质疑
- 如何在“质疑”中培养小学生的思维品质
例，阐述如何在“质疑”中培养小学生的思维品质。关键词：思维品质；阅读教学；质疑作者简介：郑雅琳，福建省厦门市集美区内林小学。《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分，它反映了核心素养的心智特征。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。《义务教育
校园英语·月末 2023年6期2024-01-20
- “质疑”与“建模”素养下对“尺缩钟慢”证明的再讨论
物理核心素养中“质疑”精神和“建模”能力这两大要素[1],对教材中“尺缩钟慢”效应的证明与推导做一个再讨论.2 教材中“尺缩钟慢”的证明2.1 “钟慢”效应的证明在“钟慢”效应的证明方面,教材是这样叙述的[2]:如图1(a)所示,假设一高铁列车沿直线轨道以匀速v向右运动,车厢地板上一个光源向上发出一个闪光,被车厢顶部的反射镜反射回车厢底板,并用一个钟记录下光脉冲来回运动经历的时间.(a)(b)图1 “钟慢”效应分析图假设车厢高度为h,因为光速为c,所以车厢
物理通报 2023年10期2023-10-10
- 基于科学精神培养的初中道德与法治教学路径
指出应引导学生在质疑思辨中发展理性思维，形成求真务实的精神，理性认识、辩证分析社会现象，从而有效培养学生的科学精神。［关键词］道德与法治；科学精神；质疑；思辨［中图分类号］ G633.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）16-0044-04在科学技术快速发展的背景下，培养具有科学精神的创新型人才，逐步成为世界各国的教育共识。科学精神对于落实立德树人根本任务，促进学生个
中学教学参考·语英版 2023年5期2023-09-20
- 数学课堂，一个需要“质疑”的地方
潘秀亮2011版《数学课程标准》第四部分实施建议中指出：数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有利于学生自主学习的问题情景，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不斷提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力．在不久前的一次测试中，学生无意中发现了一道中考题的错误，笔者真是又惊又喜！以下就是
福建中学数学 2023年1期2023-08-19
- “双减”背景下培养学生语文课堂质疑能力的方法
堂上，培养学生的质疑能力，发展学生创新、研究和思考的能力，有利于提升学生的核心素养。[关键词] “双减”；小学语文；课堂；质疑；核心素养“双减”政策推动了小学语文教学改革，促进教学模式转变。在“双减”背景下，传统教学模式对语文课堂教学产生的影响尚有余温。在语文课堂教学工作推进过程中，虽然学生主动接受知识，但是学生自主思考的积极性并不高，在课堂中能够积极提出疑问的学生更是少之又少，这会影响学生的全面发展，阻碍学生核心素养的提升。培养学生的课堂质疑能力，有利于
教师博览·科研版 2023年7期2023-08-08
- 如何在高中语文教学中培养学生的辩证思维能力
的教学资源，通过质疑、多角度审视、体悟矛盾等多种途径，培养学生的辩证思维能力，助力学生思维能力的发展和提升。关键词：语文教学 辩证思维能力 质疑 多角度 矛盾在这样一个信息化时代，各种信息纷呈，让人应接不暇。尤其是随着自媒体的发达，万类“声音”竞自由。面对泥沙俱下的各种信息，我们的公民不能只被动地成为接收者，我们需要能审辨，不盲从，不被欺骗，不被煽动，保持理性、客观。那么在高中阶段培养学生的辩证思维能力，让他们能够独立思考、敢于质疑，能够全面审视，避免片面
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- 论政治文献翻译的准确性
洁、严谨、准确。质疑解答工作是政治文献及时、准确翻译的重要保障，从2022年全国两会民族语文翻译质疑材料出发，梳理总结翻译环节中的质疑解答工作，说明只有精准理解文件内容和精神，特别是准确把握文件中相关字、词的含义以及句子结构，才能实现对文件的精准翻译。关键词：两会；民族语文翻译；质疑；解答中图分类号：D622；D627；H2文献标识码：A文章编号：2095-6916（2023）10-0079-05“两会”是自1959年以来历年召开的中华人民共和国全国人民代
西部学刊 2023年10期2023-05-30
- 精设探究 巧妙质疑 促进建构
解决问题的过程中质疑问难，通过问题的解决巩固、深化和整合新知，实现意义建构。研究者结合“三角形内角和”的教学，在新知教学后基于“以学定教”的思想设计變式问题，帮助学生建立数学知识间的链接，并透过学生的质疑揭示数学本质，使学生在浓郁的“数学味”中，发展思维、高效建构。［关键词］ 探究；质疑；建构；三角形内角和；习题一、提出问题认知心理学认为，学生学习知识并非依靠教师的输送即可，而是需要自主参与、独立思考、大胆猜想、质疑问难和深入探索，以此完成自我认知建构。同
数学教学通讯·小学版 2023年2期2023-03-23
- 杨仲子《质疑》《北平音乐运动》略析
，撰写长篇檄文《质疑》，发难于北洋政府。1928年，兼任“国立北平女子文理学院音乐系”与“国立北平大学艺术学院音乐系”两院主任，并发表《北平音乐运动》一文。1937年，七七事变，北平沦陷。杨仲子不甘在日军的枪杆子下工作，遂而出逃北平，绕道前往重庆。1939年，担任重庆白沙“国立女子师范”主任、教授。1940年11月，重庆青木关“国立音乐院”正式挂牌，杨仲子兼任教务主任与教授；翌年3月，被聘为国立音乐院院长。任职期间拟写了《“国立音乐院”三十年度增设国乐系计
轻音乐 2022年2期2022-12-29
- 让质疑提问在语文学习中“长”出来
学生的问题意识和质疑批判的能力。第一，给予质疑提问的时间；第二，指导质疑提问的方法；第三，营造质疑提问的氛围，从而让质疑提问在语文学习中“长”出来。【关键词】质疑；提问；时间；方法；氛围【基金项目】本文为江苏省基础教育教学改革重大前瞻性项目、江苏省教育科学“十三五”规划课题“幸福教育育人模式的区域实践探索”（D/2020/02/362）的研究成果。作者简介：刘芙华（1981—），女，江苏省常州市丁堰小学。古希腊哲学家亚里士多德曾说：“思维是从疑问和惊奇开始
教育界·A 2022年28期2022-11-23
- 科学课教学中学生问题意识的培养探索
意识；科学精神；质疑中图分类号：G623.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）19-0097-04问题是一切思维活动的起点，问题意识具有明确的价值指向，良好的问题意识不仅体现个体思维的活跃和深刻，更能反映思维的独立性和创造性。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提出问题的过程就是问题意识发挥作用的过程，也是质疑的过程。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑是最基本的科学精神，而培养学生科学精神是科学课程的重要目
成才之路 2022年19期2022-08-04
- 质疑 反思 改变
对标准答案提出了质疑，并围绕这一问题进行了激烈的讨论。在质疑中，学生的思维得到了提升，学习的主动性得到了增强。这一现象也引发了教师对质疑现状的调查，以及对培养学生质疑能力培养的思考。【关键词】质疑 反思 改变一、现状数学教学主要是思维活动的教学，现代思维科学认为，思维过程起始于问题的形成和确定，任何思维过程总是指向于某一具体问题，没有问题，思维就成为无源之水、无本之木。爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。小学中高年级的教师都有同感，中高年
小学教学研究 2022年8期2022-07-24
- 小议作文批改中教师的主导作用
键词】作文教学;质疑;反思;修改作文教学作为语文教学的一块重要的园地，应以导学为核心构建作文结构，处理好主导与主体的关系。特别是在作文批改这一重要环节上，如果仅将作文批改视为教师的单边活动，把学生排斥在主动认识和参与评价自己作文的实践活动之外，使他们处于被动地学习状态，学生学习的兴趣和积极性就会大打折扣，他们在写作过程中的思维品质就得不到全面的培养，能力难以从根本上得到提高。教师在作文批改中的主导作用体现在哪里？我认为除了常规作文教学中各种文体写作方法、技
中学生报·教育教学研究 2022年21期2022-07-06
- 高中语文教学中学生思辨能力的培养策略
思辨能力;培养;质疑高中是一个明显的分水岭，学生即将踏入社会，思维在慢慢成熟，迫切需要具备对事物和社会的较强认知力和思维判断力。语文是培养学生思辨思维的重要平台。在教学中，高中语文教师要利用自身教学优势，通过鼓励质疑、对比分析和时事点评等方式，积极为学生营造一个民主、开放的学习舞台，让学生对文学作品或社会时事提出自己的看法，逐渐获得对事物的正确认知，提高学生的思辨思维。一、巧设疑问，鼓励质疑，给学生提供思辨平台敢于质疑是培养学生思辨思维的第一步。如果一直都
中学生学习报 2022年34期2022-07-05
- 质疑：语文教学“减负增效”的突破口
还要会提出问题。质疑是语文教学“减负增效”的突破口。课前读一读，疑一疑，有效质疑能让个性飞扬;课上疑一疑，展一展，高效展疑能擦思想火花。课后疑一疑，思一思，多多思疑能懂读书妙法。机械的题少刷一点，学生身心轻松一点，脑子勤快一点，这样教学不仅能让学生收获知识，还能培养能力，活跃思维，让课堂上舞动快乐的旋律。关键词：质疑;减负;增效新时代，语文老师到底要引导学生做点什么？笔者觉得：质疑是语文教学“减负增效”的突破口。全文围绕以下三个方面：课前读一读，疑一疑，有
三悦文摘·教育学刊 2022年12期2022-07-01
- 小学英语课堂上的师生互动巧问
设问;生生互问;质疑师生互动问答活动在小学英语课堂上占比较大。这一活动的高效利用，对优化学生学习效果有着至关重要的意义。小学高年级英语课文内容有一定深度和附加价值，是培养学生深度思维比较合适的载体。以小学高年级英语课文为例，探讨在课堂上教师如何巧妙设问，有利于培养学生的提问能力、质疑能力和排疑能力。一、深挖教材，设问激思在应试教育的环境下，学生回答问题受“唯一标准答案”影响较大，这在很大程度上限制了学生的思维活力，不利于学生充分发挥想象力。课堂是培养学生思
辽宁教育·管理版 2022年6期2022-06-29
- 培育“质疑”能力 提升学生数学思维品质
林国芳“质疑”是开启创新之门的钥匙，许多的发明创造就都源于“疑问”。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此，在我们的数学课堂上，“质疑”更应成为教学过程中必不可少的环节，我们不仅要教给学生数学的知识，更重要的是，培养他们数学的能力，开发他们质疑问难的潜力，让学生在数学课堂上善问、敢问、乐问。一、营造和谐氛围，让学生敢于质“疑”成功的教学依赖一种真诚和信任的师生关系，依赖一种和谐轻松的课堂氛围。教师必须尊重每一位学生。一个高高在上的教师
学习与科普 2022年20期2022-06-27
- 初中数学教学中培养学生创新能力的策略
师要鼓励学生进行质疑，培养学生创新意识与创新能力，使得学生的数学思维得到发散，提高学生的数学核心素养。本文主要介绍了初中数学教学中培养学生创新能力的策略。关键词：初中数学;创新教育;质疑;创新能力在初中数学教学中，教师要积极组织开展创新教育，充分重视对学生创新能力的培养，更好地锻炼学生的质疑精神，发散学生的思维，引导学生进行合作探究与自主思考。基于此，培养学生的数学素养，增强学生的学习能力，更好地发挥数学学科的教育价值，推动学生的健康成长。一、转变学习理念
民族文汇 2022年27期2022-06-15
- 数学课堂因“质疑”而精彩
动放手让学生大胆质疑、善于质疑，特别是在小学数学教学中，教师如何培养学生的质疑能力，关系到学生对知识点的探索欲望和对知识点的掌握情况。下面笔者就数学课堂上如何激起学生“质疑”的兴趣，如何学会质疑，以及质疑的方式方法做些浅显的阐述。一、激发兴趣，唤起学生质疑动机教师在平时的教学中要善于创设情境，给学生设置提问质疑的诱因，从而唤起学生探索新知、敢于质疑的内在动机。如在教学“圆的认识”的知识时，笔者在教学之前先向学生出示从古到今的车辆，让学生观察这些车辆有什么共
山东青年报·教育周刊教师版上半月 2022年5期2022-06-08
- 以“疑”驱动，培养思辨能力
四个环节发展学生质疑的思维品质，引导学生逐步学会辩证、批判性地思考分析问题，培养学生的思辨能力。【关键词】质疑;思维品质;思辨“质疑”是学生数学思维品质个性差异体现的其中一个方面，有利于促进学生进行深度思考，《掷一掷》是人教版五年级上册《可能性》这一单元学习结束后的一节综合与实践活動课。笔者试图以《掷一掷》一课为例，通过对四个教学片段的分析，在教学中采用“引疑、思疑、探疑、用疑”四个环节发展学生质疑的思维品质，引导学生逐步学会辩证、批判性地思考分析问题，培
广东教学报·教育综合 2022年65期2022-06-07
- 质疑阅读 有效提升言语思辨能力
中，教师提出更多质疑性阅读任务，能够激发学生的言语思辨思维。质疑阅读属于主动性思考学习活动，教师引导学生设计质疑问题，展开阅读辩论活动，进行延伸训练实践，都能够培养学生的语感。质疑阅读教学环节启动后，教师要发挥关键作用，借助多种教学辅助手段进行引导，创设适合学生学习的环境，让学生在主动思考和辩论中提升语言能力。关键词：质疑;阅读;思辨能力中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·中旬刊 2022年5期2022-06-03
- 借用思维导图 让高阶思维乘风生长
.关键词：循环，质疑，评论检查通过严谨的科学实验得到结论或标准后，学生要考虑标准和作品、方案之间的联系，进而将其转换成易懂的语言或模型，对方案、作品进行评价。同时，在评论的过程中，学生要再次评价自己的标准是否合理，达到深度论证的效果。基于此，学生可以采用以下思维导图完成该过程，其中“+”号表示评价方案时的肯定点，“-”号表示的是质疑点（如图6）。图6（三）激发导图，涌起创造浪潮《课程标准》中明确提出要培养小学生的创造精神，这也是高阶思维高层次的技能。小学生
名师在线 2022年14期2022-06-02
- 审辩式思维下的物理实验教学
设更多的可供学生质疑、审问、慎思、明辨的物理问题和物理情境，帮助学生更好地得到思维上的训练。关键词：审辩式思维; 物理实验;质疑1 培养学生审辩式思维的重要性审辩式思维起源于二十世纪二十年代，美国教育家杜威把这个概念引入到教育界，这种思维模式要求不轻易相信大家公认的结论，遵从内心想法，不放过任何疑问，能根据自己的学识、体会、经验，通过分析、审问、慎思，做出不受他人影响的判断[ 1 ]。在我国，经过几十年的发展，教育观念有了一定的进步，可在许多人眼里，依然
中学理科园地 2022年5期2022-05-30
- 在不断质疑中提升数学素养
例，探寻培养学生质疑意识与能力的有效方法，让学生学会质疑、学会思考，彻底摆脱“题海”，让思维飞得更高更远.[关键词] 质疑;讲评课;高中数学;核心素养[?]点滴体会传统讲评课通常以教师讲错题，学生订正错题为主，这种教学模式，师生互动较少，生生互动几乎没有，表面上看，课堂容量较大，学生也能解决不少题目，但从更深层次的角度看，学生没有质疑，没有反思，有的只是重复的操练.笔者以为，要提高讲评课的效益，教师必须引导学生质疑，让学生真正成为课堂的主人. 教师可以引导
数学教学通讯·高中版 2022年11期2022-05-30
- 发现式阅读，有效提高学生的理解能力
文本，通过细读、质疑和比较等方法，发现文本的遣词造句之美和情感之美;同时，教师要引导发现式阅读的目标指向，让学生在阅读活动中发现作者的写作意图、理解文本的表达秘妙等。这样，能有效提升学生的思考能力、理解能力和表达能力，促进学生语文素养的全面发展。[关键词]发现式阅读;理解能力;细读;质疑;比较[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）16-0037-03发现式阅读是指学生在教师的引导下，以问题为载体，以仔细研
小学教学参考(语文) 2022年6期2022-05-30
- 敢于质疑，以培养学生“四能”
广泛重视，学生的质疑能力自然也受到关注。文章结合小学数学教学实践提出融观察、操作、讨论、合作为一体的教学手段，夯实质疑教学的过程，培养学生的“四能”。[关键词] 质疑;发现问题;提出问题;分析问题;解决问题数学教学历来对课堂提问十分重视，以提问启迪思维是教师惯用的教学方式。但仔细观察提问过程我们可以发现，大部分情况下问题提出者多是教师，学生鲜有提问，这种单向的问答一直是数学课堂的主旋律。在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，“两能”变为了“四能”，
数学教学通讯·小学版 2022年6期2022-05-30
- 如何提高初中物理课堂教学实效性之我见
性，让学生能大胆质疑，让学生真正的成为学习的主人，进行有效的课后反思。本文从高质量备课、注重学生质疑、进行课后反思三个方面阐述提高初中物理课堂的实效性。关键词：备课 质疑 反思中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-在新的教育理念下，物理教师在教学方法上进行了较大改进，课堂教学形式多种多样，但学生内在的情感并没有被真正的调动，导致课堂的随意性和低效性，使课堂教学的实效性大大降低，要提高课堂教学实效性就要提升教师的教育观念，改进教学
小作家报·教研博览 2022年13期2022-05-23
- 试论质疑能力在小学数学教学中的运用技巧
。教师重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性，参与学习的重要手段，也是培养学生创新意识的重要一环。关键词：浅析 小学 数学 教学 培养 质疑 能力中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-二十一世纪教育的任务是培养有创新意识的人才，而培养创新意识的必要条件是提高学生的探究能力。“学起于思、思源于疑”，提高探究能力必须善于思考、善于质疑。在目前的学校教育中，学生主要以被动接受学习为主，缺乏积极思考、敢于探索、善于质
小作家报·教研博览 2022年13期2022-05-23
- 良好的习惯是成功的基石
[关键词]兴趣;质疑;习惯;学习方法;家庭教育 课堂学习气氛是否浓厚，课堂教学是否生动有趣，主要取决于教师的教学水平和驾驭课堂的能力，从另一个方面来说，学生的积极参与也是关键因素。一、重视学习兴趣的培养学生学习应该是出于兴趣和对知识的渴望而进行的独立自主的学习。第一，設立目标。对于小学生来说，只有看到成功的希望，才能有努力的力量。教师给学生制定自主学习目标时要把握尺度，简单的学习目标不能引起学生的满足感，过难又会让学生望而生畏，所以，教师要用心制定学习目标
黑河教育 2022年3期2022-05-23
- 在物理教学中培养学生质疑创新能力的实践与思考
理教学对培养学生质疑创新能力的重要作用以及现阶段教学现状的基础上，结合自己的思考及教学实践，利用教学实例，从有计划的进阶、质疑创新思维过程外显化以及利用好教科书及课堂教学中生成的问题三个方面，重点论述了在中学物理教学中培养学生质疑创新能力的教学策略。 关键词：质疑;创新;教学策略中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2022）4-0073-61 质疑创新能力的重要作用自然界及身边的现象是丰富多彩的，在不断探索
物理教学探讨 2022年4期2022-05-10
- 浅析数学课堂中如何“收放自如”
词：课堂提问 质疑 勤于思考 语言 数学学习的过程，实质上是人脑对外部数学材料接受、分析、选择、整合的过程。教师是课堂教学的组织者，如何做到教学中的 “放”的把握，以下是笔者粗浅的见解。一、 放手让学生“问”看到一位法国教育家这样一段话：21世纪最困难也是最有价值的事是让老师闭上他的嘴！这段话让笔者有“茅塞顿开”之感，真是一针见血，击中要害。数学课堂上，一般是由教师以提问开始，再展开教学，笔者也脱不了这样的授课模式，舍不得放手让学生提问，怕学生提的
教育周报·教研版 2022年9期2022-05-09
- 培养学生批判性思维的三个着力点
，让学生在反思、质疑、解题中培养批判性思维。[关键词]批判性思维;着力点;反思;质疑[中图分类号] G633.98 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）05-0090-03批判性思维是指对他人或自己的观点、做法或思维过程进行评价、质疑、矫正，并通过分析、比较、综合等途径达到对事物本质更为准确和全面认识的思维活动。批判性思维作为高阶思维的一种，被确立为当代教育的基本目标之一。传统的教育
中学教学参考·理科版 2022年2期2022-04-21
- 高阶思维能力培养的初中英语深层阅读教学探究
认知需求，从自我质疑探解、合作交流、组间争辩和随笔拓展等方面出发，引导学生在深入文本解读中获得深刻印象。高阶思维是学生阅读和深化理解的指南针，是培养学生深层次研读能力的重要因素，利于学生在主动尝试中提升英语综合素养。关键词：初中英语;高阶思维;阅读;质疑;探究;书面作者简介：张燕，江苏省清江中学。高阶思维（High order thinking）是人类认知心理活动的一个理性感知，是培养学生由此及彼联想和探知能力的必然需要。高阶思维以培养学生的思考的广度与深
校园英语·下旬 2022年2期2022-04-13
- 浅谈质疑在小学数学教学中的作用
要：课堂教学质疑的整个过程，是由学生的好奇心和求知的欲望为学习的动力，教师摆脱了以往的说教式的教学方式，而变成了学生的导师和同事，共同研究所感兴趣的内容。本文从有利于提高教学效果，有利于促进学生积极主动地学习两个个方面阐述了“质疑”在小学数学中的作用，又阐述了如何进行质疑的方法。◆关键词：小学;数学;质疑;作用愛因斯坦曾经说过："提出一个问题比解决一个问题更重要。"世界上许多发明创造都源于"疑问"，"质疑"是开启创新之门的钥匙。由此可见，"质疑"应成为
速读·中旬 2022年2期2022-04-11
- 阅读教学中的“发现教学法”探微
。关键词：发现 质疑中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-美国教育心理学家布鲁纳告诉我们：“教师不是把现成的知识提供给学生，而是从儿童的好奇、好问、好动中发现和回答问题，使他们成为知识的发现者，而不是知识的消极接受者。”他倡导的“发现法”，就是利用学生发现和掌握知识，充分发挥个人的创造性，也就是变外部的“给予”为内部的“求索”，从而培养学生良好的思维品质、学习习惯。发现的过程就是主体创新的过程。从某种意义上说，敢于发现，也就敢于创新
小作家报·教研博览 2022年12期2022-04-02
- 质疑，让数学学习走向深入
载体。文章试着从质疑能力培养的角度，阐述质疑在数学学习中的重要价值，以期唤起学生的创新意识，使学生的数学素养在思考与质疑中得到显著提升。[关键词] 质疑;数学学习;疑问建构主义认为，学习并非被动吸收的过程，而应是一个以已有知识经验为基础的主动建构过程。疑问是智慧的“火花”，是学习的“动力源泉”，是打开知识大门的“金钥匙”，是实现主动建构的重要载体。长期以来，一些教师往往重视自身的提问，关注到问题情境的创设，重视学生思维能力的培养，却常常忽视学生的质疑问难。
数学教学通讯·小学版 2022年1期2022-03-21
- 课堂，不应该仅有赏识
获取知识的过程中质疑求真。关键词：赏识;评判;质疑美国著名心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识以认可与欣赏为基础。课堂上多一些赏识原本无可厚非，但是在诸多教学现场，千篇一律的“你真棒”“我相信你一定会写出比李白还优秀的诗歌”等赏识性语言，再加上掌声一片，却容易让学生迷失在赏识之中。作为教师，我们有没有思考过，当课堂上仅有赏识时，也许能满足学生一时的心理需求，起到微弱的激励作用。但长此以往，学生自得于此，恐不知何
教育研究与评论（中学教育教学） 2022年2期2022-03-15
- 例谈学生发现数学问题能力的培养
技法;培养学生的质疑能力，让学生明白何时质疑、怎么质疑。[关键词]提问;问题情境;质疑[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）02-0090-03学者布鲁巴克曾说：“精湛的教学艺术遵循的准则就是让学生自己提问题。”我国也有一句俗语：“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲。”后半句的意思比前半句更进一步，教给学生学习方法还不够，激励学生寻找或创造学习方法去汲取知识解决问题是更高一层境界。笔者在教
小学教学参考(数学) 2022年1期2022-03-11
- 以《劝学》为例浅析在阅读教学中培养学生的思辨性思维
过程：先让学生敢质疑会质疑，然后生生之间、师生之间共求证，最后做出自己的判断。关键词：思辨思维;质疑;实证;逻辑判断 《普通高中语文课程标准（2017年版）》有48次提到“思维”，首次将“思维发展与提升”作为学科核心素养，“思辨性阅读与表达”作为一个学习任务群“发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本質，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平”。①可见因此我们在语文教学中不能忽视对学生思维能力的培养。《劝学》作为“思辨性阅读
三悦文摘·教育学刊 2022年2期2022-03-03
- 双重的责任与难题
——中国美术馆情境中的当代艺术“展览”与“策展”
念与实践活动，去质疑和重思美术馆可能日趋僵化的空间、权力、体制、话语、知识体系等，带入新的思想空间与实践命题。因此，在当下中国的美术馆语境下，“当代展览与策展”不仅肩负着建构与解构的双重责任，也时常面对着尴尬的双重难题。一、知识、规则建构与话语、权力制约的双重性责任中国的美术馆与艺术现实，存在着文化体制、制度规则、知识系统、社会认知等方面的不健全，策展行业的许多现象尤为突显这些问题。自2010年开始，“策展”一说充斥着美术馆与展览业，策展人数量剧增，策展似
湖北美术学院学报 2022年4期2022-02-23
- 小学语文“求异教学”初探
键词】小学语文;质疑;求异;实践求证《语文新课程标准》提出：“语文综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”那么，在教学过程中面对学生“异口同声”的回答时，我们应该如何激发学生的创造思维，引导学生通过质疑、求异、求新来进行有效的学习呢？下面，笔者浅谈在小学语文教学中如何进行“求异教学”来培养学生的语文学习能力。一、探究中求异教学中的质疑是师生互动、生生互动的有效教学方法，笔者在教学中常用此方法。在课堂上进行质疑能让学生尽情地发表自己
广东教学报·教育综合 2022年15期2022-02-21
- 小学语文课堂质疑的策略
教学目标对学生的质疑能力也有了更高要求，以期提高学生的语文批评思维意识，提高发散思维能力。教师应鼓励学生敢于质疑，让学生养成善于提问，善于思考的意识，使学生的语文学习能力，通过提高质疑能力而得到有效提升。关键词：质疑;课堂;语文;小学中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）05-0153-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.075
学周刊 2022年5期2022-02-12
- 浅谈小学数学学生“质疑”能力的培养
计划地培养学生的质疑能力，有利于培养学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，有利于融洽师生关系，体现以生为本的理念，使学生更加关注知识的形成过程，同时也能培养他们独立的学习能力，提高他们浓厚的学习兴趣，增强他们自主探索的信心，形成良好的学习习惯，因而被教师越来越广泛地运用于課堂教学之中，那么如何引导学生更科学有效地进行 质疑能力的培养呢？一、创设有效的情境，让学生有疑传统的教学模式造成了学生对教师既迷信又崇拜，学生对困惑既渴望质疑又害怕出错。
学校教育研究 2021年18期2021-12-20
- 谈高中语文课堂教学如何培养学生的质疑创新能力
的要求越来越高，质疑创新能力也作为一项基本能力。本文主要分析探究如何在高中语文课堂教学中培养学生的质疑创新能力，并提出具体的教学策略，旨在进一步增强学生的质疑创新能力，促进学生的全面发展。【关键词】语文教学;质疑;创新能力【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）31-089-03【本文著录格式】刘玉萍.谈高中语文课堂教学如何培养学生的质疑创新能力[J].课外语文，
课外语文·上 2021年11期2021-12-16
- 如何在小学数学教学中引导学生质疑
摘要：学贵有疑。质疑是学生发现问题的开始，是防止学生思想懒惰的根源。新课改要求改变学生的学习方式，首先应从改变学生学习态度做起。在传统教学模式下，提问好像是教师的专利，学生只能默默听讲，有问题留到课下来问。这样不利于学生思维的发展。在新课改理念的指导下，小学数学教师不仅要让学生问，而且要鼓励学生提问，多问，以激活学生的思维。本文就如何在小学数学教学中引导学生学会质疑做详细阐述。关键词：小学数学;质疑;讨论;思维理想的教学是师生之间能够保持良好、持续的互动和
中学生学习报 2021年17期2021-12-14
- 如何培养学生的创新思维
语文教学;反思;质疑;自主探究高中语文是学好其他科目的基础，同时也是人类文明进步的载体。语文在高中教育教学过程中起着举足轻重的作用，而培养学生的批判性思维又在语文教学中占据着不容忽视的地位。随着年龄的增长，高中阶段的学生一定程度上已经形成了辩证的思维法，他们的思维已经具有更高的抽象性和概括性。高中语文教师能明显感觉到，高中生思维的组织性、严密性已较为鲜明，对待世界也有了自己的看法和见解。他们能依据一定的标准来判断是非对错，对于问题敢于提出自己的看法和见解。
语文周报·教研版 2021年43期2021-12-06
- 如何培养学生的问题意识
直接影响着学生“质疑”的质和量。如果学生对某门功课感兴趣的话，就会产生强烈的学习动机和知晓一切的学习愿望，就会主动地去钻研，主动地去质疑。相反，如果学生对所学的课程不感兴趣的话，他就不愿去思考，也就不会有问题，学习只能是被动地去听老师的讲解。因此，兴趣对学生的质疑能力的培养有很大的推动作用，教学时教师一定要用灵活的教学方法，先进的教学手段，使学生对所学的内容产生兴趣，乐学好问。关键词：学习兴趣;质疑;问题意识引言：孩子小的时候，整天有问不完的问题，可渐渐长
民族文汇 2021年1期2021-12-02
- 浅谈“质疑”对提升小学语文阅读思维能力的重要性
维能力。二、让“质疑”激起阅读教学的“涟漪”兴趣和质疑相辅相成，肯质疑、会质疑的学生一定善思考、会动脑，可见“质疑”对提升学生阅读思维能力的重要性。于是笔者在平时的阅读教学中尝试投以“质疑”之石，激起阅读课堂教学的涟漪。（一）营造情境，鼓励学生质疑兴趣是质疑的基础，只有学生对阅读有兴趣，才能激发他们的质疑心。在语文的阅读教学中，要构建出一种自主探究与合作的学习方式，才能把阅读的自主权真正地交给学生，营造和谐的教育氛围，引导学生在阅读中不断发现问题、提出问题
魅力中国 2021年10期2021-11-30
- 倾听 质疑 交流
互动的先导、师幼质疑是互动的关键、平等交流是互动的核心三个方面来讨论师幼互动的策略。【关键词】倾听;质疑;交流;互动师幼互动是指幼儿教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为及过程，是师幼双方共同建构的一种活动，强调两者之间的互动、呼应和协调，教师应理智而充分地追随、满足和激发幼儿。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出，教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地发现他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。那么在日常的教育教学活动中如
教育界·上旬 2021年9期2021-11-27
- “前世今生”读《静女》
《静女》 质疑一、课下注释对不对“老师，课下注释说‘静是‘娴静、文静的意思。可是，这姑娘明明是很淘气、很调皮、很可爱，一点都看不出文静啊？”小叶一脸不解地提出藏在心里许久的疑问。其实，我心里也一直有这个疑问，可《教师用书》（以下简称教参）里也没有讲清楚。带着这个疑问，我在课前多方查阅资料，终于理顺了其中的缘由。本来只打算解决自己心中的疑惑，没想到，有学生跟我想法一样，提出了这个问题。那我更不能只按照教材的解读随便应付过去。心中有了主意后，我便将“皮球
职业 2021年14期2021-11-25
- 聚焦文言文，品读悟哲理
文;思想;情境;质疑文言文是古代汉语演变过程中文学形式之一，是古代人民的智慧的结晶，具有深厚的民族文化内涵。在初中语文教学中开展文言文教学，既能够丰富学生的语言知识，又能让学生体验到传统文化的魅力，从而激发学生热爱民族语言文字的情感。所以，教师在平时的教学中要引导学生在品读中悟哲理，体验中促情感。这样，才能达到提升学生综合素养的目的。一、丰富课堂教学，感受文本人生哲理作为一名新时代的语文教师，我们的教学理念要不断的更新，努力做到与时俱进的，对传统的文言文教
红豆教育 2021年17期2021-11-22
- 谈初中语文对学生质疑能力的有效培养
说“学贵存疑”，质疑能力是培养学生创新精神能力的前提。学生能够质疑是学生主动参与教学活动，主动学习的表现，也是学生提高学习能力的关键所在。质疑是思考的过程，是学生思维活跃的过程，所以，在语文教学中，老师要注意培养学生的质疑能力。给学生创造一个宽松自由的学习思考环境，引导和鼓励学生去大胆质疑，敢于质疑，帮助学生掌握质疑的技巧和方法，让学生学会质疑。【关键词】初中语文;质疑;能力;创新;提问前言：质疑就是要提出问题和疑问，质疑的过程就是思考的过程。在我们以往的
红豆教育 2021年17期2021-11-22
- 一道物理问题的错误解析引发的教学探讨
守恒定律;解析;质疑中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）30-0070-02一、原题与解析如图1为一足够长的光滑水平面，右侧档板C与轻质弹簧一端相连.接触面均光滑的三角形斜劈A静止放在水平面上，另一可视为质点的小球B从斜劈顶端距地面高h处静止释放，且m=3m，m=m，小球B滑下后与弹簧作用后反向弹回，下列说法正确的有（ ）.A.小球离开斜劈时两者水平位移x=3xB.小球下滑过程中，支持力对小球要做功C.弹簧可以获得的最
数理化解题研究·综合版 2021年10期2021-11-22
- 从“质疑”出发，落实历史核心素养
常学习中提出的“质疑”出发，在引导学生解决问题的过程中，落实历史核心素养。【关键词】质疑 落实 历史核心素养一、史料“反证”，打破固化思维测试中的一道简单题目，错误率达到百分之三十。例题如下：（2021·湖北十一校高三第二次联考·3）唐代士族在统治阶层当中所占的比例很高，“安史之乱”后仍在56%到89%之间波动。唐代最后一百年中，出身于赵郡李氏等十八个士族的宰相有79位，其中65人是通过科举入仕的，占总数的82.2%。导致此现象的原因是（ ）A.
家庭教育报·教师论坛 2021年38期2021-11-17
- 语文课堂上如何实现学生的主体性
要从培养学生主动质疑，自主合作，探究解疑三方面谈谈。关键词：培养;质疑;合作;探究课堂到底是谁的？这个问题从古至今一直是教育学和心理学讨论的焦点。古代的“师尊”观念——老师授课，学生听课好像是顺理成章的事情，学生在老师的课堂上以听为主。现代教育理念提倡的却是“课堂是学生展现自我、发展自我的舞臺”。我们教师只是这个舞台上的引导者，我们的出发点不仅是教会学生必须的知识，最主要的是培养学生自学能力和创造精神，提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展
中学生学习报 2021年22期2021-11-17
- 七年级语文读书教育的学习方式
敲门砖”——教学质疑;如何搭建课上读书教育的高层次——教育翻新。唯有真正把握对的语文读书学习应用的教学方式，同学才能真正充分发挥语文读书学习的主体性，才可以真实激起语文读书学习的兴致，使其真正收获语文读书的丰硕成果。关键词：学习方式;朗读;质疑;创新前言一直以来，读书教育一直是高校数学教员关注的焦点，也是语文课程教学改革必须关注的焦点。在很大程度上，读书教育就显得非常重要，它能有效地扩大青年同学的知识视野，培育青年同学的逻辑思维能力，培育青年同学的语文综合
快乐学习报·教师周刊 2021年14期2021-11-15
- 如何培养小学生的语文兴趣
教学、兴趣培养、质疑、体验我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在小学语文教学中，兴趣是最好的老师，只有让学生对学习的内容产生了兴趣，他们才会积极地、主动地接近语文，爱好语文，才会享受到语文带来的乐趣，从而提高学生的语文素养。如何提高学生对语文的兴趣，让学生主动去学习语文呢？我认为主要从以下几方面入手：质疑学习法激发兴趣质疑学习法是指学习者对学习内容大胆怀疑、提出疑问的方法。学生通过阅读课文，然后发现问题、提出问题，带着问题去学
学校教育研究 2021年17期2021-11-14
- 从传授知识到发展思维
发现”“补充”“质疑”提炼升华为一定的规律性认识。关键词：思辨;质疑;探究;课前阅读思辨的教学模式，为学生提供了更加自由、民主的学习空间，学生以生生之间交流汇报、质疑补充的方式来完成新知的学习。在这样的课堂中，作为教师的我们又应该如何去教、教些什么呢？一、如何教“数学王子”张齐华老师这样说：“未来的数学教学，如果说还有什么新方法需要我们不断挖掘的话，那就是无限地相信学生。”例如教学“数学广角——搭配”时，我先把学生分成8个小组，每个小组选出组长，布置任务;
教育信息化论坛 2021年2期2021-11-03
- 小学数学课堂的质疑和创新
要逐步培养学生的质疑能力、创新意识。教师要为小学生创设自由、宽松的、愉悦的学习环境，培养学生主动思考问题的意识，促进他们创新思维的发展。[关键词]小学;数学课堂;质疑;创新小学阶段可以说是学生逻辑思维逐步散发的一个阶段，而数学这一门课也对此起到了举足轻重的作用。学生接触小学数学时，他们的逻辑思维也逐步得到了发展，在此过程中，逐渐领悟到数学给学习和生活带来的便利。在进行数学教学时，往往都是教师带领学生去探索问题，而在数学课堂上更重要的应当是学生开动脑筋去思考
黑河教育 2021年9期2021-11-02
- 让学生在质疑中提升阅读质量
读教学中培养学生质疑能力的方法：引导学生对字词、句子、段落、“留白”等进行质疑，从而使学生学会质疑，提升质疑能力和阅读质量。【关键词】统编语文 质疑 阅读质量【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）29-0057-02常言道：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”由此可以看出，在学习过程中，有疑问、敢质疑是学习进步的阶梯。在语文教学中，教师如果注重培养学生的质疑能力，就能让学生在阅读过程中有所思、有所得，最终提升学习质量
广西教育·A版 2021年8期2021-10-25