在不断质疑中提升数学素养

仇智杰

[摘  要] 文章以一道数学习题讲评为例，探寻培养学生质疑意识与能力的有效方法，让学生学会质疑、学会思考，彻底摆脱“题海”，让思维飞得更高更远.

[关键词] 质疑;讲评课;高中数学;核心素养

[?]点滴体会

传统讲评课通常以教师讲错题，学生订正错题为主，这种教学模式，师生互动较少，生生互动几乎没有，表面上看，课堂容量较大，学生也能解决不少题目，但从更深层次的角度看，学生没有质疑，没有反思，有的只是重复的操练.

笔者以为，要提高讲评课的效益，教师必须引导学生质疑，让学生真正成为课堂的主人. 教师可以引导学生质疑习题解法的优劣，反思解题过程，寻找优解或错解的原因，让学生以研究者的身份出现在课堂，自行提出问题，并通过合作解决问题. 如此，或许解决不了几个数学问题，但能激活学生的思维，促进学生数学核心素养的生成[2].

让学生学会提问题，学会质疑，是数學教学不可回避的课题，教师必须勇敢面对，并落实在每天的教学中. 在笔者看来，这不仅是一种教学行为，更是一种教学理念，只有当学生学会质疑了，学会思考了，学生才能彻底摆脱“题海”，让思维飞得更高更远.

参考文献：

[1]  周建秋. 基于核心素养的质疑创新能力“学习进阶”[J]. 现代中小学教育，2021，37（09）：64-68.

[2]  傅海伦，高敏，王彬. 高中数学质疑式问题案设计策略例析[J]. 中学数学杂志，2019（07）：20-23.