独学
- 小学教育学运用对分课堂的探索与实践*
学生，由学生进行独学和讨论。对分课堂把教学过程分为三个步骤，分别为教师的讲授（presentation）、学生的吸收（assimilation）、学生的讨论（discussion），简称为PAD 课堂[2]。其中，教师的讲授起引领作用。独学是学生学习内化环节。通过独学环节，学生不仅可以对教师的讲授内容进行吸收和内化，还可以为参与后面的讨论奠定基础。讨论是对教师教授内容和独学内容的进一步凝练升华和迁移运用。对分课堂分为当堂对分和隔堂对分两种形式。当堂对分教师
中国教育技术装备 2023年6期2023-09-01
- 基于UbD模式的初中地理对分课堂实践研究
框架：精讲留白、独学内化、小组讨论、全班交流之中。其中，UbD步骤1、2、3、4、5纳入对分课堂的精讲留白环节，由教师对学习目标、主要知识、技能进行精讲；UbD步骤7直接列为对分课堂的独学内化环节，让学生根据教师精讲内容进行理解、吸收、迁移；UbD步骤9、6划分进对分课堂的小组讨论环节，让学生总结出内化和讨论过程中的“亮考帮”（后文的教学设计中有详细介绍）；UbD步骤8、10、11、12全部放进对分课堂的全班交流环节，学生可以质疑、提出新问题，其他学生或教
师道·教研 2023年3期2023-06-06
- “对分课堂”在机械基础中的实践与应用
化讲授内容、设计独学作业、提高讨论实效和强化过程评价五个方面阐述了应用“对分课堂”教学模式的具体做法。旨在为中职课堂的教学改革提供新的思路和方法，实现以学生为中心的教学，促进学生全面发展。[关 键 词] “对分课堂”;机械基础;教学实践;应用研究[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）13-0031-03 “对分课堂
现代职业教育·高职高专 2022年13期2022-05-05
- 基于数据采集的深度学习分析
教学，不仅使用了独学、对学、群学、展学这些常见的学习方法，其他的如辨学、创学这些学习方法也有运用，充分调动了学生学习的积极性和主动性。我们工作室（常州市初中自觉数学教育高端成长工作室）在平时的教学研究中，设计了专门用于记录统计深度学习分析的表格。此次我们依然运用了这一手段，把一节课分为前半节和后半节进行记录并统计汇总，将各种学习方法的运用之处和所用时间均详尽地记录下来，利用设计好的公式，统计数据、生成结果，并绘出统计图，非常直观。本节课中，学生在前半节课（
初中生世界 2021年16期2021-12-03
- 多学融合，促进学生数学思维的深度发展
。教师要将学生的独学、合学、共学、拓学等结合起来，引发学生的参与热情，调动他们的积极思维，让他们成为探索知识的主体，使数学课堂也变得富有生机活力。一、个人独学，自悟创造个体独立思考的缺失，往往令学生难以产生深入的交流。教师要采用“先学后教”的策略，让学生提前预学内容，产生自己的思考，对所学内容形成自己的见解，从而建构自己的认知体系，为后面的合学、共学打下基础。学生在问题的引导下开展独学，能依据自己的能力与经验去探索所学内容的重难点内容。教师要依据学生的身心
数学大世界 2021年17期2021-12-02
- 促进语文真实学习的课堂时间布局
键词】真实学习 独学 互学 合学 导学要探究如何帮助学生在学习中提高自我学习能力，就必须了解课堂40分钟学生的学习状态。在一次课堂观察中，笔者发现学生甲始终跟着教师的思路在进行学习，课堂笔记十分完整，让人感觉她一直都在认真听讲。当进行到训练这一环节时，笔者发现她的正确率并不是很高，表面在学习，但作业的反馈却令人失望，这种状态可以称之为“虚假学习”。学生乙，上课一言不发，时而听课，时而发呆，在众多老师看来他的学习效果应该是最差的，在给予的学习时间内，他的学习
小学教学研究 2021年5期2021-09-29
- 基于数据采集的深度学习分析
教学，不仅使用了独学、对学、群学、展学这些常见的学习方法，其他的如辨学、创学这些学习方法也有运用，充分调动了学生学习的积极性和主动性。我们工作室（常州市初中自觉数学教育高端成长工作室）在平时的教学研究中，设计了专门用于记录统计深度学习分析的表格。此次我们依然运用了这一手段，把一节课分为前半节和后半节进行记录并统计汇总，将各种学习方法的运用之处和所用时间均详尽地记录下来，利用设计好的公式，统计数据、生成结果，并绘出统计图，非常直观。本节课中，学生在前半节课（
初中生世界·初中教学研究 2021年4期2021-05-14
- “五部三约”打造扎实灵动的劳技课堂
包括：导学定约、独学探究、互学释疑、展学提升、梳学深化；三约包括：定约、履约、践约。这种模式既尊重学生的个体差异，让学生拥有自主选择权，又促进学生和教材的对话，全方位提升劳技课堂教学效率。1 导学定约——有的放矢明目标教学目标的设定不仅是为了提高学生们的学习学校效率，还是为了激发学生们的学习兴趣，帮助学生们在学习的过程中找到适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯，能够在学习的过程中自主的发现问题、提出问题、思考问题并解决问题，提高小学生们的综合学习素质与此
赢未来 2020年1期2020-12-07
- 音乐学院技能技巧课对分课堂教学模式的探索与实践
关注的问题。二、独学——认真的头脑风暴是关键对分课堂的讲授、独学、讨论和答疑，完整包括了四元教学。在独立学习部分，对分课堂特别强调形成学习成果，小组讨论要解决低层次的问题[2]。四元教学提倡良好的教学必须有四元，需要兼顾每个元素。在高校音乐技能技巧课堂教学中，教师应有意识地为学生提供独学的空间，让学生对所学内容形成自己独到的见解，进而为讨论环节奠定良好的基础。之后，教师要总结学生存在的问题，进而更好地设置讨论话题，营造师生共同解决问题的课堂学习环境，从而让
艺术家 2020年10期2020-12-06
- 基于任务单的小学一年级数学上册《第几》教学设计
务单学生：（1）独学/师巡学。（2）用独学产生的作品进行对学/师巡学。（3）用对学产生的作品展学/评学。教师：根据回答情况：（1）都对，就结束活动。（2）不对（老师直接讲或者让会的学生讲）练习2：变式练习步骤1：出示任务单：【准备使用的任务单（教科书P20的例题）】1.从 开始往前数，第2位是（ ），第4位是（ ）。2.从 开始往后数，第3位是（ ），第5位是（ ）。步骤2：完成任务单学生：（1）独学/师巡学。
广东教学报·教育综合 2020年128期2020-11-20
- 浅谈学生“独学”能力的培养
内容摘要：“独学”即学生根据教师编制的导学案指导或预习提示进行独立自主的学习。培养学生的独学能力是素质教育的要求，也是人才核心素养全面发展的需要。培养独学能力不仅能提高学习效率，优化课堂生成和效果，更有利于学生今后的学习和长远发展。本文笔者根据自身多年教学经验，就学生“独学”能力的培养谈些看法。关键词：自主意识 学习氛围 个性化学习方法 导学设计教学主阵地的关键一环在于向课堂要质量，课堂质量取决于师生教与学的务实高效，高效的前提是学生完成高质量的“独学”。
文学教育·中旬版 2020年7期2020-08-27
- 对分课堂教学模式在生命科学教学中的应用初探
又有充足时间进行独学思考、讨论和内化吸收。二、对分课堂教学模式在生命科学教学中的应用探索生命科学是研究生命活动及其规律的科学。生命科学中的很多知识与学生的生活经历和体验密切相关，这部分知识非常适合“对分课堂”这种教学模式。教师只需把这部分知识提纲挈领进行讲授，学生再以此独学和做作业、小组讨论、全班交流就能很好的完成。（一）对分课堂中的讲授环节在精讲阶段，教师要帮学生搭好知识内容框架、突破重点和攻克难点，设法促进学生后面的独学环节，这应该是教师在讲授环节中的
学校教育研究 2020年5期2020-04-10
- 读书，不就是为了让自己寂寞一些吗
启示影响至今。“独学”的缺陷，是无法通过交流提高认识，拓展视野并获取更多的启示，但“独学”也有特别的好处：可以通过自己的摸索，无论是获得的启示还是走过的弯路，都是个人亲历，过了多年，印象仍然非常深刻。后来的工作和学习，再也没有那样孤寂的环境，也就很难有那样特别的经验与教训。如果过于重视交流，以此为不读书的理由，其实是不想读书。读书本身就是在与人交流。那些作者，绝大多数是有智慧的表达者，他们在和世界交流，和无数的人在交流，如果认识到阅读是在与作者交流，就未必
广东教学报·初中语文 2020年7期2020-03-24
- 生本协同，促进生命生长
生命的牧者。一、独学慎思，开启生命之旅程独学乃独立自主地学习，是学生结合已有的知识和生活经验探求未知领域获取新知的最初过程，其间学生经历真实的心路历程，会遇认识上困惑和知识面的断层，教师要为学生提供放飞心智的环境和学习空间，提供真实可用的学习资料和引导自学的导学案，消除独学中的障碍，跨越知识断层，理清知识脉络。独学，是一种真实有效的学习，是旧知不断被否定，旧知与新知不断冲突，新知不断萌发产生新生事物的过程，在这个过程，认识上还存在着片面、不完善性，但学生经
师道·教研 2020年1期2020-03-03
- 生本协同，促进生命生长
生命的牧者。一、独学慎思，开启生命之旅程独学乃独立自主地学习，是学生结合已有的知识和生活经验探求未知领域获取新知的最初过程，其间学生经历真实的心路历程，会遇认识上困惑和知识面的断层，教师要为学生提供放飞心智的环境和学习空间，提供真实可用的学习资料和引导自学的导学案，消除独学中的障碍，跨越知识断层，理清知识脉络。独学，是一种真实有效的学习，是旧知不断被否定，旧知与新知不断冲突，新知不断萌发产生新生事物的过程，在这个过程，认识上还存在着片面、不完善性，但学生经
师道(教研) 2020年1期2020-02-23
- 高效课堂理念下的中学生物复习课初探
，引导让学生通过独学对学和精彩的展示，把本专题沉闷的知识点变得生动有趣，易理解，最后轻松被学生掌握。这节课上的很成功，最后获得了“一师一优课”大赛的部优奖。3.课堂上引导学生积极自主独学、合作探究、大胆展示高效课堂以学生为主体，改变以前“满堂灌”的形式，让学生充当课堂学习的主角。教师为学生创造一个宽松和谐的学习环境，鼓励学生大胆提出不同的见解。学生积极主动学习，教师在关键时刻给予必要的启发和点拨，课堂中老师的“导”与学生的“探究学习”相互渗透。课堂上学生通
读与写 2019年22期2019-11-26
- 高效课堂理念下的中学生物复习课初探
，引导让学生通过独学对学和精彩的展示，把本专题沉闷的知识点变得生動有趣，易理解，最后轻松被学生掌握。这节课上的很成功，最后获得了“一师一优课”大赛的部优奖。3.课堂上引导学生积极自主独学、合作探究、大胆展示高效课堂以学生为主体，改变以前“满堂灌”的形式，让学生充当课堂学习的主角。教师为学生创造一个宽松和谐的学习环境，鼓励学生大胆提出不同的见解。学生积极主动学习，教师在关键时刻给予必要的启发和点拨，课堂中老师的“导”与学生的“探究学习”相互渗透。课堂上学生通
读与写·上旬刊 2019年8期2019-07-11
- 创设情境，激发学生独学意识
过程中培养学生的独学能力是数学教学的长期的重要目标。那么，什么是数学独学能力呢？数学独学能力是在具有一定的数学基础与技能的前提下，通过自主研究学习数学教材等发展起来的一种独立获取数学知识、技能的能力。那么教师在日常的课程教学中如何创设情境，激发学生的独学意识呢？个人认为应该从以下几个方面比较合适：一、创设任务情境———激发学生的参与欲望以往在讲授《有理数》这章内容时，总是按照教材的顺序先讲有理数的概念、数轴的定义等，再讲绝对值及有理数的计算。由于数学定义的
课程教育研究·学法教法研究 2019年2期2019-04-08
- 小学数学“五步三查”课堂模式下独学环节的有效性研究
学”必须建立在“独学”的基础上，独学的成功才能保证后续各环节中成果的出现，即抓好“独学”是打造高效课堂的首要条件。因此，做好“独学环节的高效研究”，既有利于培养好学生“独学”的习惯，让学生直接和知识对话，使学生具备高水平的“独学”能力，最终获得解放和发展；也有助于提高教师的理论水平、课堂放手意识、课堂点拨水平，从而完成角色的转变。2.“五步三查”课堂教学模式是对高效课堂理念的最佳呈现 “五步”：指课堂环节五个基本步骤。第一步：独学；第二步：对学、群学；第三
中学课程辅导·教学研究 2019年20期2019-04-07
- 谈小组合作课堂模式下语文导学案的设计
整合的链式整体。独学任务是总纲，学习一篇课文所有的任务都在独学里呈现。互学、共学就是为了帮助学生解决在自学中无法解决的问题，不提出新的学习任务，只是对完成独学任务作出指引性的学习建议，是独学任务的延续。而延学则是对独学任务完成情况的检验与拓展。二、设计独学任务要做到知识问题化每一篇课文都蕴含着不少需要学生掌握的知识点，我们在编制导学案的时候，应该根据单元的主题以及课文重难点去梳理、挖掘、重组、生成，不是所有知识点都采用，而是有选择性地将与学习重难点相关联的
珠江教育论坛 2018年4期2019-01-10
- “四学三导”教学模式初探
节是教师首先布置独学任务，然后学生进行独学尝试，自己发现问题、解决问题。每个小组的学生被分为A、B、C、D四类，教师分层布置独学任务，每类学生都明确自己的自学内容，知道要学什么；明确自学时间，用多长时间完成任务。教师准确把握准探索问题的“度”，有意识地设置问题情境，设计不同层次的学习任务，这样所有学生都能根据自己的能力完成适合自己的学习任务，坚定克服困难的信心，找到学习的自信。因此，教师在课前必须把需要完成的学习任务和学生一一对应，更好地布置独学任务，这一
教师教育论坛（高教版） 2018年1期2018-10-21
- 初中英语课堂独学与小组合作促学生共同发展之体会
【摘要】独学与小组合作学习模式的构建，对于发展学生语言核心素养、提升学生语言学习能力、促进初中英语教学改革具有积极的意义。初中英语教师应当以学生独学为基础，以小组合作为依托，发展学生的自主学习能力与合作学习能力，促进学生共同发展和全面发展。【关键词】初中英语；独学；小组合作【作者简介】何敏，贵州省金沙县思源实验学校。在世界经济一体化的今天，英语的重要性不言而喻。初中阶段是学生英语学习的关键阶段，扮演着承上启下的重要作用。在此阶段的英语教育中，教师要立足当前
校园英语·中旬 2018年7期2018-09-08
- 探索微课在小学数学独学中的有效应用
3100）引 言独学简而言之即是学生个体的独立学习，也可以称之为自主学习，是指在教学过程中由学生独立自主开展学习的一种模式。微课则是伴随互联网技术发展起来的，其核心内容是十分钟左右的课堂教学视频，教学内容针对性强、资源容量小，有效地利用学生的碎片化时间完成预习、学习与复习内容。可以有效地激发学生的自主学习动力，提升小学数学的教学质量[1]。一、微课对学生独学的促进作用首先，微课具有碎片化特点，能够充分发挥学生独学的时间特点。在教师将微课短视频录制完成后，可
名师在线 2018年17期2018-09-04
- 我的奥数老师
有时也会让我们“独学”。在我上第一堂课的时候，老师上课时突然说了声：“今天让大家‘群学。”话音刚落，同学们三个一群五个一伙地围在一起，只有我和另两个新生在座位上不知所措地发呆。老师看到了，连忙说道：“你们几个还不知道‘群学和‘独学是什么吧？听好了，以后我说今天‘群学，你们就围拢到一起讨论题目。如果我说‘独学，你们就单独做题目。‘群学的时候你们要积极讨论，‘独学的时候你们要认真思考。懂了吗？”听了王老师的话，我们马上参加到同學们的讨论中，这样的教学方式真有趣
周末·校园文学 2018年8期2018-05-27
- “课前独学”的设计和实践领悟点滴
“五环”即“课前独学—合作互学—释疑解难—检测巩固—拓展提高”五个环节，“课前独学”也叫“自主学习”，是“五环”中的第一个环节，其实就相当于初步感知、观察、探索的阶段。我们依据学习目的、重点难点编好“导学案”，引导学生自学，通过设计一些问题指导学生课前、课中、课后做什么、怎么做。学生一步步自主学习。这样也符合新课程落实学生的主体地位的理念。就“五环”的“课前独学”一环，我在语文教学方面也有如下感悟和体会：一、“课前独学”设计要细致具体，可操作性强以往语文教
中学课程辅导·教学研究 2018年11期2018-04-08
- 浅谈如何提高思想品德课堂的教学质量
，出示教学目标和独学提纲，水到渠成地引导学生探究如何合理消费和科学理财。这样的导入自然、贴切，能激发学生的热情，调动他们学习的主动性。2.采用故事导入。听故事是学生最大的兴趣，我在教学中经常用这种方式导入。如《勇于承担责任》这节我用“暴走妈妈”的故事，使学生深受感动，渲染了情感氛围。讲完后我提出了“暴走妈妈承担了什么责任？你是她的子女又该承担了什么责任？”的问题引起学生的思考，出示教学目标和独学提纲，引导学生独学，探究问题。但注意的是，故事不易太长，要与课
世纪之星·交流版 2017年10期2018-03-27
- 翻转课堂“四步七环节”教学模式的实践与思考
”中的“四步”即独学、互学、导学、促学。四步中的独学和互学为课前学生的自主与合作学习，导学和促学为课上师生、生生之间的面对面交流学习。“七环节”即“任务指导，翻转独学；创设时空，小组互学；聚焦疑点，点拔助学；创设情境，问题导学；拓展提高，合作探学；展示共享，质疑促学；反思提升，自测评学”七个教学环节。任务指导，翻转独学 任务指导：教师根据课标对三维目标的要求，结合教材内容、教情和学情制定“翻转独学”任务单，录制教学微视频。任务单要明确独学目标和学习要求。以
教育家 2017年46期2018-01-25
- 学生学习方式创新谈
新学习方式，采用独学、对学、组学和群学的形式，以凸显主体意识、激活互动兴趣、培养协助精神、提升学习品质。这样，能够快速提升学生的学习效率，使他们学会学习、学会交流、学会合作。[关键词]学习方式；独学；对学；组学；群学[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）31-0034-01小学生生性活泼、兴趣广泛，因此，在教学中教师要根据学生的心理特点展开教学活动，激发学生的学习热情。在学生自主学习时，教师不仅要布置
小学教学参考(语文) 2017年11期2017-11-30
- 初中地理教学中如何提高学生独学能力
讨的重要课题。“独学”是课堂教学的一个重要环节，是自主学习的基础，学生具备了独学能力，才能更好地进行自主学习。关键词：独学；课堂教学；自主学习随着素质教育改革的不断深入发展，初中阶段学生的自主学习能力有了很大的提高。但是，由于初中地理学科在中考中的尴尬地位，使一部分学生“为了中考而学习”的“实用主义”思想依然很严重，被动的接受式学习、对地理学科学习报着“无所谓”的态度等现象依然普遍存在。因此，转变学生的学习方式，提高学生的学习能力，依然成为我们目前在教学中
神州·下旬刊 2017年6期2017-10-28
- “独学”在高中英语学习中的重要性
学习的特点， “独学”对英语学习很重要性。可以说，一个学生的英語成绩好差与良好的学习习惯是分不开的，“独学”是学好英语的关键。一、课前“独学”在平时的教学中，我们提前把编制的导学案发给学生，要求学生提前预习好，这时候就体现了独立学习的重要性。我们的学案设计紧扣本课知识点，充分遵循学生的认知规律，由浅入深，逐步推进，每个知识点后紧跟了自我检测练习。学习习惯好的学生会以导学案为导向，认真预习，了解本课学习的重点和难点，完成导学案中“自主学习”部分的问题。把存在
学习报·教育研究 2017年28期2017-08-01
- 指导“独学”，培养英语学习能力
试指导学生进行“独学”，发现在此过程中学生的主动参与意识逐渐增强，学生思维与老师思维的紧密性加强，学习效果显著，以下就“独学”的地实施做简单介绍。一、由浅入深，设计学案学生接触新知识时潜意识里总掺杂着些许的畏惧心理，这是学生探究学习最大的障碍。因此，我们由学生已学知识入手，编制导学案为学生的自主预习做出引导，使其由浅入深、由表及里的触及核心知识点，从而在消除学生畏惧心理的同时，培养学生主动学习新知识的习惯。导学案的编制要紧扣课本知识点，以学生认知规律及自我
中学课程辅导·教师通讯 2017年9期2017-07-12
- 学会“独学”“对学”“群学” 让合作学习落到实处
须引导学生学会“独学”“对学”“群学”。关键词：独学；对学；群学；合作学习中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-047-1随着我校小组合作学习课堂教学改革的不断推进，在小组合作学习中，许多小组为了及早完成自己的任务，合作之前缺乏必要的准备而急于讨论，导致小组合作顺序混乱，学生发言七嘴八舌，没有中心。课堂中，我们有的教师在提出一个问题后立即让学生讨论，教室里马上就会出现一片热烈讨论的场面。课堂表面上热热闹闹，气
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2017年12期2017-07-01
- 浅谈在小学数学教学中对学生“独学”能力的培养
庄霄勇“独学”是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。提高学生“独学”能力的意义越来越重要。那么，怎样在数学教学中培养学生的“独学”能力呢？下面结合我的教学谈一谈自己的看法：一、指导“独学”学习方法学生个性的差异决定学习方法的差异，教无定法导致学法的差异，但任何一个教师都应依据规律，循序渐进地指导常规方法，如预习和复习方法、听课记笔记法、主动思考方法、自由练笔法等，如果学生掌握了常规的
课堂内外·教师版 2017年3期2017-04-13
- 小学英语高效课堂之我见
导学案 导学 独学 互学 评学中图分类号：G623.32014年秋季，三究四学的高效课堂教学模式，如火如荼地在我县开展起来了，作为一名英语教师，刚开始，很纳闷：这也实用于小学英语学科吗？三年级起点的小学生无较多的词汇量，日常交际用语几乎为零，相对语数科目来说，根本不站优势，加之，我们教师对这突如其来的课改毫无经验，脑中简直一片空白，仅凭几天的课改培训和高效课堂的学生角色体验，就能驾驭课堂吗？我急得像热锅上的蚂蚁，迫切地想找到现成的、成功的教学模式，到哪里
课程教育研究·新教师教学 2016年10期2017-04-10
- 构建“五步三查“地理高效教学的策略及应用探究
本步骤。第一步：独学；第二步：对学、群学；第三步：组内小展示；第四步：班内大展示；第五步：整理学案，达标测评。（二）三查：指课堂上的三次关键性的学情调查。一查：在学生独学时；二查：在组内小展示时；三查：在整理学案，达标测评时。二、运行“五步三查”模式，实施地理高效教学（一）第一步：独学。“独学”指学生个体学习。在独学环节开始之前，通常要进行对上节课有关知识的反馈检查和新课的导入。检查重点关注学困生，检查内容和检查评价方式要依据具体学生情况，增强针对性。新课
课程教育研究·新教师教学 2016年28期2017-04-06
- 课改也在改变我
确学习目标。2.独学（自主学习）。是所有环节中最重要的一部分，通过独学能够培养学生良好的学习习惯和学习能力。以导学案为基点，强调学生自主学习，发现问题并做标注，以便在对学、群学中得到解决。3.检查反馈。要注意分层，并关注潜能生，针对他们的问题进行分层处理。4.对学、群学。这一环节就是力求解决独学过程中存在的问题，以学习小组为单位，小组长负责，组织成员进行合作探究，同时培养他们发现问题，解决问题的能力。5.小展和大展。小展就是要求小组长组织成员在组内进行展示
新教育时代·教师版 2016年4期2016-11-19
- 思品课中“四环节一跟踪”教学策略与方法
悟——对照目标，独学自省——小组合作，展示提升——回归生活，训练升华；课外：跟踪。现就本教学策略和方法做简单阐述。一、课堂四环节1.创设情景——自主感悟，找到兴趣点新课标中明确写出要以学生扩展的生活为基础，再加上初中学生的思维特点以形象直观为主，因此，我们在激发学生兴奋点的过程中，就要运用漫画、故事、时事新闻、歌曲、情景表演、视频材料等多种形式创设情景，把学生的注意力吸引到我们的课堂中来，这是首要的任务，只有进入状态，他们的思维才能跟教师所要引导的教学目标
都市家教·上半月 2016年3期2016-05-30
- 浅谈学生的自主学习方式
教学实践，提出“独学”的概念，让学生可以按照自己喜欢的方式去阅读课文，以自己独特的视角与文本对话，并从不同层次与方向获得知识与情感的提升，然后把由“学习共同体”发展过来的“结对合作”和相对成熟的“小组合作”三种学习方式一起融入语文课堂，丰富了学生的自主学习方式，让课堂变得更丰满，让学生找到了学习的最佳途径，获得了知识技能与情感的提升。关键词：独学；结对合作；小组合作；融合美国著名心理学家、教育家布鲁纳曾提出：学习绝不是一个被动接受的过程，也不是简单地形成一
教师·下 2016年5期2016-05-14
- 从“独学”到“群学”，构建有效课堂
造性。教师得从“独学”的教学模式转移到“群学模式”，不仅落实课内群学还须抓好课外群学。只有充分挖掘学生的潜能，最终才有可能提高“独学”质量，教师自己才有更多的时间去思考更多有创新的课程思想和教学思想。关键词：农村普高；数学；群学；有效课堂一、案例说的是拿破仑在一次战斗中与卫兵走散，又被敌兵追赶，惶急之下，求助于一个毛皮商人。商人将它藏于一堆毛皮之中，追兵对着毛皮一顿乱戳后走了，这位皇帝的卫兵也赶来了。毛皮商人问拿破仑：“当敌人对着毛皮乱戳的时候，你是什么感
亚太教育 2016年8期2016-05-14
- 引导学生从独立自学中发现独到之见
习实践的过程就是独学环节。独学后，学生应该带着两张“通行证”走进课堂，一张是准备向全班同学和老师展示、交流、共享的学习收获，一张是向全班同学和老师求教的尚未理解的问题。由此可见，独学是高效课堂的基奠，它为下一步的对学，群学做好充足的准备。然而人们大多强调独学中的“独立自学”，重视对学、群学中的思维碰撞、课堂展示，而忽视了学生独立思维的有效性。而独学的充分有效与否，学生能否获取“独得之见”，决定着课堂学习能否向纵深发展。一、对学生的要求1.自治精神的培养。自
语文教学与研究(综合天地) 2016年7期2016-05-14
- 让独学落到实处
；重群学展示，轻独学指导；缺独学监控，独学变成学生独立做习题……合作探究的前提是个体自主探究，只有在独学的个体自主探究中发现个人的独见、疑惑，将之作为合作探究的素材，成为个人的提升点，这样才是尊重个性，解放思想。而且，课堂应营造出一种安静思考的氛围，提供品味的环境。在近一学期的反复摸索、思考、借鉴中，我总结出一套较为适合本班的导学案，在此抛砖引玉，希望得到更多同行好的做法以资切磋。以物理课为例：一、课前独学（一）预习教材（时间控制在10分钟内）1.看：通读
新课程·下旬 2016年2期2016-04-19
- 让独学落到实处
业技术学校）让独学落到实处雷泽军 （湖北房县职业技术学校）在我校实施高效课堂教学改革以来，教师都在进行思考和探索，但有一些课堂问题一直没有解决，以致出现了一些夹生饭，课堂不仅没有出现预期的亮色，反而成为阻碍课改的一个口实。归纳起来有三种问题，即课堂热闹而没有度；学生活泼而没有序；展示预演失之于假。究其原因，都是因为刻意追求课堂环节的完整，流于形式，刻意追求课堂的“热闹”气氛，忽略了学科的特点；重群学展示，轻独学指导；缺独学监控，独学变成学生独立做习题……
新课程(下) 2016年2期2016-03-05
- 小组合作学习的收获
——生本教育学习考察报告
空”的运用，独思独学与群思群学要相得益彰教学中，要杜绝注重展示性，忽视展示之前的准备工作，忽视小组成员独立思考能力的培养和锤炼。小组成员之间缺少独立学习和思考的空间和前提，或者不足以确保小组学习必要的时限，导致合作学习流于形式，走套路。这个独学独思的过程必不可少，课前独学独思是很好地完成前置作业的途径；课上独学独思是对课前独学独思的进一步整理和发现，为课堂讨论群学群思蓄势，两种独学可以根据学情综合运用。例如我们考察时听《秦兵马俑》和《杨修之死》两课，就是教
新教育时代电子杂志(学生版) 2016年13期2016-03-03
- 《文言文阅读练习》参考答案
/则坏乱而不修/独学而无友/则孤陋而寡闻/燕朋逆其师/燕辟废其学/此六者，教之所由废也。2.A （困：困惑，理解不清。）3.D（切磋。）4.C（强调超过了时间再去学习就很困难了。）5.①（问题）还没有发生就加以防范，叫作预防，在适当的时候（学习）叫作适时。（禁：防范。豫：预防。当：介词，在某个时候。时：适时。）②因此学习了，然后知道（自己的）不足，教学之后，然后知道（自己的）困惑。（是故 ：因此。）③人在学习上，或者缺点在于学习过多，或者缺点在于学习过少，
语文世界(初中版) 2015年9期2015-11-18
- 丰富学习形式，构建高效课堂
新学”，可以以“独学，对学，群学”三种学习方式呈现。关键词：高效课堂;独学;对学;群学传统课堂教学更多的是以教师为主导，教师讲，学生听，不同的学生给的是相同的学习内容和学习方法，统一的时间，统一的地方，统一的内容，是“统一学”。而高效课堂应以学生为主体，更多的是学生个体学，是合作探究的群体学，不同的学生可以用不同的方法学习不同层次的内容，提出不同的疑问。同样，不同的学习内容也可以采用不同的学习形式，可以用“独学，对学，群学”三种学习方式相结合，从而最大化地
新课程·小学 2015年9期2015-11-03
- “五步三查”高效课堂导学案设计与实施
”是指：第一步：独学；第二步：对学、群学；第三步：组内小展示；第四步：班内大展示；第五步：整理导学案，达标测评。三查为：课堂上的三次学情调查。一查：在学生独学时；二查：在组内小展示时；三查：在整理导学案，达标测评时。作为“五步三查”高效课堂的载体，导学案的设计就显得尤为重要，导学案可以将教师的主导和学生的主体有机地统一起来，从而提高课堂效率，促进学生自主学习能力和小组合作能力的提高。一、导学案的设计原则导学案设计的出发点和落脚点都是学生，依据“五步三查”高
新课程(下) 2015年1期2015-09-26
- 让独学绽放在语文课堂
刘兴生独学是合作探究的前提和保障，只有独学的深入，才有群学的高效。那么如何在课堂中引领学生独学呢？一、培养兴趣，激发独学古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”初中学生对于语文课学习的目的并不十分明确，课堂中唤发情趣，激发独学，显得尤为重要。新颖别致的导入是启发和激发学生强烈求知欲和浓厚独学兴趣的有效手段。兴趣是点燃独学的火花，是探索知识的动力。譬如《沁园春·雪》一文，开课伊始，我在黑板正中唯书一“雪”字，然后请学生用各种方法来描述心中的雪，顿时，课堂中“人声
语文教学之友 2015年3期2015-09-10
- 《桥边的老人》教学探索
“五步”分别是“独学——对学、群学——组内小展示——班内大展示——整理导学案，达标测评”。“三查”是课堂上的三次学情调查，即一查在学生独学时;二查在组内小展示时;三查在整理导学案，达标测评时。执教《桥边的老人》一课时，笔者学习借鉴乐学高效课堂的“五步三查”教学法，收获丰富。一、检查和设疑为独学“播种”学生在必修三教材中已经接触过作家海明威的《老人与海》，对海明威的相关文学常识已有理解。在独学阶段，笔者主要以检查反馈的形式引导学生识记，梳理教材当中他们不熟悉
湖北教育·教育教学 2015年8期2015-09-02
- 浅谈课堂改革
育法的第一步就是独学，“独学”指学生个体学习而言。在独学环节开始之前，通常要进行对上节课有关知识的反馈检查和新课导入。因此新课导入的这一步是至关重要的，其作用主要体现在：激发学习动力、调整学习状态、创设学习情境、建构知识系统等方面。这就需要教师设计优质的导学案。2.导学案的设计。由原来的教师简述改革为导学案。在导学案的设计过程中，要符合学生的认知水平。根据由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从现象到本质的认识规律，围绕教学三维目标，层层深入。教师需要通过教学
学苑教育 2015年17期2015-08-15
- 抓住关键环节培养良好习惯
和同仁共享.一、独学环节，培养学生认真学习的好习惯。根据思想品德科开卷考试的特点，要求学生根据老师制定的学道的导学部分，认真，用心阅读教材，完成学道上的随堂笔记，要求学生用双色笔，蓝或黑色笔勾画知识点，红笔标记独学中疑惑的问题，以便对学或群学中解决，在“五步三查”模式中，独学至关重要，独学的效果决定了对学群学，小展示大展示，能否顺利进行，以及精彩度。所以教师在独学环节必须要认真用心盯住每个学生，发现学生不认真阅读教材，要及时上前进行提示，指导，并且在评比栏
科学中国人 2015年6期2015-07-14
- 小学语文中高年级阅读课“自主合作3+2”教学模式
把课堂结构分为“独学质疑、对学交流、合作展示、反馈评价”四大板块的一种基本教学模式。“3”是指“独学（自主学习）、对学（两两交流）、群学（合作学习）”这三种以学生为主体的学习方式;“2”是指在合作学习中学生进行的个人“小展示”，以及在学生反馈、师生共同评价过程中的“大展示”，两次以学生学习汇报为主的展示活动。流程解读教师： 巡视 整理 指导 评价学生：独学质疑 对学交流 合作小展示 反馈大展示细化分解独学质疑，教师巡视。（5分钟）本环节是指教师在充分备课的
黑龙江教育·小学 2015年6期2015-07-08
- 多策并举，提高学生数学自主独学能力
育理念下，“自主独学”是教学重要的一个环节。它以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学生自主独学能力的好坏直接影响学生学习效率、课堂有效的生成、学生个性的张扬等因素。如何对学生进行有效的指导，让学生“自主独学”更高效？现将结合自己的教学实践谈谈个人的一些做法。一、方法指导得当，确保自主独学的效率学生独学方法得当能事半功倍，立竿见影，反之往往事倍功半或劳而无功。教师怎么指导学生自主独学？是当下教师面临着最有挑战
启迪与智慧·教育版 2015年7期2015-05-30
- 高效课堂如何让学生的回答更精彩
展示在观众面前。独学是对学、群学、展示的基础，学生只有学会独学，各个环节才能顺利开展。对小学生来说，独学并不是一件容易的事，教师要教给学生独学的方法，做好示范、监督，在独学的过程中学会抓住课文重点和文中精彩的部分，并做好旁批，如有不理解的地方，要打上问号，或者是查阅相关资料解决问题，如遇到不能解决的问题，在课堂上要提出来，向同学或老师寻求帮助，借助别人的力量解决问题。知识基础扎实了，才能在解决问题的过程中灵活运用，写出符合题意的答案。二、课前预习课前预习能
新课程·上旬 2015年1期2015-03-27
- 落实独学让课堂高效
且自己去评估。而独学在高效课堂的环节中，占有重要的地位。独学就是独立学习、自主学习，它是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。我们本着“先学后教”的原则，先让学生独学，而这种独学是在教师指导下的独学。独学是让学生对学习内容独立思考，学生有了初步想法，对学习内容有一定的了解，有时能产生自己的一些见解。本文就对在实际教学中如何落实独学，让学生在独学中提高个体自主探究能力的问题进行了简要探讨。一、导学问题设置合理有效，并给予一定的
课堂内外·教师版 2015年1期2015-03-16
- 初中地理教学中提高学生独学能力的实践研究
摘 要：“独学”是课堂教学的一个重要环节，是自主学习的基础，学生具备了独学能力，才能更好地进行自主学习。关键词：独学；课堂教学；自主学习随着素质教育改革的不断深入发展，初中阶段学生的自主学习能力有了很大的提高。但是，由于初中地理学科在中考中的尴尬地位，使一部分学生“为了中考而学习”的“实用主义”思想依然很严重，被动的接受式学习、对地理学科学习报着“无所谓”的态度等现象依然普遍存在。因此，转变学生的学习方式，提高学生的学习能力，依然成为我们目前在教学中应该探
新课程·上旬 2014年9期2014-11-22
- 凝聚课堂之“神”
摘要：把握课堂的独学、交流、展示三个环节，注意过程中细节的培养，凝聚课堂之“神”，使学生真正获得有效的学习效果。关键词：独学 交流 展示 聚神李炳亭说过“教育的主要指向是育人，而教学则是实现育人的手段，教师是整个教育中最重要的角色，是个肩负重要任务的‘信使。”教师如何做好这个“信使”？就是让学生动起来，课堂上突出学生的主体地位。如何让学生动起来？我认为就是要把握课堂的独学、交流、展示三个环节，使学生真正获得有效的学习效果。所以，教师要注意过程中细节的培养，
学周刊·下旬刊 2014年9期2014-10-20
- 高效课堂中的教学流程问题
——高效课堂100问与答（节选三）
4.如何指导学生独学？独学指学生个体学习。高效课堂下的学生独学，以导学案为抓手，以问题为主线，通过学习课本或查阅资料，尝试解决本节课的基本问题，并运用双色笔就独学过程中存在的问题做好标注，把它带到对学、群学中解决。指导独学包含指导如何使用导学案、如何阅读教材、如何发现重点、难点、关键点、易错点、易混点（简称“五点”）。（1）如何使用导学案？首先要求学生在做学案之前先阅读教材，其次要让学生对学案上的“使用说明”“学法指导”“学习目标”“学习重难点”进行全面了
成才 2014年10期2014-03-29