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2023年2期
数学教学通讯·小学版
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课程教材教法
深度学习:在“一题一课”中让学习真正发生
从量纲的角度辨析分数意义
“大概念”视域下的单元整体教学
在小学数学教学中融入劳动教育
力促“数”“形”相融,发展几何直观
“双减”背景下的小学数学课堂教学
教学实践
增强问题意识 提升核心素养
关注过程,让概念教学走向“精致”
创设多重活动 促进深度体验
精设探究 巧妙质疑 促进建构
重视方法联系,促进能力提升
益智游戏,让空间观念自然形成
教研在线
大作业设计的“度”与“思”
视觉思维:学生数学创想的触发点
深度思考:引发学生的“深度学习”
基于深度学习开展小学数学学习活动
幼小衔接:“双减”背景下数学教学的启蒙关照
促进学生“深度思维”的课堂教学策略
教学改革
应用“泰微课”,促进学生自主学习
浅析体验式教学法在小学数学教学中的应用
任务驱动学习:培养小学生数学学习力的路径
问题探索
“双减”背景下小学数学实践性作业探究
优化小学数学课堂教学行为,培养学生思维的深刻性
论小学数学教学中学生问题意识的培养策略
教学反思
基于有效教学的小学数学课堂练习设计思考
运算能力:基于“情境”的培育实践
把握“五度”:让小学数学总复习充满灵性
有效渗透,感受数学思想方法的力量
教学技巧
提升小学生数学解题思维能力的策略
打造“智”“趣”交融的数学生态课堂
“脚手架”:让数学思维真正“长”出来
“核心问题”巧引领 深度学习达本质