沈辉香、戚务念、范远波：校园欺凌防治须进行系统的家庭关怀建构

李家成在《人民教育》2017年第20期《教育班：继续探索以班级为基础的德育之路》一文中指出，近年来，在新高考体系中，一些人突出“走班”对于学生学科学习的重要性，强调根据学生的学科基础与自主选择而形成不同的“教学班”。但将“走班”神话，过度强调“教学班”的概念而提出取消“行政班”的设想，也会导致一系列问题。教育必须关注具体的学生交往、学习与发展。学生的行为方式、思维方式、信息与技术素养、生活与社会准备等，不仅可以通過课程、教学来培养，更可以在日常的班级、学校生活中培养。因“走班”而形成的“教学班”，的确有适应学生发展需要的特征，但抛弃原有的“班级”“班主任”之后，依照现有方式形成的“教学班”，难以承载实现教育改革价值与目标的重任。

一群学生和教师组织形成一个班级，完整地经历从陌生到熟悉的过程，是典型的教育过程。从教育改革与发展的角度出发，则要采取提高班级建设的质量，建立专业标准，促成班主任群体的专业发展等完善性措施，而不是要彻底摧毁班级制。