沙具_参考网

高中主题心理沙盘辅导课教学探究

5 个小玩具作为沙具。如确定“人际距离”主题，思考教学目标，主要是让学生了解人际距离种类的相关知识，着重培养学生学会在不同情境中保持不同的人际距离，学会处理各种人际关系。学校沙盘室若沙具数量不够，可让学生自带，学生自带的沙具若没有相关人物，可以自己定义想象为这个人物。比如带一只小猫玩具，把它作为自己，或某个家人、同学、朋友，在挑选沙具过程中学会取舍并开发想象力。（三）把握合理步骤1.主题概念理解。心理辅导课理论知识重在理解而不是背诵。如“人际距离”主题。先

福建教育学院学报 2022年9期2022-11-24

破茧而出的小蝴蝶

择一个代表自己的沙具，轮流在“心灵魔法”棋盘上掷骰子走沙具，按照棋盘提示语表达真心话。雅雅一开始在游戏中很拘谨、紧张。我适时引导她放弃表达，当雅雅意识到放弃表达也被允许时，她的状态好多了。随着伙伴们逐个敞开心扉，雅雅也逐渐放下了戒备心。当得到“对所有人说出‘我爱你’”的游戏指令时，孩子们在表达爱、回应爱的过程中充满喜悦，整个团体的动力开始流动。雅雅开始克服尴尬，真心表达。她的每次表达都能得到团体成员的回应和欣赏，状态也逐步由防御变得自主、开放。这次辅导运用

江苏教育 2022年40期2022-11-21

赋予孩子成长的意义*

小伙伴们一起摆放沙具、和沙具对话，在活动中感受自己与他人的平等关系，解开了自我封闭的心结，实现了自我的蜕变。小S 在咨询师的共情下放下了对同伴与同胞竞争的执念，释放了内心的压抑与焦虑，找到了自我成长的动力。由此可见，对“比较对象”的主动放弃，是破解“内卷”的有效切入点。我们可以告诉孩子：“不用和别人比，也无须和自己比。专注于自己的内心，看到现实中自己所做的事情的意义，向往理想中那个可以到达的未来。”二、不同的流派，共同的疗效学校心理咨询与其他咨询的不同之处

江苏教育 2022年40期2022-11-21

心理沙盘，助学生积极成长

毛和小梦各拿两个沙具摆在沙盘中，如图1。小毛拿的是代表孩子和宾馆的沙具，放在了沙盘的右边。小梦拿的是代表家和学校的沙具，放在了沙盘的右边。我让她俩绕着沙盘转一圈，先让小梦看看需不需要改变，小梦做了改变，摆出了图2。我让她俩再绕着沙盘转一圈，让小毛看看需不需要改变，小毛做了改变，摆出了图3。小梦很聪明，通过小毛摆出的世界读懂了小毛的心，所以把小毛内心深处最渴望的家摆在了小毛的面前，让小毛走向家——图2。小毛没有拒绝，径直走向了心中渴望的属于自己的家——图3。

心理与健康 2022年6期2022-06-11

破茧而出的小蝴蝶

择一个代表自己的沙具，轮流在“心灵魔法”棋盘上掷骰子走沙具，按照棋盘提示语表达真心话。雅雅一开始在游戏中很拘谨、紧张。我适时引导她放弃表达，当雅雅意识到放弃表达也被允许时，她的状态好多了。随着伙伴们逐个敞开心扉，雅雅也逐渐放下了戒备心。当得到“对所有人说出‘我爱你’”的游戏指令时，孩子们在表达爱、回应爱的过程中充满喜悦，整个团体的动力开始流动。雅雅开始克服尴尬，真心表达。她的每次表达都能得到团体成员的回应和欣赏，状态也逐步由防御变得自主、开放。这次辅导运用

江苏教育·心理健康 2022年5期2022-06-02

不想上学的女孩

婷看着琳琅满目的沙具表现出了兴趣，我可以看到她眼神里有了一些光亮，但是她极力克制着自己伸手去拿。我说：“你可以拿任何你感兴趣的沙具。”婷婷兴奋地问：“真的可以吗？妈妈说不能随便动别人的东西，我会把它们弄坏的。”我说：“在这里你是可以的，并且我相信你拿它们的时候会小心，对吗？”婷婷点了点头，然后开始好奇地东摸摸西摸摸。等婷婷准备好了，我们就开始进行沙盘游戏。婷婷开始建造心中的世界，最初她会反复向我确认：“我可以拿这个城堡吗？我可以把这只小狗放在这里吗？”我说

婚姻与家庭·性情读本 2022年8期2022-05-30

团体沙盘对大学生人际关系与交往的影响

映像也能通过使用沙具、模型、雕像等制作的箱庭作品，充分地表达出来，通过象征、投射的作用，将觉察不到的无意识实现意识化，促进了个体对内外在世界、潜意识与显意识的自我整合，同时也促进个体的心灵疗愈。张日昇认为，沙盘游戏发生作用的机制主要有五个要素：1.重视患者与治疗者的关系。2.创造一个自由与受保护的空间。3.潜藏在我们内心深处的自我治愈机制得以发挥。4.普遍无意识的意识具体化。5.沙具、摆件的象征意义［1］。沙盘活动一般分为个体沙盘和团体沙盘，对于改善团体的

山西青年 2022年9期2022-05-10

虚拟现实电子心理沙盘游戏设计及研究

中，把沙子、水和沙具运用于意象的创建。心理沙盘中所表现的系列心理沙盘意向，营造出心理沙盘游戏者心灵深处意识和无意识之间的持续性对话，并由此而激发出治愈过程和人格（及心灵与自性的）发展。心理沙盘游戏又称箱庭疗法，通过潜意识和意识在心理沙盘上的呈现来进行个体成长，目前被广泛用于心理健康教育领域。在心理沙盘游戏的过程中，心理沙盘师为治疗者创造一个安全与受保护的环境，治疗者从沙具架上自由挑选沙具，在盛有细沙的特制箱子里自由地摆放、玩要，进行自我表现。通过在沙箱内摆

科海故事博览 2022年7期2022-03-13

沙盘游戏改善小学被拒绝儿童同伴关系的实践探索

盘中用沙子、水和沙具创造出一幅三维场景的过程。在创造场景的过程中，来访者内心的冲突将通过象征的形式表现出来。期间，来访者的自我与自性不断协调一致，混乱的心理内容逐渐得以重整，促进心灵的疗愈与转化。本文以体验式团体沙盘为主，让来访者在心理陪伴师（以下简称陪伴师）的陪伴见证和结构式团体框架下进行沙盘游戏体验，遵循“不分析、不解释、不评价、不判断、重感受、重陪伴”的沙盘游戏实践原则。（二）关于被拒绝儿童同伴关系的基础认识同伴关系是指岁数相近的儿童之间，相互协助并

辽宁教育 2021年6期2021-12-28

高校沙盘游戏辅导室的建设

想和言语，转移到沙具上来倾吐，进一步了解大学生的心理世界，更好地掌握其困扰之处。[关键词]沙盘游戏;沙具;心理辅导;心理分析;高校;大学生[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 11-0052-02高等学校的教育任务，不仅是向大学生传授科学与专业知识，更要做到照料他们的心理健康状况，确保其身心都得到成长，才称得上真正的教育。尤其是现今的社会，大学生都要背负着沉重的压力，既要面对科目的作业与

教书育人·高教论坛 2021年11期2021-12-03

团体沙盘游戏在中职心理健康活动课中的实践与思考

小组的同学轮流到沙具架前挑选自己喜欢的3件沙具，这3件沙具能够代表自己个性特征或身份信息。用这3件沙具向小组成员介绍自己。介绍之后，小组中每个成员都要向小组内其他成员索要沙具，沟通的过程要动之以情，晓之以理；被索要沙具的成员，要考虑这个沙具是否是自己最喜欢的，是否真心愿意给他，可以选择给，也可以选择不给。5分钟内索要沙具最多的成员可成为这次活动的庄家(第一个动作者)。庄家引领过程、带领分享。学生通过热身活动，可以更全面地认识自我，小组成员可以深入了解彼此。

读与写 2021年13期2021-11-22

团体沙盘游戏促进大班幼儿同伴合作水平的实践研究

戏是在沙盘中借助沙具和沙子，在无意识的状态下，将一些问题情境和内心体验直观的表现出来，并在安全、受保护空间内为幼儿与同伴之间提供一种自然的交流方式，从而达到情绪上宣泄、疏导和释放，沙子本身是幼儿比较喜欢玩的，在轻松愉悦的场景中游戏，小组成员之间相互尊重，注重倾听，不碰别人的沙具，遵守团体沙盘游戏事先约定的规则，共同创造沙盘世界，这样在团体沙盘中增强了幼儿合作水平中的交往性。在团体沙盘实验中，每位被试都扮演轮值组长的角色，赋予幼儿小小领导者的身份增强其自信心

读与写 2021年33期2021-11-15

温柔地接住，轻轻地助推

观察他。他眼睛在沙具架子上扫了几遍，然后拿了一副棺材和几个小人，缓缓地放进沙盘，开始拨弄沙子。他先堆出一个大沙包，然后插上一块墓碑，紧紧盯着，默默不语……这一幕，让我内心一惊，很快地，我整理了自己慌乱的情绪，走过去轻拍他的肩膀，抛出一句关切的问候，他哽咽起来，一边摆弄沙具，一边讲述沙具的故事，眼泪不时地流出来，湿润了口罩。我静静地陪伴他，倾听着这个在“酝酿自杀计划”的少年内心的伤痛……这一次咨询，我觉得自己唯一做到了的事情就是温柔地接住了这个孩子疼痛的情绪

中小学心理健康教育 2021年30期2021-11-04

沙盘游戏放松自我

理咨询室、沙盘、沙具、抽纸、水、水果、记录表格。将手机调至静音。教学过程班级里总是有一些学生令任课老师和班主任头疼，作业不写，上课不听，课堂不能专心听讲，出洋相，经常逗得同学们哈哈大笑，给班级管理带来很大的麻烦。老师们常常采取的办法就是把这些同学单独叫到办公室谈话教育，批评教育多于鼓励教育，但是长期下来效果并不是特别明显。在我接触并且系统学习沙盘游戏后，我开始利用课余时间和他们玩沙盘游戏，倾听他们的故事，与他们共情，在玩沙盘游戏的过程中，我不断地引领他们去

青春期健康·青少版 2021年9期2021-10-04

沙盘游戏放松自我 ——运用沙盘游戏放松疗愈自我案例

理咨询室、沙盘、沙具、抽纸、水、水果、记录表格。将手机调至静音。教学过程班级里总是有一些学生令任课老师和班主任头疼，作业不写，上课不听，课堂不能专心听讲，出洋相，经常逗得同学们哈哈大笑，给班级管理带来很大的麻烦。老师们常常采取的办法就是把这些同学单独叫到办公室谈话教育，批评教育多于鼓励教育，但是长期下来效果并不是特别明显。在我接触并且系统学习沙盘游戏后，我开始利用课余时间和他们玩沙盘游戏，倾听他们的故事，与他们共情，在玩沙盘游戏的过程中，我不断地引领他们去

青春期健康 2021年18期2021-09-26

小学生箱庭作品基本特征探究 ——以中高年级学生为例

内进行，沙盘室内沙具分为人物类、动物类、植物类、建筑类、交通工具、家具用品、军用设备、自然景观、食品用品，个体沙箱2 个。（三）箱庭制作过程整个制作过程在研究者的见证下完成，研究者使用记录表一记录制作过程，主要记录制作者的基本信息、制作时间、沙具的摆放位置、摆放顺序、移动次数、制作者解释等。使用记录表二记录箱庭制作完成后制作者对箱庭的介绍、自我像、主题命名、自我感受等。（四）箱庭作品分析中高年级学生箱庭作品的分析从箱庭的指导语、完成时间、沙具移动频率、作品

亚太教育 2020年7期2020-12-30

不同适应状况初一新生的初始沙盘特征分析

常组更偏爱军事类沙具，而较少使用自然和生活元素类沙具，同时呈现出更多的创伤主题[8]。李洁等人的研究也发现，不同类型社会退缩的幼儿在初始沙盘中的沙具选择和主题呈现上同样存在差异，初始沙盘能够发挥出诊断的作用[9]。对于刚进入初中阶段学习不久的新生而言，适应困难群体与适应良好群体间之间在初始沙盘特征上是否存在差异是一个值得探讨的问题。弄清楚二者之间的差异，可以为相应的评估和后续心理干预提供重要的参考依据。一、研究方法(一)研究对象对宜宾市区某中学初一年级5个

宜宾学院学报 2020年11期2020-12-21

沙之物语

个儿童人物形象的沙具埋在湿沙当中。在沙盘游戏中，他再现了记忆中那段充满窒息感的体验，将隐藏在意识之下的无意识的恐惧释放了出来。二、象征性的分析原理书中说道：“象征是无意识的语言。”笔者认为，象征对于幼儿游戏非常重要。由于年幼，他们还未发展出精确的语言表达能力，无法觉察内心的矛盾与冲突，象征则为他们提供了一种良好的媒介来表达自己内心的想法与意图。在沙盘游戏中，象征犹如呼吸一样自然顺畅。沙盘中的沙具拥有極其丰富的象征内涵，它们所指代的东西深刻、复杂，不能光用言

江苏教育·心理健康 2020年8期2020-11-09

意象表达的心理咨询作用机理探讨 ——以沙盘游戏为例

助于沙、水、以及沙具，尽情展现内心的想法，表达意识上的愿望与诉求，并在咨询师的引导下，逐渐恢复内心的平和，恢复心身健康[4-6]。对儿童来讲，沙盘游戏的前身就是专门为儿童准备的一套可供玩耍的工具[7]，在这个工具的帮助下，儿童很快消除在咨询室的陌生感，在玩具的帮助下和咨询师自然建立起信任关系。同时，也在玩具的帮助下，儿童自然会放下伪装及防御之心，沉浸在玩沙具的快乐之中。通过玩沙具的过程，把内心中无法用语言表达的烦恼与忧愁用玩具的场景进行象征性的表达。在多次

教育现代化 2020年104期2020-08-15

恋爱关系中四种依恋风格大学生初始沙盘特征

部均为蓝色；4个沙具架，约有1 600个不同种类的沙具；数码相机1部,计时器1个，录音笔1支，沙盘创作过程记录表，沙具记录表，沙盘作品分析表[8]。(三)沙盘游戏计分项目与评价指标1.沙具的使用情况沙具包括10大类：动物、植物、人物、建筑物、交通工具、生活用品、自然元素、宗教、武器、其他，分类计算沙具的个数以及沙具使用的总数[8]。2.沙盘主题特征沙盘主题包括15个治愈主题(即联结、旅程、能量、深入、新生、培育、变化、灵性、趋中、整合、仪式、缓和、规则、对

广东第二师范学院学报 2020年4期2020-08-06

阳光心灵小屋

着沙盘游戏用到的沙具，有人物、动物、树木、花草、各种车船、飞行物、建筑物、桥、栏杆、石头、怪兽等几百种小巧的模型，涵蓋了几乎所有现实和想象中的物品。1每一个沙具，都代表着不同的心理意象。郭秀艳利用业余时间，获得了国家二级心理咨询师、婚姻家庭指导师、沙盘游戏指导师等技能资格。“孩子最喜欢玩儿沙子和水，通过触摸，便可以连接自己的童年。”郭秀艳说，在游戏的过程中，孩子用沙子与各种沙具无声诉说着自己内心的故事，从而打开了一扇通向自己心灵的窗。在这扇窗里，可以看到他

新少年 2020年6期2020-07-04

4～8岁儿童对不同种类沙具的选择偏好

沙盘游戏应配备的沙具种类，本研究通过两个实验分析了4～8岁儿童和成人对不同种类沙具的选择差异及视觉注视的偏好差异。实验一对64名儿童和成人在沙盘个案中使用的沙具种类情况进行分析，实验二将实物沙具转化为眼动实验材料，从客观生理指标分析不同年龄组被试对沙具的视觉注视偏好。综合两个实验的结果，本研究发现4～8岁儿童与成人对不同种类的沙具存在显著的选择偏好差异，儿童偏好选择各种动物、童话卡通、家居用品类沙具，成人则偏好选择人物人体、各种植物、神话传说、文化宗教、阴

学前教育研究 2020年5期2020-06-04

遇见美好的自己

那神情就表现出对沙具特有兴趣，我便直接邀请他随便摆弄沙具，他高兴极了。我先带着他感受沙子，鼓励他随意摆放沙具，以营造轻松安全的氛围。摆弄15分钟后在征得他的同意后，一边用笔记录，一边用心交流。“沙盘摆的很丰富呀！”他看了看我，没有任何表情。“这里面有代表你的沙具吗？”他指了指那只躲在大树下的螳螂说：“这-个-是——我！”“这只小螳螂在干什么呢？”“它远远地看着他们下棋。”“它为什么要远远地看呢？”“因为怕被人发现。”“这只小螳螂为什么害怕被人发现，却还是在

科学导报·学术 2020年17期2020-05-22

培养积极心理品质，提升心理健康水平

治愈作用的沙子、沙具、水、沙盘等，"以游戏的心态积极、认真、用心参与，在沙盘师的关爱陪伴、守护、观照、耐心倾听和等待、欣赏中"，把内心深处的无形的心灵内容进行富有创意的意象体现，以激发其内在的自愈能力，"是一种对身心生命能量的集中提炼"（荣格）;同时也营造出沙盘游戏者心灵深处意识和无意识间的持续性对话，达成心理健康教育和心身疗愈的目的，以及由此而激发的治愈过程和人格（及心灵与自性的）发展和心灵转化。体验式团体沙盘心理技术（沙盘游戏）更注重体验，只强调沙盘的

教育周报·教育论坛 2020年50期2020-03-28

沙游疗法在高校教学中创新应用的思索

手段，利用沙子、沙具在沙箱中制作一个场景，构建其内在世界，呈现其无意识内容，通过意识与无意识的沟通，以及激发集体潜意识中原型的力量，实现自我疗愈的一种有深度的心理咨询方法。作为一种非语言的、非指导性的、发掘人类潜意识层面不易被发现的内容的心理咨询方法，沙游疗法的使用越来越受欢迎，正在不同的领域内显现着它得天独厚的优势。尤其是2020年初以来，受新冠疫情的影响，人们日常的心理状态受到很大的冲击，对心理支持的需求与日俱增，这时各种心理干预方法都在施展技艺，为有

呼伦贝尔学院学报 2020年6期2020-01-18

浅谈心理教师如何在沙盘游戏中做好自闭症儿童的陪伴

”的空间内，利用沙具、沙子、水在沙箱内制作场景，进行意识与潜意识的沟通，自由地表达情感、引发想象，唤醒自我治愈潜能。游戏是儿童的语言，无须过多指导，儿童就能很快进入游戏状态，儿童对游戏的合作与投入程度是其他形式的治疗所无法达到的[3]。因此，运用沙盘游戏辅导是对自闭症儿童进行干预的重要方式。2.2 沙盘游戏在自闭症儿童中的应用国内外的相关研究多次证实沙盘游戏在治疗儿童自闭症、考试焦虑、儿童行为问题、边缘型人格障碍等问题方面均产生积极效果。沙盘疗法假设人类天

文化创新比较研究 2019年17期2019-12-26

死亡，是一场没有归期的远行

，来访者自由挑选沙具，摆在盛有细沙的箱子里，创造属于他的世界。制作和讨论的过程，促进了来访者的自我疗愈和成长。2018年4月的一天，高二某班班主任找到了我，脸色凝重地说，在他们班一位同学身上发生了危机事件，需要学校心理辅导室的介入。该男生叫小文，17岁，是家中独子，父母都在金华下辖的县城打工。两天前，父亲突遭意外，在小文赶往医院的途中，已经去世。后来，妈妈要处理爸爸的身后事，让小文先回了学校。班主任非常担心，求助于心理辅导室。征得小文的同意后，我们约好了面

中学生博览 2019年22期2019-12-09

一沙一世界

访者把沙子、水和沙具运用于意象的创建，其本质特征是充分利用非言语交流和象征性意义。沙盘中所表现的系列沙盘意象，营造出沙盘游戏者心灵深处意识和无意识之间的持续性对话，促进了来访者内心的整合，并由此激发出治愈过程和人格发展。20世纪80年代，迪·多美妮科开创了团体沙盘游戏疗法，拓展了沙盘游戏的适用范围。团体沙盘游戏疗法通过个体在团体内的交互作用，促进个体认识与探讨自我、观察并接纳他人、学习优良的态度和行为方式，以发展良好适应的自助与助人过程。该技术在发展想象力

心理与健康 2019年11期2019-11-15

积极心理学视角下限制性团体箱庭疗法预防大学生寝室人际关系问题的探索性研究

法从沙架上面挑选沙具，然后在盛有细沙的沙箱中自由地摆放沙具，构建自己想要表达的世界的心理疗法。箱庭疗法的特点是能够帮助来访者通过一定的沙具，将自己内心世界呈现在沙盘中，将自己心理的一些无意识想法转化为外在的一些有意识行为，从而发现并且解决来访者的问题。限制性团体箱庭疗法是多位来访者同时在治疗师的陪伴下，遵守一定的规则限制，按照一定的顺序利用沙具在沙箱中进行沙盘创作的心理治疗活动。整个治疗包括团体箱庭作品的创作过程和创作之后的讨论分享过程。有研究发现，团体箱

产业与科技论坛 2019年15期2019-09-26

团体沙盘游戏治疗可改善压力情绪

沙盘、沙子和各种沙具（玩具）。沙具的种类主要包括人物类、动物类、植物类、建筑类、交通运输类、家居与生活用品类、食物果实类和自然景观类等。沙盘游戏疗法是通过个体选择和摆放沙具及自由的表达来进行心理干预的一种方法。在生活中，个体可能面临多方面的压力事件，给自己内心造成很大的压力，让自己喘不过气来，情绪低落，办事效率降低。但不知道如何处理这些压力，有时也不知道自己面临哪些压力，而团体沙盘游戏可以帮助个体找到这些带给我们压力感的压力源，从而减少压力，改善情绪。沙盘

心理与健康 2019年9期2019-09-20

沙盘，把最美的春天搬进教室

着那些琳琅满目的沙具：有人物、有动物、有食物、有建筑物、有交通工具、有家居用品、有花草树木、有武器类等等。那些关于沙盘写话的细节，就从这堂“春天”的沙盘课中来了解吧。开始上课了，我先引导孩子们思考最近大自然的变化，同学们争先恐后地回答：“冰消雪融，万物复苏”。一位一年级的女生说“春雨綿绵，春草如丝”，一位二年级的男同学接着说“桃红柳绿，万紫千红”。“是的，春天如此美好，你们想不想把自己心目中最美的春天带进我们的教室，搬进我们的沙箱里呢？”“想！”同学们几乎

课堂内外·好老师 2019年5期2019-09-10

从金字塔到神农架的心灵回归之旅 ——一例强制隔离戒毒人员短期沙盘游戏治疗个案报告

一左右洗净河沙。沙具：共有人物、动物、植物、建筑物、家具与生活用品、交通运输工具、食物与果实、石头贝壳等类别。1.2.2记录工具数码相机：对沙盘作品拍照。沙盘游戏记录表：记录作品主题、沙具使用、沙的使用、自我像等内容。1.2.3 咨询师咨询师即为该个案报告作者，为某强制隔离戒毒所心理矫治中心国家二级心理咨询师，7年心理咨询经验。接受过沙盘游戏治疗、绘画心理治疗的连续培训。2 沙盘游戏治疗过程与结果2.1 过程从2016年11月至2017年2月，历时4个月，

中国药物滥用防治杂志 2019年3期2019-06-21

一沙一世界：论沙盘游戏治疗师的自我修养

游戏室琳琅满目的沙具，往往会让初入沙盘室的来访者产生很大兴趣，迫不及待想要知道这个沙具代表什么意义，我这样摆放反映了什么心理，但是象征往往并不是固定的，同样的沙具在不同的人心中，在不同的情境下会产生不同的象征意义，正确理解沙具的意义需要治疗师不断地学习，一定的专业素养和实践经验才能做到，而不是生搬硬套记住每个沙具固定的意义。2.3 感应的治愈机制“无思也，无为也，感而遂通天下之故”。共情区别于共鸣在于，共鸣是你有了这种体验所以能够理解，而共情是即使不是自己

知识文库 2019年2期2019-06-11

沙盘游戏治疗师的成长

以为是”的解读。沙具本身的象征意义并不重要，重要的是沙具对来访者而言意味着什么。如果来访者觉得狮子是“有力量的”、“勇敢的”，治疗师的那种解读就完全偏离了来访者本意。因为整个沙盘世界都是来访者构建的，所有物件对其的意义都是“独一无二”的，治疗师要对沙具和沙世界的象征性意义有灵活的解读，才能准确扑捉来访者的无意识。最后，治疗师沟通起来访者的意识与无意识才是关键。这种联结也称作“感应”，“感应”随时都在发生，贯穿沙盘治疗的始终。治疗师不加任何个人色彩去感受来访

山西青年 2019年2期2019-01-15

团体沙盘游戏在大学生寝室人际关系的沙面特征及作用

陪同下，来访者从沙具架上挑选沙具，在盛有细沙的箱子中进行自我表现的一种心理疗法[5]。据研究，沙盘游戏对促进大学生自我整合具有一定可能性和可行性[6]。有研究表明，团体沙盘游戏能够提高大学生的心理健康水平，促进其健康成长[7]。本研究探索大学生寝室人际关系的沙面特征，分析总结团体沙盘对大学生寝室人际关系所起到的作用。通过团体沙盘游戏提高寝室成员的沟通能力，促进寝室成员之间相互理解，从而培养寝室的凝聚力，进而提升大学生人际交往的能力。1 对象与方法1.1 研

吉林医药学院学报 2018年6期2018-11-15

团体沙盘游戏在高校心理健康教育中的应用

一个动作，拿一个沙具或同一类的多个沙具。在开始下一轮之前对前一轮沙盘场景进行拍照。3.不允许将他人或自己已摆上的杀机拿走或者放回沙具架，但允许移动自己或者他人摆放的沙具，并算作一次。在某轮创作沙盘的过程中可以选择不拿沙具或放弃。4.最后一轮时，最后一个成员在摆完后还可以有一次修饰的机会，对整个作品进行调整，但不能再添加沙具。5.沙盘创作的过程中不允许成员之间交谈，以免相互了解意图。（三）沙盘游戏团体疗法的治疗阶段1.初始阶段团体成员共同商议团体咨询的目标和

大东方 2018年11期2018-10-15

且游且渡—沙盘游戏中的过渡性客体

没有出现青蛙这个沙具，但在游戏过程中，青蛙被使用了，并在沙盘上留下了它的痕迹。作为一个有经验的沙盘游戏师，可以就此现象思考：青蛙留下的痕迹是什么？它的方向、位置，它的出现与消失，青蛙自身的文化意义和象征意义，这些探索在游戏者的心理分析中都有很重要的作用。实际上，游戏者使用的所有的沙具，都可能包含着个人心理层面或无意识层面的痕迹与记忆。而这种感性的接触，也是在一种自由、保护与安全的心理分析气氛中，记忆的恢复与重新体验。温尼科特提出的“过渡性”概念，解释在儿童

心理与健康 2018年7期2018-05-14

我的家园

今天我们就将旁边沙具摆在沙盘里，来摆我们未来的家。三、帮助学生分组，介绍沙盘、沙具，宣布游戏规则（7分钟）1.分组：我们这个游戏，要和小组成员一起来玩，我们还是由抽签来分组。（奇和偶分开）2.介绍沙盘和沙具沙具有很多种，每一类都有好多个。大家用的时候，一定要轻拿轻放，不要损坏沙具。沙盘呢，里面都是细沙。这些细沙可以铺的很平坦，也可以根据你的需要，任意改变沙子的形状，可以堆起来。这样露出来的蓝色部分，可以代表水。当然游戏要有游戏的规则。3.教师宣布团体沙盘游

北京心理卫生协会学校心理卫生委员会学术年会论文集 2018年1期2018-05-10

沙盘游戏进课堂培养儿童良好心理品质的实践研究

个抽屉用来放置小沙具，这样沙盘更便于携带，在学校使用更便于放置，而且沙盘较小，更适合儿童使用。课堂上使用的团体沙盘是带便携的置物架的标准沙盘，一个班可以分成若干个组，每个组不超过6个孩子。我校是小班化，每个班的孩子在30人以内，每6个孩子一个沙盘，一个班总共5个大沙盘，每个组的沙具可以放在窗台边、书包柜上、讲台上等。二、探索沙盘游戏课模式“沙盘游戏”（ s a n d — t r a y a n d s a n d p l a y）的名称给了三个“关键词”

启迪与智慧·教育版 2018年3期2018-04-22

VR沙盘与实体沙盘用于大学新生初始心理测查自身对照研究

作：研制虚拟3D沙具640个，使用专门三维相机摄影，并进行三维重建、润饰等技术[1]，种类与实体沙盘一致，分别放置到3排虚拟“沙具架”中。每个虚拟沙具可放大与缩小，自由抓取与摆放(图1)。(2)使用设备：PC端 i7处理器 GTX1060显卡 8G运行内存 10G以上存储空间；.HTC VIVE专业级VR设备； 3.5×5.0 m2以上空场地；4.220V电压；环境要求：无振动，无尘埃，无腐蚀性气体,无可燃性气体、油雾、水蒸气、滴水等；光照：无强烈的直射太

精神医学杂志 2018年5期2018-04-15

案例一点亮那盏希望之灯

落着几个居家型的沙具，沙盘中央空无一物。小白的沙盘布局与沙具摆放特点，明显反映出其情感表达处于受阻、受困的状态。她在摆放沙具过程中的喃喃自语，也体现出她内心的低能量与无力感。从沙盘画面规整对称的特点来看，小白是外倾思考型的人；但从犹豫不定的动作来看，小白又像是内倾型的人，与外界的互动采用回避型依恋模式。为此，我打算运用沙盘游戏帮助小白从关注外部他人的态度转向关注自己的内心情绪，让她从慌张、压抑的状态中慢慢平静下来。在第二次咨询时，沙盘的主题为“情侣园里的小

江苏教育 2018年96期2018-01-29

沙盘游戏对强戒人员心智成长的个案报告

中，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，这便是沙盘游戏之心理治疗的创造和意象模式。2 个案背景信息该个案为强制隔离戒毒人员，性别男，年龄30岁，为保护来访者和叙述之便，文中称之为“W”。W参加过团体辅导之后向咨询师提出治疗需求，W此次为第一次接受强制隔离戒毒，较为在意与家庭之间的关系，尤以父子关系为甚，但因自己吸毒戒毒，与父亲关系破裂，W不知以何种姿态面对。W认为他的父母是严父慈母的形象，特别是其父亲，按W的描述为“独裁主义者”，“家里一切都是由他说了

中国药物滥用防治杂志 2017年5期2017-11-06

蜗牛的壳，有时是翅膀的另一种样子

子、铁轨以及其它沙具都摆放在沙盘里面。坚持了几次之后，他学会了尽量避免把沙子弄到地上，如果不小心弄到地上，会主动收拾起来。另外，他总是喜欢把一部分东西放在沙盘的边沿儿上。我问他，如果这个放在沙盘沿上的小汽车再往前走，或是我们不小心碰到它，会怎么样？他说不知道。我演示了一下，胳膊不小心碰到小汽车，它掉在了地上，我说，你觉得它现在有什么感受？他说不知道。我说，你想想，你在跑步的时候，不小心摔了跤，会有什么感受，他说会很疼。我说对呀，所以这个小汽车现在是不是也一

北京心理卫生协会学校心理卫生委员会学术年会论文集 2017年1期2017-05-10

沙盘游戏治疗的原理与优势

外，沙子的流动，沙具的生灵活现，能够为来访者带来独特的心灵体验。最后，沙盘游戏中无意识可以自由地显现。促使无意识能量的成形。联结来访者的内在和外在，联结心灵和物质。而无意识显现的过程正是治愈的过程。二、沙盘游戏治疗的原理是什么无意识水平的工作、象征性的分析原理和感应性的治愈机制，是沙盘游戏治疗的三项基本原理。1.无意识水平的工作意识与无意识的分裂与冲突。形成了大部分心理病症的根源：沙盘游戏在发挥治疗效果的过程中试图沟通无意识，在意识与无意识之间建立起桥梁。

现代交际 2017年1期2017-04-12

团体沙盘游戏在心理健康教育课中的应用

迫不及待地玩起了沙具，一边玩一边告诉TA喜欢什么样的沙具，有的孩子还会直接把沙具摆到沙盘中，他们主动性强，很容易进入沙盘制作，都能够独立完成。在团体沙盘的制作中，每个成员对沙盘都有自己的设想，但在制作的过程中大家能调整自身，共感理解，达成默契，形成心灵上的沟通。（二）沙盘游戏主题与心理健康教育维度相契合学生在制作沙盘时都有明确的主题。主题有生活场景类、动物世界类、战争类和其他类，沙盘主题丰富多彩。生活场景类作品反映的是学生的家庭状况和对美好家庭的期望。动物

辽宁教育 2017年6期2017-03-11

大学生成长沙盘对宿舍人际关系的影响探析

者海洋)、沙架、沙具(各种类别)。讲解团体沙游的操作规则：“接下来要求大家根据需要挑选沙具在沙盘里共同制作一个作品。这不是心理测试，你不需要考虑好坏对错的问题，只需要通过沙具的摆放将自己的想法表达出来。每个人摆放沙具的顺序由抽签决定；每人每次只允许一个操作，如放一个沙具或完全相同的几个沙具，或挖一条河，或堆一座山等；成员在某一轮也可以选择放弃，不进行任何操作；不能拿走自己或他人已摆放的沙具，不想要时可以掩埋起来，或者你可以挪动自己或他人所摆放的沙具，并算作

淮南职业技术学院学报 2017年3期2017-03-09

沙盘游戏疗法对自闭症学生的有效干预

录其动作、语言、沙具摆放位置与顺序等制作过程以及制作成品。制作结束，进入互动环节。因自闭症学生往往没有时间停止概念，所以开始10多次的时间分配由治疗师掌握。在互动环节，治疗师要根据观察到的情况进行有效干预。干预多以触动、试探、引导为主，不得强行介入和说教，以充分尊重学生现有的能力水平，保护他的积极情绪。全部沙盘治疗由一位治疗师独立完成，中途不更换，这样既能保证所有跟踪材料（文字、照片、音视频）分析的连贯性，又能使学生在已建立起来的稳定关系中得到最大化发展。

现代特殊教育 2016年19期2016-12-14

利用沙盘游戏加强幼儿情绪管理能力

中，把沙子、水和沙具运用于意象的创建。一、注重多元化，加强幼儿情绪缓冲，充分展现幼儿的想象力沙盘游戏的非言语的心理治疗为孩子们创造了一个“自由与受保护的空间”，使得他们的“自我自愈力”得以充分发挥，让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则自行选择各区域活动，促进幼儿在不同的水平上获得相应的发展。通常，面对孩子的负面情绪，无助的父母都会用批评、压制、否定、责备，甚至呵斥等“粗暴”手段简

师道·教研 2016年7期2016-12-14

综述：沙盘游戏在孤独症儿童康复中的运用与探索

沙箱5个以及各式沙具1500多件;3.沙盘游戏的制作过程10名儿童的沙盘治疗均由一名沙盘治疗师来完成，沙盘按照孤独症儿童的高中低不同能力分为了三个小组进行沙盘，每个儿童一个沙盘，可以自己创作也可以一起合作;沙盘治疗分为了制作部分和解释部分，根据孩子能力低中功能的孤独症儿童没有进行沙盘对话和解释部分;高功能儿童引导沙盘对话和解释部分;作品完成后均有表格和照片记录。4.沙盘游戏的作品分析孤独症儿童作品的分析，主要从沙具的选择数量和种类、玩具的移动、沙盘的主题、

东方教育 2016年1期2016-05-30

利用沙盘游戏加强幼儿情绪管理能力

中，把沙子、水和沙具运用于意象的创建。一、注重多元化，加强幼儿情绪缓冲，充分展现幼儿的想象力沙盘游戏的非言语的心理治疗为孩子们创造了一个 “自由与受保护的空间”，使得他们的 “自我自愈力”得以充分发挥，让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则自行选择各区域活动，促进幼儿在不同的水平上获得相应的发展。通常，面对孩子的负面情绪，无助的父母都会用批评、压制、否定、责备，甚至呵斥等 “粗暴”

师道(教研) 2016年7期2016-04-12

谁的青春无烦恼——一例运用沙盘游戏疗法的心理咨询案例

础，在运用沙子、沙具和双手创造“世界”的过程中，将无意识内容的客观呈现，以及由此激发的治愈过程和人格发展。其游戏本质使得心理咨询室变得很有意思，有效地减少阻抗；而非言语性可以让学生借助沙盘作品来表达，方便与师生交流。借助沙盘游戏疗法技术，对青春期学生做了初步分析。沙盘游戏疗法；个案研究；焦虑情绪；青春期一、背景介绍小谦（化名），女，16岁，独生女，某中学高二学生，是一名住校生。父母均不在本市居住。其母亲委托朋友联系到我，表明孩子最近情绪不稳定，打电话联系老

新课程(下) 2016年9期2016-03-04

孩子发生冲突时求助，帮他一把

话不说就拿走她的沙具。女儿怯怯地看着她，小声说，“那是我的！”女儿不是小气人，只要事前和她打了招呼，她乐意分享；在用别人的玩具时，也会事先征求对方意见。所以，这次她不高兴，只是介意对方没有经过她的允许就拿走东西。见小姐姐没有任何反应，女儿又嘟囔，“这是珩珩的。”还是无果，眼泪开始打转，扭头看我，“妈妈，姐姐拿了我的玩具。”到底要不要介入孩子间的争执？说实话，这事还真是第一次发生。我想，第一次如何处理比较重要，会给到孩子以后的行事标准。虽然现在很流行一个理论

祝你幸福·最家长 2015年10期2016-02-17

我的世界因你而改变

到沙盘室。见他对沙具特别感兴趣，我便主动邀请他随便摆弄沙具，他欣然接受了邀请。我带着他感受沙子，鼓励他自由摆放沙具，以营造轻松安全的氛围。在他30分钟的摆放过程中，我在征得他的同意后，一边用笔记录，一边用心交流。“沙盘内容很丰富呀！”他看了看我，没有任何表情。“你觉得这里面有代表你的沙具吗？”他指了指那只躲在花丛下面的蚂蚱说：“这个代表我！”“这只小蚂蚱在干什么呢？”“它在偷偷地看着他们下象棋。”“它为什么要偷偷地看呢？”“因为怕被人发现。如果被人发现的话

中小学德育 2015年5期2015-06-01

沙盘游戏关注俩娃的心理变化

中，在沙子、水和沙具创建的世界中，营造出沙盘游戏者心灵深处意识和无意识之间的对话，唤醒游戏者的内心，达到治疗目的。在此，让我们走到沙盘的世界去看看，要二胎对孩子们的伤害显示在哪些方面。隐忍讨好型场景：有个孩子因为性格孤僻，与同龄孩子无法相处被带来做沙盘游戏。在“团队沙盘”中，四个孩子依次拿沙具放入沙盘中，其中一位每一次都要征询同伴的意见：“我拿什么呢？”“我放这儿行吗？”“我可以放与你一样的东西吗？”每次放沙具前，他都偷眼瞧同伴的脸色，一副犹犹豫豫、随时要

中华家教·幼儿版 2015年9期2015-05-30

社区服刑人员初始沙盘的特征分析

的武器类和其他类沙具的使用要多于对照组［4］。抑郁症状组在沙具和沙盘空间领域的使用上少于对照组，并有更多的忽视、威胁等创伤主题［5］。躯体化症状人群在总数、建筑物、植物类沙具的使用上要显著少于对照组［6］。其他研究者也对不同人群进行了分析［7-9］，皆显示出在不同人群的初始沙盘具有临床心理评估的功能和价值。社区服刑人员为被判处缓刑、假释以及管制的，罪行较轻微、认罪态度较好的并在社区服刑的罪犯，研究显示社区服刑人员的心理健康水平较之于常人较差［10］，但国内

中国健康心理学杂志 2015年6期2015-04-11

对箱庭治疗一例智障儿童的个案探析

扬沙、撒沙、拿扔沙具、搬动桌椅、不停跑动、一分钟都很难安静下来玩沙!我坐在箱庭的旁边默默地陪着你，偶尔帮你擦擦鼻涕……。当时的我真的不敢确认自己到底能帮助你多少?因为智力障碍更多缘于先天，后天的箱庭治疗是否真的对智障儿童的发展有效?我为此迷茫和困惑，但从未想过放弃!就这样，时间来到了2014年7月28日，我们两个人第二十四次在箱庭室见面，你会开心的叫我苏老师;当我叫你名字的时候你会给我回应;你会选择自己喜欢的沙具在沙盘里认真独立地玩耍十分钟左右;你自言自语

山西师大学报（社会科学版） 2015年1期2015-04-10

孩子，痛快地哭一场吧！

的生活场景。随着沙具的增多，沙盘里的空隙逐渐变少，从在沙盘角落里堆了一个汽车山开始，孩子从现实进入了幻想状态，开始想象爸爸的公司着火了，人被鲨鱼咬了、桥被炸飞到商店顶上、美国入侵，小镇遭殃……孩子不停地用沙具去填补空白，沙具上重叠着沙具，甚至还拿了毛绒玩具放在沙盘边框上，给我的感觉他制作沙盘的进度几乎没有办法刹车。（图略）当沙盘里堆满了这些看似杂乱无章的小玩具后，孩子似乎得到了解放，他长舒了一口气说，这个作品名字叫做《毁于一旦》。他继续说想把这些玩具放回架

小学科学·教师版 2014年2期2014-04-10

成人口吃者的初始沙盘特征分析

.结果：（1）在沙具类别上，口吃组在交通工具、武器沙具上的使用多于对照组.而在植物、生活用品、自然元素的使用少于对照组；（2）在沙具主题整体特征上，口吃组比较非口吃组在混乱、空洞主题上多于对照组，而在整合主题上少于对照组；（3）在沙具主题细节特征上，口吃组比非口吃组多出现受阻、威胁、攻击、受伤的4个创伤主题，少出现联结的主题（4）在沙具使用摆放情况上看，口吃组在特殊放置和奇异呈现上多于对照组.结论：口吃者在初始沙盘中表现混乱、特殊放置和奇异呈现的典型特征，

赤峰学院学报·自然科学版 2012年4期2012-10-13

艺术治疗：沙盘游戏在心理咨询中的应用

访者自由地从摆放沙具的沙架上挑选自己喜欢或者想摆放的玩具，然后在盛有细沙的沙箱里进行自我表现和探索，从而呈现真实心理状态的一种心理疗法。二、沙盘游戏治疗在心理咨询中的应用（一）初始沙盘的个案研究初始沙盘（initialtray）即来访者所完成的第一次沙盘，卡尔夫在建构沙盘游戏治疗体系早期，就非常关注初始沙盘的意义和作用。她认为初始沙盘能够比较准确的反应来访者的问题本质，并且根据初始沙盘能够寻找到心理咨询或治疗的方向，捕捉到关于来访者问题的重要信息，从而为心

大家 2011年15期2011-08-15