教学班
- 新高考下考虑时序约束的分班规划问题研究
一种是行政班与教学班并存的模式(根据走班程度分为小走班、中走班和大走班)[4,5]。本文主要针对行政班与教学班并存的模式进行讨论。与传统的班级授课模式不同,学生需在自己所属行政班不上课的时段到某个教学班上自己所选修的课程。在实际中,走班制教学模式会使排课的约束条件增多,学校教育资源匮乏的现象进一步凸显,绝大部分高中正面临“选科难、走班难、排课难、管理难”的困境[6]。对于部分已经实施走班教学的中学,低效的分班规划和走班排课方案,不仅造成教学资源的浪费,还会
运筹与管理 2023年9期2023-11-06
- SPOC混合式教学在《动物繁殖学》课程中的应用效果
，分为完全线下教学班(2015级动物科学班，54人)、SPOC混合教学班(2017级动物科学班，52人)和完全线上教学班(2018级动物科学班，55人)，均实行为期8周、共32学时的课程教学。1.2 教学方法1.2.1 完全线下教学 采取以线下教室传统面授为主的教学方式，知识资源以课本为主，课堂教学方法主要以“多媒体课件+板书”的集中面授为主，辅助以课堂提问、课后作业、小组讨论等方式。1.2.2 SPOC混合式教学 以SPOC形式建立的《动物繁殖学》优慕课
畜牧兽医杂志 2022年5期2022-10-15
- 高等院校运用排球操辅助教学的可行性研究
进度与条件两个教学班均根据排球课程教学大纲拟定授课计划，并根据授课计划在相同的场地、环境下对同一教学内容，进行独立授课。3、结果与分析3.1、学生关于对排球运动喜欢度的情况分析（1）实验前学生关于排球运动喜欢度的情况分析。从表4得知，在参与排球运动的趣味性、自信心、期待性方面，实验前对照班和实验班的人数占比差异不大。虽然两个教学班学生均在每一方面的各个类别的比例不等，但在同一方面的同一类别两个教学班的人数占比却基本一致。趣味性方面，觉得一般的人数最多，两个
文体用品与科技 2022年17期2022-08-27
- 树立班主任意识，夯实教学班管理
班采取行政班和教学班平行管理模式。日常管理在固定的班级，称为行政班，主要由行政班导师负责管理。学生走班后上课的班级，称为教学班，主要由教学班导师管理。这种选课走班管理模式对每位教师都提出了巨大的挑战，教师不再仅仅是学科知识的传授者，还要充当班主任，指导学生、评价学生，引领学生健康成长。因此，管理好自己的教学班，成了选课走班背景下每位教师的立身之本。教学班管理存在的主要问题选课走班，极大调动了学生学习的主动性和创新创造的积极性，同时也在很大程度上调动了教师参
教育家 2021年39期2021-10-29
- 沈辉香、戚务念、范远波：校园欺凌防治须进行系统的家庭关怀建构
而形成不同的“教学班”。但将“走班”神话，过度强调“教学班”的概念而提出取消“行政班”的设想，也会导致一系列问题。教育必须关注具体的学生交往、学习与发展。学生的行为方式、思维方式、信息与技术素养、生活与社会准备等，不仅可以通過课程、教学来培养，更可以在日常的班级、学校生活中培养。因“走班”而形成的“教学班”，的确有适应学生发展需要的特征，但抛弃原有的“班级”“班主任”之后，依照现有方式形成的“教学班”，难以承载实现教育改革价值与目标的重任。一群学生和教师组
中小学德育 2021年11期2021-09-03
- 浅析大学英语大班教学面临的问题和对策
——以塔里木大学为例
合、三合及二合教学班级72个。如图1所示，72个教学班中，人数在70～100人的二合班级为10个，占教学班级总量的13.89%；人数在101人至120人之间的三合班级(其中包含1个人数为110人的四合班级)为3个，占教学班级总量的4.17%；人数在121人至170人的四合班数量为59个，占教学班级总量的81.94%。大班和小班是两个相对的概念，二者之间并没有既定的划分标准。根据Gibbs等人，小班型即30人以内的班级，而大班型人数在70人以上(Gibbs，
现代英语 2021年1期2021-09-01
- 天课时分配下的多阶段新高考走班制排课算法
的时段内到某个教学班上自己所选的选修科目。这一教学组织模式为教务排课工作带来诸多新的挑战，比如大量教学班的出现、学生上课冲突的出现等，这些都是学生个性化选择与学校统筹安排和教学秩序管理之间新出现的矛盾[2]。本文主要解决的问题是“新高改”模式下高中走班制排课中如何提高排出的课表对老师教案平齐的满足程度、课时分布均匀程度以及对同时上课要求的满足程度。老师教案平齐和课时分布均匀程度是诸多学校结合本校老师的教学经验和学生学习效果总结出的两条较为重要的课表质量评价
计算机工程与应用 2021年11期2021-06-11
- 新高考背景下“走班制”班级管理工作的实践探索
消行政班，只有教学班；二是行政班和教学班并存。而教学班又分为“分层走班”“分类走班”两种情况。学校按照学生的学习能力差别，还根据学生的兴趣、爱好、特长和生涯规划及高考科目的选择来划分不同类别层次的教学班。学生选择到了相应的教学班去学习。这些班级形态多种形式并存，我们班主任在这种“走班制”班级管理上产生很多困惑，同样在管理班级过程中会存在了很多问题.（一）“走班制”的班级管理下班集体观念淡化的问题。“走班制”的班级管理教育理念就是关注学生的差异发展，尊重学生
教书育人 2020年26期2020-12-17
- 高中物理分层走班教学存在的问题及解决策略探讨
个层次，共六个教学班。物理分层走班教学实施了一段时间后，通过阶段性测试，明显看到学生成绩有所提升，部分学生对物理学习的兴趣较原来也有了提高。尽管如此，但我们通过对实施物理分层走班的任课老师和全体学生进行问卷调查后还是发现该教学模式存在一些不利于教学的因素。1 物理分层走班教学存在的问题1.1 学生及学生家长方面（1）学生心理和学习态度由于经验欠缺和对新入校学生了解不多，我校对学生的分层仅依据中考物理成绩，没有考虑学生的综合能力，部分本来优秀的学生由于中考物
知识文库 2020年20期2020-10-26
- 走班制教学管理实践与思考
，两者皆是数学教学班的班主任。另一方面，教学班实行小组管理制度，鉴于原行政班班主任对学生的了解，在走班学生确定之后，班主任选出一名小组长负责教学班的日常管理工作。2.2教师管理走班制的实施赋予了数学老师新的身份——教学班第一负责人。因为临时组建的班级学生与老师接触时间不多，且数学老师多为另一行政班的班主任，那么如何让教师对此教学班尽心尽力呢？我校明确了任课教师在学生走班教学管理中的相关职责，同时制定了相应的评价考核机制，从而促进教师在教学班进行精细化的常规
中学课程辅导·教育科研 2020年21期2020-08-24
- 教学班与行政班并存下的教师评价制度方案建构浅探
沿着“行政班和教学班”及教师评价建构展开探讨，从而充分培养学生的创新意识，改变传统的班级管理模式，同时能够提高学生的学习能力和综合素质。【关键词】新课程;行政班;教学班;教师评价随着新课程标准的全面落实，我们长期以来的传统“填鸭式”教学模式被打破，新课程要求建立一个富有活力的教学课堂，同时对班级管理工作提出了全新的挑战。因此，为了强化学生的学习能力及集体主义精神，建立行政班和教学班并存的管理模式，教师要以学生为主体，有效地开展教育活动。一、新课程标准下的班
好日子（中旬） 2020年3期2020-07-14
- 新高考模式下选课走班管理探索
理中心。加强对教学班学生的纪律教育、行为规范教育、理想信念教育、习惯养成教育等，管理好教学班学生的出勤、纪律、卫生;加强沟通交流，促进学生全面发展。在选课走班管理委员会统筹规划下，各机构分工协作，具体落实选课走班过程中的具体工作。二、选课走班的原则1.稳中求进原则选课指导要在对全体学生进行生涯规划教育的基础上，对学生要进行全面和详细的调查与分析，在充分征求家长和学生学业导师意见和建议的前提下，立足学生发展的长远，结合学校实际情况，把学科分成几个梯队，科学合
科学导报·学术 2020年17期2020-05-22
- 选课走班背景下如何帮助学生建立归属感？
性的特点，通过教学班建设、学科教室建设，从多个维度帮助学生建立归属感。关键词 选课走班；归属感；学科教室；教学班；活动类课程中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2020）03-0043-03归属感是个体与所属群体间的一种内在联系，是自己被团体认可与接纳时的一种感受，是人的重要心理需要。固定的行政班、固定的同学和教室，往往有利于学生建立“我是某某班一员”的意识，归属感相对容易形成。北京市十一学校（以下简称“十一学校”）实施选课走班后，学生
中小学管理 2020年3期2020-05-03
- 新高考改革背景下分层分类选科走班的教学成绩评价
对同一学段不同教学班、同一教学班不同学段等进行分析评价，力图将分层分类选科走班的制度优势转化为育人的质量优势。一、等级赋分的规则及有效人数的划定新高考背景下，为解决各学科因试题难度不同而导致的不公平，采用等级赋分制。依据学校学科水平以及学校实际生源水平和每年高考情况，划定每个学科以及总成绩各等级学生比例，按照等级赋分规则，分别对总成绩和学科成绩进行赋分。这为考试成绩评价提供基础数据，让教学成绩评价从模糊走向清晰。等级赋分规则（等比例转换法则）如下所示：将每
科学咨询 2020年43期2020-03-04
- 浅析普通高中“走班制”中学生管理的问题和改进方法
程，进入相应的教学班，完成学习任务的一种教学组织形式。在中学逐步推进走班制教学，顺应时代的发展需要。2014年教育部颁布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，其中明确提出：从2017年开始全国都将开始高考综合改革，即在高考中实施语文、数学、外语3门学科全国统考，政治、历史、地理、物理、化学、生物6门学科任选3科的考试成绩。这意味着未来普通高中将出现20多种课程组合，而一般高中很难开出20个行政班，如何落实当前高考政策，深化教育改革，显得尤为迫切。一、普通
科学咨询 2020年26期2020-01-06
- 新高考背景下“选课走班”教学模式的探索
分排序）。每个教学班的师资选择在适当参考学生意向后由学校统筹安排。3. 教学管理相对于行政班，走班教学的班级称为教学班。任课教师作为教学班的班主任，负责教学班的管理。班主任负责课堂的点名，确保学生到位;负责教学班学生作业的批改、分发;负责学科学习方法的指导及常规教育教学任务的完成等。教学班设1名班长，负责班务，上课前将教学班应到人数、实到人数写在黑板上，方便教师点名;设1名纪律委员协助班长维持班内纪律、考勤及其它工作。二、逐步完善“选课走班”教学在2017
广东教育·综合 2019年11期2019-12-02
- 开展对外交流增强文化辐射
——厦门老年大学举办海外教学班
门老年大学海外教学班再次开班，56 名新加坡快乐学堂的老年朋友参加为期两天的学习交流活动。开班式上，厦门老年大学常务副校长李龙波致欢迎辞并宣布海外教学班开班，双方校领导互赠纪念品并合影留念。教学班以生动的文化讲座《闽南文化与华侨文化》开场，学校还为学员安排了烹饪、手工等有趣的课程。结业典礼上，双方学员进行交流演出，李龙波为每位学员颁发结业证书。厦门老年大学一直非常重视对外交流，先后与美国、日本、新加坡等国家和地区的老年教育团体开展互动，并把海外教学班作为一
老年教育(老年大学) 2019年11期2019-11-22
- 《卫生统计学》移动教学模式的构建与实证研究
个班级作为实验教学班(实验组),采用移动教学模式辅助课堂教学；同时选择另外4个班级作为传统教学班(对照组),采用课堂授课传统方式进行教学。实验教学班级102人,其中男生36人，女生66人；传统教学班111人,其中男生49人，女生62人。1.2 移动教学模型构建 根据《卫生统计学》的学科特点,构建以微信公众号为移动手段的教学模式,配合传统课堂教学实现辅助教学功能。1.2.1 教学准备 对已完成《卫生统计学》课程的学生开展调查,了解学生对于《卫生统计学》传统教
皖南医学院学报 2019年4期2019-08-05
- 高职院校教材管理系统E-R 模型设计
班的学生在不同教学班的用书征订与使用记载等问题，通过教学班的用书情况反馈学生在校期间所使用的教材情况，以实现教材征订、发放、费用汇总统计等各项管理业务， 将教材科传统的手工操作流程进行信息化处理。 归纳起来，主要有以下几个业务需求：1.1 教材征订该业务主要是通过教学任务导入、教材选定、教材征询及教材征订几个环节来实现。 一般由教研室主任将下期需要开设的教学班及各班选修学生名单、 开课任务和选用教材数据导入提交到教材科， 教材科管理员审核确认后与教材供货商
科技视界 2018年29期2018-12-28
- 普通高中走班制模式的问题及对策
内产生行政班和教学班共同存在的情况。因为教学班的发展，行政班在管理上的难度势必加大，其教育功能相对弱化。比如对于班主任作用发挥而言，因为在校期间学生的学习时间与空间的调整，很多时候会脱离在班主任视线以外，班主任对学生的全面而真实了解极其困难。再者，选课走班制让学生有了更大的课程自主选择权，甚至会出现每人一张课表的情况，行政班所组织的各项班级活动受到更大的时间制约，学生对于行政班会产生认同障碍与归属感弱化的问题，不利于集体主义思维观念的养成。（二）教学班管理
教书育人 2018年22期2018-11-29
- 肌学教学中与关节动作联系的教学方式与传统教学方式效果比较
教师授课。传统教学班按照教材安排顺序依次讲授肌总论及各论；与关节动作联系的教学班以功能为导向，以肩部肌为例，将组成肌切分成不同功能群，协助学生了解肌和关节动作关系，同时培养学生观察、分析能力，自行运用在人体其他区域关节动作—肌肉分析上，引导其主动自学部分肌以降低教师教学量压力。理论课后进入实验课，实验课均采用模型、标本并与老师互动的方式。肌学课程结束后，进行肌学部分的实验考核和理论考试，考试成绩用SPSS 13.0统计软件进行统计分析。二、结果和讨论1.本
中国高等医学教育 2018年7期2018-10-25
- “选课走班制”下年级组、班级管理模式的探索与思考
施实行行政班与教学班并存的班级管理模式。1.行政班要强化德育教育，推进全员德育管理。班主任为每位学生建立档案，内容包括学生家庭情况、学生道德品质、心理健康、生涯辅导和学业跟踪档案，并对学生日常表现情况和学习成绩及时上传综合素质评价平台。2.行政班组建强有力的班干部队伍，明确各自的职责，营建一个温馨有序、乐学厚德的班级氛围3.每个教学班也必须选出各行政班联系小干部，负责在行政班班主任和教学班任课老师间进行信息传递。4.教学班将学生的座次表公布，学生按要求入座
学校教育研究 2018年28期2018-10-14
- 选课走班试点的实践
㎡。现有62个教学班，在校学生4 500人，教职工300人。有初中12个班，高中50个班，其中高一年级16个班，试点的高一年級平均班额70人。2.选课走班的背景——设备可用空教室8间，阶梯教室4间，物理实验室4间、化学实验室4间、生物实验室2间、信息技术教室5间、通用技术实验室2间。室外场地有标准足球场和田径场一块，硅PU篮球场8块。3.试点目标——三年四个台阶（1）2017年秋季学期高一年级开始探索选课走班。（2）2018年计划在高一、高二展开试点。（3
云南教育·视界(综合) 2018年1期2018-09-12
- 新课程下“行政班—教学班”管理模式初探
沿着“行政班和教学班”的管理模式展开探讨，从而充分培养学生的创新意识，改变传统的班级管理模式，同时能够提高学生的学习能力和综合素质。关键词：新课程；行政班；教学班；管理模式伴随着新课程改革出现，长期以来的传统教学模式被打破，新课程要求建立一个富有活力的教学课堂，同时对班级管理工作提出了全新的挑战。因此，为了强化学生的学习能力及集体主义精神，建立行政班和教学班并存的管理模式，教师要以学生为主体，有效地开展教育活动。一、新课程下的班级管理班级是学校教育工作中最
新课程·下旬 2018年6期2018-09-10
- 李家成：德育需以班级为基础
而形成不同的“教学班”。但将“走班”神话，过度强调“教学班”的概念而提出取消“行政班”的设想，也会导致一系列问题。教育必须关注具体的学生交往、学习与发展。学生的行为方式、思维方式、信息与技术素养、生活与社会准备等，不仅可以通过课程、教学来培养，更可以在日常的班级、学校生活中培养。因“走班”而形成的“教学班”，的确有适应学生发展需要的特征，但抛弃原有的“班级”“班主任”之后，依照现有方式形成的“教学班”，难以承载实现教育改革价值与目标的重任。一群学生和教师组
中小学德育 2018年1期2018-07-12
- 浅析阳光体育运动对中学生体质的影响
球 投篮教学 教学班中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（c）-0060-03为切实提高学生身体素质，国家规定从2007年开始全面开展全国亿万学生阳体育运动，掀起大、中、小学生进行阳光体育锻炼的热潮，形成全民参与体育锻炼的良好风气。合肥七中紧跟时代步伐，率先在全国开始阳光体育运动，以“达标争优、强健体魄”为目标，学生在校期3年期间，坚持每天锻炼一小时以上，至少掌握两项日常体育技能，参加“学生体质健康标准测试”时
当代体育科技 2018年15期2018-06-11
- 微课在外科护理教学中的应用分析
将前者作为一般教学班，后者作为微课教学班。2014级1班学生的年龄为（15．83±0．43）岁，2班学生的年龄为（15．81±0．52）岁，根据随机方法将前者作为一般教学班，后者作为微课教学班。2013级1、2班学生年龄、其他基础课程成绩比较，均无显著性差异（P＞0．05），具有可比性。2014级1、2班学生除数学成绩比较，有显著性差异（P＜0．05）（一般教学班略优于微课教学班）外，其他基础课程成绩、年龄比较，均无显著性差异（P＞0．05），具有可比性。
卫生职业教育 2018年6期2018-04-09
- “选课走班”背景下的班级管理问题与对策
出现了行政班和教学班并存的局面，如何管理班级是学校和教师无法绕开的、必须解决的关键问题。一、“选课走班”产生的班级管理问题（一）行政班管理功能弱化学校实行选课走班制出现了行政班与教学班共生共存的局面。教学班的出现，一定程度上削消弱了行政班的教学功能。随着教学功能的削弱，班级建设与管理必将受到相应的弱化，最终导致班级教育教学质量受到影响。教学班的班级活动几乎没有，很难让选课走班制的学生有“家”的归属感。选课走班制的学生不但几乎没机会参加教学班活动，而且使得他
福建基础教育研究 2018年10期2018-04-02
- 新高考背景下选课走班管理微探
建所开设课程的教学班。2.选修课程教学班管理实行导师负责制。课程导师是教学班的核心，是选修课程教学班中教学、纪律、财物、安全管理的第一负责人。课程导师由教学班任课教师担任，任课教师担任几个班的选修课程教学，就相应担任几班级的课程导师。3.教学班实行走班小组制管理。选修课程导师应在课程第一讲前，以原行政班为单位，将学生划分为几个走班学习小组，固定学生座位或队列位置，确定教学班教学座位表，每次教学中学生座位或队列位置不允许随意调换。4.建立健全教学班班级组织机
新教育时代·教师版 2018年11期2018-03-31
- 大学数学分类教学实践
——以常州工学院为例
。1.1.3 教学班重组根据教学班人数限制、专业相近以及自然招生班不拆分原则，将每小类Γij(i=1,2,…;j=1,2)拆分为若干教学班，记为Γijk,k=1,2,…。显然，满足∪kΓijk=Γij, ∪jΓij=Γi。1.2 实施细则1.2.1 文件规范对每个小类{Γij,i=1, 2,…;j=1, 2}，由系部组织教师团队，统一制订各小类教学大纲、授课计划、考核方案及试题库等。1.2.2 师生互选为方便叙述，将全体教学班{Γijk,i=1,2,…;j
常州工学院学报 2018年6期2018-03-30
- “选课走班制”下年级组、班级管理模式的探索与思考
施实行行政班与教学班并存的班级管理模式。1.行政班要强化德育教育，推进全员德育管理。班主任为每位学生建立档案，内容包括学生家庭情况、学生道德品质、心理健康、生涯辅导和学业跟踪档案，并对学生日常表现情况和学习成绩及时上传综合素质评价平台。2.行政班组建强有力的班干部队伍，明确各自的职责，营建一个温馨有序、乐学厚德的班级氛围3.每个教学班也必须选出各行政班联系小干部，负责在行政班班主任和教学班任课老师间进行信息传递。4.教学班将学生的座次表公布，学生按要求入座
卫星电视与宽带多媒体 2018年22期2018-03-04
- 利用改进遗传算法破解排课难题
课；教务管理；教学班中图分类号：G434 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2018）01-0016-041 引言中小学校的教务管理部门在整个教学过程中起着组织、协调、管理及服务的作用，而排课又是教务工作中最基础、最重要的组成部分，也是工作量最大、最烦琐、难度最大的一项任务。排课工作的核心就是为学校所有的课程安排合适的教师、教学时间和地点，使学校的各项教育教学工作能够稳步推进、相互衔接。排课问题是困扰各学校的主要难题之一。近年来，国家大力推行课程
中国教育技术装备 2018年1期2018-02-27
- 新课程下“行政班—教学班”管理模式初探
，建立行政班和教学班并存的管理模式，教师要以学生为主体，有效地开展教育活动。一、新课程下的班级管理班级是学校教育工作中最重要的基层组织，也是将教育、教学和学生发展融为一体的组织单位。班级管理要时刻以学生为出发点，以学生的综合发展为目标，能够促进学生提升自身能力并且健康成长。随着教育的改革创新，知识领域得到不断的拓展，同时还在教学课程中加入了实践活动、选修课等教学内容，彻底打破了传统的班级教育管理模式，慢慢走向多元化教学趋势。这一决策，使得班主任和学生的角色
新课程(下) 2018年6期2018-02-26
- 新高考背景下学生行为习惯养成教育的几点对策
制”情况下的“教学班”的建设及校风、学风建设带来决定性的影响。2.行为习惯的养成教育的过程中要及时的对教育效果进行评价反馈以达到矫正、强化的目的，从而推动行为习惯的养成教育过程更好的进行下去，达成最终目标。在新高考模式下，学生综合素质评价，已被作为了高校录取新生的重要参考，不再是把分数作为招生录取的唯一依据，如何将学生行为习惯的评价纳入学生综合素质评价之中，成为学校必须研究的一个课题。学校在选课“走班制”下应特别重视建立和完善对学生公正，对国家负责的有利于
新教育时代电子杂志(学生版) 2018年21期2018-02-26
- 医教协同举办医院教学班的探索与实践
院合作开设医院教学班，让学生早临床多临床反复临床，培养学生临床思维能力、临床实践能力和医患沟通能力，取得了良好效果。一、医教协同提出的背景及内涵临床医生作为对理论知识和实践技能要求很高的专业人才，理论知识学习与实践技能培养都不能偏废[2]。医教协同培养临床医生既是全世界医学教育发展的共同取向，也是我国医疗卫生体制改革和医学教育改革的必然要求。(一)医教协同提出的背景2010年，由全球顶尖医学教育专家组成的“21世纪全球医学卫生教育专家委员会”，在《柳叶刀》
西南科技大学学报（哲学社会科学版） 2018年4期2018-02-09
- PBL教学法在生理学实验教学中的应用探索
学生设为PBL教学班，生理学实验教学采用PBL教学法；将2班31名学生设为传统教学班，采用传统教学法。教学结束后，以考核成绩和问卷调查结果比较两班教学效果。结果 PBL教学班考核成绩显著优于传统教学班（P＜0.05）。86%以上的PBL教学班学生认为PBL教学法能明显提高学习积极性以及分析、解决问题能力。结论 与传统教学法相比，PBL教学法在培养和发展学生解决实际问题能力、独立思考能力，促进学生对知识的理解和运用等方面具有明显优势，能够获得令人满意的教学效
卫生职业教育 2017年19期2017-11-03
- 普通高中教学班与行政班管理的分析
体分为行政班和教学班。将这二者结合在一起之后并行发展，使传统高中班级管理模式从封闭型转变为开放型，并从单一结构走向多元结构，这就需要工作人员拥有新的教育理念和管理方法。本文对此作出了分析，提出几点建议，以供参考。关键词：普通高中；教学班；行政班；管理在新课程改革背景下，我国的高中课程改革增加了相应的选修课程，学生也可以开始进行“走班”上课的制度，打破了长久以来固化的高中课堂教学模式，使之逐渐成为一个动态变化的班级组织，这也就对我国传统的班级管理模式带来了新
未来英才 2017年18期2017-10-24
- 以问题为基础教学法在高职高专临床医学专业内科学教学中的应用
随机分为PBL教学班，传统教学班。每班113名学生。两班学生性别、年龄、入学成绩差异无统计学意义。PBL教学班随机分成10个PBL小组，每组人11-13人。2.研究方法选循环系统和呼吸系统两个部分进行PBL教学。PBL班以小组为单位上课。传统教学班采用传统的大班课堂授课方式教學。两班教材、教学大纲、学时均相同。3.PBL课程的实施（1）课程设计对教师及学生进行PBL教学培训。教师作为教学中辅助者，需在教学前提供典型性病例作为教学载体；在教学过程中，需对学生
课程教育研究·新教师教学 2017年1期2017-10-09
- 走班制下“教学班”的管理策略
新特点，为保证教学班的管理秩序和教学质量，必须加强对教学班的管理。关键词：教学班特点；班级管理；管理策略根据新高考改革方案，规定高考必考科目为语文、数学、外语3门，外语科目一年两考；取消文理分科，实行“6选3”，考生可自主选择3门高中学业水平考试等级性考试科目成绩，计入高校招生录取总成绩。学生的“6选3”有20中组合，这样走班教学将是一个教学常态，将彻底打破传统的行政班教学模式，取而代之的是走班制教学。对于走班制，一般情况下语数外三科可以固定班级授课，我们
魅力中国 2017年33期2017-09-06
- 让学生找到归属感
走班，行政班和教学班的分离，打乱了原有行政班级的学习管理方式，教学班的学生群体具有流动性和松散性等特征，同一教学班的学生分布在不同的行政班，造成教师对学生的了解和沟通不够，师生之间、学生之间除了在教学班教室课堂空间内交流外，其余时间难能再有 “交集”，管理难度显而易见。加上小学生身心发展的不成熟，在原行政班模式下有利于小学生团队精神教育的诸如稳定的人际关系、教育环境、学生归属感、安全感等优势也大大削弱。出现了学生作業不做、不交、甚至抄袭，学生间关系生疏、冷
启迪与智慧·教育版 2017年6期2017-06-30
- 走班制教学模式的几个问题
好，选择不同的教学班。这就要求在教师的配备上要综合考虑教师的能力和学生的意愿，合理安排不同层次教学班的教师。原则上讲，不同层次教学班的教师不应有太大差别，但由于学生的差异化，任课教师可以根据学生的实际情况有针对性地强化配备，而不是一碗水端平，绝对均衡化。动态管理要跟上“走班制”教学分为行政班与教学班。行政班是原有班级，教学班是走班制下新组成的班级，是适应分层教学需要、临时组合的班级，具有学生流动性强，变化大的特点，因此走班制必须实行动态管理，需要考虑教学班
教育家 2017年31期2017-03-23
- 浅谈“走班制”背景下教学班的有效管理
求，但对走班制教学班的管理增加了一定的难度，而素质教育所倡导的走班制教学中的教学班与日常教学中所实行的行政班又有很大区别：行政班中有一个班主任，教学班是按所选课程分的班,没有班主任；教学管理的重任就落在了我们任课教师身上。走班制教学把全年级的学生进行了重新排列组合，学生之间的交往范围虽然大了，但由于原班级的班风、学风不同，学生学习习惯、态度不同，对于班级的管理带来一些困难，如收作业，以前在行政班作业谁交了谁没交一目了然，但走班受时间和班级的限制，就相对较困
卫星电视与宽带多媒体 2017年12期2017-03-08
- 新高考背景下走班制教学管理的探索与实践
——以上海市奉贤区致远高级中学为例
划分为行政班和教学班。学生的课堂变大了，管理模式也相应发生了很大变化，由静态班级变为动态班级，由静态管理变为动态管理。学科教学难度从高、等、合视角进行分层，学校课程更丰富多彩，为学生发展自己的兴趣和特长提供了条件，同时也给教师教学和学生学习方式带来根本性变化。二、走班制班级管理的特点（一）有利于培养学生的自主意识，增强学习主动性走班制教学中，学生流动大，班级的管理比较松散，教师的监督作用降低。这时，一些自主性比较强的学生，就能够主动配合科任教师，根据自身的
山西教育·管理 2017年9期2017-02-14
- 走班制中的管理问题分析与改进建议
程，进入相应的教学班，完成学习任务的一种教学组织形式。在中学逐步推进走班制教学，顺应时代的发展需要。2014年教育部颁布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，其中明确提出：从2017年开始全国都将开始高考综合改革，即在高考中实施语文、数学、外语3门学科全国统考，政治、历史、地理、物理、化学、生物6门学科任选3科的考试成绩。这意味着未来普通高中将出现20多种课程组合，而一般高中很难开出20个行政班，如何落实当前高考政策，深化教育改革，显得尤为迫切。走班制起
教书育人·校长参考 2016年10期2016-10-18
- 递进式随堂测验在医学细胞生物学教学中的应用
位同学分入6个教学班。卓越班、全科1班和全科2班为小教学班，临床1班、临床2班和临床3班为大教学班。随机抽中的卓越班和临床2班进行4次递进式随堂测验。结果通过对期末考试卷面成绩和总成绩的分析，发现卓越班平均成绩优于全科1和2班(P＜0.05)；临床2班成绩优于其他两个大教学班(P＜0.05)。尤其是临床2班的平均成绩略高于全科1和2班的成绩。结论有目的地进行递进式随堂测验是推动学生学习进步行之有效的方法，同时可以提高大教学班的教学质量，使其与小教学班不相上
海南医学 2016年22期2016-03-07
- 走班：德育变革的最佳窗口
样性。行走于各教学班的学生不再拥有曾经固定的班级和朝夕相处的同学，也不再有歌曲中的“同桌的你”，与此同时，我们的德育工作也迎来了新的机会与挑战。走班制背景下，我们更加注重学生的自主选择能力，有利于培养学生的自知与自治能力，从而更好地适应将来的社会生活;学生在不同的教学班学习生活，可以形成新的朋友圈，扩大交际范围和交际能力，为单调的集体生活增加了调味剂;教学班导师、教学班班干部等岗位的设置，也在无形中搭建起“人人参与德育”的舞台……与此同时，走班制背景下，我
中国德育 2015年24期2016-01-19
- 如何加强对临床教学班学生党员的教育管理——以蚌埠医学院为例
3030）临床教学班学生党员是指完成了基础理论课程学习进入临床理论课教学的学生党员。蚌埠医学院对临床医学专业本科生教学模式进行大胆改革，从大三下学期学生以整班制的形式进住临床医院，所有专业课的教学由临床医生完成，自2010年以来共有临床教学班学生党员1056人，占全校学生党员人数42.1%，占临床医学专业学生党员人数的78.6%。主要分布在泰兴、连云港、上海、合肥、阜阳、蚌埠、淮南、宿州等十多家三级医院。如何加强临床教学班学生党员的教育管理学校做了大量的工
吉林广播电视大学学报 2015年5期2015-04-14
- 绿城育华学校允许学生换队及更换单科层次
不同教师任教的教学班，学校行政进行审核调整，确定教学班教师安排，并排好走班课表。必修课走班前，教导处公布各队各门学科任课教师名单、学生分队及单科分层参考意见，每名学生人手一份选课说明，并召开学生大会说明相关情况及注意事项。允许学生换队及更换单科层次，然后在校园网选课系统中完成选课，再由教师进行微调，确定每个教学班最终的学生名单。目前做法是一学期进行一次全年级的教学班调整，除此之外，个别学生要调整教学班级时，需本人申请，家长签字，学科备课组长签字后才能更换。
新校长 2015年9期2015-02-26
- 加强教学班建设
教学班是办学的最基本单元，教学班的设置和开办成功与否，直接关系到农广校的教学成效。为此，农广校应把教学班的开办当作办学关键环节，认真研究论证，科学组织开设，力争把教学班办到农民最需要的地方去。尽量把教学班建在村里。这些开在村里的教学班，与当地产业紧密联系，与基层农村干部之间的互动更加流畅，与农民群众之间的交流更加深刻，因而影响和实效也更加明显。除此之外，还应通过印发资料、现场咨询等方式培训农民。在教学班教学过程中，根据所开设的专业，组织精明强干的专职教师，
农民科技培训 2014年2期2014-02-26
- 基于马尔可夫链的体能训练质量评价*
导水平.以一个教学班来说，由于学员的体能基础不一样，经过一段时间的训练虽然得到了提高，但是如果用平均成绩来衡量这个教学班的训练质量，往往不能全面、细致地反映学员身体素质的提高情况.可见，传统体能训练质量评价方法容易影响考核的客观性和公正性，挫伤学员体能训练的积极性.为了准确反映学员的体能素质在一定基础上提高的程度以及未来的发展趋势，本文将采用马尔可夫链理论评价体能训练质量.1 马尔可夫链的理论简介[1]1.1马尔可夫过程一个随机过程(xn,n=0,1,2,
菏泽学院学报 2013年5期2013-12-02
- 互动教学与生理学课堂教学效果的提高
本文通过对互动教学班与传统教学班的学生进行问卷调查结果进行统计和比较(数据采用SPSS16.0统计软件分析)，并加以分析讨论，旨在了解互动教学对课堂教学效果的影响，为生理学的课堂教学提供借鉴。表1 互动教学班与非互动教学班的问卷调查结果课堂互动教学是指在课堂教学过程中，师生之间、生生之间针对学习内容进行相互交流和集体学习的一种教学方式。在右江民族医学院2011级医学临床本科生互动教学班的生理学课堂教学中，通过正在学习的知识点、回顾学过的知识点、理论联系实际
当代教育理论与实践 2013年12期2013-05-14
- 食品专业双语教学课程设置探讨
。每门课程双语教学班采用英文出题考试，非英语教学班采用中文出题考试，中、英文试卷的考试内容相同且考试时间相同。考察采用双语教学班级与不采用双语教学班级教学效果的差异。分别统计采用双语教学班与不采用双语教学班在每个学期的四、六级过级率，考察双语教学对英语水平提高的影响。2 结果与分析2.1 双语教学班与非双语教学班专业课程成绩对比及分析分别统计双语教学班与非双语教学班的普通微生物学、食品微生物学、发酵工艺学考试成绩，并通过Excel分析，分别得到2个班3门课
食品与机械 2012年6期2012-03-20
- 普通高中选课走班模式下的班级管理问题及策略＊
式,导致了高中教学班与行政管理班并存的现状。由此带来的班级管理的问题主要有:行政班班级管理功能弱化;教学班的班级管理功能偏狭;行政班与教学班之间班级管理出现漏洞等。提高班级管理质量的策略有:加强行政班学生的班级归属感、团队精神和合作意识;教学班实行班级管理全员负责;加强行政班与教学班之间的沟通交流;促进学生积极自主参与班级管理等。普通高中;选课走班;班级管理新的高中课程体系为学生提供了丰富多样的课程,为满足高中生个性化发展的需要提供了广阔空间。《山东省中长
潍坊学院学报 2011年2期2011-08-15
- 海口出台民办中小学规范化学校督导评估方案
校：学校有年级教学班平均学生人数小学、中学分别超过50人和56人；有违反规定收费行为；设立重点班或变相重点班；有D级危房。因学校管理原因出现较大安全事故、责任事故；或者有体罚或变相体罚学生的行为，并造成较大影响的学校，两年内不能评为市级规范学校和市级合格学校。此外，学校办学规模高中达不到6个教学班、初中达不到6个教学班、小学达不到6个教学班的（高中、初中和小学教学班每班均按30人计算）学校，不能被评为市级规范学校。据了解，海口市争取在4年内全市90%以上的
教师·上 2009年5期2009-09-18
- 《运用多媒体优化化学课堂结构，提高教学效果的实验研究》检测评价
组，一组为传统教学班（含1个班）；另一组为实验班（含2个班），开展实验教学研究。2 实验研究的初步成效经过3年多的多媒体教学的实验研究，实验班基本上达到预期目标，如借助多媒体充分调动了学生学习的主观能动性，激发了学生学习化学的兴趣，培养了学生的观察能力、分析能力、思维能力，提高了学生的创新思维能力和动手操作能力。从期末的检测成绩统计看，实验班学生的平均分、及格率、优秀率都高于传统教学班（详见表1）。从表1可以看出，实验教学班学生的优秀率比例明显高于传统教学
中国教育技术装备 2008年4期2008-03-18