课赛
- 基于“岗课赛证” 融通的课程体系构建探究
--以工程造价专业为例
提出，要深化“岗课赛证”综合育人。在提质培优阶段，高职院校应根据国家职业标准和教学标准要求，对人才培养方案进行调整，并对“岗课赛证”融合育人模式进行探索与尝试。杨怡人从制定课程标准、建设师资队伍和完善评价体系三个维度对“岗课赛证”融合育人模式下的教学改革进行研究[1]；王欣以机械类专业为例，对产教融合背景下“1+X”证书制度的试点工作进行研究[2]；费敬雯、孙玉丰结合计算机网络技术专业，对“岗课赛证”融合人才培养模式进行了研究[3]；史琰聆对“岗课赛证”融
中州建设 2023年5期2024-01-29
- 基于“岗课赛证”融通的职业教育新型活页式教材开发研究
——以《幼儿园教育活动设计与指导》教材开发为例
教育大会提出“岗课赛证”融通的教育理念。作为教学和课程内容的主要载体和媒介，如何将“岗课赛证”融通与新型活页式教材开发相结合以促进高素养技能型人才的培养，不光是职业教育改革实践的重要内容，也是理论界值得深入研究的话题。基于此，本文选取教材《幼儿园教育活动设计与指导》为研究对象，以幼儿园教育实际工作过程和岗位职责为依据, 基于“岗课赛证”融通对职业教育新型活页式教材开发进行深入研究，以期推动职业教育教材高水平建设。一、基于“岗课赛证”融通开发职业教育新型活页
职业技术教育 2023年29期2023-12-29
- 基于岗课赛融通的餐厅服务项目一体化训练
，指出要完善“岗课赛证”综合育人机制，按照生产实际和岗位需求设计开发课程，并实施职业技能等级证书制度。餐厅服务是理论与实践相结合的应用型课程，也是实践性很强的核心技能课。为了使学生能够提升自身的职业素养及能力，真正掌握这门课程的技术技能，学校应进行基于岗课赛融通的课程改革，开展餐厅服务项目一体化训练，积极推动技能型人才的培养，从而更好地完成本课程教学目的。1.岗课赛融通基本内容概述为了促进现代职业教育的发展，我国提出了“岗课赛证”的策略，致力于培养高素质的
食品界 2023年12期2023-12-12
- “岗课赛证”融合背景下的职业院校信息技术课程教学实践探究
的培育效果，“岗课赛证”融合教育模式应运而生[1]。该模式的价值较为多样，一定程度上为职业院校的信息技术课程教学实践提供了思路和方向，但部分职业院校受到教学理念、环境等因素影响，不能妥善运用该模式，信息技术课程教学实践的质量也比较有限。在此背景下，分析“岗课赛证”融合背景下的职业院校信息技术课程教学实践问题、思路和方法，具有一定的现实意义。1 “岗课赛证”融合概述1.1 “岗课赛证”融合内涵“岗课赛证”是四个名词的合成，指结合专业对应岗位设置课程、组织竞赛
电脑知识与技术 2023年28期2023-11-25
- 高职院校“岗课赛证”融通课程体系构建研究
——以物联网专业为例
300400“岗课赛证”融通综合育人是我国多年来教育实践总结出来的有效育人模式[1]。专业课程体系的构建是高职院校“岗课赛证”融通综合育人的基础和落脚点，重构“岗课赛证”融通的课程体系对进一步完善职业教育改革有着重要价值。1 “岗课赛证” 综合育人存在的问题目前“岗课赛证”没有完全融入课程体系，主要体现在两方面：一是课程体系并没有随着“岗、赛、证”进行实时调整[2]；二是支撑“岗课赛证”融合顺利实施的运行保障体系不足。造成这些问题的原因在于没能深刻理解“岗
船舶职业教育 2023年5期2023-11-07
- 高职大数据与会计专业“岗课赛证”融合育人实践路径探析*
提出：要推动“岗课赛证”综合育人机制。同年，国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出：要完善“岗课赛证”综合育人机制。这为我国新时代职业教育进行人才培养、课程改革和教学改革提出了新挑战。近年来，大数据技术的迅猛发展改变了社会生产方式，2021 年，《会计改革与发展“十四五”规划纲要》提出要加快会计数字化转型步伐，并且教育部发布的《职业教育专业目录》把“会计”专业更名为“大数据与会计”专业。可见，传统会计核算人才已经不能满足当今大数据时
国际商务财会 2023年16期2023-11-04
- 高职院校岗课赛证有机耦合育人模式研究*
高质量就业。“岗课赛证”已成为众多高职院校研究热点。其内涵是：岗是职业岗位，课是育人课程，赛是技能大赛，证是职业资格或技能等级证书。“岗课赛证”四字体现了从岗位到课程到竞赛再到证书的逻辑顺序关系，“岗课赛证”融合要素及内容如表1 所示。表1 “岗课赛证”融合主体及内容培养高技能人才是促进人的全面发展的必然选择，是适应就业结构需求的必然选择，也是职业教育实现高质量转型、高水平发展的必然选择。2021年10 月15 日，河南省召开高质量推进“人人持证、技能河南
中国教育技术装备 2023年18期2023-10-18
- 基于“岗课赛证融通”的高职智能网联汽车专业群人才培养模式理论与实践研究综述
明确指出完善“岗课赛证”综合育人机制，按照生产实际和岗位需求设计开发课程，及时更新教学标准，把职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案。《智能网联汽车产业人才需求预测报告》显示，2025 年智能网联汽车按高、中、低三种发展情境人才需求量为9.2 ～11.6 万人，人才紧缺是急需解决的关键问题。当前，高职院校全面推进“岗课赛证”综合育人，如何科学合理地进行融通，仍是当前职教改革的痛点和堵点。一、研究主体内容（一）基础研究第一，追溯“岗课赛证”的政策文
山西青年 2023年11期2023-10-02
- 高质量发展背景下高职院校“岗课赛证”综合育人的实践困境与路径突破
中强调“完善‘岗课赛证’综合育人机制，按照生产实际和岗位需求设计开发课程，开发模块化、系统化的实训课程体系，提升学生实践能力”。由于“岗课赛证”综合育人模式能够联结产业界、教育界、竞赛界、证书界四大系统人才培养需求，有效推进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接，对于提高职业教育技术技能人才培养质量、推进新时代职业教育高质量发展具有重要价值。因此，本研究在阐释“岗课赛证”基本内涵和时代要求基础上，尝试构建了高职院校“岗课赛证”综合育人模式。一、“岗课赛证”
职业技术教育 2023年20期2023-09-26
- 高职院校“岗课赛证”融合育人模式研究
式，积极开展“岗课赛证”融合育人模式改革，为高职教育的高质量发展添砖加瓦。1 高职院校“岗课赛证”融合育人模式的逻辑内涵与时代价值1.1 高职院校“岗课赛证”融合育人模式的逻辑内涵“岗课赛证”融合是2021 年4 月全国职教大会提出的“四位一体”综合育人新模式。“岗”即职业岗位能力需求，是高职育人的逻辑起点。随着产业转型升级和行业新技术、新工艺、新规范引起岗位标准的变化，通过市场调研明确企业真实岗位所需要的知识、能力和素养点，重构教学内容。“课”即课程体系
科教导刊 2023年19期2023-09-08
- 基于“岗课赛证”融通的高职院校跨境电商课程改革研究
46011)“岗课赛证”融通是对“以岗定课、以赛促课、以证融课”的综合概括,是一种根据企业岗位需求,开展专业课程教学、组织职业技能大赛、获得职业技能等级证书,全方位提升学生实践能力的综合育人模式。2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》(以下简称《意见》)明确指出要“完善‘岗课赛证’综合育人机制,按照生产实际和岗位需求设计开发课程,开发模块化、系统化的实训课程体系,提升学生实践能力”。“岗课赛证”融通优化了职业教
潍坊工程职业学院学报 2023年3期2023-09-08
- “岗课赛证”融通下航空物流管理专业教学改革与实践
要］ “岗课赛证”融通作为一项重要的职教改革举措，对高素质复合型人才队伍的培养起着重要的作用。航空物流管理专业作为快速发展的新兴专业，紧密对接民航运输岗位群，对从业人员有着较高的职业素养要求，在教学中实施“岗课赛证”融通将进一步提升人才培养的质量。在分析航空物流管理专业“岗课赛证”融通的现状下，发现存在航空物流管理岗位要求与课程内容存在差距、职业技能证书考核标准与课程教学存在差异、技能竞赛内容在课堂教学中的融入深度不够和教师课程教学中“岗课赛证”融通
现代职业教育·高职高专 2023年22期2023-08-27
- 中职机电专业“岗课赛证融通”教学模式改革探索
在这种背景下“岗课赛证融通”教学模式应运而生。2021年4月，全国职业教育大会提出了要推动“岗课赛证融通”，提高教学质量。同年10月份，中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中指出要完善“岗课赛证”综合育人机制。当前，培养高质量专业技能人才是国家深化职业教育体制改革的重要内容，也是对中等职业院校教育目标的明确要求。“岗课赛证融通”教学模式就是指根据国家政策和本地本校实际现状，将企业、学校、竞赛、考证互相融合，建立一种多元相互
新课程·上旬 2023年12期2023-08-09
- “岗课赛证”融通背景下高职院校教师教学评价机制研究
大会上提出了“岗课赛证”综合育人的指导思想，要把岗位、课程、竞赛和证书全面融入人才培养中。“岗课赛证”对人才培养提出了新的要求，如何推进教师在日常教学中的贯彻和执行是重要一环，这就需要调整和优化对职业院校教师的评价机制。建立科学合理的教师教学评价体系，破解当前的评价瓶颈，探索适应职业教育类型和“岗课赛证”融通的评价模式，进而推进高等职业院校的改革和发展。1 高等职业院校教师教学评价的基本现状对教师的教学评价是一项常规性和日常性的工作，学校各个部门和成员会分
科教导刊 2023年17期2023-07-31
- 《汽车空调》课程“岗课赛证”融通实施路径探析
三教”改革，“岗课赛证”综合育人，提升教育质量。这是“岗课赛证”的概念首次出现在中央领导的讲话和文件。“岗课赛证”综合育人的提出，是基于近年来一些职业院校开展的“岗课赛证融通”培养高技能人才的实践，如：江苏农林职业技术学院较早提出了“课岗对接、课证融合，课赛融通”理念；深圳职业技术学院与华为技术有限公司联合培养信息通信技术技能人才“课证融通”模式，金华职业技术学院电气自动化技术专业形成了“赛教融合”的人才培养模式，山东职业学院计算机网络技术专业推进“赛证课
制冷与空调 2023年2期2023-05-22
- 模糊综合评价法在“课赛融通”效果评价应用研究
着重要的作用。在课赛融合过程中，课程教学与技能竞赛之间存在着紧密联系，受到多个因素影响，二者融合是否深入，决定着以赛促改的课程教学改革成效。因此，对于课赛之间关系分析，开展课赛融通研究十分必要，课赛融通越来越受学者们关注。由于课赛关系的影响因素较多，一般采用模糊理论综合评价方法，通过定性、定量分析方法研究课赛融通效果。本文就针对“商务数据分析”课程与技能竞赛之间关系开展研究，探索应用模糊综合评价法开展课赛融通效果评价工作。二、课赛融通评价实施过程(一)总体
科技风 2022年36期2023-01-24
- 现代物流管理岗课赛证深度融通人才培养模式探讨
培养模式，通过岗课赛证的有效融通，可以使相应的岗位目标、课程体系、职业技能赛项和职业技能证书来更好的实现多方位培养现代物流人才，但是要真正实现岗课赛证深度融通来更好的完善相应的人才培养模式，也要注重一定的方法和策略，接下来我们就来具体探讨一下。一.岗课赛证概述岗课赛证是我国当前应用型人才培养过程中非常重要的一种培养模式，对更好地为社会提供应用型人才有很大的推动作用，但是当前很多职业院校内部对于岗课赛证的相应人才培养模式认识不足，因此无法有效的推广和应用相应
中国储运 2022年5期2023-01-10
- “岗课赛证”综合育人模式的探索与实践
三教”改革，“岗课赛证”综合育人,提升教育质量。同年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中又指出，要完善“岗课赛证”综合育人机制。这一理念的提出，也标志着国家对于职业教育提出了更高的要求。一、“岗课赛证”综合育人的概念推进“岗课赛证”综合育人相较于之前倡导的工学结合、产教融合等具有更强的针对性和实用性。“岗”是课程设置的前提,即课程设置依据岗位工作流程，课程内容瞄准岗位需求，课程标准对接职业标准，课程教材体现岗位技
陕西教育·综合版 2022年10期2023-01-02
- “岗课赛证”与课程思政的内涵关系探究
孙春兰提出要“岗课赛证”综合育人[1]，促进了新一轮的教育教学改革热潮。在改革热潮中，不论是职业教育新一轮的提质培优，还是创新“岗课赛证”综合融通育人模式，切实推进改革进程，在育人资源和育人力量上加强思想政治建设尤为重要，由此，思想政治教育成为落实全员、全方位育人的关键。传统思想政治教育主要通过思想政治理论课程加以传授，单一的思想政治教育在“互联网+”的海量信息冲击下逐渐显现出势单力薄的一面，在思想政治理论课程的基础上还需要课程思政的有力支撑。因此，自20
教育教学论坛 2022年46期2022-12-31
- 校企合作背景下“岗课赛证”人才培养模式应用探究
300)所谓“岗课赛证”，“岗”主要指职业岗位，“课”指高职学生所学的专业课程，“赛”主要指国家、省、市等级别的职业技能大赛，“证”则指职业资格或技能等级证书。[1]校企合作背景下“岗课赛证”人才培养模式在运用过程中涉及到多个不同主体，笔者就此展开论述，以期促进“岗课赛证”这一模式作用的发挥。一、“岗课赛证”人才培养模式的价值(一)有助于产教融合程度的深化校企合作背景下“岗课赛证”这一人才培养模式的运用是密切产教融合各环节，提升高职院校人才培养质量的有效方
青岛职业技术学院学报 2022年2期2022-12-30
- 高职院校“岗课赛证”综合育人发展历程与未来展望
，提到要推进“岗课赛证”综合育人。“岗课赛证”融通既是企业、行业、培训评价组织等社会各界积极参与现代职业教育的重要方式，也是高职院校提升人才培养质量的重要抓手，为院校发展与改革提供了方向。梳理“岗课赛证”综合育人发展历程，结合当前问题提出未来展望，实现“岗课赛证”综合育人良性发展。一、“岗课赛证”综合育人发展历程(一)起步探索期(1991-2007)“岗课赛证”综合育人机制的推进可追溯至20世纪90年代，1991年国务院发布的《关于大力发展职业技术教育的决
济南职业学院学报 2022年4期2022-12-17
- 高职院校“岗课赛证”融合育人模式实践路径
等措施，构建“岗课赛证”融合育人模式，以期培养一批高铁轨道产业急需的具有工匠精神、精湛技艺的高素质技术技能型人才。一、研究现状与存在问题“岗课赛证”融合育人模式在轨道类高职院校具有深刻的时代意义，是新时代高职教育的责任担当，也是高职院校实现高质量转型、高水平发展的必然选择。轨道类专业“岗课赛证”融合育人模式顺应了轨道产业转型升级对技术技能人才的现实需求，展现了高职院校类型教育建设的特征需要，提升了学生高质量就业的能力和可持续性发展的需求。目前，具有代表性的
人才资源开发 2022年19期2022-12-16
- 现代物流管理专业“岗课赛证”综合育人模式路径研究
管理专业探索“岗课赛证”综合育人模式，以期达到增强职业教育适应性目标。文章通过跨界整合四方力量融合课程内容，构建“模块化”课程体系，实施“三教”改革，多层级的实训体系强技能，创生多元多维评价机制等多方面检验育人效果，从一定程度上解决职业教育人才培养的适应性问题，让学生真正感受到高职教育有学头、有盼头、有奔头。0.引言为了推动专业升级和数字化改造，教育部2021年3月颁布的《职业教育专业目录（2021年）》将“物流管理”专业更名为“现代物流管理”。同年4月，
中国储运 2022年11期2022-11-30
- “1+X”证书制度下云计算专业岗课赛证融合的人才培养模式研究*
高职云计算专业岗课赛证人才培养现状及存在问题。1.2.2.1 岗课赛证的国内外研究现状——国内研究现状。目前，国内针对岗课赛证的研究成果主要包括以下几个方面：关于岗课赛证四融通人才培养模式内涵的研究，大多数学者认为岗课赛证的人才培养模式主要是将岗课相连、课证融合、课赛融通的人才培养模式[1]。现行的岗课赛证人才培养模式重构了教学内容和考试内容，解决了课程体系与岗位脱节的短板问题，从而更加适应性地满足了岗位需求，进阶式培养学生的职业综合素养，使得学生学习参与
科学与信息化 2022年11期2022-11-25
- 基于“岗课赛证”综合育人的课程体系构建
改革实践中，“岗课赛证”综合育人模式为强化学生的岗位职业素能，提升学科育人质量奠定了坚实基础。“岗课赛证”综合育人立足职业岗位，将课程建设与竞赛、证书制度综合起来，实现育训融通，深化产教融合，提升人才岗位适应力和竞争力。梳理“岗课赛证”综合育人的基本内涵，分析在课程体系构建中面临的主要问题，基于职业能力养成视角，探讨“岗课赛证”综合课程体系的构建路径。创新人才培养质量，需要从课程体系重构中强调学科知识与岗位职业能力的对接。孙春兰在全国职业教育大会上强调：“
科学大众·教师版 2022年12期2022-11-16
- 高职机电类专业“岗课赛证融通”人才培养模式策略研究
养体系，探索“岗课赛证”相互融合，把住“1+X”证书制度质量关，与行业龙头企业共同夯实改造提升专业和课程是高职院校贯彻落实习近平总书记重要指示和全国职业教育大会精神“任务清单”之一。高职机电类专业点多面广，是国内实现从制造大国迈向智能制造强国关键支撑，是高职院校的重点建设领域，将高职机电类专业“岗课赛证融通”作为研究对象，设计“岗课赛证融通”策略，具有很强的代表性和典型性，有较强的借鉴意义。一、国内外研究现状国际上的职业教育做得较好的有德国“双元制”、美国
科技风 2022年28期2022-10-25
- 基于课赛融合的物流专业工作室教学模式研究
。但是，没有形成课赛融合的教学模式，让更多的专业学生获得突破，获得提升。目前，主持人单位拥有较完备的设施设备，特别是拥有独立的物流专业工作室，可以进一步深化教学模式，包括人才培养、课程内容、教学模式等。基于课赛融合的物流专业工作室教学模式，可以让每一个专业的学生，都能够强化自己的专业知识和专业技能，真正做到专业知识扎实，专业技能过硬，成为一个优秀的物流专业人才，更好胜任将来的就业岗位。一、核心理论和研究现状概述1.课赛融合与工作室教学模式的内涵课赛融合是将
广东教育 2022年8期2022-08-23
- 岗课赛证融通背景下高等职业院校教师培训路径研究*
确指出，推动“岗课赛证融通”综合育人，提高教育质量。面对新时期国家对职业教育的新理念和新要求，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。当前，岗课赛证融通作为职业教育领域的全新命题，在高职院校中，岗课赛证融通无论是对职业教育人才的培养，还是学校整体竞争实力的提升都起着至关重要的作用。《国家职业教育改革实施方案》的发布进一步确立了职业教育的地位，为职业教育的发展提供了强大支撑；教育部、财政部联合印发《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》，全面安排和部
包头职业技术学院学报 2022年2期2022-07-16
- 职业教育中基于德技并修、育训结合角度推进“岗课赛证”融通的策略
育训结合落实“岗课赛证”融通策略，从而切实促进职业院校人才培养体系实现创新改革，助力提升职业院校人才培养质量，满足我国社会建设与发展阶段对于高质量技术技能人才的需求。针对该项工作的重要意义进行深层次分析，之后研究推进“岗课赛证”融通的目标，最后提出相应的教育策略，用以切实促进职业院校创新人才培养模式，提高人才培养质量。[关 键 词] 职业教育;德技并修;育训结合;“岗课赛证”融通[中图分类号] G717
现代职业教育·高职高专 2022年32期2022-05-30
- 中职模具专业“岗课赛证融通”人才培养创新模式的探索
程结构。推进“岗课赛证融通”的人才培养模式创新，能够更好地回应我国人才强国战略，更好地健全现代职业教育体系，有利于培育大量高素质、高技能模具技术人才，也是当前国家对职业教育发展的现实要求。一、中职模具专业开展“岗课赛证融通”人才培养模式探索的价值1.有利于促进学生的知识技能与就业岗位的匹配程度在中职模具专业人才培养过程中，需要将人才培养与具体的模具工作岗位相对接。通过“岗课赛证融通”新模式的改革探索，能够更好地帮助学生实现理论与实践的整合，建立学生、实习生
师道·教研 2022年9期2022-05-30
- 高职助产专业“岗课赛证融通”育人模式的探索与实践
要求[2]。“岗课赛证融通”综合育人模式在促进教育链、人才链、产业链、创新链的有效衔接，增强高职教育的适应性方面，具有重要的时代价值[3]。深入探索助产专业“岗课赛证融通”综合育人的人才培养模式的内涵与实践，为培养高素质助产人才奠定坚实基础，促进我国医疗卫生水平的提高。[关 键 词] 高职助产;岗课赛证融通;育人模式;探索与实践[中图分类号] G715 [文献标志码] A
现代职业教育·高职高专 2022年32期2022-05-30
- 高职产业学院“岗课赛证”融通研究
李曙生 卢意“岗课赛证”融通是对我国职业教育“四位一体”的新概括。进入科技发展、产业升级的新时代，职业教育必须采取有效措施，促进高质量发展，才能跟上产业前进的步伐。为提高办学适应性，高职教育内涵建设应以产业学院为得力抓手，以深化产教融合为落脚点，探索全方位、全过程、全要素“岗课赛证”相互融通，来适应产业发展变化而产生的新业态、新岗位对人才培养的新要求。一、产业学院“岗课赛证”融通的基础（一）学理逻辑“岗课赛证”融通是对职业教育在长期教学实践中的“回溯”，以
教育与职业 2022年7期2022-03-18
- 基于大职教观的职业教育“岗课赛证”融合育人的学理基础、内在要求及实施路径
的大职教观。“岗课赛证”融合育人是现阶段我国职业教育人才培养的重要模式。以大职教观视野审视职业教育“岗课赛证”融合育人，帮助广大职业教育工作者更加深刻及全面地理解“岗课赛证”融合的内涵，掌握实施“岗课赛证”融合育人的方法和手段，提升职业教育人才培养质量，助推职业教育高质量发展，这是本文研究的出发点和落脚点所在。一、基于大职教观的职业教育“岗课赛证”融合育人的学理基础基于大职教观的职业教育“岗课赛证”融合育人，并非某种教育理论与教育实践的简单叠加，而是有着深
教育与职业 2022年2期2022-03-18
- 岗课赛证融通的高技能人才培养的功能价值、实现机制与推进路径
提出，要推动“岗课赛证”综合育人，提高教育质量；同年10月，《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出，要完善“岗课赛证”综合育人机制。实施岗课赛证融通的高技能人才培养，是强化职业教育类型发展，提升职业社会适应性的必然要求，也是新时期我国职业教育深化产教融合、校企合作的新形式。从学理上探讨岗课赛证融通的高技能人才培养的功能价值、实现机制与推进路径，具有重要的现实意义。一、岗课赛证融通的高技能人才培养的功能价值1.为全面落实1+X证书制度提供了新的实践模型
教育与职业 2022年10期2022-03-18
- 对基于“课赛融合”模式的仓储与配送课程教学改革的几点探讨
710038）课赛融合是职业教育教学改革的重要方式和途径通过课赛融合的应用能够更好的激发学生的学习兴趣，提升学生的职业素养，优化教育教学效果。仓储与配送课程教学中课赛融合方式的应用将技能大赛引入到课程教学中，对接岗位能力标准，构建完善的课程体系，促进学生综合素质的提升。1 仓储与配送课程教学改革现状1.1 主观性强，与技能大赛相脱节教学标准是教学设计以及组织教学内容的依据，但是在当前仓储与配送课程教学中所应用的课程标准主要是由教师进行编制和实施的，其他的
科教导刊·电子版 2022年11期2022-03-17
- “1+X”证书制度下“岗课赛证”融通的城市轨道交通通信信号专业实践教学模式探索
三教”改革，“岗课赛证”综合育人，提升教育质量。[3]教育部2022年工作要点也提到“发展中国特色学徒制，推进岗课赛证综合育人”[4]。“1+X”证书制度旨在通过学历证书与职业技能等级证书的融通，强化校企合作，深化产教融合，完善职业教育体系，进而提升技能人才培养质量。在“1+X”证书制度契机下，“书证融通”“课证融通”等已有众多探索，在此基础上，结合轨道行业迅猛发展对城市轨道交通通信信号专业人才提出更高要求的行业背景，借鉴世界技能大赛的前瞻性与引领性，积极
教育观察 2022年22期2022-03-04
- 职业院校“课赛融通”教学改革的关键要素
职业院校融合“岗课赛证”，为社会主义建设担负培养与输送大批高素质技术技能型人才的重大责任。以“课赛融通”为突破口，能提升教学改革实效。一、职业院校“课赛融通”的内涵职业院校“课赛融通”是按照专业人才培养目标，将课程教学与学生职业技能比赛进行有效融合，模拟技能比赛项目，把赛项规程与内容嵌入到课程教学，由此设计课程的项目化教学内容、实训情境项目和情境考核项目，从而有针对性地培养学生掌握职场中的各种知识、技能、团队协作、职业素养以及终身学习的能力，提高学生的就业
鄂州大学学报 2022年6期2022-02-28
- 职业本科烹饪与餐饮管理专业“岗课赛证融通”人才培养模式研究
餐饮管理专业“岗课赛证融通”人才培养模式的基本内容，探索其实现的基本路径，为提升旅游烹饪人才的培养质量提供一定的参考。一、“岗课赛证融通”人才培养模式概述1.职业本科烹饪与餐饮管理专业“岗课赛证融通”人才培养模式的概念。烹饪与餐饮管理专业“岗课赛证融通”人才培养模式是指在进行广泛调研的基础上，结合餐饮行业一线管理人员与专家的建议，以中式烹调岗位、西式烹调岗位、营养配餐岗位、餐饮管理岗位等相关职业岗位所需能力为目标，将烹饪与餐饮业相关国家职业标准所对应的理论
中国食品 2022年3期2022-02-25
- 中职模具专业“岗课赛证融通”人才培养创新模式的探索
程结构。推进“岗课赛证融通”的人才培养模式创新，能够更好地回应我国人才强国战略，更好地健全现代职业教育体系，有利于培育大量高素质、高技能模具技术人才，也是当前国家对职业教育发展的现实要求。一、中职模具专业开展“岗课赛证融通”人才培养模式探索的价值1.有利于促进学生的知识技能与就业岗位的匹配程度在中职模具专业人才培养过程中，需要将人才培养与具体的模具工作岗位相对接。通过“岗课赛证融通”新模式的改革探索，能够更好地帮助学生实现理论与实践的整合，建立学生、实习生
师道(教研) 2022年9期2022-02-19
- 高职院校建筑类专业“岗课赛证”综合育人的研究与实践
学徒制，推进“岗课赛证”综合育人。“岗课赛证”是指岗位、课程、赛事、证书，四者的有机结合可以为培养满足社会、企业、用人单位等实际需求的综合素质强的实践应用型人才[3,4]。将“岗课赛证”与高职院院校建筑类专业结合，能够充分推动高职院校建筑类专业教育方式改革[5]，促进“产学研”结合，提高高职院校建筑类专业学生的创新能力、实践应用能力、学习知识转化能力等综合素质能力，极大的增强了高职院校建筑类专业的对社会需求、时代需要的适应能力[6]。1 “岗课赛证”的内涵
华东纸业 2022年4期2022-01-01
- 职教改革背景下高职“课赛融合”教学模式探索①
以此为契机，推动课赛融合教学模式改革。本文结合当前高职院校“课赛融合”教学模式改革研究的现状，分析存在问题，探索如何从学校和专业两个层面有效推进“课赛融合”教学模式改革。一、高职院校“课赛融合”教学模式改革研究现状所谓“课赛融合”，就是以培养高端技术技能人才为导向，以技能大赛为平台，将竞赛内容、考核项目、考核标准完全融入课程教学，根据竞赛内容、规程等去设计教学内容、实训环节和评价标准，使日常教学和技能竞赛形成统一整体，从而推动教育教学改革，提高人才培养质量
辽宁经济职业技术学院辽宁经济管理干部学院学报 2021年5期2021-12-28
- “岗课赛证融通”背景下职业院校教学管理改革路径探析*
从“课岗对接”“课赛衔接”“课证融通”到“岗课赛证融通”是职业教育人才培养和课程系统性变革的重要策略选择，是深化产教融合、校企合作和工学结合的必然举措。《教育部关于学习宣传贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育大会精神的通知》（教职成〔2021〕3号）明确提出“探索‘岗课赛证’相互融合，把住1+X证书制度质量关，引导职业学校充分利用行业龙头企业在专业人才培养和评价方面的成熟标准，结合自身实际，充实改造提升相应课程和专业”。对于职业院校来说，“岗课赛证融通”
江苏教育 2021年72期2021-12-03
- “课赛”融合的人工智能学科人才培养模式教学探索
课堂知识。2 课赛融合背景下人工智能人才培养的探索针对人工智能学科人才培养和课堂教学中可能存在的这些问题，也在进行探索。在人工智能学院的学科背景下，为学生开设了集群智能控制专业课。鉴于在水中机器人大赛的参赛经验，试着将竞赛与专业课程相互融合，在“课赛融合”的新模式下提升学生的学习兴趣。兴趣是最重要的学习动力。在竞赛中认识到实际问题，在课堂知识中找寻对应的理论工具，在相互融合中提高学生的动手能力，是初步设定的教学目标。当下，学科竞赛种类和名目很多。“课赛融
科技创新导报 2021年20期2021-12-02
- 职教改革背景下 高职院校“课赛融合”教学模式改革探索*
以此为契机，推动课赛融合教学模式改革。文章结合当前高职院校“课赛融合”教学模式改革研究的现状，分析存在的问题，探索如何从学校和专业两个层面有效推进“课赛融合”教学模式改革。一、高职院校“课赛融合”教学模式改革研究现状所谓“课赛融合”，就是以培养高端技术技能人才为导向，以技能大赛为平台，将竞赛内容、考核项目、考核标准完全融入课程教学，根据竞赛内容、规程等去设计教学内容、实训环节和评价标准，使日常教学和技能竞赛形成统一整体，从而推动教育教学改革，提高人才培养质
包头职业技术学院学报 2021年1期2021-12-02
- 基于“岗课赛证”融合的课程改革研究
的问题。一、“岗课赛证”人才培养模式的内涵（一）“岗、课、赛、证”的深层联系“岗课赛证”作为一种适应时代社会需求的创新理念，既可以是一种人才培养模式，也可以细化为课程设置。“岗”指的是学生专业对口的工作岗位，“课”指的是学生所学专业的课程体系及课程设置，“证”指的是与学生专业对口的职业等级证书，“赛”指的是学生在校可参加的学生职业技能大赛。四者构成了职业院校学生学习的主要成分，对于职业院校学生的在校学习做出了较为明晰的规划。其中，课程设置作为岗课赛证的核心
魅力中国 2021年43期2021-11-26
- 基于高职模具专业“课赛融通”人才培养模式的探索＊
至关重要。所谓“课赛融通”人才培养模式，是根据教学要求以及人才培养目标，将教学内容与技能竞赛有效对接，并依据竞赛项目对教学体系进行合理改革和设置，基于竞赛要求对学生的专业知识、实践能力进行训练，实现学生的专业技能水平与专业实践能力的整体提高[2]。借鉴其他专业对“课赛融通”人才培养模式的探索[3-7]，结合本校模具设计与制造专业现状，通过研究和分析，探索在信息化教学前提下高职高专模具设计与制造专业“课赛融通”的人才培养模式。1 “课赛融通”人才培养模式的意
科技与创新 2021年21期2021-11-15
- “岗课赛证融通”增强职业教育适应性的路径探究
术技能人才。“岗课赛证融通”是提高职业院校教学质量的重要手段。本文旨在通过梳理“岗课赛证融通”现实需求，对“岗课赛证融通”增强职业教育适应性进行逻辑分析，探讨“岗课赛证融通”增强职业教育适应性的优化路径，以提高职业教育适应性。1 “岗课赛证融通”增强职业教育适应性的现实需求1.1 “岗课赛证融通”增强职业教育适应性的政策背景分析《关于深化产教融合的若干意见》中提到要深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链四链的有机衔接。《国家职业教育改革实施方案》
科教导刊·电子版 2021年14期2021-01-03
- “课赛融合”模式在职业技术学院体育教学中的实践①
教学的工作中，“课赛融合”模式的应用，无疑是极大地契合了体育精神方面的理念，并且还可以更好地调动学生投入到体育学习中的热情，继而促使学生得到体、技、战、心、智等诸多方面的锻炼。1 体育教学现状在当前这个教育飞速发展的时代，体育课程也越来越受到大家的重视。体育带来的好处有很多，它不但可以加强锻炼学生的体魄，还能够培养学生的综合素质，“课赛融合”的体育教学模式也在处于不断推进状态中，让学生能够在学习体育知识后，也可以增强自身体魄，从而在更深入的层次上提高对体育
当代体育科技 2020年32期2020-11-24
- 跨境电商“课赛融合”的实践与发展思考
课程的特点，提出课赛融合的教学模式改革思路，并结合课赛融合的具体实施，分析当前课赛融合中存在的问题，并提出发展思路。关键词 跨境电商 课赛融合中图分类号：G642文献标识码：A近年来跨境电子商务在电商和外贸领域的蓬勃发展，一方面促进了经济急速的转型和发展;另一方面，对相关专业人才的需求也急剧膨胀。商务部、中央网信办和发改委三个部门联合发布电子商务十三五发展规划，以创新协调，绿色开放共享的发展理念贯穿全文，树立发展与规范并举，竞争和协调并行，开放和安全并重三
科教导刊·电子版 2020年19期2020-10-09
- 高中生物课赛之参考意见
，可能是没有参加课赛的老师无论多长时间的认真学习和研究也无法到达的高度，也是受益终身的，这是没参加过课赛的老师无法感同身受！我对四次不同级别的课赛感触颇深，现将一些观点、意见与即将要参加课赛老师分享：一、生物课赛参考意见一：团队合作，博采众长参加过课赛的老师可能都会有一个共同的感受：参加课赛是一件费时费力拼智商的事，所以一般情况下凭一个人的智慧是无法完成好的，必须举全组老师之智慧乃至是其他各个学科老师的智慧，甚至是其他可以给我们提供宝贵意见的所有人。我的做
学校教育研究 2020年5期2020-04-10
- 课赛融合视域下高职院校课程改革研究
——以物流类专业为例
互动[1]。通过课赛融合可以实现动态教学，即强调以学生为主体，鼓励其自主探索，以教师点拨为主导，以培养学生的兴趣和能力为中心，而课程体系设计则是课赛融合模式的具体体现。1 课赛融合模式对教学质量提升的作用随着供给侧改革深化，新职业、新工艺、新技术不断涌现，对高职院校人才培养提出了更高的要求。将职业技能大赛的竞赛精神与理念融入课程教学体系，可以激发学生自主学习的兴趣，提高教师专业素质，推动教学改革。然而目前职业教学过程中，职业技能竞赛虽然受到大力推广，但其与
物流科技 2020年1期2020-03-14
- 浅析“课赛融通”教学模式对职业院校课程建设的引领导向作用
要] “课赛融通”是职业院校为适应教育改革要求，从当前各个专业课程建设现状出发，为有效落实工学结合、理实结合而提出的一项符合时代发展趋势的全新教学模式，这一教学模式对职业院校改善课程教育质量、促进专业发展及提高自身综合办学竞争力而言，有着十分重要的价值。主要概述“课赛融通”教学模式内涵，分析“课赛融通”教学模式对职业院校课程建设的引领导向作用，结合计算机应用技术专业课程建设实践案例，探讨应用“课赛融通”教学模式推进职业院校课程建设的具体措施，希望能
现代职业教育·高职高专 2020年7期2020-01-07
- 以培育工匠精神为核心的“课赛”融通课程改革研究
山理论”，设计“课赛”融通轴心一体化课程改革路径，通过“课赛”标准、内容、训练策略、训练体系的融合，把工匠精神培养融入专业课教学的全过程，促进工匠精神的内化和外化。[关键词]工匠精神 “课赛”融通 课程改革 数字媒体技术[作者简介]王晨（1971- ），女，天津人，天津市中华职业中等专业学校，中学高级教师，硕士;叶鸿霞（1975- ），女，天津人，天津市中华职业中等专业学校，中学高级教师;孙华（1978- ），女，天津人，天津市中华职业中等专业学校，
教育与职业(下) 2019年7期2019-08-15
- 高职英语“课赛”结合中的教学映射
映射。只有做到“课赛”结合，才能培养符合职业需求的高级复合型人才。【关键词】高职英语技能大赛;“课赛”结合;教学映射【作者简介】郭卫平（1964-），女，湖南人，湖南工艺美术职业学院，副教授，研究方向：语用学和教学法。一、前言全国职业院校技能大赛 “高教杯”英语口语大赛暨全国高职高专实用英语口语大赛已成功举办十多届。为了提高高职高专学生的口语交际和涉外能力，每年定期举办这样的国家级大赛是很有必要的。高职院校是以培养高级职业复合型人才为培养目标的，高职英语的
校园英语·下旬 2019年4期2019-05-15
- “课赛融合”
合性财务人才，“课赛融合”已成为一种有效手段。本文以本校中级会计实务的落地，分析“课赛融合”的充分性及实施过程中取得的成效与不足之处，提供解决方案。一、“课赛融合”充分性论证1.培养目标一致。中级会计实务是我校会计学院针对会计专业开设的一门专业核心课程，建立在学生掌握会计基础知识、了解会计常见账务处理后开设的高级课程，目的意在使学生了解特殊经济业务事项，掌握特殊事项的账务处理。浙江省财会信息化竞赛自2004年成立以来，按照本、专科培养目标的不同，分为本科组
环球市场信息导报 2018年13期2018-07-19
- 高校市场营销专业“课赛”有效结合的人才培养模式研究
业的发展，采取“课赛”结合的人才培养模式能够增强课堂的趣味性和竞争性，提高课堂教学效率，对提升学生综合能力有着直接的影响。本文先对课赛环境及现状进行简单分析，然后提出基于课赛环境的市场营销专业人才培养策略，以期提高市场营销专业的教学效率。关键词：高校；市场营销；课赛结合；人才培养基金项目：江西省高等学校教学改革研究课题“《基础会计》课程的‘课证赛一体化教学改革研究”（编号：JXJG-16-47-4）的研究成果。在当下时代，各个企业的发展对大学生实践能力的要
现代营销·经营版 2018年6期2018-06-26
- “课赛融合”模式在高职体育教学中的实践
分调动。因此，“课赛融合”模式具备更强的教学效果，能够从体、技、战、心、智等多方面体育运动能力，加强培养学生的运动意识及运动习惯。形成"课赛融合、以赛促教、以赛促学"的高职体育教学闭环，支持高职体育教学模式的革新与发展。1. 高职体育教学中融入比赛环节的常规模式1.1 当堂课程小组竞赛体育教育是基于人体机能活动与运动习惯养成的培养路线，必要的体育活动也是由丰富的实践活动为引导，在体育运动项目中得以完成的全过程。而高职院校体育教育在多年来在比赛环节的设置上深
体育世界(学术版) 2018年5期2018-01-27
- 课赛融合教学模式的研究与实践
王卫卫 课赛融合教学模式的研究与实践王卫卫（长江工程职业技术学院, 湖北 武汉 430212）通过分析当前高职教学发展现状及趋势，结合国家高职教育的政策，针对发电厂及电力系统专业提出了课赛融合的教学模式。该模式通过搭建一个平台对行业竞赛的知识点和技能点进行归纳整理，然后一一与各门专业基础课、专业核心课的课程知识点相对应，将这些知识点、技能点融入到课程的理论教学、实践教学及综合实训中去，实现边教边学边赛，通过竞赛激发学生学习的兴趣，提高学生的操作技能水平，最
黄冈职业技术学院学报 2017年6期2018-01-08
- 高职会计专业“课赛融通”课程体系的构建
)高职会计专业“课赛融通”课程体系的构建陆海花(江苏商贸职业学院，江苏 南通 226011)随着社会经济的发展，现有的高职会计专业课程体系已经不能满足会计专业人才培养的需求,因而，高职会计专业“课赛融通”课程体系应运而生。对现有高职会计专业课程体系不足之处进行分析，阐述高职会计专业“课赛融通”课程体系的构建思路及方法，确定该课程体系其内容包括四大模块：基础素质模块、核心素能模块、素能拓展模块以及岗位导向模块。高职会计专业；课赛融通；课程体系社会经济的不断发
黑龙江生态工程职业学院学报 2017年4期2017-03-10