习题设计
- 改编教材习题 培养思维能力
。［关键词］习题设计；思维能力；苏教版教材［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）23-0085-03数学教材中有各種各样的习题，它们不仅是教师教学的素材，还是学生巩固知识的工具。从类型看，可以分成选择题、填空题、判断题和解答题等；从功能看，习题主要用来检验学生的学习效果，帮助学生提高分析和解决问题的能力；从使用时间看，习题不仅可以在课上作为例题使用，也可以在课后作为练习使用。教师要充分利用教材习题
小学教学参考(数学) 2023年8期2023-11-15
- 为“学”而生
学数学高年级习题设计为例，简要分析当前小学高年级数学习题设计的几个突出问题，重点探讨习题优化策略，力争设计出为“学”而生的习题，以习题引导学生自主学习，以习题促进学生思维能力提高.【关键词】小学数学；习题设计；问题策略前 言习题是教学的重要组成部分，是课堂的补充和完善，也是帮助学生实现巩固复习、拓展延伸的重要形式，更是培养学生思维能力的重要手段.在新课改的指导下，小学高年级数学习题的设计必须紧紧围绕学生，以引导学生自主“学”为目的，以促进學生发展为目标，结
数学学习与研究 2023年9期2023-10-25
- 左手习题设计 右手核心素养
。【关键词】习题设计 分层练习 核心素养《义务教育数学课程标准（2022年版）》在评价建议中指出，在评价过程中，在关注“四基”“四能”达成的同时，要特别关注核心素养的相应表现。数学练习作为一种重要的评价方式，是课堂教学的延伸和补充，也是教师了解学生基础知识和基本技能的掌握情况的主要途径。数学练习不是单一的做题，而要能帮助学生巩固所学知识、提升运用知识解决问题的能力，而且能够发展学生的数学思维，达成培育学生数学核心素养的要求。这就要求教师在日常教学中优化练习
小学教学研究·教研版 2023年9期2023-10-19
- “双减”背景下关注学生数学思维发展的练习设计
思维发展 习题设计 说理思辨作者简介：林祎珣（1985— ），福建厦门人，厦门市集美区后溪中心小学一级教师，硕士研究生，研究方向：主要从事小学数学教育。基金项目：本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“指向深度学习的小学生数学说题实践研究”（立项批准号：FJJKXB20-848）的阶段性研究成果。2021年7月，国家出台“双减”政策，旨在减少学生作业负担，提高学习质量。根据数学学科的特点，适当的数学练习是数学学习过程的重要组成部分。学生通过练
中小学教学研究 2023年4期2023-09-20
- 语文助学式习题：变“被检测”为“在学习”
：语文助学式习题设计，旨在让学生少一些“被检测”的不适感，多一些“在学习”的愉悦体验。可以从几方面实现助学：策略助学，通过提供方法支持，助力感知理解；变式助学，通过丰实语用情境，助力迁移运用；元认知助学，通过引入监控策略，助力反思调整。关键词：小学语文；助学式习题；习题设计习题是语文教学的必要补充，能够帮助学生检验所学、巩固基础、深化认知。但不少习题常以“我要考考你”的面貌出现，给学生以距离感。我们倡导，习题设计要让学生少一些“被检测”的不适感，多一些“在
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年8期2023-09-12
- 宏观认识，微观打磨
素养。在自主习题设计上，教师应着眼于学生实际，关注习题的科学性、逻辑性和发展性，使之更适合学生发展，有效地摆脱“题海战术”的束缚，真正实现“减负增效”。［关键词］ 习题设计；适合；减负增效众所周知，教材编写时基于地区差异设计了不同的版本，如苏教版、人教版、北师大版、沪教版等，但由于学校差异、教师差异、学生差异等因素的影响，尚有些内容仍缺乏一定的针对性，基于此就要求教师在教学中不能“照本宣科”，应根据学生的实际情况，结合教学目标因地制宜地设计一些教学活动，使
数学教学通讯·小学版 2023年7期2023-08-24
- 指向学生思维进阶的小学数学习题设计策略
；思维进阶；习题设计；灵活性；系统性；深刻性【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）14-0045-05【作者简介】1.杨宏伟，江苏省无锡连元街小学（江苏无锡，214000）教导处副主任，一级教师，无锡市教学新秀；2.赵国防，江苏省无锡通德桥实验小学（江苏无锡，214000）校长，正高级教师，江苏省数学特级教师。苏联教育家斯托利亚尔说：“数学教学说到底是数学思维的教学。”南京大学郑毓信教授指出：数学教学必
江苏教育 2023年7期2023-05-19
- 习题设计：用“发展”代替“重复”
固应用环节的习题设计，存在简单重复的问题。对此，提出用“发展”代替“重复”的改进思路。具体包括：以“熟”解“生”，夯实基础；消除定式，深化理解；打通联系，整体架构。关键词：小学数学；习题设计；解决问题的策略一、缘起：学生在变式练习中遭遇滑铁卢苏教版小学数学五年级下册《解决问题的策略——转化》单元，主要教学内容为用转化的策略解决相关的问题。转化是一种常见的、极其重要的策略。理解并掌握这一策略，对于学生形成分析问题、解决问题的能力以及发展数学思维能力，都具有非
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年2期2023-03-28
- 关于小学数学练习题开发与运用的思考
】小学数学;习题设计;开发与运用在目前新课程改革的大环境下，我国的小学教育需要转变以往的教育方式和建立新的小学教育课程体制。小学数学在这项改革中的地位极其重要。各教育专家都在研究如何设计小学数学练习题，旨在让学生感受数学的魅力，并且喜欢数学这门课程。教师要以新课程改革为“指挥棒”，在小学数学教育中让小学生得到全面发展。小学生可以结合数学教材做数学习题，了解数学的解题思路和学习经验，同时提升数学成绩，数学教材上的练习题一般都是根据小学生的身心和年龄特点来设计
广东教学报·教育综合 2022年79期2022-07-13
- 优化习题设计，落实减负提效
针对初中数学习题设计展开策略思考。关键词：习题设计;初中;数学前言随着时代的飞速发展与教育行业的不断改革，我国对学生的培养提出了更高的标准，并关注到学生的学业压力，意在通过减负提效的方式减轻学生课业负担，同时结合更加新颖、多元化的教育手段丰富教学内容。在初中数学习题教学中，教师也要以减负提效为核心思想优化习题设计，使学生在良好的氛围中获得能力加强。一、初中数学习题设计存在的不足之处初中数学知识呈现复杂多样的特点，加上知识与知识之间存在着一些关联，所以很多时
民族文汇 2022年44期2022-07-09
- 指向学力生长的小学数学习题设计策略研究
要：小学数学习题设计是数学教学活动的重要组成部分，在“双减”背景下，指向学力生长的小学数学习题设计能够有效减轻学生负担，提升教学质量。文章首先介绍学力的基本概念与内涵，然后分析了小学数学习题设计的作用，即巩固新知识、对接旧知识、检验学生的学习情况以及培养学生的创造力，最后提出了指向学力生长的小学数学习题设计策略，一是要做到基础性习题设计多元化，巩固学生的知识与技能，二是要做到发展性习题设计进阶化，增强学生的思维能力，三是要做到创新性习题设计开放化，培养学生
求知导刊 2022年18期2022-05-30
- 中华优秀传统文化融于化学教学的策略
;核心素养;习题设计;教学过程学生对祖国文化有坚定的信心，才具有奋发的勇气，焕发创新的活力[1]。化学课程通常更关注落实学生的科学精神，但可采取策略实现人文底蕴与科学精神共存，进行文理交融、跨学科融合和美的沁润。学生核心素养包括能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，重视人文底蕴和科学精神养成。《高中化学课程标准》要求化学课程内容落实新时代中国特色社会主义思想[2]。化学教学须融入社会主义核心价值观、融合中华优秀传统文化的教育内容，激发学生的社
科学导报 2022年53期2022-05-30
- 让学生思维在设计中生长
；教学活动；习题设计［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）29-0084-03史宁中教授将数学核心素养浓缩为三句话：用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维分析现实世界，用数学的语言表达现实世界。作为数学教师，笔者认为不管教师怎么教、教什么，最终都要让学生获得数学思维能力。那从哪些方面培养学生的数学思维呢？笔者将从以下四个方面来谈。一、设计精彩的情境，将学生思维点燃学生的学习不是从无到有的过程，也不是被动接
小学教学参考(数学) 2022年10期2022-05-30
- 挖掘顺德乡土资源，设计生活化的小学数学习题
入到小学数学习题设计中，让数学扎根于乡土生活，从而引导学生学会用数学的思维解决生活中的问题，达到增强学生应用意识的目的。【关键词】乡土资源;习题设计;小学数学《义务教育数学课程标准 （2011 年版）》中指出，要培养学生运用数学知识解决实际生活中的问题的能力。如何培养学生的应用意识，如何在数学教学中渗透“生活化”的数学一直是一线教育工作者思考的焦点问题。一方水土养育一方人，要想真正让学生感受到数学来源于生活又服务于生活，笔者从顺德的乡土资源入手，进行小学数
广东教学报·教育综合 2022年45期2022-05-05
- 数学练习设计的“五性”策略研究
。【关键词】习题设计 整体发展 有效练习 培养综合素质新课程下有效的数学教学，要求教师成功细致地讲解知识点，学生通过有效的练习理解并掌握知识。当下部分教师对练习的处理存在着一些问题，如练习内容过于简单、乏味，无法充分调动学生的积极性。有效的练习有利于学生进一步引发疑惑，及时纠正错误，并将它们转化为相应的技能技巧，让学生在练习过程中独立自主、快乐地学习数学。教师如何有效地进行练习设计，从而改变教学方式，达到最佳的教学效果？下面笔者结合平时的教学来谈一谈。一、
小学教学研究·教研版 2022年2期2022-03-25
- 基于学科素养视角下的物理习题教学的研究
究围绕校本化习题设计、校本化习题实施展开，转变教师的习题教学观念，发挥习题教学的育人价值，促进学科素养落地生根，为新时期高中物理习题教学的转型升级提供了新思路。关键词：习题设计;习题教学;主题化习题一、研究缘起对于新一轮高考改革来说，高考试题是一线教师教学的风向标，分析高考试题中蕴含的学科素养，我们可以发现：近几年的高考试题真正回应了新课程标准对学科素养的要求。作为教学一线的教师，研究习题设计与教学，发挥习题教学的素养载体与学科育人功能是一项重要的研究课题
高考·上 2022年1期2022-03-22
- 浅析基于深度学习的初中物理习题设计策略
：初中物理：习题设计深度学习理论指出“真实、具体、富有价值的问题解决情境是学生学科核心素养形成和发展的重要载体，也为学生学科核心素养提供了真实的表现机会”。习题教学的作用不仅为了巩固训练，而是要全面提高学生的问题解决能力。《普通高中物理课程标准（2017年版）》在教学建议中明确指出“要从培养物理学科核心素养的视角审视习题教学的目的，应通过习题教学，使学生在科学思维、探究能力、实践意识、科学态度等方面得到有效提升”。习题作为学生学习和教师教学的重要载体，是对
物理教学探讨 2021年9期2021-11-17
- 小学数学教学中如何通过习题设计促进学生深度学习
;深度学习;习题设计中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）35-0059-02引言深度学习即深层次学习，教师通过教学基础知识，将学生引导至更深的知识层次，进而达到增加学生的知识储量和开阔其知识视野的教学目的。基于深度学习的优势，教师在小学数学教学中将习题作为促进学生深度学习的载体，不仅可以使学生在解答习题的过程中巩固所学知识，还能让学生发现潜藏在知识海洋下的巨大
求知导刊 2021年35期2021-10-18
- 基于有效性的小学数学习题设计优化
级小学生数学习题设计已经从最初的兴趣化、生活化逐渐向实践性、开放性和逻辑性方向变化，对习题设计提出了更高的要求。基于习题设计有效性的要求，教师在小学生数学习题设计过程中应贴近学科发展的特点和高年级学生数学学习规律，切实突出数学习题有效性设计。关键词：小学数学;习题设计;有效性小学数学习题设计有效性要求教师在教学过程中要把握学生习题设计的特点，做好习题设计与优化，在指导过程中探索符合小学生认知规律的教学模式，在指导过程中突出实践性、开放性和逻辑性，真正培养学
新课程·上旬 2021年35期2021-10-11
- 如何通过情境习题培养学生的信息加工能力
：高中物理;习题设计;信息加工能力;培养策略中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）06-0047-02收稿日期：2020-11-25作者简介：叶进成（1977.1-），男，本科，中学高级教师，从事高中物理教学研究.怎样才能有效地提高高中物理教学的实际效果呢？每一位教师都在着重思考这个课题.事实上物理的课程教学有不同的类型：新课的教学、复习课的教学、练习课的教学等等，在实际的教学当中引导同学们以正确的方法进行物理习题的处理
数理化解题研究·综合版 2021年2期2021-09-10
- 关于两道初中物理习题的几点质疑
议。关键词：习题设计;电磁波;科学性错误习题教学是初中物理教学中的重要组成部分，物理习题是检测学生学业水平的重要依据，对于巩固知识，理解和运用知识有着不可替代的作用，所以习题设计必须注重质量，表述题意时不但要具有知识的科学性，还要注意语言逻辑的严密性，不能让这些习题“带病上岗”，否则会严重的的误导学生，干扰学生对知识的正确理解，会对初高中知识的衔接造成障碍。而且在当今网络如此发达的时代，一旦传播开来，人人不加以辨别，人云亦云，以讹传讹，会造成更广泛的影响。
江苏广播电视报·新教育 2021年2期2021-09-10
- 审视课堂练习 走出误区
;小学数学;习题设计;数学教学一、 引言数学是小学阶段难度较高的学科，学生需要通过一定的练习巩固所学的数学知识，提高思维和应用能力，因此课堂练习对于教师及时掌握学生学习情况、提高课堂教学质量有重要价值。教师需要将课堂练习作为科学、系统的环节实施，精心设计练习，充分发挥出课堂练习的作用，让学生能够在课堂上得到训练，提高其掌握情况。因此研究数学课堂练习的设计具有现实意义，有利于提高课堂教学的实际效果。二、 课堂练习对于小学数学的重要性在小学阶段，数学学科是较为
考试周刊 2021年66期2021-09-05
- 试论如何在数学课堂习题设计中培养小学生数学识图能力
：数学课堂;习题设计;数学识图能力;逻辑思维;数形结合《6—12岁儿童识图能力的发展》一书中对“识图能力”的表述是“识图能力是按照二维信息对三维空间的相关位置进行判断的能力”。《重视识图能力的考察与培训》中提到，“识图能力是学生阅读数学图形，整理相关数据图表，并对图表中的数据进行全面规划的能力”。综合而言，识图能力指代一个学生能否正确构建图形、分析图形、运用图形，使较为复杂的逻辑关系通过图形清晰呈现，最终求解正确答案的能力。一、培养小学生数学识图能力的重要
新课程·上旬 2021年20期2021-08-27
- 基于SOLO分类理论的小学数学习题设计的研究
指导小学数学习题设计，可以有效帮助教师明确学生的思维发展水平及层次，改进教师的教与学生的学。关键词：SOLO分类理论;习题设计;小学数学中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）05-0027-02一、SOLO分类理论简介SOLO是“观察到的学习结果的结构（Structure of the Observed Learning Outcome ）”的英文缩写，该理论由澳大利亚学者Biggs和Collis在1
求知导刊 2021年5期2021-08-26
- 浅议小学数学中的课堂习题设计策略
;具体策略;习题设计习题设计作为小学数学教学中的一个重要环节，对于树立学生数学自信，激发学生学习兴趣具有很大的意义，为此，作为教师，我们应该及时转变教学观念，并根据学生的学习状况进行课后数学习题设计。在精心设计数学习题时，我们要结合学生的兴趣爱好进行设计，首先要想办法让数学习题能够引起学生的学习兴趣，还能够对学生的课堂学习情况进行实时的反馈，进而让教师可以及时地改进教学方法，并以此来达到提升数学教学效率的目的。那么，作为教师，我们应该具体采取怎样的数学课后
学习与科普 2021年13期2021-08-22
- 核心素养下的高中物理课后习题设计论述
高中物理课后习题设计的科学性和合理性直接影响教学的质量和学生对于知识的掌握效果，应该强化对高中物理课后习题的设计质量。鉴于此，本文主要针对核心素养下的高中物理课后习题设计进行相关浅析，仅供参考。【关键词】 核心素养 高中物理 课后习题 习题设计前言：为了实现该教学目标，在高中物理课后习题设计之中，应该强化对相关元素的渗透，借助课后作业进一步对学生的物理核心素养给予强化，不断挖掘学生的兴趣爱好，这已经成为当下教学中的重点，相关人员应该对此给予足够重视。
考试与评价 2021年6期2021-07-25
- 小学综合实践与高效课堂的有效结合
课堂的构建;习题设计;师生关系发展;个性发展学生在综合实践活动中所发现的问题要在相关学科教学中进行深入分析。要防止用学科实践环节取代综合实践活动。它是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。也就是说，教师在进行综合实践课程的讲解过程中，应该集中针对于学生的兴趣培养来进行课堂设计，教学注重学生自学的过程，教师起到辅助的作用，从而能够保证课堂效率有所增加，学生的成绩能够有所进步。笔
家庭教育报·教师论坛 2021年21期2021-07-13
- “拓扑”教学融通生长
】小学数学;习题设计;拓扑;拓展思维让学生巩固和消化知识，并且转化成技能的关键要素即习题.在实际教学过程中，习题成为教师了解和检查教学效果的金钥匙，学生把所学知识用于解决实际问题，从而展现其知识吸收能力.正因为习题如此重要，所以通过多年对练习状况的分析，笔者紧紧抓住“有效”两字，去除冗繁重复性练习，以培养学生数学素养为基准，深入拓展学生思维，设计有效的习题，从而实现教学的有效性.数学知识不是孤立的存在，知识与能力的提升与拓展往往依附于课后的资料.一味地让学
数学学习与研究 2021年14期2021-05-31
- 整合资源，增强习题设计的有效性
摘 要] 习题设计和研发应注重引导学生的知识进阶、知识融合，启迪学生的数学智慧。习题不仅能帮助学生巩固数学知识，而且能质化、活化数学知识，促进学生对数学知识的理解。在小学数学教学中，基础性设计能夯实学生的知识根基，综合性习题能促进学生的知识迁移，探究性习题能促进知识创新。习题设计要立足于数学，以学生为中心，以发展为核心。通过习题设计，来提升学生的数学学习力，发展学生的数学核心素养。[关键词] 小学数学;习题资源;资源整合;习题设计;有效性习题是数学教学的
数学教学通讯·小学版 2021年9期2021-03-21
- “双减”背景下小学数学习题设计技巧
念，小学数学习题设计的相关探索是十分必要的，而且小学数学高效的习题设计，符合学生的学习心理特征，不仅能提高学生学习数学的兴趣，还能营造一个良好的学习氛围，提高学生学习数学的逻辑思维能力。关键词：双减政策;小学数学;习题设计前言：小学阶段的学生的年龄特征都是充满好奇心，对世界上的新鲜实物都有探索的欲望，还比较爱玩，还比较活泼欢乐。数学的学习相对而言比较偏严谨，刻板，但数学逻辑中思维又是充满乐趣的，高效的数学习题进行多样化的设计，不仅能培养学生良好的学习习惯，
学生之友 2021年10期2021-02-22
- 小学数学课堂习题设计应注意的问题
：小学数学;习题设计;注意事项;教材中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）32-0073-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.036数学课堂练习是对所学新知的巩固、延伸、补充。因此，课堂练习的效果，对小学数学教学有直接的影响。教师应鼓励学生利用已掌握的基础知识及已有的技能，通过多种方式深化对知识的理解。课堂练习是学生掌握数学知识的重
学周刊 2020年32期2020-11-18
- 小学数学课堂上数学习题设计技巧
笔者将从数学习题设计需要遵循分层设计原则、趣味性原则、开放性原则和实际性原则以及要借助网络教学平台工具等几个方面进行深入探究。关键词：小学数学;习题设计;教学策略;技巧中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）31-0153-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.076小学数学教学离不开习题训练，教师根据教材内容和课程进度设计布置数学习题
学周刊 2020年31期2020-11-11
- 如何在数学课堂习题设计中培养学生学科核心素养
何在数学课堂习题设计中着眼学生的学科核心素养培养，从培养学生的自主学习能力、合作交流能力、良好的学习习惯和创新能力等四个方面展开详细的分析，使习题设计的思路更具体、更具可操作性。关键词：小学数学;学科素养;习题设计;能力培养中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）31-0029-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.014培养学生的核心
学周刊 2020年31期2020-11-11
- 关于初中数学习题设计的几点体会
节。关键词：习题设计;培养兴趣;思维提升中学数学习题的选择与设计一直是数学教师十分关注的问题，现在市面上也有各种各样版本的辅导材料，包括各地区教研室也会根据当地学生情况编撰适合本地学校使用的教辅书和习题册。这种做法一政策上不允许二无形中增加了学生负担，长久下去打击学生学习积极性，渐渐地就会让学生失去了学习的兴趣。通过对数学习题选择与设计在重视数学过程、重视发现问题、重视情感态度价值观培养等诸多方面都可以有所突破。通过自己的教学实践我也有了自己的一点点认识。
文存阅刊 2020年15期2020-10-26
- 小学数学课堂练习设计的有效性
;课堂练习;习题设计【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0083-01就小学生而言，正是形成思维的重要阶段，数学学科对于他们而言，相对比较枯燥、晦涩，不免难懂了一些。但只要学习方法正确，再加上有效的课堂练习，拥有一个良好的学习成绩并非是一个大的问题。这就需要我们的数学教师进行有效的课堂练习设计。常见的数学课堂练习有教师布置的作业、教师或者学校命题的试卷还有学生自己准备的练习册或其它
当代家庭教育 2020年15期2020-10-21
- 指向核心素养提升的高中物理习题设计
中物理 习题设计 核心素养核心素养是高中物理教学中育人价值的集中体现，也是学生通过学习逐步形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力。物理学科核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。在高中物理教学过程中，习题具有举足轻重的作用，它既能承载知识，帮助学生巩固知识，又能引发学生对实际问题的思考。为了学生更好地理解和把握物理知识，达到学以致用的教学目的，教师要鼓励学生多做试题练习，掌握物理知识和运用的方法。一、设计梯度问题，完
知识窗·教师版 2020年8期2020-10-20
- 习题设计的SLD路径
素材;教学;习题设计教师在拓展习题时常常会以学生处理信息、表征思路为能力要求。编制这类习题，采用 SLD路径是一个方向。SLD是指“筛选（Select）素材→联结（Link）学力→描述（Describe）过程”。教师选择的习题素材，要有利于在学生答题后，教师容易明晰其解题思路，即思维显性化;学生答题也要遵循SLD的要求，对题干信息进行识别（S）→关联（L）→数学描述（D）。SLD不同于通常只关注习题解答结果的教学，而是偏重学生信息处理和表征能力的提升。一、
教学月刊·小学数学 2020年9期2020-10-15
- 新课程理念下的小学数学课堂练习设计
;课堂练习;习题设计;教学模式在小学数学教学环节中，兴趣是学生学习数学知识的主要动力。教师以教材内容为中心，从生活的角度创设数学习题情境，引导学生自主参与到习题思考探究和解答中，提高课堂练习的效率和质量，同时，教师仔细分析高效的数学课堂练习教学案例，从其借鉴、汲取有效的教学方法，逐渐形成完善的数学课堂练习体系，整体提升小学数学课堂教学效果。一、构建课堂练习情境在新课程理念下，明确指出数学知识来源于生活、为生活服务，教师结合课堂教学任务，利用学生对身边数学知
数学大世界·下旬刊 2020年7期2020-08-31
- 优化知识结构促进能力提升
合;结构化;习题设计[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2020）23-0074-02人教版教材六年级上册“百分数的意义”有这样一道练习题：这道练习题旨在帮助学生理解百分数的意义，学生通过直观的图形，发现红格子的个数为10，第一组蓝格子有8个，所以蓝格子的个数是红格子的个数的80%，以此类推，得知第二组、第三组蓝格子的个数分别是红格子的个数的100%、120%，学生大多可以快速地说出答案，教师亦会很满意本节课的教学效果
小学教学参考(数学) 2020年8期2020-08-13
- 基于马扎诺教育目标分类学的习题设计探究
教学中，课后习题设计的重要性不言而喻，不过目前课后习题设计依然存在诸多问题。以马扎诺教育目标分类学思想做指导，探究中学数学新授课教学如何进行课后习题设计，可以为解决这些问题提供参考。在应用马扎诺教育目标分类学的思想来设计习题时，可以从如何设定习题的目标、如何设计习题的类型和数量、如何设置习题的难度和顺序、如何根据特定要求挑选或命制习题四个方面来进行实际操作。关键词：马扎诺教育目标分类;中学数学新授课;习题设计习题是帮助学生巩固所学知识，提高解决问题能力的有
辽宁教育·教研版 2020年3期2020-08-11
- 核心素养下的高中化学习题设计与教学研究
有所改变，在习题设计与教学环节渗透核心素养内容，让学生在掌握化学专业知识的同时，实现各项能力的提升，以更好地适应未来社会的发展需求。[关键词]高中化学;核心素养;习题设计;教学研究[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）17-0073-02为了不断提高教育质量，培养更多能够适应社会发展的人才，我国进行了多轮教育改革，并取得了显著成效。目前新一轮课程改革正稳步
中学教学参考·理科版 2020年7期2020-07-30
- 精准设计 多解散思
析。关键词：习题设计；一题多解；启发思维日本著名数学教育家米山国藏曾指出，作为知识的数学出校门不到两年可能就忘了，唯有深深铭记在头脑中的数学精神、数学思想、研究方法和着眼点等，这些随时随地发生作用，使学生终身受益。显然，经典习题能使学生获得这样的精神，影响后续学习。一、原题呈现【评析】此题是关于平面直角坐标系中求不规则图形面积的问题。平面直角坐标系是数形结合的很好载体，它是数与形相互转化的“转化器”。解此题需要做好以下两个方面：一是用割补法将不规则图形的面
基础教育论坛·上旬 2020年6期2020-07-14
- 思维培养视域下的高中信息技术习题设计分析
信息技术 习题设计习题可巩固知识、增强技能、培养能力，它是检验教学成效的工具，它在信息技术教学活动中占据着重要比重。但面对着形形色色信息的诱惑，如何能让学生专心进行课堂练习、达到思维培养的目的是广大教师亟待思考和解决的问题。一、习题分类（一）以知识掌握为根本的习题指代当学生学会新知识点后，为加深知识的理解和记忆，获得基本技能研究和设计的习题。让学生深刻理解知识点，掌握基本技能所设计的习题。学生和教师经由解题、分析和评论，对已学知识进行巩固。此类习题便于记
考试与评价 2020年6期2020-07-06
- 小学几何“周长与面积”部分复习课习题设计探究
重点。优秀的习题设计能够帮助学生掌握重点，发展学生的思维，提高学生的解题能力，是一线数学教师必备的专业能力。关键词：小学几何;复习课;习题设计几何部分是小学数学教学的重要组成部分，是帮助学生形成几何图相关概念和培养学生逻辑思维能力的重要途径。通过复习课，能够帮助学生进一步理解相关的知识，促进知识点形成知识体系，提高学生对相关知识应用能力。习题作为数学教学的重要组成部分，对数学教学具有重要的意义，通过相应的习题能够唤起学生的回忆，提高学生数学复习的有效性和针
考试周刊 2020年50期2020-06-24
- 指向科学思维水平进阶的习题设计
于思维进阶的习题设计及其在教学上的启示，最终目的是促使学生科学思维水平的有序提高。关键词：科学思维;水平进阶;分类讨论;习题设计科学思维是学科核心素养的基本要素，发展科学思维水平是新课程教学的一个主要目标。学习进阶理论认为，在一个适当的时间跨度下，学生在学习和探究某一重要的知识或者实践领域时，其思维能力和科学技能的培养和发展是逐渐进阶的。与进阶理论相匹配，《普通高中物理课程标准》将科学思维水平从低阶到高阶划定了5个水平等级，描述了思维发展的相应进程。其中，
物理教学探讨 2020年3期2020-05-13
- 改进练习策略 提高课堂效率
率。关键词：习题设计;以人为本;多边互动;直面错题;提高效率课堂练习是课堂教学的一个重要组成部分，不但是对新授知识的及时巩固和延伸，更是对已有知识的对接、沟通和联系，从而达到融会贯通，把新知纳入已有的知识体系，使之逐渐完善、充实，形成新的技能技巧，发展数学能力和数学思想，提高分析问题解决问题的能力，促进学生往更深层次发展的有效途径。因此，课堂练习的效果直接关系到课堂教学效率。一、以人为本，遵循学生的年龄心理特征愛玩好动、爱问好说是学生的天性。他们的注意力不
教师·上 2020年3期2020-05-13
- 浅谈初中数学习题设计
教师必须重视习题设计，以往的数学习题较为枯燥，无法满足学生需求，教师需要引起学生的兴趣，将习题设计与时俱进，不断更新其知识点，使习题设计符合课程标准的要求，满足学生实际需求，增强学生学习数学的兴趣，提高学生数学成绩。关键词：初中;数学;习题设计;形式初中阶段的学生是发展的重要时期，但是容易出现注意力不集中、學习不用心的现象，因此教师需要调整教学方案、采用形式多样的教学方法不断提高学生兴趣，喜爱上数学;数学是传统三大科目之一，在整个科目中分数占据着较大的比重
考试周刊 2020年6期2020-04-17
- 习题设计渐臻数学猜想能力培养
性。关键词：习题设计 数学猜想能力 培养猜想，是一种不确定的预见，更是一种想象。数学猜想则是数学思维不断发展的媒介，是学生数学学习的基本能力之一。在当前的数学课堂教学中，因为存在猜想依托基础薄弱、数理逻辑违和、视域局限狭窄、表达方式单一等诸多问题，影响了学生数学猜想能力培养的正面展开。因此，要想实现“猜想课堂”，教师必须以学生的思维操作为基础，以实际应用的分析与验证尝试为动力，以“猜想—验证—应用”的科学认知定位为目标，从多层面、多角度激发学生的创
知识窗·教师版 2019年10期2019-12-17
- 探析在初中物理教材中习题设计的研究
初中物理教材习题设计来主要探讨了不同类型习题对学生不同能力的培养过程。【关键词】初中物理教材;习题设计;情境联系;探究能力;开放性【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）22-0056-01初中物理教材中习题所占比重较大，并且与教材正式理论内容紧密相连，布局合理，能够起到拓展学生知识面，激发学生学习兴趣的实际作用，也能实现对学生物理学科能力的有效检测。为了获得更多来自学生的反馈信息，也有必要结合学生
课程教育研究·学法教法研究 2019年22期2019-11-11
- 基于科学习题课中学生自主命题的实践与研究
效果出发，从习题设计的梯度性、开放性、习题设计的模型建立等方面进行学生自主命题的教学探索与实践，以期提升复习效果，不仅有利于科学核心素养的培养，也能有效实现复习课教与学方式的转变。关键词 习题设计;复习效果;学生自主命题中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0117-03在新课标改革深入发展的背景下，优化教学方式和学习方式是重要教学建议，课堂教学方式和教学手段也与时俱进，迫切要求引导学生的学习方式随之而变。无论
读写算 2019年22期2019-11-04
- 让数学习题发挥思维灵性
小学生复习课习题设计的创造性进行简要的分析。关键词：小学数学 复习课 习题设计 创造性一、习题的设计要突显层次性复习课乃是帮助学生巩固知识的重要课型，其主要帮助学生强化记忆，对已学的知识加以归纳、概括，使之条理化。在复习课中，主要是以学生做题为主，通过做题来帮助学生巩固知识。但是，在习题的设计过程中，教师要突显层次性，要通过不同形式的题目，将集体练习、独立练习等分布到各教学环节之中，与此同时，可以选择判断、填空、选择等多种形式的联系，使学生对所学的知识更加
新教育时代·学生版 2019年42期2019-10-21
- 浅谈核心素养视角下的高中化学习题设计策略
下的高中化学习题设计策略。关键词：高中化学;核心素养;习题设计;前言：在新课改的背景下，教师开展高中化学教学活动，关键的问题有两个：一是要使教学质量得以提升，要使课堂教学的效益最大化;二是要注重学生核心素养的培养。培养学生的核心素养，既可以使学生的好奇心被激发出来，从而使得他们能够在化学学习中不断的深入探究;还能够使学生的思维得到锻炼，从而使得他们的综合素养得到提升。而在目前的教学中，要对学生的核心素养进行培养，就需要教师能够掌握更加有效的教学策略，来对学
高考·中 2019年2期2019-09-10
- 浅谈初中数学课堂教学中的习题设计
课堂教学中的习题设计和习题训练的有效规划，对于学生们的数学学习有非常关键的影响。习题的有效设计不仅可以提升教师的课堂教学效率，让教师在有限的课堂时间内高效指导学生将训练习题完成，还可以提升学生们进行习题训练的效率。【关键词】初中数学 课堂教学 习题设计中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.114 提前进行课堂教学中的习题设计，是初中数学教师备课时需要重点关注，积极投入时
南北桥 2019年20期2019-09-10
- 刍议初中数学复习课的习题导学法
对复习内容的习题设计等有利于课教学的环节展开讨论，争取使得课堂复习效益最大化。【关键词】初中数学；复习课；习题设计；变式训练在初中这些年的数学教学实践中，笔者尝试了一种习题导学复习课模式。这种习题导学的复习模式重视几个有利于课堂教学的环节，现把它总结出来和大家一起来探讨。首先通过设计前置习题，如填空题、选择题等形式来帮助学生巩固基础知识，达到知识储备的目的；其次让学生进行课前5分钟的尝试训练，试练的题目是教师精选近三年中考题或期末考试题，目的是让学生把握数
广东教学报·教育综合 2019年59期2019-09-10
- 初中生物学教材习题设计的问题及其改进
中生物学教材习题设计存在习题的外部特征相对传统、内容选择范围狭窄、习题的思维要求较为基础、习题的素养渗透尚未重视等诸多问题。针对这些问题，教材编写者应该努力做到改善习题外部特征、拓宽习题内容载体、赋予习题多维功能、提高习题要求层次、落实发展核心素养，使教材更好地为学生的发展而服务。关键词 生物学习题 习题设计 教材比较 分科和综合本文选取的是2013年出版的三套教材，分别是人民教育出版社的《生物学》（以下简称“人教版”）、浙江教育出版社的《科学》（以
教学与管理(中学版) 2019年6期2019-08-01
- 初中英语习题设计的问题归因及解决对策
要：初中英语习题设计存在习题要求过于统一和习题内容过于枯燥的问题，主要是由于教师没有关注学生个体，忽略学生的能力培养，形成固定的思维模式和精力有限导致的。本文从基于学生把握课标、注重基础突出能力、紧扣考试丰富形式和扩展来源借助集体等方面进行研究，提出改进对策。关键词：习题设计;基于学生;问题归因;对策作者简介：方娴，江苏省苏州市吴江区横扇学校。（江苏 苏州 215000）中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671
新课程研究·上旬 2019年5期2019-07-16
- 图形与几何领域的习题设计研究
与难点。关注习题设计中的一些问题，分析形成问题的原因并对其提出解决的策略，从而促进几何概念在学生大脑中的建立。[关键词]小学数学;图形与几何;习题设计[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）17-0041-02图形与几何是小学数学的基础内容之一。除了课堂教学设计外，教师还要把重点放在练习的设计上。一、对原有习题的分析传统的教学中，习题仅仅是为了检验学生的学习效果，因此教师在设计习题时以知识的陈述为主。要
小学教学参考(数学) 2019年6期2019-07-03
- 优化习题设计，“练”出无限精彩
小学数学；习题设计；学生练习是课堂教学的重要环节，也是发展智力、形成技能的有效手段。在传统的课堂教学中，很多教师大搞“题海战术”，练习的形式过于单一、机械，学生的好奇心、创造欲望被压抑，毫无主动性和积极性，长此以往，必将挫伤学生的学习热情，丧失学习数学的信心和勇气，极不利于健康数学观的形成。因此，教师应改变传统的练习形式，从作业的内容、形式和层次入手，跳出以“练”为主的机械式练习模式，发挥学生的主观能动性，让学生在练习中获得数学知识、收获数学能力的提升，
数学大世界·中旬刊 2019年3期2019-06-11
- 对接与再生：小学数学习题设计的实然之径
，论述了数学习题设计的策略。认为数学习题设计要根据习题的基本定位与习题效应，聚焦“对接”和“再生”，达到对接新旧知识，训练数学技能，并实现学生再生能力生长的目的。关键词：小学数学;习题设计;对接;再生数学知识不是孤立存在的，而是一个相生相长的知识体系，具有系统性。这就决定了数学习题设计要尊重数学知识的系统性，寻求知识之间的关联性，聚焦“对接”和“再生”，通过科学的习题训练，使学生在再次经历探索、发现、理解数学的过程中，诱发创造性思维，走向深度数学学习，实现
数学教学通讯·小学版 2019年12期2019-06-03