论学习差异性的形成

杨贝 杜燕 何翠玲 吕曼玲

家庭环境的的差异性。家庭气氛对小学生的智力开发、情感陶冶、个性塑造和道德品质发展有潜移默化的影响。家庭气氛不仅会影响学生的学习成绩和智力发展，而且会影响学生的人格发展。有些家庭家庭文化气息浓厚，孩子从小就养成了爱学爱问爱读书的好习惯。业余时间也会和家长一起去图书馆看书、去博物館增加一些见闻、去户外做一些有益于身心的活动。有的家长还长期坚持让孩子练习书法、绘画等特长，丰富了学生的课外生活，陶冶了学生的情操。而有些家庭文化氛围不浓。据调查，有些家长忙于自己生意或工作，忙完之后业余时间是看电视、上网、玩牌、打麻将，家庭生活比较单调。这就造成了孩子在家庭环境中形成的差异性。

作为家长，我们应该尽自己做能为孩子创造一个良好的家庭文化氛围，就算是爸爸妈妈不在身边，爷爷奶奶们也不要在孩子学习的时候打麻将、看电视。要给孩子营造一个良好的学习环境与氛围。

教育的耐性和沟通的不同。一些家长教育方法简单，态度粗暴，缺乏耐性，动不动就发脾气，将孩子的学习完全交给老师。家长总是认为自己没有责任负责孩子的学习，不主动了解孩子的学习情况，与孩子沟通不足，导致孩子犯了错不敢告诉家长。有些家长不经常和老师、学校进行沟通。平时很少关心孩子的学习和表现。当老师主动和家长沟通时家长还以我很忙等各种理由来推脱。缺少家校沟通，使得学生在校和在家的教育不能保持一致，不利于孩子的长期发展。而有些家长在耐心上就做的很好，也能及时和老师进行沟通，一起解决学生的生活和学习上的问题，使得孩子的身心得到健康的发展。会和老师一起针对孩子出现的问题及时的采取一些相应的措施使得孩子在一点一滴中得到进步。

首先不可否认的是学生对学习的个人接受力是不经相同。针对这个现象首先我要把学生分成不同的学习小组，因材施教，对不同接受能力的学生提出不同的要求，使得每个学生都乐学爱学，不对学习产生厌烦的心理。针对学生的个人对学习接受能力的不同及时做好与家长的沟通。帮助一些学习慢些孩子补足一些学习方面的短板。也帮助一些爱学学的快的同学发掘自己的兴趣爱好，促使他们变得更加优秀。有些差异性是客观存在的，作为老师的我只能说尽可能的多做、多观察学生，多和家长进行沟通。正视这些差异性，选择对孩子较好的方式和方法来对不同的孩子进行不同的教育，尽自己所能因材施教争取越做越好。