2017年6期
小学教学参考(语文)
阅读
- 基于文体的深度学习优化策略
- 慢慢走，欣赏啊
- 删繁就简三秋树 领异标新二月花
- 语文教学中拓展阅读的有效探究
- 谈学生自主学习能力的培养
- 在童话教学中发展学生的语言表达能力
- 借力微课小平台 做好教学大文章
- 挖掘文本资源，搭建写作桥梁
- 关注语言，演绎说明文教学的精彩
- 以思维发展为抓手，提升学生核心素养
- 大道至简
- 猜读
- 浅析阅读方法指导的有效策略
- 浅谈学生概括能力的培养
- 浅谈语文动态课堂的打造
- 浅谈阅读教学中的“穿插”艺术
- 阅读教学，在文本陌生处驻足
- 模糊性语言：学生语用实践的另类资源
- 巧用教材矛盾处，提升文本教学价值
- 浅谈语文教学内容的确定
- 善用批注法，打造快乐阅读课堂
- 享受阅读 沐浴书香
- 教学过渡语 巧妙“超链接”
- 随堂检测，阅读教学不该缺失的环节
- 落实课堂检测，提高学习效率
- 言语思辨：阅读教学的应然归宿
- 链接生活：语用训练的应然选择
- 整合：打造高效课堂的全新视角
- 指向语用训练，让随文练笔“变变脸”
- 巧借教材文本，进行言语实践
- 如何提升低年段学生讲故事的能力
- 探寻兴趣点，打造活力课堂
- 例谈课后习题教学
- 词语教学“三招”
- 扣“点”突破，生成课堂精彩
- 把握“生长点”，让语用训练有据可依
- 让问题设计充满语文的“味道”
- 若即若离，彰显试卷精彩
- 关于批注式阅读教学的思考
- 践行探究策略，推进学生的个性化发展
- 初探课堂教学重难点的突破
- 语文复述训练三策略
- 让儿童住在语言文字里
- 且教且思，让课堂焕发活力
- 编绘本 读绘本 演绘本
- 整合：让《古诗两首》的教学1+1>2
- 把握散文教学的“三美”意境
- 补白省略之“虚”，打开多重视阈
- 中年级神话类文本教学策略浅析
- 贴近引导，校准学生阅读思维坐标
- 高年级现代诗歌教学策略谈