初中语文教学中如何引导学生质疑

脱军德

摘 要：初中语文教学中如何引导才能让学生大胆质疑，习惯质疑？引导要针对教学目标，有方向性地激励，引导学生向某个知识领域或者知识点探究，而老师的“教”为的是学生的“学”，最终是让学生会学，疑问中求学，乃是最好的方法之一。

关键词：引导质疑；质疑问难；质疑习惯；创新精神；求异思维；提问探究

在初中语文教学中如何引导才能让学生大胆质疑，习惯质疑？又如何将引导质疑调控进行？结合自己的教学我浅谈一下自己的做法，与大家共同探讨。

授课前先让学生读书自学，提出疑难困惑。教师根据课标和教学目的，结合学生的实际需要来组织教学，教学的主观性和盲目性就能减少，针对性、实效性就会增强。这样，问题由学生提出，然后老师在调控下进行教学，就可以使教学动机和学习动机得以统一，确保学生在课堂学习的主体地位，使“教”真正有效地为“学”服务。发现问题提出来，既是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的发展从问题开始。如《老王》一文篇末一句“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”老师这样引导学生：“幸运的人”指谁？你们有啥疑问？學生质疑：他是幸运的人吗？为什么作者杨绛说他是幸运的？老王的不幸又体现在哪里？等等这些问题是对解读文本的质疑，有利于抓住文章的精髓，把文章理解得更透彻，使思维得到锻炼。

在课堂上有意识地引导激发，变无疑为有疑。刚开始，学生常常读后无疑，教师可在指导学生读书过程中有选择地让学生的思维在某句上定格，发现问题。如《植树的牧羊人》一文，开篇一段话“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。”应该说就句子本身容易理解，但为了让学生带着问题读文本，就得引导学生质疑，定格在“慷慨无私，不图回报”，学生不难提出疑问：文章要写牧羊人的哪些品质？体现在哪里？这在一开始就调动了学生的思维，让学生有目标、有探究性地主动读书，比啥都强。再如“不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。”此句中“一片灰灰的薄雾”从哪里来？如何出现的？以前有吗？这样自然而然对牧羊人的精神品质就加深理解了。

语文阅读教学目的不是光学会语文课文，而是通过对文本的学习，提高学生的阅读理解能力。即使在对课文的学习过程中也希望听到学生不同的声音或反诘的问题，这需要教师的大力倡导和启发性的示范。在《美丽的颜色》教学中，老师这样引导“玛丽的身体前倾，热切地望着，他此时的姿势就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。”这句中玛丽把什么视为孩子？学生便提出，为何把科学研究当作孩子一样？这其中有相似点吗？老师于是抓住这个契机，母女之情是怎样的？玛丽与科学的关系怎样？学生纷纷发表看法，玛丽视科学为孩子，像爱自己的孩子一样热爱科学研究，只有这样才能创造科学。

在教学中要想让学生大胆质疑问难，要求教师把学生看成和自己一样具有认识和实践能力的个体，不轻视学生，把知识获取、能力培养的优先权、主动权交给学生，而语文教学的突破口在于如何激活语文课堂，关键是教师要培养学生大胆质疑的精神。要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的过程中思维活起来。如《昆明的雨》教学中老师这样引导学生质疑，“昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。”老师引导：一般情况“明亮”“丰满”是描写啥的？学生提出了：“明亮”是不是非常清？“丰满”是写雨的吗？……雨滴形态是硕大的吗？然后逐步引出在雨的滋润之下，草木的枝叶里的水分都到了饱和的状态，显示出过分的，近于夸张的旺盛。

课文内容上看起来有“自相矛盾”的地方，其实正有深意，值得探究玩味，这种“自相矛盾”的文句，造成了文章的起伏跌宕。它也许正是作者着力之处，用心良苦之笔。教会学生对这些地方提问有利于培养学生分析、解决问题的能力。例如《社戏》一文中，有几处这样写“不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。”“全船里几个人不住地吁气，其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。”通过这几处的阅读，同学们会有哪些质疑呢？同学们便提出，豆并没看出有多好吃，戏也并不好看，为什么篇末发出“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”的感慨？引导学生对这些地方提问探究，使思维理解得到拓展。

学习是个不断发现问题，提出问题，解决问题的过程。善于生疑的同学总是喜欢咬文嚼字，处处落实，甚至提出许多连教师也意想不到的问题，这个时候就需要教师正确对待学生，正确对待自己，巧妙引导，让学生成为学习的真正主人。问题由学生提出，最终还应由学生自己解答，久而久之，学生就从敢于质疑过渡到喜欢质疑，善于质疑，在培养学生发现问题的同时，还增强了他们的自信心。

参考文献：

[1]李伟.小学语文教学中学生质疑能力的培养措施[J].课外语文（下），2015（9）.

[2]罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读（教育版），2013（3）.

[3]于鑫.小学语文教学中学生质疑能力的培养[J].新校园（中旬），2015（4）.

编辑 谢尾合