“双减”背景下小学数学单元作业设计策略研究

刘子婷

摘要：纵观近些年来国内外对于数学作业设计的研究，许多学者更注重教育实践，从数学作业设计的类型、数学作业的趣味性等角度提出具体的建议，而较少地突显出数学作业设计的内在意义，通过设计数学作业如何渗透数学思想，帮助学生形成数学素养等，缺少相对应的作业实践课例研究。本文提出的“小学数学大单元作业设计”，将直接指向数学学科的核心素养，重视小学数学单元作业设计的深层效果，重视单元作业的实践课例研究，活跃学生的数学思维，使其数学思维在课堂中得到实质性的生长。

關键词：“双减”、小学数学、单元作业设计

一、单元作业设计基本信息

二、单元作业设计说明

（1）课标要求

（2）单元分析

本单元属于“图形与几何”领域，主要包括圆柱与圆锥两个立体图形的相关知识，其单元学习的意义在于，使学生对“面”的认识从平面过渡到曲面，这是认知上的再一次发展，本单元的学习不仅是学生积累研究图形的活动经验和发展空间观念的重要内容，更是渗透“类比”等数学思想方法的重要载体。

（3）作业目标

三、单元作业设计

1.基础性作业（必做）

2.拓展性作业（选做）

3.实践性作业（小组合作）

四、评价与标准

1.教师评价

2.自我评价

五、单元作业设计特色说明

本文基于单元教材分析和教材练习设计分析，总共设计了三种类型的作业：一、基础性作业，巩固加强知识点运用；二、拓展性作业，克服固定思维，促进整体认识；三、实践性作业，解决实际问题，务实人文底蕴。通过设计基础性、拓展性和实践性性等内容丰富、形式多样的单元作业练习进一步加深了学生从整体上理解圆柱与圆锥表面积、体积计算的本质，提升思维水平。同时优化数学单元作业设计，在保留作业的诊断、巩固和学情反馈的基本功能的同时，以情境促进学生用数学的眼光去发现、提出并解决问题；以趣味激发学生自主学习的兴趣。以开放和创新拓展学生视野和灵活处理实际问题的能力，从而使“双减”政策得以落实。

参考文献

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