借力微课小平台 做好教学大文章

钱桑桑

[摘 要]微课教学是“互联网+教育”时代的新兴产物。做好新课改教学大文章，需要教师借力微课灵活机动打响“游击战”、步步为营打好“攻坚战”、凝神聚力打赢“持久战”，这样才能解决课堂教学重点、难点问题，让学生在语文课堂上学有所获，提高他们的语文素养。

[关键词]语文教学；微课；策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）16-0025-01

微课是一种“课微不小”“步微不慢”“效微不薄”的课程。在当前“互联网+教育”的时代，借助新生的微课力量，做好教学大文章不失为一种顺应时代发展、提高教育服务质量的智慧之选。下面，笔者将从多个角度探索借力微课做好教学大文章的策略。

一、需要教师借力微课来打“游击战”

从心理学角度来看，微课以其特有的趣味性，如春风化雨般滋润着学生的心田。德国教育家福禄贝尔曾说：“要尊重儿童的天性。”小学生处在身心迅速发展的关键阶段，对一切新生的事物都感到好奇。他们渴望从周围世界获取有价值的东西以增强个人的吸引力、成就感，但是难以较长时间集中精力。而短小有趣的微课顺应了小学生这种心理需要，使他们在短时间内获得有效信息。这既不会让学生长期处于疲劳状态，又可以增强学生打“游击战”的信心和斗志。

如，在教学北师大版五年级上册的《巩乃斯的马》时，笔者根据新课标的要求，合理设计微课的内容和时长。课堂上，笔者利用多媒体播放约6分钟的微课短片让学生聆听、观察、欣赏。微课视频主要集中呈现暴雨中群马奔腾的震撼场景，同时配有旁白，使声音与画面和谐一致，能调动学生学习的积极性。在视觉震撼与听觉冲击的相互交织中，学生体会到作者对群马激情奔腾的肯定、对激扬生命的赞赏，对新鲜事物的好奇心得到满足。

二、需要教师借力微课来打“攻坚战”

从教育学角度来看，精悍的微课以其特有的工具性敲开学生的心门。一堂高效的语文课，需要教师借助现代信息技术来展示丰富多彩的画面、多维立体的形象，使学生能够更加清晰地认识事物的内涵与本质。而精致的微课用多手法、多结构的表现形式能高效培养学生的语感，激发学生的语言潜能，塑造学生的人文精神。

如，在教学北师大版五年级上册的《推敲》时，笔者为了让学生能有效进行课前预习，精心设计了约5分钟的微课视频。在学习《推敲》课文之前，笔者引导学生上网观看微视频，初步领略诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景以及诗人“字字斟酌，句句推敲”的认真态度。高效的预习之后，在课堂教学时，学生就能轻而易举地掌握教学重点。总之，用微课的工具性串联起教学的“珍珠”，能打造出简约高效的课堂教学。

三、需要教师借力微课来打“持久战”

從社会学角度来看，简约的微课以其特有的共享性，如春光流泻般涌入学生的心房。目前，部分偏远地区、贫困家庭无法获得优质的教育资源，在某种意义上说贫苦学生已经输在起跑线上。而在互联网+教育时代，微课作为信息化的新生代表，获得了千万师生的青睐。在一定程度上，它能够推动教育的公平化进程，实现教育资源共享、共有的目标。语文教师精心制作微课视频，并上传到网上的视频库当中，实现优质资源的共享，帮助学生进行重点难点突破的目标；实现无时空限制的学习，极大地提高学生利用零碎时间自主学习的积极性，打赢语文教学的“持久战”的教学目标。

例如，笔者与本校教师共同设计、制作了语文微课视频，并将微课视频上传到学校官网的视频库中，引导学生上网观看，帮助学生课前预习、课上消化、课后巩固等。由于微课视频时间较短，内容重点突出，因此几乎所有学生都上网观看微课视频。这样，使每一个学生都能享受到教学的公平，促进学生语文能力的有效发展。

此外，语文教师要在利用微课教学方面把握好分寸，遵循适用、善用的原则。因为，语文是一门人文性较强的学科，需要教师引领学生感受理解语言，感悟体验情感，让学生在宽广的知识海洋里徜徉，领略涵义丰富的语言内蕴，而不能让微课视频占据大部分课堂时间，导致学习只停留于文本的表面，更不能让形式主导一切。否则，语文教学的本质就可能被边缘化，智慧课堂就只能成为口号。 唯有如此，教师才能紧紧抓住课堂教学的“牛鼻子”，制作有针对性的微课，并创造性地运用微课，有效地达成教学目标。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 陈琳，王运武. 面向智慧教育的微课设计研究[J].教育研究，2015（3）.

[2] 赵国辉.校本微课的价值取向研究[J].电化教育研究，2014（7）.

（责编 韦 雄）