思品课中“四环节一跟踪”教学策略与方法

李晓利 郝玉芹

“改善学生的学习方式”即由被动转为主动是《基础教育课程改革纲要》提出的六项具体目标之一。教师教学行为的变化决定学生学习方式的改变。因此，如何构建“适应新课程改革的课堂教学形式，促进学生学习方式的变革”理应成为我们一线教师的研究课题。在教学实践中，通过总结，形成了四环节一跟踪的教学方法。即：课内：创设情景，自主感悟——对照目标，独学自省——小组合作，展示提升——回归生活，训练升华；课外：跟踪。现就本教学策略和方法做简单阐述。

一、课堂四环节

1.创设情景——自主感悟，找到兴趣点

新课标中明确写出要以学生扩展的生活为基础，再加上初中学生的思维特点以形象直观为主，因此，我们在激发学生兴奋点的过程中，就要运用漫画、故事、时事新闻、歌曲、情景表演、视频材料等多种形式创设情景，把学生的注意力吸引到我们的课堂中来，这是首要的任务，只有进入状态，他们的思维才能跟教师所要引导的教学目标前进。情景创设完后，角度不同，学生会有不同的感悟，但不能喧宾夺主，要用设问的形式突显要讲的重点。开始时教师可做示范进行设问，以后由学生自己进行设问。一方面设问要看是否直击学生心灵，触动学生内心深处的情感；另一方面设问要紧扣本节课要讲的知识内容。

2.对照目标——独学自省，找重难点

在下乡调研中发现我县学校独学的现状是：只停留在依据目标，通过阅读课本，找出答案的层面上，独学的过程很简单化，而提升能力，把知识内化，形成浅意识欠缺。而此问题的解决重要的环节是在独学中。独学的环节是重中之重。把此环节的工作要想做实，应注意以下几个方面：第一个方面让学生用精炼的学科术语对知识进行总结，培养学生的概括能力。学科术语围绕是什么、为什么、怎么办进行组织？依不同层次的学生进行不同的要求。第二个方面知识要做到融会贯通。不仅本节内知识要有逻辑性，而且与学过的知识也要进行联系。第三个方面注重把知识与生活中的现象紧密相联，做到学以致用。第四个方面学生要明确会与疑惑的知识点，独学时间依内容和学情教师自行掌握。同时独学完后，教师要用一定的形式（多媒体、板书、导学案等）呈现参考答案。

在本环节中自省是我们研究的重点。思品学科的知识是教会学生如何做人、如何做事？因此，在引导学生学习本学科时，一定要围绕这一功能开展。在以往的思品课中，学生只停留在学习认识阶段，对自身存在哪些问题，这些问题如何解决？在课堂中深入研究的少。为学知识而学习，没有把它运用到实践中，教师也是为讲知识而上课，而不是真正让学生剖析自己，真正面对自己存在的问题。当然我们也让学生分析自己做的优秀的一面，在班里树榜样。在自省这一小环节中，针对反思自己的不足方面，我们觉得应注意几个问题：第一个问题要认识到位。学生在最开始阶段不会暴露出自己的不足，他们觉得有失自尊。要让学生认识到人无完人，每个人都是在不断犯错误中成长，要勇于面对自己的不足。教师在引导中要多收集一些这方面的资料，并共享。甚至教师要“言传身教”。第二个问题要恰当启发。教师可找一些案例，引发学生的思考，进而反思自己的言行举止。第三个问题重思维训练。考虑问题要多角度，同时可渗透辩证思维方法。第四个问题寻找到的方法要切合实际。

3.小组合作——展示提升，解疑释惑

小组合作是我县课改推行必须建立的形式，这对课题的研究提供了条件。小组的组建已经成型。在小组使用时，我们采取的顺序是对学、组内群学。在合作学习中，我们坚持一个原则，即自学能解决的不对学，对学能解决的不组内群学。结合思品学科特点充分发挥合作学习中的两大功能，一种是督导检查；另一种是群策群力，发挥集体智慧，寻求问题的有效解决办法。强调一个要求：每个人都要主动去阐述自己的观点并把问题及方法简单记下。建立评价机制，有奖有惩。在独学时，学生已经明确了会和有疑惑的知识，在自省的过程中，对自己存在的问题也很明了了。

4.回归生活——训练升华，学以致用

通过自学、对学、群学等不同形式，学生对基础知识和问题已经明了。教师需要出示新的材料，达到学以致用。材料要体现综合性，重在培养能力。时间要控制在十分钟左右。

二、四环节的保证——“一跟踪”的方法

四环节的教学方法侧重在课堂中得到正确的认识，而行为的纠正更多要看课外，因此，我们提出了“一跟踪”的方法。“一跟踪”是通过建立四位一体的合作机制对学生的言行进行提醒和监督。四位一体是指：学生自省或自律，其他同学、家长、教师四方形成合力长期纠正学生明显的错误行为，让其形成良好的行为习惯。课上和课外相结合的做法，课上侧重检查。学生自身存在的问题在课堂中自己或他人帮助找出来，达成共识，找到解决的方法。长时期对其进行督导，得到四方认可，认可方式可是书面，也可通过座谈等方式调查，能得到纠正的就结束跟踪。

四环节一跟踪的教学方法在实践中不断尝试和运用，很多学生的不良行为习惯得到了纠正，思品学科起到了应有的作用，受到了学生的欢迎，课堂实效性增强了，教学质量得到了提升。