单元作业设计
- 基于发展学生核心素养的初中数学单元作业设计研究
初中数学单元作业设计存在的诸多问题进行成因分析，并结合当前作业设计的现状，对单元作业设计的依据、设计原则进行了概述，提出了单元作业设计流程和评价指标，通过一系列改进措施来优化单元作业的设计，以提高教师作业设计的质量，激发学生数学学习兴趣，发展学生的数学核心素养.关键词：核心素养；初中数学；单元作业设计“减负”一直是我国教育改革的关注重点，教育部先后出台的文件明确指出：要全面压减作业总量时长，减轻学生过重作业负担.“轻负担，高效率”是作业设计的目标［1］，提
数学之友 2024年1期2024-04-16
- 小学语文单元作业设计整合路径探微
，以提升单元作业设计品质，为学生顺利启动学科思维创造有利条件。关键词：小学语文；单元作业设计；整合策略；学生素养中图分类号：G622.46 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2024）01-0007-03单元作业设计不能单纯数量，还需要在质量方面做出更多努力。教师深度研究单元教学内容，对学生作业现状展开科学评估，可以提升单元作业整合设计的品质。实践发现，学生对趣味性、统合性、探索性、互动性、竞赛性、展示性作业比较感兴趣，因而教师精心选择
教育实践与研究·小学课程版 2024年1期2024-04-16
- 指向深度学习的高中信息技术单元作业设计研究
信息技术单元作业设计实践路径，并结合具体案例探讨了其实施过程，以期提高教师作业设计质量，促进学生深度学习和核心素养的养成。关键词：信息技术；单元作业设计；深度学习中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2024）07-0036-04在目前的高中信息技术课程教学实践中，单元在课程实施过程中起着承上启下的作用，单元作业设计可以作为作业改革的重要突破点。深度学习注重联系、建构和迁移，它能促进高阶技能获得及高阶思维发展。因此，指向深
中国信息技术教育 2024年7期2024-04-15
- 核心素养下初中道德与法治单元作业设计探究
德与法治单元作业设计进行探讨。关键词：核心素养；初中道德与法治；单元作业设计中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2024）02-0125-05单元作业设计主要以课堂教学内容为基础，并结合课本内容，围绕整个单元展开作业设计。在新课程改革的持续深入背景下，对学生学习效果的重视程度也不断提升。然而，由于受传统教学模式的限制，初中道德与法治在作业设计方面存在较多缺陷，学生完成作业的积极性不高，学习效果不够理想。因此，教
考试周刊 2024年2期2024-04-15
- 基于学科育人价值的初中数学单元作业设计对策研究
初中数学单元作业设计方案为目标，思考结合学科育人价值创新初中数学单元作业设计的有效策略。【关键词】初中数学 单元作业设计 学科育人价值【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）01-0076-03初中数学单元作业设计区别于传统的作业设计方案，其将学科知识转化为独立单元，在单元当中通过问答题、计算题、应用题等形式锻炼学生的学科学习能力。为展现初中数学单元作业设计的深度育人价值，必须要推动学科知识点与作业任务
课程教育研究 2024年1期2024-04-14
- 素养导向的初中化学单元作业设计探究
要：优化单元作业设计是体现《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）理念，落实“双减”要求的一种有效策略。单元作业设计的目標要明确、内容要丰富、形式要多样、数量难易要适中。以人教版化学教材九年级全一册第十单元“酸和碱”为例，探索素养导向的初中化学单元作业设计思路。关键词：初中化学；酸和碱；单元作业设计“双减”政策指出了义务教育阶段作业量大，机械化严重，对学生能力锻炼不足等普遍性问题。单元作业作为落实化学课程目标、反馈教学效果、诊断学生水平的
黑龙江教育·小学 2024年2期2024-04-05
- 基于项目化学习的初中科学单元作业设计
初中科学单元作业设计的形式和质量提出了更高的要求。教师应基于《课标》进行单元作业设计，让作业更好地为教学赋能。文章分享如何进行初中科学项目化单元作业设计，主要以“建立知识网络”“确定学习目标”“设计单元作业”“聚焦探究实践”为项目化单元作业的模式，在项目化单元作业设计的过程中深化学生对学科核心概念和跨学科概念的认识与理解，深入知识内核，实现从知识学习向素养生成进阶迭代，促进学生核心素养的发展。［关键词］初中科学；课标；项目化；单元作业设计［中图分类号］
中学教学参考·文综版 2024年1期2024-04-04
- “双减”背景下小学数学单元探究性作业设计策略
学数学 单元作业设计为落实“双减”政策，教师应依据新课标精神，遵循小学数学学科特点和儿童学习发展规律，提升数学作业设计的科学性、有效性和创新性，切实做到“减负提质”，促进学生数学素养的提升。一、整体分析，明确单元作业设计方向单元探究性作业的设计应该紧扣单元的教学目标与学生的学习需求，更好地帮助学生理解所学的知识。因此，教师应该仔细研究教材的编写意图，深入挖掘学习内容，把握前后知识的联系，为学生提供更有效的探究性作业。在教学过程中，教师应关注学生数学活动经验
新教师 2024年1期2024-04-03
- 基于思维进阶的高中英语单元作业设计探究
高中英语单元作业设计可以引导学生在系统学习语言、探索意义的过程中，提升逻辑性、批判性、创新性等思维品质。其设计应在纵向上以主题意义为主线，横向上以英语学科核心素养为依据，以进阶化形式组织单元目标、情境、知识点等要素，设计导学作业、助学作业和固学作业，以帮助学生在任务递进中实现思维进阶。关键词：单元作业设计；思维进阶；高中英语一、引言《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“《高中课标》”）倡导教师开展单元整体教学，注重理解性技能和表
教学月刊·中学版（外语教学） 2024年2期2024-03-31
- 基于深度学习的高中英语单元作业设计研究
高中英语单元作业设计中，基于单元主题，依托不同的语篇类型，在遵循单元作业设计的整体性、情境性、多样性和科学性原则的基础上，基于深度学习理念进行高中英语单元作业设计。关键词：深度学习；高中英语；单元作业设计作者简介：林馨怡（2000-），闽南师范大学外国语学院，硕士研究生，研究方向：英语课程与教学论；陈彩虹（1977-），闽南师范大学外国语学院，副教授，博士，硕士生导师，研究方向：英语课程与教学论。一、引言作业是检验学生学习情况的重要途径。近几年，随着“双减
校园英语·下旬 2023年6期2024-01-05
- 优化作业设计 切实发展量感
和毫米”单元作业设计为例，思考通过优化单元作业设计，弥补量感培养在课堂教学中的时空限制。［关键词］量感；单元作业设计；分米和毫米［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）26-0031-04《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，要使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。量感是小学阶段的数学核心素养之一，其重要性不言而喻。量感主要是指对事物
小学教学参考(数学) 2023年9期2023-12-30
- 核心素养背景下高中英语单元作业设计策略
高中英语单元作业设计进行改进，即合理控制作业数量和难度，重视学生个体发展差异并设计有层次性的作业，基于英语学科言语实践特性丰富作业呈现形式，基于大单元教学实践拓展作业内容，基于言语实践的多样态增加实践性作业的比重。关键词：核心素养；高中英语；单元作业设计作者简介：樊喜泉（1988—），男，甘肃省定西市临洮县文峰中学。作业是教学过程中不可或缺的环节，教师可以通过作业了解学生的具体学习状况，及时发现学生学习过程中存在的问题，改进并完善自己的教学方法，及时有效地
求知导刊 2023年29期2023-12-28
- “双减”背景下指向学科核心素养的小学英语单元作业设计探究
小学英语单元作业设计存在的问题，然后探究了指向学科核心素养的小学英语单元作业设计策略，希望有助于小学英语教师提升单元作业设计的有效性。关键词：“双减”；指向学科核心素养；小学英语；单元作业设计作者简介：沈静娟（1980.01-），女，苏州吴江人，苏州市吴江区震泽实验小学，研究方向：小学英语教学。英语是小学阶段的重要科目，因此小学英语教师必须充分了解学生的英语学习情况，制定符合学生学习需求的教学计划，为学生提供良好的学习环境和教学资源。英语教学是一个反复实践
校园英语·上旬 2023年4期2023-12-25
- 新课标指向下的小学语文大单元作业设计策略探究
学语文大单元作业设计重要性、语文作业设计现存问题、设计原则和作业设计优化策略展开分析。关键词：新课标；小学语文；单元作业设计中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）46-0046-04 新课标强调以培养学生核心素养为主，基于该要求开展语文教学时除要对课堂充分利用外，也要对作业设计加以重视。立足单元视角，以任务驱动形式融合单元语文要素，可使整个单元作业呈现出密切关联状态，为此，想要在教育教学过程中将作业价值充
考试周刊 2023年46期2023-12-10
- 基于课程视域的小学数学单元作业设计
小学数学单元作业设计策略.【关键词】课程视域；小学数学；单元作业设计课程视域的研究范围主要包括四个方面：目标设定、内容选择、整体思考、反思调整，重点关注学生的“学”，强调学生的主体地位.课程视域下的小学数学单元作业设计以学习单元为基本单位，聚焦单元核心知识和关键能力，统筹安排作业类型、题数、完成时间，强化作业目标意识和功能认知，使作业内容具有综合性和创新性.数学单元作业可以设计为各个课时作业的叠加、整个单元的综合、与其他学科知识的联系等多种形式.下面笔者结
数学学习与研究 2023年19期2023-12-03
- 浅析初中语文单元作业的整体性设计
初中语文单元作业设计的整体性——以统编教材初中语文八年级上册第五单元为例卢伟莲 广西贵港市港南区教学研究室 537100摘要：文章提出，要提高初中语文单元作业设计的质量，第一要务是关注其整体性。以统编教材初中语文八年级上册第五单元为例阐述实现整体性的路径：作业目标体系化，作业设计阶梯化、层次化，从单个到多重、从“小训”到“大练”、从独立到融入统整，推行“拓展型阅读”等。关键词：初中语文；单元作业设计；整体性；实现路径一、概念阐释单元作业，是时下初中
中学教学参考·语英版 2023年6期2023-11-29
- 初中语文单元作业设计探究
方面分析单元作业设计的原则、方法和注意事项，旨在归纳单元作业设计的总体特征和要求，探究如何从传统机械重复的作业向新时期高质高效的作业转变。关键词：单元作业设计；难度序列；评价量化标准作者简介：任莉（1977—），女，甘肃省兰州市红古区第十七中学。一、单元作业产生的时代背景“双减”政策其实是一种加减混合运算，即减作业数量提高作业质量；减作业时间提升作业效果；减课业负担提升核心素养。如何改变传统机械重复的作业，设计出序列化、多领域、多视角的作业，以减轻学生的作
求知导刊 2023年26期2023-11-27
- 基于ADDIE模型的初中化学单元作业设计与实施研究
心环节的单元作业设计与实施模型。以“自然界的水”单元为例，从单元主题分析、单元作业整体设计、单元作业案例开发、单元作业实施和单元作业评价五个方面探索了初中化学单元作业设计的具体路径。关键词： 初中化学； 单元作业设计； ADDIE模型； 自然界的水文章编号： 10056629（2023）10007808 中图分类号： G633.8 文献标识码： B1 问题提出作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，是教育教学不可或缺的组成。随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生
化学教学 2023年10期2023-11-24
- “双减”背景下小学语文单元作业整体设计的探索
学语文；单元作业设计在“双减”背景下，如何立足语文课程特点设计作业，实现“减量”“提质”“增效”，成为一线教师关注的重点。基于此，认真研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》，笔者尝试从作业体系上整组观照、作业兴趣上以生为本、作业评价上分层设计，以评价促发展，实现小学语文作业的“质·效”突破。现以小学语文五年级上册第八单元《读书时光之旅》为例，对如何优化小学高段语文作业设计进行探讨。一、聚焦单元主题，整体设计单元作业《义务教育语文课程标准（2022年版
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 小学高段英语单元作业设计研究
段英语；单元作业设计随着学生年级越来越高，在英语学习中要掌握的知识也越来越多。小学英语教师应当充分了解班级学情，遵循英语教学的渐进性和持续性，本着理论与实践互相结合的原则，做好单元整体作业设计工作，既要达到巩固学生课堂所学的目的，又要让学生在单元作业完成中把握学习重点以及难点。教师可从作业目标、作业形式、作业内容等多个角度入手，体现创新意识。一、“双减”背景下小学高段英语单元作业设计原则1.单元作业内容多元化发展语言科目的学习应当从听、说、读、写等多个角度
新教育·综合 2023年10期2023-11-01
- 小学数学“情境一体化”单元作业设计的探究
为主线的单元作业设计对提升作业质量可以起到显著的作用。遵循数学新课程标准要求，结合实例从作业设计理念、思路和评价等方面进行研究，旨在落实“双减”政策。【关键词】小学数学；“情境一体化”；单元作业设计作业是课堂教学的有效延伸和补充，设计作业是巩固学生知识、检测课堂教学效果的重要环节。随着“双减”政策的落地，如何减轻学生过重的作业负担，让学生觉得完成作业是一件既愉快又有意义的事情，成为广大教师需要思考和探索的问题。基于此，笔者带领一批数学骨干教师开展小学数学“
教育界·A 2023年25期2023-10-14
- 指向核心素养的高中历史教学单元作业设计探讨
任务贯穿单元作业设计的全程，充分发挥单元作业的育人价值。本文主要对指向核心素养的高中历史教学单元作业设计策略进行阐述，希望对高中历史教学改革起到积极参照作用。关键词：核心素养；高中历史；单元作业设计高中历史核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀，分别聚焦于核心理论、核心思维、核心方法、核心能力与核心价值观。基于核心素养的单元作业设计，可通过布置问题導向型自学类作业、史料剖析型探讨类作业、问题辩述型开放类作业等作业，加深学生对历史理论的
高考·上 2023年7期2023-10-11
- 基于核心素养的单元作业设计的实践与探究
文章结合单元作业设计案例，阐述单元作业设计的类型及遵循的原则，探讨如何在单元作业设计中培养学生的核心素养，体现作业的育人价值。【关键词】核心素养；单元作业设计；育人价值作业在教师的教学过程和学生的学习过程中都具有不可或缺的作用。在培养英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计能激发学生学习兴趣、培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力、促进学生核心素养发展的英语作业
新教育·科研 2023年14期2023-09-24
- 基于深度学习的数学单元作业设计策略探析
学数学；单元作业设计；分数除法；立德树人；“双减”政策中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）25-0089-04基金项目：本文系泉州市教育科学“十四五”规划（第一批）立项课题“指向理解的小学数学单元教学实践研究”（课题编号：QG1451-057）的研究成果之一2012年，党的十八大首次提出把“立德树人”作为教育的根本任务，旨在全面深化教育改革，深入回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题[1]。在此
成才之路 2023年25期2023-09-23
- “双减”背景下美术“欣赏·评述”单元作业设计的探究
系、优化单元作业设计的方法。【关键词】“双减” 小学美术 单元作业设计在“双减”政策背景下，广大教师有责任、有义务为学生减轻作业负担，通过有效的方式实现减负增效的教学效果。对于小学美术学科而言，如何在“欣赏·评述”学习领域内实现美术单元作业设计的创新，提高美术作业质量，为学生构建一个宽松愉悦的作业氛围，发展学生“审美感知”与“文化理解”两个艺术核心素养，是“双减”背景下小学美术教师的着力点。因此，教师要着眼于美术的功能以及学生能力的培养，关注学生的身心发展
新教师 2023年8期2023-09-19
- 目标先导整体统筹 情境创设指向发展
下高质量单元作业设计的策略。【关键词】目标先导 整体统筹 情境创设 单元作业设计《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）在“作业评价建议”中明确指出，作业设计是作业评价的关键。对作业设计提出了明确要求：教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜。要合理安排不同类型作业的比例，增强作业的可选择性。同时要求要严格控制作业时间，用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验。
新教师 2023年8期2023-09-19
- 初中英语单元作业设计策略探究
初中英语单元作业设计进行研究具有重要意义。从确定单元作业目标、设计单元作业内容、丰富单元作业类型、调整单元作业难度的四个维度，分析英语单元作业设计思路并提供参考案例。关键词：初中英语；单元作业设计；核心素养不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。这句话道出了很多学龄孩子的课后学习常态，作业问题成为社会关注的民生问题是近年来教育的“怪相”。面对学生抱怨的日常“超量”作业、应付必做“无趣”作业和逃避选做“耗时”作业的现象，教师需要从对作业的重新认识入手[1]。基于
黑龙江教育·小学 2023年2期2023-09-07
- 通过单元作业设计减轻学生作业负担的行动研究
表明实施单元作业设计能够有效减轻学生不必要的作业负担。关键词：行动研究；英语作业；单元作业设计；学生作业负担引言随着“双减”政策的出台和《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）的颁布，作业研究成为基础外语教育的热点和焦点。如何系统设计基础性、层次性、灵活性和个性化作业，充分发挥作业在诊断、巩固、学情分析、核心素养培养等方面的功能，切实减轻学生的作业负担，成为一线英语教师亟待探究的问题。本文采用行动研究的方法探索如何有效设计并实施单元作业
英语学习 2023年8期2023-08-25
- 聚焦“双减”,提质增效
数学 单元作业设计 提质增效【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）07-0169-03在初中数学学习的过程中采用单元教学的方式能够很好地提升课堂教学质量，也能让学生的学习压力减轻，有效地实行了“双减”政策。在采用单元教学时作业的布置对学生巩固所学知识也能起到很大帮助，所以教师也需要优化作业设计策略，从而能够给学生带来更多帮助，提升学生的学习成绩。本文对初中数学教学过程中的数学单元作业设计做出探索，以
课程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 探究核心素养背景下的小学数学单元作业设计策略
小学数学单元作业设计的策略，以期为提高小学数学教学质量提供参考。【关键词】核心素养 小学数学 单元作业设计【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）07-0121-03新课标指引教师强化“大单元”意识，能抓住“大概念”教学实践，依据单元主题聚拢育人资源，消除学科边界，扩大教学范围，使学生能多角度地应用知识与技能解决具体问题，还能在解决问题的过程中提升核心素养。当前有些小学数学教师存在“大单元”意识不强的
课程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 指向核心素养的英语单元作业设计与实施研究
文在厘清单元作业设计的内涵，确立单元设计的标准后，结合案例从作业目标设计、作业内容设计和作业评价设计三个方面阐述单元作业设计的思路，以期有效提升作业质量，达到减负提质的目的。【关键词】核心素养 单元作业设计 内涵 标准 思路作业是教师依据一定的目的布置给学生，并要求利用非教学时间完成的学习任务。作业不仅具备巩固知识、查漏补缺等功能，还是学生自主学习、自主探究、自主管理的机会。它是提升教育教学质量的重要领域，是促进核心素养发展的重要手段，也是判断教师专业发展
小学教学研究·理论版 2023年7期2023-08-12
- 单元作业设计策略的研究
关键词】单元作业设计；小学数学；小数乘法作者简介：刘新艳（1982—），女，云南省保山市腾冲市腾越第二完全小学。目前，部分一线教师往往会把某个单元的课时作业叠加在一起，设计缺乏系统性的单元作业；或者往往更关注学生的知识巩固、做题正确率提升的情况，而忽视了学生对基本思想的感悟、学生核心素养的发展。显然，这部分教师曲解了单元作业的真正含义。那么如何基于课程标准、遵循学生认知发展的规律设计单元作业呢？下面笔者通过人教版小学数学五年级上册第一单元“小数乘法”单元作
教育界·A 2023年19期2023-08-10
- 基于深度学习的小学数学单元作业设计思考
度学习；单元作业设计；长方形和正方形的面积［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）14-0066-03美国学者 Marton 和 Saljo最早提出深度学习（Deep Learning）的概念。他们认为深度学习是指学习者在理解的基础上，能够批判性地学习新思想和事实，并将它们 融入已有的认知结构中，能够在众多知识间建立联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题。2021年4月12日，教育部办
小学教学参考(数学) 2023年5期2023-07-31
- “双减”背景下的美术学科单元作业设计
养目标的单元作业设计，这已经成为老师们研讨的热点。关键词 艺术新课标；旧教材；新理念；双减；单元作业设计2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，教育部把“双减”督导列为2021年教育督导的一号工程，教育部配合“双减”颁布的五项管理中，加强作业管理被列为首项，具体要求为：学校要确保小学一二年级不布置书面作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分
中国中小学美术 2023年1期2023-07-30
- 基于主题意义的高中英语单元作业设计与实践
高中英语单元作业设计是单元整体教学的延伸和补充，是学生巩固单元学习的重要实践。本文以新人教版高中英语必修第二册第一单元Cultural Heritage 为例，探讨如何在主题意义引领下来设计英语单元作业，培养和激发学生学习语言的兴趣，提升学生的语言综合运用能力，从而促进学生英语核心素养的形成与发展。关键词：主题意义；单元作业设计；英语核心素养《普通高中英语课程标准》（2017年版）提出要以英语学科核心素养为导向，以单元主题意义为引领，通过语篇为载体，引导学
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 初中数学单元作业设计“三要素”
初中数学单元作业设计“三要素”：单元作业目标、单元作业结构和单元作业内容，建立初中数学单元作业设计体系.以“一次函数”为例解析与应用“三要素”，落实数学作业减负增效工作.【关键词】 初中数学；一次函数；单元作业设计“双减”政策出台后，为落实其中“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”的规定，《义务教育数学课程标准（2022年版）》（简称《课标（2022年版）》）中提出“整体把握教学内容”“重视单元整体教学设计”等要求 [1] ，教师不仅要考虑教学与
中学数学杂志(初中版) 2023年3期2023-07-27
- 高中生物项目式学习的单元作业设计探析
式学习与单元作业设计适切性的基础上，以“基因工程”单元的实践应用类作业设计为例，提出基于项目式学习的高中生物学单元作业设计应做到“全局性”，旨在让学生完成作业的过程中水到渠成地完成“学”知识从“浅层”到“深度”的转变。关键词：项目式学习；单元作业设计；基因工程在新课标、新教材、新高考的“三新”背景下，单元整体教学是发展学生生物学核心素养的重要策略。单元作业是单元整体教学活动的重要组成部分，能反馈学生的学习水平。本文依据项目式学习理论和《普通高中生物学课程标
高考·上 2023年3期2023-07-26
- 高中生物学单元作业设计的思考与实践
的特点。单元作业设计可去碎片化和单一化，促进学生构建完整的知识体系。设计单元作业是优化高中生物学作业的重要尝试。文章从高中生物学科角度出发，介绍单元作业设计的原则，并结合“基因和染色体的关系”单元内容，提出做好前期分析、完善单元作业设计、开发单元作业的策略，以确保能够有效优化高中生物学单元作业的设计。［关键词］高中生物学；单元作业设计；原则；策略［中图分类号］ G633.91 ［文献标识码］ A ［文章编号］
中学教学参考·理科版 2023年3期2023-07-21
- 探索“双减”背景下的小学数学单元作业设计
与圆锥》单元作业设计案例进行实践，探索小学数学单元作业设计的有效策略。关键词：“双减”、小学数学、单元作业设计按照深圳市作业设计《指引》的基本要求，结合21版新课标，本文将根据我校数学作业的现状进行分析评判、归纳整理，对设计的单元作业案例进行实践，进一步优化小学数学单元作业设计，致力于有效控制学生书面作业总量，在保留作业的诊断、巩固和学情反馈的基本功能的同时，以作业的有效评价和信息分析，反馈教师的教学活动，真正实现“减负提质”。一、单元作业设计说明1、课程
教育周报·教研版 2023年23期2023-07-10
- 初中数学单元作业设计实践研究与反思
初中数学单元作业设计实践，以华师大版数学初中九年级上册第21章“二次根式”这一单元为例，对单元作业设计要点展开实践探究，并提出教学反思。关键词：初中数学；单元作业设计；实践；反思中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章編号：1673-9132（2023）21-00９６-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.21.0３２为有效解决传统作业设计浅层次、碎片化的问题，帮助学生深度学习
学周刊 2023年21期2023-07-04
- “双减”背景下初中数学单元作业设计的策略
探索数学单元作业设计的策略，促进学生数学核心素养的发展.关键词：双减；单元作业设计；数学核心素养中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2023）08-0020-03“双减”政策颁布实施后，作为数学教师应当认真思考从“量”和“质”上转变作业布置模式，优化学生数学作业，让作业发挥培根铸魂、启智增慧的作用.因此，数学教师应当设计一系列能激发学生思维和主观能动性的作业，以提升学生的数学核心素养，切实保证将“减负提质”落到实处，为此笔者以八
数理化解题研究·初中版 2023年3期2023-07-04
- 促进学生高阶思维发展的作业设计
思维 单元作业设计【课题项目】本文为泉州市丰泽区教育科学“十四五”规划（第一批）课题《基于高阶思维能力培养的小学科学教学设计与实践研究》（立项批准号：Fzjk21-185）的阶段性研究成果。【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）06-0109-03一、“双减”政策背景下如何提升作业设计的质量经济的迅速发展，不仅加重了家长们的生活压力，同时也加重了学生的学习压力。家长们本着为孩子的将来铺垫好路的心理，希望孩子
课程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 单元作业巧设计,核心素养促发展
高质量；单元作业设计；核心素养；减负增效在“双减”政策和新课标实施影响之下，小学语文作业呼唤减负增效，这就需要教师设计高质量的作业。然而，传统的作业设计缺乏单元整体的概念，使作业布置重复化、繁琐化，缺乏衔接性和进阶性。为了改善这一现状，教师需要将作业体系化，围绕单元教学目标，激发学生的学习主观能动性，切实落实减负增效的政策，为培养学生的核心素养助力。为此，笔者以部编版语文教材四年级下册第三单元“诗歌单元”的作业设计为例做了一些探索。一、单元背景分析四年级下
新教育·科研 2023年13期2023-06-21
- 基于单元整体视域下的小学语文作业设计
文要素；单元作业设计随着教师对小学语文部编版教材的使用和研究，单元整体教学成了大家所偏向的教学方式。但是，大多数教师还没有单元整体作业设计的理念和实践，与之配套的单元整体作业设计还需加强和提升。一、小学语文作业设计中存在的问题1.作业量多，作业的形式单一“双减”政策出台之前，除了课后的读、抄、写的传统作业形式外，教师会把较多的精力用于筛选、整合练习题，因为教师总会担心学生的知识点掌握不扎实，练习的题量还不够，加之部分焦虑的父母认为不能让孩子输在起跑线，便购
新教育·科研 2023年13期2023-06-21
- 基于大概念的小学数学单元作业设计研究
小学数学单元作业设计流程，并以“大数的认识”为例进行具体说明。以期为广大一线小学数学教师提供基于大概念的作业设计参考，达成学生核心素养发展的目标。关键词：大概念；小学数学；单元作业设计；数学核心素养一、问题提出“雙减”政策指出，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。健全作业管理机制，合理调控作业结构，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导。优化作业设计势在必行。《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出应着力培养学生的学科核心素养。
少男少女·教育管理 2023年2期2023-06-20
- 基于核心素养下数学单元作业的设计与思考
业技能和单元作业设计的专业素养。设计单元作业时要合理设定作业目标，整体把握单元内容，并注重与其他学科的融合。小学数学单元作业相较于普通作业，难度会有所加大，需要学生花费更多的时间和精力来完成，这在一定程度上有利于学生学科核心素养的提升，也更加突出了全面育人的教育观。【关键词】小学数学 核心素养 单元作业设计数学是一门与生活联系比较紧密的学科。数学作业一般比较注重对学生解题能力的训练以及数学在现实生活中的运用。《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出，
小学教学研究·理论版 2023年3期2023-06-19
- 依标扣本精设计 动静结合巧布置
小学科学单元作业设计，要求明确且结构清晰，能很好地考查学生对科学概念的掌握和科学探究能力的发展情况。教师在设计单元作业的过程中要依标扣本，构建指向科学课程目标的作业设计框架，然后基于设计框架完成作业设计，充分发挥作业的评价作用、与课内学习的互补作用，达到培养学生科学素养的最终目标。关键词：“双减”政策；小学科学；单元作业设计中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·上旬刊 2023年4期2023-06-08
- 核心素养视角下的单元作业设计与实践
通過重组单元作业设计与实践，发展学生的核心素养和关键能力，实现提质减负. 以“利用三个‘一次选择较优方案”单元作业设计为例，在实现学生数学建模初步尝试的同时，望为一线教师提供具有可操作性的单元作业设计思路与基本框架流程.关键词：核心素养；单元作业设计；数学建模一、设计缘起《现代汉语词典（第7版）》中，“单元”解释为：整体中自成段落、系统，自为一组的单位（多用于教材、房屋等）. 本文采用王月芬教授在《重构作业——课程视域下的单元作业》中的“单元”概念，即单元
中国数学教育（初中版） 2023年6期2023-06-07
- 基于单元作业设计的教学评一体化教学实践
关键词】单元作业设计；教学评一体化；教学实践随着新一轮义务教育课程标准的颁布，教学评一体化理念已是大势所趋。教学评一体化是指在教学过程中将教师的教、学生的学以及教学评价有机结合，促进课堂的有效构建。笔者基于小学道德与法治学科，结合思政课新结构教学评范式研究项目，通过实践和探究，发现单元作业设计是促进教学评一体化的重要载体。一、单元作业设计的内涵与效应单元类作业是教师以教材的自然章节为基本单元，依据课程标准，基于学情，围绕主题（专题/话题/问题）和活动等选择
新教育·综合 2023年5期2023-05-30
- 基于单元作业设计的教学评一体化教学实践
关键词】单元作业设计；教学评一体化；教学实践随着新一轮义务教育课程标准的颁布，教学评一体化理念已是大势所趋。教学评一体化是指在教学过程中将教师的教、学生的学以及教学评价有机结合，促进课堂的有效构建。笔者基于小学道德与法治学科，结合思政课新结构教学评范式研究项目，通过实践和探究，发现单元作业设计是促进教学评一体化的重要载体。一、单元作业设计的内涵与效应单元类作业是教师以教材的自然章节为基本单元，依据课程标准，基于学情，围绕主题（专题/话题/问题）和活动等选择
新教育·综合 2023年5期2023-05-30
- 促进知识理解的初中化学单元作业设计
的结构化单元作业设计。关键词：初中化学；知识理解；核心素养；单元作业设计文章编号：1008-0546（2023）08-0025-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.08.005一、单元内容分析与作业目标设计1.单元内容分析沪科版九年级化学教材“应用广泛的酸、碱、盐”单元，主要知识涵盖溶液的酸碱性、酸碱盐的性质、用途及转化、中和反应、金属活动性顺序、复分解反应等内容。教材
化学教与学 2023年8期2023-05-25
- 基于主题意义探究的初中英语单元作业设计与实践
文章结合单元作业设计案例探索基于主题意义探究的初中英语作业设计的内涵、原则和实施策略：确定主题意义，设计单元整体作业任务；探究主题意义，逐层设计单元课时作业；运用主题意义，实现作业多元评价。设计旨在发挥作业的育人功能，帮助学生在作业中实现减负，引领学生深化对主题意义的理解，发展其关键能力和必备品格，培育其核心素养。【关键词】主题意义；英语单元；单元作业设计一、引言《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出，主题具有联结和统领其他内容要
中小学课堂教学研究 2023年4期2023-04-27
- 初中语文单元作业设计要点与实践
关键词】单元作业设计；目标拟定；关联融合；作业评价做作业是学生每天都要面对的任务，布置课外作业也是教师每天都要思考的问题。笔者在调查走访中发现，一些教师在设计作业时存在以下问题：对课外作业的功能认识不准，认为作业只是巩固课堂知识、检测学习效果的工具；自主拟制作业的教师不多，习惯从试卷中选题；作业缺乏“单元整体”设计的理念，只看重当天的学习效果；作业类型单一，题型固化，多为书面类作业，开放度、实践性、综合性、选择性都不够。由此，笔者结合统编语文教材七年级上册
中小学课堂教学研究 2023年4期2023-04-27
- 初中地理单元作业设计如何“减负增效”
热点。从单元作业设计的内涵与价值、设计方向、重点环节、设计策略等方面，优化、创新作业设计，将初中地理单元作业分为观赏与阅读类作业、游戏竞赛类作业、制作探究类作业、实践活动类作业，以培养学生核心素养。【关键词】减负增效；初中地理；单元作业设计【中图分类号】G633.55 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）07-0069-04【作者简介】叶旦，江苏省无锡市天一实验学校（江苏无锡，214104）教师，一级教师。2021年7月，中共中
江苏教育·中学教学版 2023年2期2023-04-10
- “溶解的秘密”单元作业设计路径
要〕单元作业设计是指教师以单元为基本单位，依据一定的学习目的，选择重组、改编、完善或自主开发等多种形式形成作业的过程。“溶解的秘密”是大象版小学科学三年级上册第三个综合探究单元，是物质领域关于科学探究的一个经典内容，对其单元作业设计开展研究有助于帮助学生在实验探究中深入理解科学观念，也为教师设计此类作业提供参考借鉴。设计“溶解的秘密”单元作业时，需遵循“做中学”理念，解读课标，梳理单元学习目标，制定单元作业目标，合理设计作业模块。科学教师在教学中要以单
小学科学 2023年8期2023-04-10
- 新课标引领下小学英语单元作业设计实践
小学英语单元作业设计不仅仅契合新课标的要求，更直接关乎学生对知识的习得和主动建构，教师通过细化学科核心素养、架构单元大概念、透视整体教学流程、设计作业具体内容、评估作业质量效果，进而提升学生核心素养和教师教学质量。关键词：小学英语；单元作业设计；核心素养；教学质量中图分类号：G622.46 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）34-0017-06“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升
教育实践与研究·小学课程版 2023年12期2023-02-20
- 优化单元作业设计 赋能学生核心素养
低年级段单元作业设计存在一些问题，如缺乏针对性、创新性和趣味性等，导致学生对作业产生抵触情绪，影响了教学效果。因此，本文以混合运算为例进行单元作业设计，旨在探讨如何设计合理、有趣、有效的小学数学低年级段单元作业，以提高学生的数学素养和学习能力。关键词：小学数学；低年级段；单元作业设计；混合运算引言：小学数学教学中，作业是巩固课堂知识、提高学生数学能力的重要环节。特别是对于低年级段的学生来说，通过合理的作业设计，可以培养他们的数学兴趣，提高其逻辑思维和问题解
教育周报·教研版 2023年51期2023-02-04
- “双减”背景下小学数学单元作业设计策略研究
学数学大单元作业设计”，将直接指向数学学科的核心素养，重视小学数学单元作业设计的深层效果，重视单元作业的实践课例研究，活跃学生的数学思维，使其数学思维在课堂中得到实质性的生长。關键词：“双减”、小学数学、单元作业设计一、单元作业设计基本信息二、单元作业设计说明（1）课标要求（2）单元分析本单元属于“图形与几何”领域，主要包括圆柱与圆锥两个立体图形的相关知识，其单元学习的意义在于，使学生对“面”的认识从平面过渡到曲面，这是认知上的再一次发展，本单元的学习不仅
教育周报·教研版 2023年48期2023-02-04
- 初中信息科技单元作业设计的实践与探索
序世界”单元作业设计为例，从作业内容的统整，作业目标的制订，作业类型的确定，作业设计的自评、反思与改进等几个角度阐述初中信息科技单元作业的设计。［关键词］单元作业设计；初中信息科技；实践；探索［中图分类号］ G633.67 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2022）20-0088-03当前，深化教育评价改革，加强“五项管理”（即作业、睡眠、手机、读物、体质管理），实施“双减”（减轻义务教育
中学教学参考·理科版 2022年7期2022-11-16
- “双减”背景下小学英语单元作业设计实施策略
学英语;单元作业设计作者简介：吴惠，苏州市金阊外国语实验学校。出台“双减”政策的目的在于提升教育教学质量，减轻学生作业负担，提升学生的学习兴趣，使学生能够全面发展。“双减”背景下优化小学英语单元作业设计，有助于提升学生英语学习质量，促进“双减”的目标的实现，增强学生对英语学习的积极性，提高学生的英语学科核心素养，保障学生健康成长。一、衔接教材内容，定位单元目标“双减”政策主要针对小学生和初中生，一是减轻学生的作业负担，二是减轻学生的校外培训负担，是缓解学生
校园英语·上旬 2022年6期2022-07-20