思维进阶
- 思维进阶苏教版小学数学教材中“动手做”栏目之教学理解
手做”中实现思维进阶，提升数学核心素养.文章立足学生视角，阐述了“动手做”栏目的本质、价值与教学路径，试图通过操作、体验、交流等“动态化”的调动机制，整合知识、催生思维、发展具身认知，构建洋溢着“活”知识的“活”课堂，为学生营造积极思考和开放学习的环境.【关键词】“动手做”；思维进阶；具身认知；动手操作照本宣科式的教学会导致数学知识枯燥乏味，无数定义、公式无序地堆砌在脑海中，也会使学生反感.“动手做”栏目的出现将枯燥的数学知识与真实的情境任务相融合，为学生
数学学习与研究 2023年25期2024-01-31
- 以“元指导”推动学生思维进阶的四路径
【关键词】思维进阶；元指导；思维之道【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）46-0087-03数学思维有“道”可循，有“导”可依。元指导是为了有效帮助学生发现问题、分析问题和解决问题，从数学基本原理、规律、要素等出发，对学生数学学习的基本内容、基本方式、基本过程进行指导的教学方式。本文所提“元指导”主要涉及四个方面：一是揭示思维的原理与规律；二是揭示思维的缘由与依据；三是揭示思维的策略与方法；四是揭示思
江苏教育·中学教学版 2023年11期2024-01-06
- 探析思维进阶教学
文对小学科学思维进阶对跨文化认知的影响进行分析，探讨如何培养学生思维进阶。〔关键词〕 小学科学；思维进阶；跨文化〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 02 019-021小学科学思维进阶教育对学生的跨文化认知产生了一定的影响，潜移默化地影响学生的认知与创新能力，扩宽学生的视野，增强学生的自信。狭义的跨文化交际，指的是本族语者与非本族语
小学科学 2024年2期2024-01-05
- 教学设计要有六个“意识”（下）
递进意识”“思维进阶意识”，以此构建有灵魂、有厚度、有深度、有广度、有生命的素养课堂，实现课堂教育教学价值的最大化。关键词 教学设计 意识 赛课 高中语文 思维进阶四、要有活动递进意识课标指出，教师“应关注学生学习方式的转变，做好学生语文学习活动的设计、引导和组织，注重学习的效果”[1]。课标反对技术主义和琐屑的分析与讲解，强调要让学生的自主学习落到实处。从解题到解决问题的课堂教学改进，要求学生开展多样的自主学习活动来完成情境中的任务，在自主学习与
中学语文·教师版 2023年12期2024-01-02
- 教学设计要有六个“意识”（上）
递进意识”“思维进阶意识”，以此构建有灵魂、有厚度、有深度、有广度和有生命的素养课堂，实现课堂教育教学价值的最大化。关键词 教学设计 赛课 高中语文 思维进阶为推动高素质专业化教师队伍建设，自2017年开始，中华全国总工会与教育部联合举办了第一届全国中小学青年教师教学竞赛，以后每两年举办一届，已成为惯例。参赛对象主要为40 周岁以下、在中小学从事教学工作的在职专任教师。参赛内容为当届指定教科书内容，形式包括15分钟无生教学和5分钟说课展示。该项竞赛因
中学语文·教师版 2023年11期2023-12-10
- 结构化教学：让学生“学习力”在思维进阶中提升
结构化教学；思维进阶；学习力提升基金项目：江苏省中小学教学研究第十四期立项课题“指向数学思维发展的小学数学学习力提升的实践研究”（2021JY14-L201），泰州市2022年度教育科学规划重点课题“结构化学习视角下小学数学问题链导学的实践研究”（tjkzxzd2022024）。作者简介：杨苗苗（1990—），本科学历，中小学一级教师，从事小学数学教育教学工作。数学是一门建构性、结构性的科学。提升学生的数学学习力是数学教学的根本性的旨归。提升学生的数学学习
数学教学通讯·小学版 2023年10期2023-11-28
- “思维进阶”目标下的化学实验教学策略
析”等基于“思维进阶”目标下的实验教学策略，实现从简单到复杂、从理论思考到实践应用、从部分到整体、从要素提取到逻辑分析的思维进阶，逐步形成递进性、应用性、系统性、发散性思维，提升学生的思维能力和科学素养。关键词： 化学实验； 思维进阶； 教学策略； 核心素养文章编号： 10056629（2023）10005606 中图分类号： G633.8文献标识码： B1 问题的提出以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对于全面发展学生的化学学科核心素养有非常重
化学教学 2023年10期2023-11-24
- 低年级学生思维“进阶”策略初探
。循着学生的思维进阶而设计的教学活动，能使学生由表层的知识性认识走向深层次的问题解决，有效促进思维水平的有序提升，助力数学思维的进阶。【关键词】数学思维 低阶思维 高阶思维 思维进阶数学思维就是能够用数学的观点去思考问题和解决问题，它是数学核心素养最重要的部分，也是发展学生数学素养的根基。不同年龄段的学生思维能力是各不相同的。低年级学生的思维能力普遍较弱，形象思维占明显优势。如何帮助低年级学生从“记忆、理解、应用”的低阶思维走向“分析、综合、评价和创造”的
小学教学研究·教研版 2023年10期2023-11-16
- 深度学习：让数学学习走向深入
习是促进学生思维进阶的有效途径。让学生基于课堂进行深度学习，能领悟和运用数学思想方法，开展合作交流，提升学习力和思维力。教师要以教学设计为支架，助力学生思维进阶，让数学学习走向深入。［关键词］ 小学数学; 深度学习；思维进阶；教学设计深度学习是一种基于建构主义理论的学习方式。北京师范大学郭华教授认为，深度学习就是在教师的引领下，学生围绕学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程［1］。在此基础上，笔者认为，在实际的数学教学中，深度学习
数学教学通讯·小学版 2023年9期2023-11-15
- 追问，让思维进阶
［关键词］ 思维进阶；深度学习；初中数学高阶思维的概念源于布鲁姆对教学的目标分类，布鲁姆将所有知识点的掌握分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造这6个层级，其中前3个层级依托低阶思维，后3个层级则需建立在高阶思维之上. 高阶思维是在人的思维活动中体现出来的较为深入且复杂的心智活动及认知技能. 在教学中，高阶思维是指学习者围绕既定目标，有意识地持续付出努力所产生的高层次复杂思维. 毋庸置疑，发展学生的高阶思维是促进学生深度学习及提高学生思维能力的有效途径.不
数学教学通讯·初中版 2023年8期2023-11-08
- 增值评价理念助推小学生空间观念的发展
表，以及具有思维进阶的学习任务，最终实现学生的空间观念的增值。【关键词】增值评价 空间观念 思维进阶 评价量表一、研究背景2020年10月，国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中明确指出：“应改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。”作为国际上最前沿的教育评价方式之一，增值评价的基本理念是“不比基础比进步，不比背景比努力”，扭转了只注重结果的传统评价导向。以往增值评价的落地依赖统计模型和技术，实际上，增值评价更应该是一种思想、理念
新教师 2023年2期2023-09-19
- 小学数学教学中提问时机的选取策略
学本质，促进思维进阶。提问时机的选取要助力学生数学思维发展，让寻常的课堂提问产生不寻常的教学效果。关键词：小学数学；课堂提问；提问时机；思维进阶课堂提问是一种传统的教学方式，提問时机的选择对教师教学能力提出了极高的要求。提问不仅对课堂教学有驱动意义，而且还会影响学科、教师、学生等多方面的问题[1]。在课堂教学中，我们往往会看到这样的现象：由于教师缺乏捕捉提问时机的意识和能力，无效提问、低效提问较多，致使学生的数学思维始终在低层次徘徊，不能有效发展高阶思维。
黑龙江教育·小学 2023年2期2023-09-07
- 基于单元进阶式学习的语文群文阅读策略探微
程，教师围绕思维进阶式学习机制特点展开教学设计，对单元群文阅读内容做整合处理，能够使学生顺利进入到单元学习活动中，进行学法讨论活动。教师适时传授阅读方法，延伸阅读训练维度，能够为学生思维进阶奠定基础。学生对单元进阶式学习还不是很清晰，教师做出具体的指导，设定有梯度的目标体系，组织有系统的学习活动，建立有秩序的训练任务，能够创造更多学习契机，让学生学习思维在主动学习中自然进阶。关键词：小学语文；单元进阶式；群文阅读；训练维度；思维进阶中图分类号：G623.2
成才之路 2023年24期2023-09-06
- 搭建思维台阶 打造高效学堂
。［关键词］思维进阶；圆周运动；临界条件；两点法［中图分类号］ G633.7 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）14-0056-04一、教学背景学习进阶理论认为，学习是一个不断积累、不断发展的过程，学生对某一主题或核心概念的理解不是一蹴而就的，而是要经历许多个不同的中间状态，逐层进阶，从“浅表”走向“深度”的过程［1］。要求教师在教学过程中依据学生的认知及思维发展规律，从学生学习的
中学教学参考·理科版 2023年5期2023-08-31
- 具身认知：指向思维进阶的写作教学
，是指向写作思维进阶的实践路径。关键词 写作教学 具身认知 思维进阶 实践路径具身认知观认为，认知是具身的，依赖人的经验及身体与环境的交互作用，经验来自具有感觉运动能力的身体，与人的知觉、思维和情感活动有关。创设情境课堂，关联生活体验、建构多元活动、生成意义问题、组建曲线障点等多样化“身体语文”活动，是指向写作思维进阶的实践路径。一、关联生活体验，具体到抽象认知心理学理论指出，认知是具身性的，身体与认知、思维、情绪有着密切联系。高效写作教学应引导学生
中学语文(学生版) 2023年7期2023-08-26
- 促进思维进阶的“探悟”课堂深度教学
本然统一，以思维进阶的方式推动初中数学课堂教学改革，积极探索促进思维进阶的初中数学“探悟”课堂教学模式，从而促进学科教学向学科育人转型.关键词：思维进阶；“探悟”课堂；深度教学基金项目：江苏省教育科学“十四五”规划立项课题——促进思维进阶的初中数学深度教学改进研究（D/2021/02/693）.作者简介：顾长亮（1979— ），男，中小学高级教师，主要从事数学课堂教学研究；葛余常（1966— ），男，正高级教师，主要从事数学教育教学研究.数学在形成人的理性
中国数学教育（初中版） 2023年8期2023-07-27
- 设计《增加船的载重量》探究活动助推学生思维进阶
的情况，针对思维进阶的学习活动设计得不多。本文以五年级下册《增加船的载重量》一课的三次活动设计探索为例，提出科学探究活动的开展应当：解读学生，把握思维进阶起点；解构教材，设计“阶”式活动，推动学生思维逐层进阶；通过迁移应用，拓展思维，促使学生思维向更深层次发展。〔关键词〕 小学科学；思维进阶；探究活动〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 15-00
小学科学 2023年15期2023-07-22
- 思维进阶背景下初中物理实验授课探究
的现象.采取思维进阶式教学，更加符合学生的学习规律，一方面能够促进学生更好的吸收理解新知识；另一方面还能让学生积累更多的实验经验，让学生将生活经验与学习建立联系.在教学中要注重引导学生，避免束缚学生思维，设计从低级到高级思维的实验教学流程，促进学生养成自主学习能力.关键词：思维进阶；初中物理；实验教学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）02-0091-03物理这门学科有着极强的逻辑性和理论性，而且对于初中生来说是一
数理化解题研究·初中版 2023年1期2023-06-26
- “五式”破“两化”多种形式设计板书
形式推动学生思维进阶。教师可以将黑板的书写权交给学生，让学生来设计与绘制，使其思维可视化，发挥学生的主体地位。〔关键词〕 小学科学；板书设计；科学素养；思维进阶〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 14-0004-03板書的基本任务是围绕学习目标，遵循学习规律，将教材的知识结构、学生的认知结构和教师的导学结构有机结合起来，实现概括科学观念、呈现实验
小学科学 2023年14期2023-06-20
- “离身”到“具身”下物理实验创新
”到“具身”思维进阶下初中物理实验创新进行阐述说明。学生的思维进阶是一种分阶段内容，在教学实践中所创造的实验需和学生的思维相符，满足学习内容的进阶，还可以全面发展学生自身的思维能力，让学生始终面向高阶思维发展。由此可见，教师需要从经验出发，从而面向理论，从具体到抽象知识的转变，循序渐进，进而让学生通过实验知识的学习发展自身思维技能，彰显学生课堂知识学习的主体思维，发挥教师主导作用。【关键词】初中物理；思维进阶；物理实验；教学实践想要学好初中物理知识，就需要
文理导航 2023年20期2023-06-06
- 语文高阶思维的可视化教学探索
语文教学 思维进阶 可视化 教学对策一、研究背景：思维教学研究正当其时1.时代政策方向语文核心素养要发展思维能力，提升思维品质。实现此目标的前提条件是学生的思维活动、思维路径、思维能力被看见，被感知，被量化，才能进行干扰、引导、测评，故思维可视化的研究正当其时。高阶思维既是提升思维能力和思维品质的出发点，也是培育具有解决问题能力、创新能力的综合型人才的归宿。2.现实教学状况语文和可视化教学的契合度较高：一是教学内容多名篇佳作，可借助图像、影音、色彩、动态
中学语文(学生版) 2023年1期2023-05-30
- 基于思维进阶的[v-t]图像斜率教学设计
。［关键词］思维进阶；[v-t]图像斜率；教学设计［中图分类号］ G633.7 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）02-0064-03学习进阶理论认为，学生对某一主题的学习不是一蹴而就的，需要经历进阶起点和许多不同的中间水平，然后到达进阶终点。进阶过程重视学生的深度思考，寻找最佳的教学模式，可以促进各级水平“进阶”的发生。《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》在“运
中学教学参考·理科版 2023年1期2023-05-30
- 指向学生思维进阶的小学数学习题设计策略
深刻性，实现思维进阶。【关键词】小学数学；思维进阶；习题设计；灵活性；系统性；深刻性【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）14-0045-05【作者简介】1.杨宏伟，江苏省无锡连元街小学（江苏无锡，214000）教导处副主任，一级教师，无锡市教学新秀；2.赵国防，江苏省无锡通德桥实验小学（江苏无锡，214000）校长，正高级教师，江苏省数学特级教师。苏联教育家斯托利亚尔说：“数学教学说到底是数学思维的教
江苏教育 2023年7期2023-05-19
- 指向思维进阶的初中物理实验闯关教学策略探讨
教学对于学生思维进阶的作用展开论述。关键词：思维进阶；初中物理；实验闯关教学；策略中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1673-8918（2023）13-0141-04物理實验教学所指向的思维进阶主要是指学生从低阶思维、经验、具象到高阶思维、理论以及抽象的思维认知模式，有利于学生进行物理实验知识概念的自我转化，深化学生实验学习收获所得，避免浅表性学习情况的发生。而实验闯关教学模式能科学合理设置各个阶段细致教学目标，利用关卡游戏分层设置合理学习任
考试周刊 2023年13期2023-05-08
- 例谈遵循认知规律的信息技术课堂构建
习规律，促进思维进阶。关键词：认知规律；课堂构建；思维进阶中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）07-0038-03以学生为主体学生是学习的主体，从认知规律看，学生在学习过程中总是以积极的态度参与教师的活动并对自己进行探究，这种主动探究既可以激发学生主动参与的热情和兴趣，又可以提高他们的认知水平、知识建构能力、语言表达能力、思维发展水平。教学是一种对话过程，是教师以教材为载体向学生传递知识、进行教学活动的过程。教
中国信息技术教育 2023年7期2023-04-03
- 从问题解决谈思维进阶的教学尝试与思考
；数学思维；思维进阶《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用［1］1，为人们提供了一种理解和解释现实世界的思考方式［1］6。这种思考方式是指学生的数学眼光与数学学科相结合的“独特”思考角度，即学生以个性化的眼光，经历数学化思维的审视过程，认识、理解和表达现实世界。因此，在数学教学中，教师要聚焦学生思维，促使学生将“隐性”的数学思维进行多元化的表达，从而实现思维的“可视化”，促进学
中小学课堂教学研究 2023年3期2023-03-21
- 带电粒子在等效重力场中圆周运动模型的分析策略
等效重力场;思维进阶;等效类比;圆周运动中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）16-0097-03带电粒子在等效重力场中的圆周运动模型能够充分体现高考评价体系中“综合性”的考查要求，高考备考过程中应当高度重视.问题的设置会涉及受力分析、力的合成、牛顿运动定律、圆周运动、电场能的性质以及功能关系等主干知识的综合，问题解决需要物理学中的等效、类比、合成等物理思想方法.由于学生缺乏对物理知识的系统化、结构化建构意识和物理思想方
数理化解题研究·高中版 2022年6期2022-07-12
- 探析逻辑学视域下高中语文思辨读写与思维进阶
辨读写能力和思维进阶进行探究，并提出自己对于语文教学活动能力培养的几点看法。关键词：逻辑学视域;高中语文;思辨读写;思维进阶;看法引言鉴于高中生认知水平的有限和知识探究能力方面的匮乏来说，在当前高中阶段的语文教学过程中，教师在向学生开展思辨读写能力方面的教学时，通常会有三大问题：首先，学生在进行课内外阅读的过程中，常常无法抓住或是错误理解文章的中心内容和作者在文章中所想要表达的情感，这时就需要教师教会学生如何牢牢把握文章的主旨内容，从而保障学生能够正确的理
民族文汇 2022年44期2022-07-09
- 以“设计型学习”催生学生信息技术思维进阶
学习” 思维进阶传统的小学信息技术课堂教学，往往都是教师讲解、示范，学生模仿操作。这样的课堂教学方式制约了学生的信息技术思维，限制了学生的信息技术想象。小学信息技术教学应提升学生的信息技术学习力与创新力，促进学生高阶思维发展。因此，在信息技术教学中，笔者引导学生开展“设计型学习”，培育学生的创新意识、创新思维和创新能力，提升学生的信息素养。一、“设计型学习”的内涵及特征“设计型学习”也称为“基于设计的学习”，是一种“将项目设计与知识学习紧密结合的学习方
江西教育C 2022年6期2022-06-24
- 侧重学生思维发展的科学探究教学
的思维特点及思维进阶需要，探索初中物理科学探究教学，以期更好地落实物理学科核心素养。[关键词]科学探究;思维进阶;理性教学[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）08-0039-04科学探究是人类探索和了解自然、获得科学知识的方法，也是学生学习科学的主要方式之一。科学探究教学为学生提供充分的探究学习机会，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力
中学教学参考·理科版 2022年3期2022-06-11
- 恒定电路中等效电源模型的建构及应用
点出发，依据思维进阶理论合理、有效地建构等效电源模型并灵活运用等效电源分析解决电路问题，既能帮助学生体验和领悟物理思想方法，又能提升学生的科学思维能力和运用物理知识解决实际问题的能力.关键词：恒定电路；思维进阶；等效电源中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）28-0122-03收稿日期：2022-07-05作者简介：赵生武，本科，中学正高级教师，从事高中物理教学研究.1 问题的提出闭合电路由外电路和内电路两部分组成，外电
数理化解题研究·高中版 2022年10期2022-05-30
- 从关联速度入手让思维进阶发生
呢？本文利用思维进阶的方式，对三类关联速度问题做探究，旨在通过分析做出归纳，体现逻辑，强调应用，给学生提供解题思路，最终达到提高解题能力的目的．关键词：关联速度；思维进阶；速度分解；能量守恒中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）28-0113-03收稿日期：2022-07-05作者简介：史剑辉（1990.10-），男，安徽省合肥人，本科，从事高中物理教学研究.1 问题提出如何对关联速度进行有效地复习教学，让深度学习真正发
数理化解题研究·高中版 2022年10期2022-05-30
- 学习阶梯：助力课堂思维进阶的脚手架
彬[摘要] 思维进阶型课堂是指引发学生由低阶思维向高阶思维进阶的课堂。思维进阶型课堂的三个关键要素：学习阶梯、进阶型任务及增值性评价。其中，学习阶梯是思维进阶型课堂的学习支架，是课堂上确定的阶梯型学习目标，更是助力思维进阶的脚手架。[关键词] 学习阶梯;思维进阶;高阶思维一、基于认知起点，搭建学习阶梯学生在接受一个新知识前并非只是一张白纸，教师应摒除经验主义的教学模式，站在儿童的立场，关注学生真实的思维起点，从而选择合适的学习阶梯起点。缕清知识的发展脉络，
中小学班主任 2022年18期2022-05-30
- 思维进阶“双减”背景下学生数学深度阅读策略
展，应指向以思维进阶为目标的深度阅读。文章以第一学段“你知道吗”数学阅读拓展课为例，结合具体案例，从七个方面提出助推思维进阶的数学深度阅读策略，使数学阅读拓展深度教学设计得以落实。通过小学数学课外阅读校本课程有效实施，进而提升学生数学阅读能力，落实对核心素养的培养。关键词：数学深度阅读;阅读拓展课;思维进阶;教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·中旬刊 2022年10期2022-05-30
- 思维课堂的设计、实践与生成
示范课，突出思维进阶的设计、实践与生成。关键词： 思维课堂； 思维进阶； 化学反应与热能文章编号： 10056629（2022）10006004中图分类号： G633.8文献标识码： B伴随着教学改革进入深水区，单纯以接受知识与学会技能为目标的双基教学已经很难满足现代学生发展的需要。教师在组织开展学科教学活动时，帮助学生在学习过程中获得必备知识和关键能力的同时，应基于提升学生学科核心素养的目标，培养和发展学生学科思维的逻辑性、完整性和严密性，在此基础上培养
化学教学 2022年10期2022-05-30
- 中学生信息技术思维进阶的十条路径
]信息思维;思维进阶;数字素养数字素养是使用数字技术、通讯工具或网络来评估、使用和创建信息的能力，在数字环境中有效执行任务的能力，通过数字操纵再现数据和图像的能力以及能评估和应用从数字环境中获得新知识的能力。2017版《普通高中信息技术课程标准》和2022版《义务教育信息科技课程标准》把培养学生信息技术思维作为课程目标，让学生能够用信息科技的思维方法对问题进行分析并制定解决方案，让学生有意识地以信息技术手段解决生活中实际遇到的问题并进行进一步地迁移形成数字
教书育人·教师新概念 2022年9期2022-05-30
- 指向思维进阶的学科教学范式革新
绕“促进儿童思维进阶的小学学科教学范式革新”开展系列研究，并着力在语文、数学、道德与法治、科学四个学科中推进。经过两年多的持续研究，取得了一定的进展。本期《专题研究》栏目展示他们的研究成果。摘要：思维能力是各项能力的基础，是关键能力的核心。思维能力的发展会带动关键能力的提升。学生思维品质有其自觉发展的需求，在思维发展上有着巨大的潜力。基于学科教学中思维进阶的特点，以“探索思维进阶课堂教学范式”“开发思维进阶评价工具”作为思维进阶教学的研究方向，研制出了指向
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年9期2022-05-30
- 以驱动任务促进学生思维进阶
任务促进学生思维进阶的路径有：以启发性驱动任务，开启思维之旅;以挑战性驱动任务，让思维开始爬坡;以探索性驱动任务，让思维延至深处;以拓展性驱动任务，让思维动态多元。关键词：思维进阶;驱动任务;语文课堂驱动任务的设置强调学生是学习的主体，教师提供适切的学习支架，引导学生围绕具有启发性、挑战性、探索性、拓展性的驱动任务开展学习，通过深入思考、研究和实践，自觉将学习任务转化为学习行为。语文教学中，有效的驱动任务能够促进学生深度思考，让思维呈现“生长样态”，最终促
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年9期2022-05-30
- 以课堂观察记录表促进学生思维进阶
况。关键词：思维进阶;课堂观察记录表;数学课堂为了客观、公正地评价数学课堂教学的效率，促使学生的思维由浅层走向深层，由低阶发展至高阶，我校编制了一套适合教师研究的课堂观察记录表，主要包括“教师课堂观察记录表”“学生课堂回答记录表”“学生完成任务记录表”，以此作为“脚手架”，助力数学课堂学生的思维进阶。在开展课堂教学研究时，我们会在课始、课中、课后根据实际需求，分别就以上三项内容进行观察、记录，并及时研讨，对课堂作出分析、诊断和调整，以促进学生在数学课堂上得
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年9期2022-05-30
- 以学习活动促进学生思维进阶
活动助力学生思维进阶，是鉴于小学生的身心发展规律、道德与法治学科的综合性以及深度教学的必要性。道德与法治教学中涉及的学习活动主要有阅读类、辨析类以及体验操作类。《正确认识广告》一课的教学，以学习活动开启学生思维、活跃学生思维、深化学生思维、拓展学生思维，促进学生思维不断进阶。关键词：思维进阶;学习活动;道德与法治课堂一、以学习活动促进学生思维进阶的必要性道德与法治学科借课程内容融合或辐射学生的现实生活，指引学生学以致用，逐步形成正确的价值观，培养良好的思维
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年9期2022-05-30
- 以实验探究促进学生思维进阶
过程中，实现思维进阶。以实验探究促进学生思维进阶的具体着力点有：目标调试阶段，以实验探究为牵引，把脉思维;概念描述阶段，以实验探究为抓手，开启思维;任务完成阶段，以实验探究为支架，深化思维;评价跟进阶段，以实验探究为载体，拓展思维。关键词：思维进阶;实验探究;科学课堂教师在教学中要摸清学生的思维起点，找准思维关键点，设定思维进阶目标，设计思维进阶环节，逐阶引导，层层深入。在小学科学课堂教学中，实验探究能够帮助学生在正确理解科学理论知识、掌握实验操作方法的过
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年9期2022-05-30
- 以“思维进阶”为导向的高考数学二轮复习策略
，从而实现“思维进阶”的关键时期.基于此，本文结合高考二轮复习中的一些教学案例，从增进发散和聚合思维融合、增强逆向思维训练、跳出思维定式和培养创新思维三个方面进行分析，阐述二轮复習策略.关键词：二轮复习;发散思维;聚合思维;逆向思维;微专题;创新思维中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2022）24-0038-03收稿日期：2022-05-25作者简介：曹玉梅（1979.11-），女，河南省信阳人，硕士，中学一级教师
数理化解题研究·综合版 2022年8期2022-05-30
- 情境赋能，唤醒儿童文言文学习的自觉
验，促进儿童思维进阶，激发儿童实践和探索欲望等教学路径，引领儿童亲历学习过程，并从中感受文言文学习的独特魅力。【关键词】文言文教学，情境教学，思维进阶《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课程标准”）在“课程理念”中提出“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习”[1]。“情境”一词在新课程标准中多次出现，可见，创设多样化的
语文建设·下半月 2022年6期2022-05-30
- SOLO分类理论在促进化学思维进阶的驱动性问题设计中的应用
维、促进学生思维进阶的重要途径。文章结合SOLO分类理论，通过具体教学案例，基于前结构的问题设计、单点结构问题设计、关联结构问题设计和拓展抽象结构问题设计等，以问题驱动教学，真正培养和提升学生分析问题、解决问题的能力，落实对学生核心素养的培养目标。关键词：SOLO分类理论;思维进阶;驱动性问题中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·下旬刊 2022年10期2022-05-30
- 基于深度学习理论的高中英语写作教学实践
中英语写作;思维进阶引言随着新一轮高中新课程的实施，英语写作教学发生了积极的转变。但是，在一些写作教学中，由于缺少深度的综合，各个课程的教学设计缺少联系，使学生很难深入地体会到写作的内涵，并处在一个浅层次的学习阶段。一、英语写作教学存在的问题1.学科知识表层化传统的英语教学设计往往忽视了单元结构、学习情境、语言技巧、人为地将其分成不同的课型，看似条理分明，实际上忽视了学生的主体地位和课堂时间的内在逻辑。老师们往往在没有充分准备的前提下，匆忙地把试题定为作文
民族文汇 2022年12期2022-05-07
- 循证学习：回归数学“真学习”的教学探索
;循证研究;思维进阶真实的学习过程隐匿在儿童的脑海中，而儿童的大脑对于教师而言，无疑是一个暗箱，教学活动的推进，常常成为教师基于主观经验的一种选择。如何让学生的思维“被看见”？应倡导基于“证据”的学习，即“循证”学习。一、意义叩问：“循证”的概念与价值探寻（一）何为“循证”：对“循证”学习的概念界定循证，即遵循“证据”，基于循证的教学不再通过经验、臆测来“推进”，而通过“循证据”来展开，如：可以根据课标要求展开课前调研、进行学生访谈、反馈作业数据等来获取学
教学月刊·小学数学 2022年4期2022-05-05
- 巧借图像表征推动学生思维进阶
地推动学生的思维进阶。在概念教学、计算教学以及图形教学中，教师要积极引导学生利用图像表征夯实基础、突破知识疑点、架构知识框架、建立数学模型，促进思维发展。【关键词】数学教学 图像表征 思维进阶数学是一门基于思维的学科，学生的思维发展不是一蹴而就的，需要在整个小学阶段的学习中逐步实现由形象思维向抽象思维的转变，而其中思维生长最重要的载体就是图像。图像表征是指学生利用图像表达自己思考的过程。教师在教学中充分利用图像表征，能够推动学生的思维进阶。一、多图表征，夯
小学教学研究 2022年4期2022-04-20
- 指向思维进阶的数学问题链设计与实施
程，指向数学思维进阶的教学设计则需要有稚化思维. 作为实现思维进阶的一个重要途径，问题链教学需要通过稚化思维加以设计，并通过深化逻辑链加以呈现.关键词：思维进阶;问题链教学;深化;稚化数学思维的培养一直以来都是数学教学的重要任务，在当前发展学生数学学科核心素养的课程改革背景下显得更为重要. 有研究认为，数学思维是数学学科核心素养的重要组成部分，而且处于数学学科核心素养体系中的较高层次. 数学问题链倡导通过主干问题驱动学生深入思考、建构知识，在解决问题的过程
中国数学教育（高中版） 2022年4期2022-04-18
- 把握评改特点，促进思维进阶
改特点，促进思维进阶，引领儿童与自己的作品或他人作品在评价中再次相遇，在儿童与作品、作品与作品之间延伸搭桥，必将为儿童的生命成長、思维的深度进阶提供广阔的舞台。本文以四年级习作评改为例，对做好思维进阶的保障、提供思维进阶策略做了系统阐述。【关键词】统编教材 习作评改 思维进阶习作是复杂的思维过程，学生作文是思维绽放的花朵。习作评改是教师引领学生在原有思维基础上进行分析、综合、研判，并予以梳理提升和再创造，以促进思维进阶的心智活动。长期以来，习作评改与思维发
小学教学研究·教研版 2022年3期2022-04-08
- “互联网+”，“网”出智慧评价新天地
行应用迁移和思维进阶，提升思维的高度，使语文课堂变得更有温度、深度和广度。【关键词】智慧评价 思维进阶 多方参与 高效课堂教学的主要任务，不是知识的积累，而是思维的发展与进阶。课堂教学评价是教育评价体系的重要环节，优质且智慧的课堂评价有引导、激励和反馈的作用，更有拓展学生思维、使之进阶的能效。开展大数据背景下的智慧评价，有助于转变评价方式，丰富评价内容，记录学生的成长轨迹。一、追根究源，何为“智慧评价”1.智慧评价的内涵互联网技术的开发与运用，让计算机替代
小学教学研究·教研版 2022年2期2022-03-25
- 基于科学思维进阶的高中生物建模教学实施与思考
摘要借助科学思维进阶的统整作用将模型建构、模型分析和模型应用等各环节进行整合，构建逐级深化的思维方式，优化建模路径，能促使学生由浅入深、由表及里地从多维角度进行探究，形成科学的认知结构，最终完成概念的自主建构。 关键词 科学思维 思维进阶 生物建模 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 模型方法是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式。建模是科学研究的核心实践活动之一，建模过程涉及模型的构建、分析和应用，可帮助学生深入
中学生物学 2022年1期2022-03-16
- 连续性问题情境教学策略在复习课中的应用与思考
物理复习课;思维进阶;能力提升连续性问题情境。是基于教学内容之间的关联和学生的认知发展规律。教师在教学中创设的一类情境，可以是简单、具体、能贴近实际、引起学生情感认同的生活情境。也可以是能够凸显物理学科特点、提升学生操作技能的实验情境。这些情境并非单个情境的简单拼接。而是以主题情境为背景。以关键问题链为导向。有逻辑性地贯穿在整个教学过程中。因此，这里的“连续性”既指情境设置的关联性，也指问题设计的层次性。连续性问题情境的教学策略。是将连续性问题情境贯穿在课
物理教学探讨 2022年1期2022-03-08
- 基于思维进阶的小学英语主题探究任务设计
明，促进学生思维进阶的目标可以依托基于主题意义的任务链来完成。教师可以通过主题语境下的驱动型任务，激活感知与理解;通过探究型任务，促进运用与分析;通过评鉴型任务，实现评价与创新。在此过程中，学生通过合作交流，经历真学习、真实践、真探究，实现思维进阶的目标。【关键词】小学英语;主题语境;探究任务;思维进阶思维型课堂教学理念认为，思维活动是课堂教学中师生的核心活动，训练学生的思维品质是培养学生能力的突破口。根据布卢姆认知目标分类，思维由低阶到高阶分为“记忆、理
教学月刊·小学综合 2022年2期2022-01-25
- 高三复习“探究加速度与力、质量的关系”实验突破
帮助学生实现思维进阶，培养探究能力.关键词：力学实验;解题方法;思维进阶;探究能力中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）33-0070-02收稿日期：2021-08-25作者简介：孙青（1993-），女，江苏省扬州人，硕士，中学二级教师，从事高中物理教学研究.一、问题提出“探究加速度与力、质量的关系”实验是高中阶段的重点实验，近年来频繁出现在高考、各地模拟考试的试卷上，该实验对学生的分析能力要求较
数理化解题研究·综合版 2021年11期2021-12-22
- 着力思维进阶，推升学生核心素养
学在推动学生思维进阶方面有重要的作用，在面向学生的数学课堂教学设计中，教师要有明确的目标意识，要着眼于学生的思维发展来进行针对性设计;要拓展课堂的广度，挖掘课堂的深度，让学生的数学思维由表及里、由点到线、由形象到抽象，由保守到创新，一步一个脚印，向着高阶思维迈进。【关键词】思维进阶 数学课堂 核心素养“数学是思维的体操”，这句话形象地描绘出数学的学科特征。数学教师在课堂教学中应当落实推动学生思维发展的高阶教学目标，为学生的思维通透而教，让学生在丰富的学习行
小学教学研究·理论版 2021年10期2021-12-21
- 从单篇阅读走向群文阅读的进阶思维策略
到深度阅读的思维进阶。关键词 单篇阅读;群文阅读;深度阅读;思维进阶《普通高中语文课程标准（2017）年版》中提出了18个任务群，“群文阅读”是最为重要的任务群之一。它要求学生在单篇阅读的基础上，学会阅读方法，获得直觉思维。在此基础上，学生学会以“群”的视角去解读一组、一类作品，形成逻辑思维和创造性思维，从而进行深度阅读。下面笔者具体谈一谈群文阅读的思维进阶三大策略，从而帮助学生形成群文理解的链接式，提升其思维品质和思维能力。一、聚焦阅读“核心”，从“单”
中学语文·大语文论坛 2021年11期2021-11-20
- 科学课培养学生创造性思维能力的探索
]科学探究;思维进阶;创造性思维;反思[中图分类号] G623.6[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）30-0081-02高阶思维中最高层级的思维即创造性思维。创造性思维反对墨守成规，追求多变，旨在以富有想象力的方式提出问题和解决问题，或产生新颖独特、有意义、让人惊喜的想法。我们平日里就经常谈，要培养创造性人才，我们的中小学教育是要为整个国家和民族输送创造性人才的后备军。为了更加有效地培养学生的创造性思维能力，笔者以《透明与不透明
小学教学参考(综合) 2021年10期2021-11-10
- 指向思维进阶的小学英语复习教学探讨
例，探讨指向思维进阶的小学英语复习教学，提出有效复习教学的两点思考：情境体验，促进学生的学以致用;问题驱动，促进学生的思维进阶。关键词：思维进阶;小学英语;复习教学一、问题的提出笔者发现，目前小学英语的复习教学主要囿于这种僵化的模式：对新科所学内容以“炒冷饭”的形式简单再现，局限于新授课的教学内容。思维进阶是英语复习教学的目标指向，让学生通过在真实情境中应用相关语言内容，完成挑战任务，实现思维品质的进阶发展，促进学生的深度学习。本文以译林版牛津小学英语四年
教育信息化论坛 2021年8期2021-11-07