异，终身学习成为科技界、经济界和教育界共同关注的重大课题，大力发展继续教育成为保持科技具有世界先进水平的战略

科技风 2017年18期2017-05-30

非学历教育在路桥高职教育中的几点做法

同时，注重发展非学历教育，以灵活、多样的非学历教育方式，本文对非学历教育在路桥专业高职教育中的应用研究、存在问题等进行了探讨，提出了下一步的发展方向。关键词：非学历；高职教育；试验检测；应用研究中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）10-0260-03一、引言非学历教育主要是指职业教育、专业技术培训等，其基本含义也可以说是“人才的可持续发展教育”，其特点为时间短、见效快、针对性和适应性强。而交通工程事业的快速发展，引

教育教学论坛 2017年10期2017-03-20

非学历教育对大学生就业能力影响研究

133000)非学历教育对大学生就业能力影响研究张振富，林 琳，赵成日(延边大学，吉林 延吉 133000)自我国高校扩招以来，高校毕业生的就业形势便越来越严峻，能真正把工作落到实处的并不多，更多的毕业生仍处于待就业状态。就业率在考验着每个高校各种能力。非学历教育作为学历教育的补充，越来越得到各高校的重视。非学历教育究竟对大学生就业能产生多大的影响，作者根据自己多年的工作经历进行了浅薄的阐述。非学历教育；大学生就业；影响在我国现阶段，学历教育和非学历教育是

黑龙江科学 2017年13期2017-03-08

新疆四县农村剩余劳动力非学历教育意愿分析*

农村剩余劳动力非学历教育意愿分析*张凯，梁静，贾娜娜（新疆广播电视大学远程教育学院，新疆乌鲁木齐830049）通过对新疆富蕴县、和静县、呼图壁县、鄯善县4县的实地调查，基于问卷整理数据，构建二元Logistic模型，对农村剩余劳动力非学历教育意愿进行分析，从而得出影响4县农村剩余劳动力非学历教育意愿变化的主要因素，进而为完善新疆农村剩余劳动力非学历教育路径明确着力点和落脚点。非学历教育；农村剩余劳动力；Logistic模型；新疆本研究在前期调研报告“关于新

新疆农垦科技 2016年11期2016-12-20

中医药院校非学历留学生教育特点及改革探索浅析

大学为基础，对非学历留学生教育特点进行分析，并提出相关改革建议。关键词：非学历；教育；留学生；中医药天津中医药大学早在20世纪80年代就开始招收外国留学生。目前每年有1000余位来自世界各国的接受短期的非学历教育的留学生来天津中医药大学学习。一、中医药院校非学历留学生教育特点按照学习内容，非学历生教育包括以学习汉语为主语言类和学习中医药课程为主的专业类；按照学习时间可分为长期生和短期生。通过天津中医药大学自主研发的留学生数据统计分析系统对非学历留学生的相关

教师·下 2016年4期2016-11-19

电大转型倒逼下的非学历教育发展思考

大转型倒逼下的非学历教育发展思考谢立谢磊（四川广播电视大学，四川成都610073）广播电视大学通过多年的努力，系统的非学历教育取得了长足发展，形成了自身的特色，同时也遭遇着巨大的困难并面临严峻的挑战。在广播电视大学向开放大学转型的关键时期，大力发展非学历教育被认为是电大向开放大学转型的重要任务之一。广播电视大学应抓住机遇，顺应潮流，创新机制，发挥优势，打造品牌，大力发展非学历教育，为电大向开放大学转型提供重要支撑。电大；非学历教育；发展；思考非学历教育是面

湖北开放大学学报 2016年1期2016-03-07

对富蕴县农牧民的非学历教育供需探讨*

富蕴县农牧民的非学历教育供需探讨*张 凯1梁 静1马永仁2（1.新疆广播电视大学，新疆 乌鲁木齐 830049；2.新疆畜牧科学院，新疆 乌鲁木齐 830001）本文围绕富蕴县对农牧民开设的非学历教育项目的供需状况，依据调查问卷统计数据，来分析农牧民对非学历教育的需求情况，同时找出富蕴县为农牧民提供了哪些非学历教育项目及项目开展的覆盖率如何，从而为更好地发展富蕴县对农牧民的非学历教育项目奠定理论和实践基础。富蕴县；非学历；教育；农牧民中央一号文件聚焦我国的

新疆开放大学学报 2015年4期2015-12-21

高校非学历教育师资队伍建设的思考

步向学历教育与非学历教育并重发展的形式转变，国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中提出“稳步发展学历教育，大力发展非学历教育”。非学历教育又好又快地发展离不开高素质的师资队伍，高校作为教师的管理者，建立与非学历教育工作相适应的师资管理、培训、考评机制，将影响着非学历教育的健康发展。1 转变非学历教育认识观念，重视非学历教育师资队伍的建设长期以来，继续教育在高校一直被视为全日制普通高等教育的附属品，对于高校来说其主要价值是学校创收的手段，

药学教育 2015年4期2015-02-14

影响河南省非学历教育发展的因素分析

的需求，因此，非学历教育势必成为教育发展的主要趋势。在此，笔者试图通过分析当前河南省非学历教育发展现状来对影响其发展的因素进行分析。一、 当前河南省非学历教育发展现状在终身学习的时代背景下，社会结构不断调整，信息技术发展迅速，知识技术更新加快，有力地推动了非学历教育的发展，同时也使非学历教育具有广泛性、开放性、多样性，形成多种模式的非学历教育。现主要对高等学校、中等教育及职业技术培训机构三种模式进行分析，数据来源于河南省教育事业发展统计公报。由以上数据可知

河南教育·职成教 2014年10期2015-02-06

非学历教育中远程教育模式重要性的延展研究

育、学历教育和非学历教育协调发展”。因此，近几年来我国各级地方政府和各个相关机构也在积极进行终身教育和非学历教育体系的探索。在这种大环境下，职业技能教育、社区教育、入职再教育、资格证考试等非学历教育在我国教育体系中所占的比重日益增大。其中，远程教育作为一种先进的教育教学模式，为构建终身教育体系和促进非学历教育的开展提供了良好的平台。● 远程教育模式的内涵远程教育模式是指运用网络技术、多媒体和信息技术等多种手段使学习者更方便、快捷、全面地接受知识，从而获得更

中国信息技术教育 2015年2期2015-02-06

高职教育与远程开放教育一体高校发展非学历继续教育的思路探析 ——以武汉软件工程职业学院为例

育一体高校发展非学历继续教育的思路探析 ——以武汉软件工程职业学院为例杨玲（武汉软件工程职业学院，湖北武汉 430205）在国家大力发展职业教育，整合各类教育资源的大背景下，出现了一批由高职和电大合并组建的高校。这批高校集高职教育和远程开放教育资源于一身，其中很多学校正借助多年的办学经验和良好的软硬件条件积极申报全国100所骨干高职院校（以下简称骨干校）和开放大学。随着这些学校骨干校和开放大学建设工作的不断推进，在党和国家大力发展继续教育，构建终身教育体

教育教学论坛 2014年42期2015-01-27

上海民办非学历教育机构的政府监管研究

要 上海的民办非学历教育发展迅速，形成了较大的规模，促进了上海市教育的发展。民办非学历教育机构的良性市场运作需要政府的监管，但是在政府的监管上存在着监管法规不完善、准入门槛过低、监管盲区等问题，本文通过对政府监管存在的问题进行分析，提出完善非学历教育机构政府监管的对策。关键词 民办 非学历 政府监管作者简介：易镔，上海理工大学管理学院，研究生，研究方向：教育行政管理；谢媛，上海理工大学管理学院公共管理系副教授，硕士生导师，研究方向：教育行政管理、电子政务。

法制与社会 2014年32期2014-12-20

地方高校非学历继续教育发展初探

00）地方高校非学历继续教育发展初探王英全，高荣发，任倩（商洛学院人文社会科学学院，陕西商洛726000）在高等教育大众化背景下，地方高校大力发展非学历继续教育成为必然趋势。现阶段制约地方高校非学历继续教育发展的因素有观念上的偏差、发展动力不足、自身局限及发展空间被挤压等。其对策是以科学发展观为引领，以观念更新为先导，大力营造良好氛围环境；以教学质量的提高为根本，积极搭建发展平台；以服务地方区域经济为突破口，进一步拓展发展空间；以创新为动力，努力发挥竞争优

商洛学院学报 2014年5期2014-04-10

高等非学历教育发展现状、问题与对策

包括学历教育和非学历教育。”这是国家在教育领域首次将高等非学历教育与学历教育置于同等重要的地位。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出要“大力发展非学历继续教育，稳步发展学历继续教育”，明确地将继续教育划分为学历教育和非学历教育两种形式。这表明高等非学历教育将是今后高校继续教育发展的重点和增长点。高等非学历教育是指由高等学校作为施教主体开展的，与学历继续教育相对应的，不以授予学历文凭为目的的各级各类专业领域的教育培训活动。一、高等

云南农业大学学报(社会科学) 2014年6期2014-03-06

地方农林院校非学历继续教育发展现状分析及对策思考 ——以安徽农业大学为例

，地方农林院校非学历继续教育快速健康发展并取得了明显的成效，为新时期地域农业现代化和农村发展目标的实现提供了强大的精神动力、智力支持和人才保证。非学历继续教育作为适应社会发展和人们需求应运而生的一种教育形式，在构建终身教育体系的过程中发挥了重要的作用[1]。“知识经济型和终身学习型”新理念以及美好乡村建设快速推进，为农林院校的非学历教育提供了良好的发展机遇，也提出了更高的要求。在“推进四步同化，统筹城乡发展的”背景下，认清非学历继续教育的发展形态、理清思路

宿州学院学报 2014年10期2014-02-05

终身教育背景下高校非学历教育研究

□付 乐一、非学历教育的内涵和大力发展非学历教育的现实意义非学历教育是指学历教育以外的、根据各种实际需求而进行的教学形式，主要有岗位培训、项目培训、专业培训、行业培训和各种层次的继续教育。非学历教育通常以市场为导向，根据经济发展和受教者的需要，制定明确的针对性和应用性的培训内容，为社会输送大批的实用性人才。随着高等教育大众化的到来，终身学习的教育理念逐步深入人心，以及社会日益增加的多样化、多层次的学习需求与目前单一的学历教育的矛盾日益突出，大力发展非学历教

职教论坛 2013年23期2013-08-15

非学历继续教育的实效性探索

□庞冠锋非学历继续教育一般是指通过多种教育方式进行的旨在补充知识、提升技能、提升人的全面素质的非学历教育或培训。其中，教育或培训的对象以在职的和社会的成人为主，其他只是补充部分。这与《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中的关于非学历继续教育的说法基本是一致的,即“继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动；非学历继续教育主要是指以加强人力资源能力建设为核心，以培训为主要方式，对社会成员特别是成人开展的教育活动”。非学历继续教育

职教论坛 2013年12期2013-08-15

建立非学历教育学分银行认证支持体系的思考

间、学历教育与非学历教育之间的沟通，倡导全民学习、终身学习，为全民搭建终身学习的桥梁。学分银行突破了传统的专业、学习时间和地点的限制，学生可以自由选择学习内容、学习时间和学习地点。学分银行体系的建立，将学生完成学业的时间从固定学习制变为弹性学习制，同时也将学历教育、技能培训以及其他形式的非学历教育结合起来，实现了不同类型学习成果的互认和衔接，推动了终身学习的发展。二、学分银行发展现状通过文献收集，发现美国、欧盟、韩国、加拿大等国家和地区已普遍推行学分银行，

吉林广播电视大学学报 2013年1期2013-04-16

开放大学非学历继续教育现状和对策探析

6)﻿开放大学非学历继续教育现状和对策探析曹永(江苏开放大学 继续教育学院，江苏 南京 210036)非学历继续教育是开放大学两大办学任务之一。开放大学非学历继续教育存在着重视不够、机制不活、理念不开放和社会认可度低等问题。改革机制、创新观念、优化结构、加大项目开发、提高质量和服务、提升品牌形象等措施的实施是开放大学非学历继续教育持续快速发展的重要保障。开放大学；非学历继续教育；问题；对策一、引言非学历继续教育是指以在职成人为主要教育对象，通过短期培训，对

河北开放大学学报 2013年6期2013-04-07

师范大学非学历教育发展现状及存在的问题

31）师范大学非学历教育发展现状及存在的问题余玲玲（华南师范大学继续教育学院，广东广州510631）本文主要描述了师范大学非学历教育发展的现状，在此基础上分析了当前师范大学非学历教育发展存在的一些问题，并对师范大学发展非学历教育提出了相应建议。师范大学非学历教育发展现状学历教育是普通高校的基本工作，也是当前高校主导的教育形式。但未来社会是终身学习型社会，随着社会的发展，人们对教育的需求将日益广泛和多元，继续教育的特征将越来越为明显，一次性的学历教育因其自身

文教资料 2010年21期2010-08-15

发挥高校优势大力发展非学历教育

教育的大发展,非学历教育也获得了充分的发展。继续教育在构建终身教育体系和学习型社会的时代背景下,无论从内涵到形式,都发生了巨大的变化。传统的学历教育,越来越难以满足人们不断发展的社会需求。目前,大多数高校都是学历教育和非学历教育并行发展,而不再仅提供单一的学历教育。非学历教育的主要特点为周期短、见效快,灵活性、针对性和适应性强,这些特点使其更能适应市场经济的需要,并在整个教育体系中发挥越来越重要的作用。高校拥有强大的师资力量、优质的办学条件、良好的办学环境

中国林业教育 2010年6期2010-02-12

发展高等非学历教育的意义与对策

邵士权高等非学历教育实践在我国已经走过了一个相当长的时期。但是，理论研究和政策完善工作明显落后于实践环节，还有许多方面的事情要做。特别是1999年1月1日开始实施的(中华人民共和国高等教育法)在“高等教育基本制度”一章中明确提出我国的“高等教育包括学历教育和非学历教育”规定之后，高等非学历教育的社会意义和一些基本问题就更加明显地突现出来了。一、发展高等非学历教育的社会意义1．扩大了我国高等教育的内涵按通常的理解，凡在中等教育基础之上的教育都属于高等教育。但

现代教育科学(高教研究) 2000年1期2000-09-14