质疑问难
- 引导质疑问难 培养创新品质
：小学数学；质疑问难；创新品质；创新教育；教学策略；新课改中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）16-0093-04创新教育是培养全面发展的创新型人才的基础，已成为教育教学改革的重要课题。数学学科是实施创新教育的主阵地，在数学课堂教学中培养学生的创新品质是数学教师义不容辞的责任。数学新课标明确指出：数学教学要开发多样化和趣味化的实践活动，让学生在活动中自己发现问题、提出问题，这样学生的思维就会发生变化，他们可以得到更
成才之路 2023年16期2023-06-16
- 培养学生批判性思维能力的策略
在规律，通过质疑问难、追根究底、授之以法、活用方式等策略引导学生对文本进行批判性阅读、思考、探究，获得对文本内容结构的深入理解。这样，学生不仅对文本的理解更深入、更全面，而且批判性思维能力也得到了提升。［关键词］统编教材；批判性思维；质疑问难［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）28-0043-03批判性思维是指对他人或自己的观点、做法或思维过程进行评价、质疑、矫正，并通过分析、比较、综合，从而达到对事物
小学教学参考(语文) 2022年10期2022-05-30
- 初中语文“思维碰撞”课堂的建构与实践
，引领学生去质疑问难、整合对比、辨析争论，点燃学生智慧的火花。【关键词】初中语文;思维发展与提升;质疑问难;整合对比托尔斯泰曾说：“知识只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”从语文閱读教学策略来讲，理想的学习状态应该是基于思维发展与提升的深度学习，而非被动接受知识、储存信息的浅层次学习。基于思维发展与提升的思维碰撞课堂就是要运用质疑问难、整合对比、辨析争论等教学策略，聚焦思维碰撞点，不断地在聚合、发散、再聚合的碰撞过程中将学生
广东教学报·教育综合 2021年147期2021-12-28
- 在初中语文阅读教学中培养学生质疑问难的能力
教学倡导学生质疑问难，提升学生的自主探究能力，这也是语文新课程改革的重要目标。鼓励学生质疑问难，有利于优化语文课堂阅读教学，创新课堂阅读教学方法，提高课堂阅读教学质量，培养学生的创新精神。关键词：阅读教学 培养学生 质疑问难纵观当前初中语文课堂阅读教学的现状，教师仍然是知识的灌输者，学生是接受知识的“容器”。但是，在深化素质教育的今天，教师要让学生成为课堂的主体，鼓励学生独立自主学习，培养学生质疑问难的探究精神已是迫在眉睫。在初中语文课堂阅读教学中
知识窗·教师版 2021年10期2021-12-16
- 让“质疑问难”成为破解高考瓶颈的“一把尖刀”
向学生明确“质疑问难”的内涵和作用思路决定出路。只有向学生明确“质疑问难”的内涵和战略意义，才能调动学生“质疑问难”的积极性和主动性，让“问”成为学生的一种习惯和自觉行动。“质疑问难”就是提出疑难，请教别人或一起讨论，最后把问题解决。“质疑问难”从整体上来说，有利于发挥学生在学习中的主体地位。具体体现在：1.有利于培养学生思考、比較、总结、概括等学习品质和能力，让学生在巩固知识的基础上，加深对所学知识的理解和记忆。2.有利于培养学生表达能力、学会与人切磋的
师道·教研 2021年6期2021-08-09
- 引领学生走上高效阅读之路
使学生能够在质疑问难中自主开展深入学习，发展思维能力。【关键词】阅读教学 阅读期待 质疑问难 思维【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）13-0036-02许多语文教师在阅读教学中有这样的困惑：带着学生阅读了那么多课文，结果是学生所得极其有限。阅读教学对学生的语文学习具有举足轻重的作用，学生的阅读能力得不到提高，语文水平就难以提高。因此，语文教师需要在阅读教学上多下功夫、多动脑筋，想方设法提高学生的阅读能力。笔者认为，
广西教育·A版 2021年4期2021-07-06
- “动”起来，让科学探究更精彩
：科学探究;质疑问难;个性定制学生是学习与发展的主体，是探究活动的主角，教师是探究活动中的组织者、引导者和促进者。基于这些理念，在教学实践中教师应切实发挥学生在探究活动中的主体作用，引导孩子主动探究，并把探究延伸到课后，让学生在科学探究活动中真正“动”起来，从而成为探究的主人，获得自主、多样的发展。一、质疑问难，让学生尝试“动”在小学科学探究活动中，为了使学生对科学知识产生一种急于知道和学习的心理，在科学课堂教学中，教师可以通过巧设悬念，激起学生学习和探究
新课程·上旬 2021年15期2021-06-25
- 刍议如何让学生在阅读活动中学会质疑问难
词】阅读 质疑问难 策略中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.042 在阅读教学中，质疑问难对促进学生理解课文、培养学生阅读兴趣、开发创造性思维以及帮助教师确定教学思路、调整教学方案具有积极意义。教师要努力促进学生主动探究、敏于发现，激活学生的思维，变被动接受为主动探求。在阅读课教学过程中，教师应从以下方面积极鼓励学生质疑问难。 一、閱读活动的作用及界定 阅读活动是读者
南北桥 2021年11期2021-05-24
- 开启“智性语文”课堂 促进学生思维发展
过整合对比、质疑问难、有效追问等策略，促使学生积极参与思维训练，使其思维的深广性、批判性、严密性得以有效提升。关键词：智性语文;整合对比;质疑问难;有效追问随着语文学科素养框架的明确，思维发展与提升已成为语文教学的重点内容。语文新课标明确将“思维发展与品质”列为语文学科要培养的重要的核心素养。开展“智性语文”课堂目的是引领学生探寻语言意义、提升思维品质、提高审美能力，最终提高学生的语文能力。“智性语文”课堂的追求与“语文核心素养”的目标不谋而合。初中阶段的
语文教学之友 2021年4期2021-04-22
- 论学生质疑问难的能力培养
师要加强学生质疑问难能力的培养，以便使学生能够真正参与到音乐学习中，形成一定的音乐鉴赏能力。从质疑动力增加、鼓励质疑等角度提出学生质疑问难能力的培养方法，能够使小学音乐教学取得进一步发展。关键词：质疑问难;能力培养;小学音乐教学在小学音乐教学中，在对歌曲、音乐片段等进行欣赏时，时常会发现学生成了教师的“应声虫”，教师说好，学生也说好，实际学生并不清楚“好在哪里”。培养学生的质疑问难能力，能够使学生敢于提出不同意见，主动积极地思考，从而使学生真正感受音乐的魅
新课程·上旬 2021年5期2021-03-25
- 让“质疑问难”成为破解高考瓶颈的“一把尖刀”
向学生明确“质疑问难”的内涵和作用思路决定出路。只有向学生明确“质疑问难”的内涵和战略意义，才能调动学生“质疑问难”的积极性和主动性，让“问”成为学生的一种习惯和自觉行动。“质疑问难”就是提出疑难，请教别人或一起讨论，最后把问题解决。“质疑问难”从整体上来说，有利于发挥学生在学习中的主体地位。具体体现在：1.有利于培养学生思考、比较、总结、概括等学习品质和能力，让学生在巩固知识的基础上，加深对所学知识的理解和记忆。2. 有利于培养学生表达能力、学会与人切磋
师道(教研) 2021年6期2021-01-31
- 小学数学教学中的“质疑问难”
杜鹏所谓质疑问难，就是提出疑难问题开展讨论，从而达到解决疑难问题的目的。《小学数学课程标准》指出：“为了使学生更好地独立思考，合作交流，教师应鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。”可见，质疑问难是培养学生创新意识，发展学生创新能力的一条重要途径，也是小学数学教学的重要任务。一、鼓励质疑问难，培养学生好问的习惯好奇、好问、质疑是儿童的天性，也是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向，学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入观察
锦绣·中旬刊 2021年5期2021-01-28
- 浅议小学数学教学中如何让学生在自主与快乐学习中收获
交流分析 质疑问难一、兴趣激发：“自主”学习的开始提起兴趣二字，我们倍感亲切。都说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，可谓是“一路绿灯”，事半功倍;我们也知道：如果有了兴趣，再“愚钝”的孩子也会有所收获;如果没有兴趣，再聪颖的孩子也学不好。如果没有兴趣，则干什么都“索然无味”“事倍功半”。小学生的学习尤为如此。我们也明白：“驽马十驾，功在不舍”的道理，但是“锲而不舍，金石可镂”的孩子又有多少呢？所以，学生“自主”学习的开始，真正的动力是“兴趣”。只要学生的兴
中国校外教育(下旬) 2020年11期2020-12-23
- 学生质疑意识与能力的培养
引导学生学会质疑问难，通过多问多悟，使学生学会学习，学会创造，全面提高学生的综合素质。关键词：质疑问难;阅读理解;发现与应用学生学习中遇到困难、疑惑是一件极平常的事，可是我们的教育往往使学生有疑而不敢质，长期压制学生的这种质疑精神，或认为有疑问就是学习不认真，这是不对的，学生质疑是积极思考的表现，是创新精神的萌芽，应当积极保护。如果学生只知道教师说一就是一，从来不问“为什么”，这对于学生的发展，综合素质的提高是不利的。《课程标准》明确指出：教师应向学生提供
国家通用语言文字教学与研究 2020年8期2020-11-18
- 高中地理教学中培养学生问题意识，提高质疑问难能力
题，培养学生质疑问难意识，这是教师教学努力的方向，也是培养学生创新能力和创新精神的主渠道。关键词：问题意识;质疑问难;高中地理“学起于思，思源于疑。”疑是开山的斧，问是深耕的犁。质疑问难能力是善于发现问题、提出问题的能力，疑是思维的开端，是创造的基础，任何创造都是从问题开始的，学生只有在不断发现问题、提出问题和解决问题的过程中，才有可能实现创新的目标。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以培养学生的问题意识，提高学生质疑问难能力，
新课程·上旬 2020年15期2020-11-16
- 引领质疑方法，让学生爱上语文
来。关键词：质疑问难;文章题目;标点符号;拓展延伸中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）14-0060-01质疑问难是点燃思维的火花，是创造的种子，是一个人具有创造潜力的重要标志。巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙毫无疑义的是问号。”学起于思，思源于疑。只有让学生学会设疑，学会提问，学生的思维才能真正活跃起来。但在日常的阅读教学中，我们往往发现学生对老师的提问似乎都懂了，可是让学生自己针对课文提
读与写·中旬刊 2020年5期2020-10-23
- 浅谈中学数学课堂教学培养学生创新能力的策略
开创新教育;质疑问难，促发创新意识;参与学习，激发创新能力;思维求异，生成创新能力.[关键词] 课堂教学;创新能力;导课;质疑问难;思维求异创新精神是新世纪人才的必备特质，从而新世纪创新人才的培养是当下基础教育改革中的一项迫切任务. 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力. 而教育在培养创新精神和创新人才方面有着不可推卸的特殊责任和使命. 因此，学校担负着培养学生创新能力的重任. 而学生的思维活动大多是借助课堂教学来实现的，那么这就意味着课
数学教学通讯·高中版 2020年5期2020-09-26
- 论语文教学中创新能力培养的方法和途径
。教学中可从质疑问难、求异思维、比较异同、创造性想象等方面进行训练，培养学生的创新能力。【关键词】创新能力;质疑问难;求异思维;比较异同;创造性想象【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）24-0097-02【本文著录格式】刘晓风.论语文教学中创新能力培养的方法和途径[J].课外语文，2020，19（24）：97-98.培养学生的创新思维能力，是当
课外语文·下 2020年8期2020-09-26
- 浅谈培养五年级学生语文课堂学习中的自主性
望;培养学生质疑问难的习惯为学生自主学习提供保障;让课堂成为学生的舞台，把学生自主性学习落到实处。关键词：语文课堂自主性学习;奖励机制;质疑问难《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣”。语文课堂中只有充分调动起学生学习的积极性和主动性，学生才会愿学、乐学，学习中学生的思维能力和想象能力才能得到训练，
新教育论坛 2020年7期2020-09-10
- 如何帮助学生养成在阅读中质疑问难的好习惯
学生在阅读中质疑问难的习惯，从而促进学生的全面发展。本文现针对小学语文课堂出现的一些现状进行分析讨论，结合新课改的具体要求说明小学生具备在阅读中质疑问难的重要性，以此来通过这些过程更好地指导小学语文教学实践工作。【关键词】 小学教育 语文教学 阅读习惯 质疑问难引言阅读在每个人的一生当中都是极为重要的，因为阅读是人们收获新鲜事物和认识世界的一个关键渠道，此外小学语文学科的重要任务就是引导小学生系统全面地学习母语的发音、字、词、句、篇的正确知识，能正确
考试与评价 2020年6期2020-07-06
- 品出“语文味” 课堂诗意化
教材，在课堂质疑问难、嚼词析句、读写结合等环节，根据教材特点，激发学生情感，揣摩品味语言，拓展想象空间，使学生情感体验更丰富，感悟语言更深刻，想象空间更开阔。“语文味”，让学生长期浸润在诗意化的课堂中，全面提升语文素养。关键词语文味;质疑问难;品词析句;读写结合中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0156-01质疑问难是教学过程不可缺少的环节，是课堂教学设计的主要组成部分，是实现教学目标的必要手段，提问的艺术
读写算 2020年10期2020-06-12
- 培养小学生的数学创新能力
;大胆联想;质疑问难;小学数学;创新能力美籍华裔物理学家李政道先生指出：“培养人才最重要的是创造能力。”这与新一轮课程改革提出培养学生的创新思维能力是一脉相承的。创新是一个民族兴旺发达的原动力，作为一名小学数学教师，务必锐意进取，开拓创新，为培养学生的创新思维能力保驾护航。一、借助求异思维，唤起创新意识求异思维，也称发散思维，是培养学生创新思维能力的重要手段。在小学数学教学中，教师必须注重培养学生的求异思维习惯，通过解放学生的嘴巴、头脑、手脚、时间和空间等
小学时代·中旬刊 2020年4期2020-05-20
- 浅析在阅读教学中如何培养学生的“质疑问难”能力
阅读教学中，质疑问难是激发兴趣、启发思维、发展智力的重要手段，也是培养学生自读能力的有效途径。“学起于思，思源于疑。”思维往往是从问题开始的。善于提出问题和发现问题是学生自主学习与主动探求知识的生动表现。那么，如何在语文阅读教学中培养学生质疑问难的意识，使学生真正成为学习的主人呢？主要做法是要教给学生质疑问难的方法。关键词：阅读，兴趣，“质疑问难”小学生好问，但是刚开始进行质疑时，又往往提不出什么问题来，只会提出一些不理解的词语。这时，就可以提出几个问题让
读天下 2020年5期2020-04-13
- 浅谈学生积极参与课堂教学的策略
;师生关系;质疑问难中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0147-01小学数学要聚焦新课堂，把课程改革真正落到实处，关键在于让学生积极主动地参与到学习活动中去。那么，在数学课堂教学过程中，如何克服过去那种教师讲、学生听或教师问、学生答，整节课完全由教师“主宰”的现象呢？我想这需要教师认真备好课，设计教法，突出学生的主体地位，教师与学生平等相待，让学生参与数学课堂教学的全过程，充分调动学生的主动性、积极性和
读与写·上旬刊 2019年11期2019-12-02
- 把握契机，渗透文化
文化;兴趣;质疑问难;探究延伸集抽象符号、数字、概念、公式于一体的数学也是一种文化，数学这一主要文化力量所包含的内容、思想、方法及语言是构成现代文明的重要组成，很多数学家的故事、数学趣闻、数学史料也都包含在数学文化的内容当中. 比如，我们可以从自然、社会、历史、数学等领域将“圆”所内含的文化特性进行放大并呈现出“圆”的美丽. 高中数学教学中进行文化的渗透也有一定的讲究.激发数学兴趣中的文化渗透单向灌输与机械传授往往令学生在数学课堂学习中产生昏昏欲睡的感觉，
数学教学通讯·高中版 2019年9期2019-10-23
- 初中语文教学中如何引导学生质疑
：引导质疑；质疑问难；质疑习惯；创新精神；求异思维；提问探究在初中语文教学中如何引导才能让学生大胆质疑，习惯质疑？又如何将引导质疑调控进行？结合自己的教学我浅谈一下自己的做法，与大家共同探讨。授课前先让学生读书自学，提出疑难困惑。教师根据课标和教学目的，结合学生的实际需要来组织教学，教学的主观性和盲目性就能减少，针对性、实效性就会增强。这样，问题由学生提出，然后老师在调控下进行教学，就可以使教学动机和学习动机得以统一，确保学生在课堂学习的主体地位，使“教”
新课程·中旬 2019年9期2019-10-16
- 小学数学教学中学生问题意识的有效培养
；问题意识；质疑问难在新课改的要求下，小学数学教学要规避以往应试教育教学的弊端，将提高学生的数学综合能力作为教学的重点内容，改变以往以教师为主体的课堂教学形式，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主人，让学生从学会转变成会学，因此就要求教师创新数学课堂教学方法，要发挥学生的主体作用，引导学生对课堂教学内容提出问题，并针对问题展开自主的分析和探讨，这样能够有效促进学生综合能力的提升，并且通过问题意识的培养，还可以将学生的注意力集中到课堂中来，让学生紧随
新课程·上旬 2019年9期2019-10-16
- 如何培养小学生的阅读能力
;阅读方法;质疑问难;拓展阅读【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）24-0041-01小学语文教学的根本目的在于培养小学生的阅读和习作能力。阅读能力是小学生的一项综合学习能力，也是培养小学生习作能力的基础所在。提高小学生的阅读能力，要从词句入手，要坚持阅读，要大胆质疑，要拓展阅读，由浅入深，由表及里，不断加深小学生对课文的理解，从而获得知识，受到启迪，学会表达。1.加强词句训练，打牢阅读
当代家庭教育 2019年24期2019-09-10
- 低年级数学学习习惯之我见
听讲；审题；质疑问难学生在长期的数学学习过程中，逐渐养成且不易改变的学习行为称之为数学学习习惯。良好的数学学习习惯，不仅直接影响学生当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会起到不会忽视的作用。如何培养学生良好的学习习惯，是我们在低年级数学教学中的一项艰巨的任务，以下我结合自己的教学实践谈几点建议。一、培养学生预习的习惯《数学课程标准》中指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题，带着自己的思想、自己的思维进入数学课堂对于学生的数学自主学习有着重
学习与科普 2019年12期2019-09-10
- 怎么培养学生的良好习惯
维 质疑问难 细心观察多年来的课程改革中，无论教师还是学生都对学习的情感、态度、思维、个性、能力等方面得到了一定的发展与提高。但同时也发现学生的学习习惯不如以前了。拿最基本的书写习惯来说吧。写作业时，有的学生不是东张西望，就是半天写不出一点东西来，即使写完了，学习用具也是随处可见，不是在课堂上到处找用具，就是家长尾随其后细心整理学习用具。很多一线教师都这样说：“现在这些学生的学习习惯怎么这么糟糕？”毋容置疑，新课程下的学生的学习习惯和传统的学
学习与科普 2019年22期2019-09-10
- 基于读者视角的文本解读与实践
;情感内核;质疑问难基于读者视角的文本解读具有两个指向，一是教师，二是学生。教师在教之前身份也是读者。教师读者视角指从教师教的立场解读文本，强调解读的高度和深度。值得注意的是，哪怕教师的解读正确且合理，也不能将其作为结论直接灌输给学生。学生读者视角指从学生学的立场解读文本，侧重解读的原生态、真实性和困惑点。对学生阅读时提出的有价值、有深度的问题，教师要善于将问题进行梳理归类，从中挖掘出教学价值并及时将其列入教学内容，真正践行以学定教理念。而在这两类读者视角
中小学课堂教学研究 2019年8期2019-09-10
- 从知识的三要素 看高中数学学科核心素养的培育
文化;兴趣;质疑问难;探究延伸当核心素养成为教师关注的重点时，一个重要的认识应当是：核心素养的概念不是抽象的，核心素养培育的过程是具体的. 对核心素养及其培育的理解，既需要根据核心素养的定义进行，也需要在传统的理论中汲取智慧.对于前者想必同行们都比较认同，而对于后者可能存在更多的观点. 实际上，任何一个新的理论都不能完全脱离传统理论，譬如在对知识的理解中，就涉及核心素养及其培育的诸多细节.■高中数学教学视野中对知识的理解在高中数学教学中，如果谈及“数学知识
数学教学通讯·高中版 2019年11期2019-08-03
- 引导学生乐于学习和探索的高等数学教学尝试
；学习潜能；质疑问难；正面暗示；多素饮食中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）28-0163-03近年来，受高考升学率的逐年提高、高等数学课时的减少、其他科目和学生课外活动的不断增加等因素影响，不少学生心烦意乱，听课注意力、学习兴趣和效率每况愈下，不能以积极自主的学习态度预习、听课和作业，单元测试和期末考试过程中抄袭、对答案的情况时有发生。长期的教学经验告诉我们：不断减少大纲内容、降低教学难度和指定、缩小期末考
教育教学论坛 2019年28期2019-07-30
- 物理课堂教学效率提高之我见
民主和谐 质疑问难 生活教育中图分类号：G633.7文献标识码：A现代教师应该要在新课程理念的滋润下，自觉转变课堂教学方式，把课堂还给学生，营造积极的课堂氛围，发挥学生主体性，改变长期以教师台上讲学生台下听的“填鸭式”的模式课堂教学，这样的课堂气氛沉闷，缺乏生气，达不到新课程标准下的教学目标。那么如何才能使物理课堂效率提高呢？关键要从以下几方面去努力。1课堂氛围要民主和谐，使学生乐学新课程要求教师营造一个和谐宽松的教学氛围，教师在不应该以居高临下的姿态对
科教导刊·电子版 2019年13期2019-07-15
- 质疑问难
升。关键词：质疑问难;自主学习;语文课堂学起于思，思源于疑。学习的重要性就在于学会思考和质疑，如果在学习的过程中没有这两个过程，那么学习就不会产生创造，更谈不上意义。因此，在日常的语文教学中，要注重学生质疑问难能力的培养，提升学生的自我思考和探究能力，这样不仅有利于打造一个积极的学习氛围，而且还会提高学生的学习效率和老师的教学水平。那么，我们应该如何培养学生质疑问难的能力呢？一、 培養提问兴趣，鼓励质疑问难爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在日常的
考试周刊 2019年33期2019-06-25
- 主体参与培养自主
键词】创新；质疑问难；主体性原则【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）12-0143-01摆脱“应试教育”倾向，实施素质教育，必须摒弃过去课堂教学中一直沿用的满堂灌的填鸭式，只让学生被动地接受的教学方法，代之以“学生为主体，教师为主导”的新的教育方法。这种教育方法，一方面要求学生主动参与教育活动，在参与中主动进行学习；在符合教育目标和基本的教育要求的前提下自主选择自已的发展方向，自主选择学习内容（越高年段越要
课程教育研究·学法教法研究 2019年12期2019-06-17
- 巧妙引导学生“质疑问难”，充分激活持久学习动力
陶文忠为适应新的课程标准，应切实有效地培养学生学科学习的主动参与、独立思考、勇于质疑、敢于创新的精神，全面实施素质教育。近年来，笔者在优化更新当今同仁的“启发式”“疑问式”“合作式”等教学法的基础上，探索构建了一种真正体现“学为主体，教为主导”教学思想，符合新课程标准所倡导的“先学后教”“以学定教”“多学少教”原则的便捷、实用、高效的教学法——“六疑”程序式教学法。其具体操作模式为：预习质疑→备课选疑→课前示疑→课中论疑→择机释疑→课后补疑。一、预习质疑是
新课程·上旬 2019年3期2019-05-10
- 小学中段语文教学中学生质疑能力的培养与实践
。【关键词】质疑问难；以学生为主体；语文教学素质教育的一个重要方面就是培养全体學生的主动精神、自主意识。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第二学段学生提出了“能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同讨论”的要求。质疑问难可以使教学动机和学习动机得以统一，确保学生在课堂学习中的主体地位，使教真正有效地为学服务。教师应尽“教给方法、唤醒意识”之责，鼓励学生大胆质疑，主动思考，并在课堂上给足学生问的时间、答的自由，让学生真正成为学习的主人。在小学
教育界·上旬 2019年1期2019-04-26
- 关注儿童的学习本能
;学习本能;质疑问难;以学生为本中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0024-011.课前做好“学前调研”。学中关注每一个学生的起点和生发后的落点第一个教学环节是检查学生预习。学生人手一本中文科课前预习手册，设计的这一课的预习题如下：（1）读了第（）课（）遍就读通了全文？（2）读这篇课文时，你遇到了哪些不认识的字？你是用什么办法解决的？（3）你认为本文大概讲的是什么？或通过读课文，你明白了什么？知道了什么？有
读与写·教师版 2019年4期2019-03-16
- 核心素养下学生言语思维能力的培养
领悟表达以及质疑问难的过程中培养学生的言语思维能力，使学生深入地理解文本的思想内容和表达形式，获得语文素养的全面提升。[关键词]言语思维;核心素养;质疑问难[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）04-0036-02语文核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化理解与传承”等几个方面的内容。在这四个方面中，“思维的发展与提升”处于核心地位。语言与思维不仅互相依存，而且思维还
小学教学参考(语文) 2019年2期2019-03-13
- 语文教学中质疑问难技巧
文彬摘 要：质疑问难，就是在教学中抓住学习的重点、难点、疑点，让学生自己提出疑难、分析疑难、解决疑难，这是培养学生思维的独立性和批判性的重要手段。通过要点设疑，培养思维的广阔性与深刻性;通过难点质疑，让学生的思维由表象认识进入抽象阶段;通过分步设疑，培养学生的想象力和思维的独创性。关键词：质疑问难;语文教学;技巧中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-07-17 文章编号：1674-120X（2019）31-0055-01学生在学习新
教师·上 2019年11期2019-02-24
- 浅说如何培养中学生的语文素养
说、读、写、质疑问难、学以致用、由知到行的各种语文素养。语文教师要通过各种手段和方法使学生的语文素养不断得到培养和提升。关键词：语文素养；听说读写；质疑问难；学以致用；由知到行新课标明确规定，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。所谓“语文素养”，就是指中小学生具有比较稳定、最基本的、适应时代发展要求的听说读写、质疑问难、学以致用、由知到行的各种语文素养。这就要求语文教师在语文教学的过程中，要通过各种手段和方法，使学生的语
考试周刊 2019年7期2019-02-23
- 培养中职学生数学学科质疑问难意识的教学策略
培养中职学生质疑问难意识在培养高素质的职业技术人才上更是发挥着至关重要的作用。数学作为中职学校重要的文化基础课之一，对学生质疑问难意识的培养，从而使数学教学服务于专业就有着更为现实和深远的意义。关键词： 中职；质疑问难；应用能力学习数学、应用数学、不断增强质疑问难意识及应用数学的意识和能力，是作为现代和未来公民必备的基本文化素养之一。而函数知识具备了很强的数学综合性和实际应用性。通过函数学习所渗透的质疑问难意识就显得更为重要，在以应用为主的中职数学教学中，
考试周刊 2018年88期2018-10-30
- “问”“问”相激，风生水起
堂提问，学生质疑问难，调动了学生学习的主动性和积极性，使两者处于协同合作之中。在民主、和谐、轻松的课堂气氛下，教师爱教、会教、愿教和乐教，学生则爱学、会学、愿学和乐学。这样不仅有利于知识的传授和能力的培养，而且有助于建立良好的师生关系，真正发扬教学民主，提高课堂效率。关键词：课堂提问；质疑问难；提问时机中图分类号：G633.3 文献标识码：A 收稿日期：2018-07-01作者简介：杜修银（1970—），男，湖南省慈利县杨柳铺中学副校长，高级教师，本科。新
教师·上 2018年9期2018-10-25
- 如何在小学语文教学中培养学生的创新能力
;合作小组;质疑问难;求异思维;创造想象要想提高全民族素质，创新教育是关键。创新能力如此重要，那么，在小学语文教学中如何培养学生的创新精神，提高学生的创新能力呢？一、创设和谐氛围，激发创新心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设一种民主和谐的学习氛围。对于小学语文课堂教学来说，所谓的自由，就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，让其有自由驰骋、自由表现的机会。所谓安全，就是不对学生的
当代人（下半月） 2018年8期2018-10-21
- 新课程改革中的小学数学探究性学习
】创设情境；质疑问难；创新意识；探究性学习【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0165-01数学课程标准明确指出：“学生的数学内容应当是现实、有意义、富有挑战性。这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。数学学习活动应是一个生动活泼、主动和富有个性的过程”。这意味着自主探索、动手实践与合作交流必将成为学生学习数学的主要方式。1 创设情景，提出问题，以营造探究氛围赞可
理科爱好者(教育教学版) 2018年2期2018-09-14
- 借力·细作·深耕
】乡土文化 质疑问难 借力 细化 深耕【基金项目】本文为福建省2016年中青年教师教育科研项目“乡土文化与高中语文教学有机整合的实践研究”（项目编号：JZ160497福建教育学院资助）研究成果之一。【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0087-02在议论文写作实践中，学生常常有概念片面化、堆砌事例、文体混乱、胡乱套作等毛病。究其原因，主要是学生缺乏概念、判断、推理的基本常识，缺少系统的思考和严密的
课程教育研究 2018年8期2018-09-04
- 引导质疑问难培养创新品质
主要就“引导质疑问难，培养创新品质”这个主题，就小学数学的创新教育进行了分析。关键词： 质疑问难 创新品质 小学数学 教育 引导在现代的教学理论中，质疑问难是一种重要的学习方式。小学数学是一门很有趣的学科，但是由于没有正确的方式，导致很多学生不喜欢学数学，甚至是害怕去接触数学。因此，在小学的教育中教师要根据新的教育标准，利用新奇的方式鼓励学生质疑问难并解决难题，激发他们的学习兴趣，引导学生学会自主学习。在小学阶段打好数学基础，需要教师点燃学生思维火花，引导
西部论丛 2018年8期2018-09-03
- 浅议语文教学中农村小学生创新能力的培养
造性是关键、质疑问难是钥匙、丰富想象是突破、求异思维是灵魂等方面，阐述在小学语文教学中农村小学生创新能力的培养。在发展语文能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。关键词：好奇心；创造性思维；质疑问难；丰富想象；求异思维创新是人类社会发展与进步的永恒主题。在当今日益强大的中国尤其显得更为重要。培养具有创新精神的人才，是现代社会对教育提出的新的要求。为了实现这个目标，我们语文课程教学承担的任务就是“在发展语文能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创新潜
速读·下旬 2018年7期2018-08-20
- 浅谈如何在小学数学课堂中培养学生的“质疑问难”
。培养学生的质疑问难能力，是提升数学课堂教学的必要手段。从当前小学数学课堂教学的现状来看，培养学生质疑问难的情况并不是非常可观，在其中仍旧存在着一定的问题，因而需要采取相应的措施进行改进。本文将针对小学数学课堂教学的现状，对学生质疑问难的培养进行详细分析，提出几点借鉴性的建议。关键词：数学教学；“质疑问难”；培养策略数学在小学阶段的教育中，是一门基础性的学科，也是一门难度比较大的学科，对学生的思维要求比较高。纵观众多的小学数学课堂教学，具有较强质疑问难能力
速读·中旬 2018年5期2018-07-07
- 高中数学中质疑问难能力的培养
崔丹【摘要】质疑问难能力是一个人终身学习的基础，是否养成这种习惯和能力会直接影响其一生.但是在课堂活动中普遍存在着学生由于胆小懦弱，信心不足不敢质疑；或者方法掌握不当不会质疑的现象.主要原因就是质疑意识没有建立起来，质疑问难方法没有掌握.处于教育阶段的高中生，对其进行正确的、有效的质疑问难能力的培养，关键在于培养质疑问难的兴趣，掌握质疑问难的方法.学生一旦体会了质疑问难的快感，就敢于问、乐于问，掌握了质疑問难的学习方法，学习效率将大幅度提高，自学能力将大大
数学学习与研究 2018年7期2018-05-16
- 我对低年级语文阅读教学的点滴看法
中采用直观、质疑问难朗读训练的的教学方法，能发展学生的思维，提高学生的阅读水平。关键词：低年级阅读教学直观；质疑问难；朗读小学阅读教学方法涉及的知识面广教学难度大，为让学生在阅读过程中掌握知识，教师就要精心地设计阅读教学的过程，如何做好低年级的语文教学呢？笔者在教学时采用“注重直观，鼓励质疑问难精心组织提问，加强朗读训练”这几个方面进行课堂教学，收到令人满意的效果。一、注重直观由于低年级学生的知识水平有限，阅读经验不丰富，思维能力差注意力不集中，若在阅读过
神州·中旬刊 2018年10期2018-05-14
- 浅议语文阅读教学中的“角色对话”
阅读 角色 质疑问难一、加强师生角色对话，培养学生的质疑问难能力传统语文阅读教学以教师为中心，教学过程总是顺着教师事先设计好的“路线”推进。教师往往从教的角度去思考怎样提高课堂效率，讲课追求行云流水，滴水不漏，课堂俨然成了教师展示教学技巧的舞台，而很少考虑到学生是否有效参与，参与面如何？课堂上即使有参与，往往也只是几个尖子学生在唱戏，其余学生当观众，课堂中缺少广泛的、多向的交流，大多数学生被忽视，学生的能力得不到提高，个性得不到发展。而事实上在语文阅读教学
中国校外教育(上旬) 2018年1期2018-04-12
- 培养小学生质疑能力 促进学生语文素养提升
：小学语文；质疑问难；语文能力；培养方法小学语文课程标准中明确指出语文教学的目标要着眼于学生语文素养的整体提高，使“学生能主动进行探究性学习”就是其中的主要目标之一。我认为探究性学习就是学生的发现与探索之旅，是学生在原有经验和知识积累的基础上，针对一些语文知识或者语文现象进行质疑，进而围绕疑问产生思考和行动的过程。简单地说，探究性学习离不开学生的质疑。有了疑问，学生才会产生进一步学习的冲动与需要；解决了疑问，学生才能在原有知识上获得新知。只有敢质疑、会质疑
魅力中国 2018年43期2018-03-22
- 在“质疑问难”中开启高效学习征程
金刚[摘要]质疑问难是对问题的主动思考，是思维的助推器，有助于培养学生的创新精神。高效学习呼唤学生主动“质疑问难”。笔者在数学教学中激发学生质疑问难兴趣，历炼质疑问难本领，培养质疑问难习惯，在质疑问难中提高学习效果。[关键词]质疑问难 高效学习 疑趣问题 质疑碰撞 自我反思“师者，传道授业解惑也”，唐代文学家韩愈从教的角度诠释了教师的职责，教师不但给学生传道授业，而且为学生答疑解难。有效学习不是教师单向的传授，而是教师的教与学生的学相互作用的结果，需要学生
小学教学研究·理论版 2018年2期2018-03-06
- 在数学教学中正确引导学生质疑问难
之一，学生的质疑问难能力反映了教师驾驭课堂的能力。在教学实践操作中，很多学生都没有主动质疑的意识，提出问题、解决问题都是教师的责任，这样势必形成“满堂灌”“一言堂”的局面。教师应注重课堂氛围的营造，让学生有参与的欲望和勇气，进而传授给学生发现问题的技巧和方法，引导学生对问题提出质疑，并进行问题的解答，最终实现质疑问难能力的提升。[关键词]小学数学；质疑问难；培养策略；实践探究；提升素养小学数学注重培养学生发现问题、解决问题的能力。在课堂教学中，教师应大胆让
黑河教育 2018年2期2018-02-07
- 农村小班化数学应养成学生六种学习习惯
；专心听讲；质疑问难一、 养成课前预习的习惯“凡事预则立，不预则废”，课前预习是学生听课前的准备，是学生学好新课的基础，是打造高效课堂的前提。好的课前预习不仅能提高课堂效率，增强学生学习的兴趣，更重要的是让学生主动参与教学，调动学生学习的主动性和积极性。刚开始学生觉得无从下手，不知如何进行预习，这时教师就要教给学生科学的预习方法。（1）认真读书。先将书本上的概念、例题粗读一遍，初步了解所学的内容和知识点，然后再细读，把认为的重、难点着重读，反复读，并联系以
考试周刊 2017年100期2018-01-31
- 质疑问难叩响学生思维门扉
方始是学。”质疑问难是创造品质的表现，培养学生质疑问难的好习惯是时代对教育的呼唤。关键词：质疑问难；兴趣；方法；习惯質疑问难是探索知识、发现问题的开始。古人曰：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课堂中巧妙的质疑问难，能激起强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性与参与感，质疑问难是优化课堂教学的动力。一、 激发兴趣是前提1. 多形式互动，激发学生的积极性。通过师生之间的互动，或者游戏、或者谜语、或者故事，不拘形式，目的在于调动学生学习的积极性
考试周刊 2018年14期2018-01-19