“互联网+”，“网”出智慧评价新天地

盛慧

【摘 要】评价贯穿语文教学始终，是教学过程的重要组成部分。优质且富有智慧的课堂评价，不但有引导、激励和反馈的作用，还能促进学生深入思考，引领学生迈进更广阔的思维场域，激发学生进行应用迁移和思维进阶，提升思维的高度，使语文课堂变得更有温度、深度和广度。

【关键词】智慧评价 思维进阶 多方参与 高效课堂

教学的主要任务，不是知识的积累，而是思维的发展与进阶。课堂教学评价是教育评价体系的重要环节，优质且智慧的课堂评价有引导、激励和反馈的作用，更有拓展学生思维、使之进阶的能效。开展大数据背景下的智慧评价，有助于转变评价方式，丰富评价内容，记录学生的成长轨迹。

一、追根究源，何为“智慧评价”

1.智慧评价的内涵

互联网技术的开发与运用，让计算机替代完成以前人脑才能完成的智能工作，从而拓展人的智能与体力。发展互联网技术，探索“互联网+”教育评价领域的融合发展，很有意义。基于现今社会发展的新样态，智慧评价强调信息化平台的有效使用。“互联网+”环境下的评价思维重视开放、分享和协作，学生整个学习过程均能将数据转为信息，成为个性化学习和评价的重要依据。

智慧评价，重视每个学生的发展，重视激发学生学习兴趣和提升学生思维。本校是市级智慧校园示范校，一直致力通过建设智慧评价平台，使教师对学生的学习过程、实践与创造能力及素质发展等进行价值判断，从学业、品德、身心和个性四个方面进行发展性评价。“互联网+”评价跨越时间与空间，使教学评价更全程、全面、全员，变静态评价为动态评价，操作简便，内容多元，和谐发展。

2.“语文课堂”与“智慧评价”

评价是教师进行课堂教学反思、改进教学设计、完善教学过程和提高教学能力的重要参考。评价需要智慧，课堂教学需要智慧评价，它既是评定的工具，也是改进教学方法的有效手段，能促进学生全面发展。

语文课程标准指出，语文课程要注重运用现代化科技手段，让学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会需要的语文实践能力。教师要灵活运用多种教学策略及现代化教育技术，探索网络环境下的新型教学方式。这与智慧评价的优势非常契合。学生学习语文的过程是语文能力不断提升的过程，评价不只是对学习结果的价值判断，教师更应加强对学生学习全过程的关注，以评学优、以评助优、以评选优，给予学生肯定和引导，促进学生全面发展。智慧评价是多元主体协作下的价值判断过程、关注情感信息的动态变化、还原真实课堂的精准采集、实现学生成长轨迹的有效追踪。

二、智慧评价，助力“高效课堂”

1.智慧评价，让语文课堂更有温度

只有真正把学生看成活生生的人，教育才会有温度，才能称得上是真正为了学生的教育。只有教师做到以生为本、尊重学生，才能使学生在温暖的教育环境中不断成长。

（1）评价应是平等的。智慧的语文课堂上应该营造平等沟通、民主温馨、互相尊重的学习环境，学生在这样的课堂学习和探索过程中才能产生丰富的学习体验。

（2）评价应是及时的。语文课堂教学智慧评价，具有随机性、动态性和生成性的特点，教师要能准确、及时评判学情。在“互联网+”环境下，可以利用摄像头、眼动仪等实时采集课堂声音和图像，利用语音识别、姿态识别、面部识别等技术对学生的表现进行自动分析。同时，通过教室内的电子显示屏，实时反馈评价数据，加快评价开展进程，实现高效的教学评价。

（3）评价还应是具体的。课堂教学目标是丰富多元的，既要重视学生知识技能的掌握，也要重视学生的情感态度与价值观等。评价和学习一样，是帮助学生学习语文知识、培养语文素养、提升语文能力的重要手段，它本身也是一个教育的过程。教育的温度，不单单是对待学生的态度，它体现在教育教学的每个细节中，是对学生成长的具体关心和帮助。

2.智慧评价，让语文课堂更有深度

学习是循序渐进的过程，语文课堂教学更是如此。语文学习的过程常常比结果更重要。语文课堂要注重学习评价改革，关注过程性评价。课堂上，教师利用智慧评价的优势，对学生的学与练做出正确判断。结合学生的身心特点，在学生诵读精彩时，颁发“诵读小能手”奖牌;在学生发言踊跃且回答出色时，颁发“会学小能手”奖牌;在学生认真倾听时，颁发“倾听小能手”奖牌……

教师在进行教学设计时，需提前准备大量的个性化评价语和奖牌，适时给予学生奖励。教师通过“互联网+”智慧评价平台、班级的电子显示屏和智慧评价应用程序能了解学生的学习状态，让学生针对不足自我反省，产生继续攀登的发展性思维。

如学习《植物妈妈有办法》，教师分步有序指导学生仿写诗歌。首先出示教师的下水文，让学生感受仿写并不难。接着，出示椰子传播种子的视频，指导学生观察和练说，为创作小诗提供素材。再出示创作的格式，让学生将看到的内容进行口头填空，降低创作难度。在学生口头表达的过程中，教师评价纠正，指导学生学习准确表达。通过智慧评价应用程序，给学生颁发“乐学”和“会学”奖章。最后，引导学生观察其他植物传播种子的现象，自行创作小诗，将课内训练延伸到课外。教师拍摄学生的作品并将其发送到智慧评价终端，学生互相欣赏作品，家长也能通过家长端及时了解孩子的学习情况。

在智慧语文课堂上，教师潜心钻研教法，学生静心思索学法，教学自然变得高效。同时，智慧评价让家长及时了解孩子的课堂学习情况：今天有没有得到“小能手”奖章？作业有没有被拍照推送展示？“少年秀”板块中，孩子的作品有没有及时更新？学生也会迫不及待地查看自己得了多少奖章、有多少教师和同学为自己点赞，化被动学习为主动学习。

3.智慧评价，让语文课堂更有广度

传统的教学评价中，主体是教师，不能有效发挥以评价让学生学习状态得以改進的反馈功能，也很难发挥通过评价结果促进学生成长的发展性功能。在智慧评价课堂中，每个学生都能使用评价工具对自己或同伴进行课堂评价，并将评价结果立即传送到设备终端，实现群体可见。认知发展理论认为，小学生非常注重教师、同伴和家长给予自己的评价。课堂上让学生适时适度参与自评与他评，并显示评价结果，有助于学生在自评和他评中认识自我、审视自我和判断自我。

“互联网+”环境下的智慧评价，能精准采集语文课堂教学全过程中的学生表现信息，展开过程性评价。比如能记录学生发言次数、参与讨论情况及课堂专注时间等过程性数据，及时反馈给学生，方便学生直观了解自己的学习情况，进行及时调整和跟进。同时，借助智慧评价平台高速度的运算能力和大容量的存储空间，生成阶段性课堂表现数据，追踪学生全面发展的动态成长轨迹。将采集的学生课堂表现数据结果，联合综合素质评价，搭建多层面、多维度的学生全面发展测评体系。

智慧评价让家长参与其中，既能对教师和学生的评价进行反馈，也能对学生的学习状态进行主观评价。家长在评价系统“少年秀”板块上传孩子在家学习生活的照片与短视频。教师据此及时了解学生在家的学习和生活情况，在课堂上再给予学生相应关注，激发学生的学习热情。

三、深入探索，提升“评价”品质

有什么样的教育评价，就会产生什么样的教育行为，进而产生什么样的教育结果。教育评价对学生成长至关重要。在语文课堂进行智慧评价，适时进行情境渲染，让学生和文本产生情感的交互与沟通，学生可以获得独特的阅读体验。借助文字、声音、图像、影像等信息，实现声情相融、视听并举、动静相兼、图文并茂，给学生带来全新的评价体验。每个学生都能得到真诚的鼓励和恰当的提醒，语文学习焕发新的生命力，学生享受学习语文的全过程。

“互联网+”环境下的智慧评价，是全程、全面、全员的发展性评价，评价主体更多元，评价内容更多维，评价方式更多样，它能实现动态的学生成长轨迹追踪，鼓励学生个性化发展，实现家校与师生的充分对话，让学生自我认识更清晰、自我管理更主动、社交能力更全面。