教学主张
- 变式教学在初中数学课堂中的反思
题。关键词：教学主张；变式教学；数学课堂一、变式教学的现实背景“双减”政策明确规定了初中阶段的教学时长、教学内容以及课后作业等要求，这就要求教师必须改变教学方式，在单位时间内提高教学效率。我们可以尝试将变式教学方式运用在日常的初中数学课上，有效培养学生数学的思维能力。同时，“中国学习者悖论”的教学方式，即“机械化训练”和“被动式灌输”的中国传统教学方式，却产生优于外国的教学成绩。以顾泠沅博士为主的中国教育专家，提出“变式教学”是中国学生较外国的学生具备“正
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 范导式教学：助推学校高品质发展
果“范导式”教学主张的重要实践基地，学校的课堂伴随着“范导式”教学主张的孕育和成长，学校的教师在实践“范导式”教学主张的基础上不断提升课程理解力、课堂执行力和团队凝聚力，“范导式”教学助推学校实现高品质发展。【关键词】教学主张；“范导式”教学；高品质发展【中图分类号】G632.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）24-0079-03【作者简介】詹发云，江苏省常州市教科院附属初级中学（江苏常州，213000）校长，高级教师，常州市
江苏教育·中学教学版 2023年6期2023-07-28
- 人在课中央 ,幸福教科研
从研究范式到教学主张的转化。关键词 ：组块教学 ;课题假设 ;行动研究 ;研究范式 ;教学主张20世纪 60年代 ，心理学家皮亚杰提出了一个发人深思的问题 ：“为什么这样一个庞大的教育工作者队伍 ，现在这样专心致志地在全世界工作着 ，而且一般来说 ，都具有胜任的能力 ，却产生不了杰出的科学研究者 ，能够使教育变成一门既科学又生动的学问 ？”这就是著名的 “皮亚杰之问 ”。问题的症结在哪里呢 ？在于理论与实践相脱节 ，你说你的 ，我做我的 ，成了互不相关的“
教育研究与评论 2023年5期2023-07-06
- 基于“润心教育”理念构建有温度的语文课堂
：小学语文；教学主张；温度课堂；润心教育中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）01-0043-04随着义务教育阶段（2022年版）课程方案和《义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）的全面实施，对语文学习的深度、广度和厚度提出了新的更高的要求，开始追求有温度、高品质的语文学习。然而，现实情况却是有相当一部分学生，尤其是农村学生谈语文“色变”，语文学习让他们苦不堪言。长期的语文教学实践，使许多教师都深
教育实践与研究·小学课程版 2023年1期2023-05-30
- 以主题研修模式，创建有效的专业学习共同体
观与愿景，从教学主张归纳提炼入手，基于教学问题的解决，着眼于治学的通力合作，實现个人与集体的专业学习进阶；以教学主张的应用推广为驱动，在主题研修背景下，从教学主张演绎发展入手，以反思性专业探索，着力于治学的通力合作，实现开放性交流中的专业共生发展。［关键词］主题研修；教学主张；学习共同体［中图分类号］ G622 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）03-0092-04英国的EPLC（“创造和保持有效的专业学习共同体”）项目研
小学教学参考(综合) 2023年1期2023-05-30
- 上“有温度、重创造”的信息技术课
步形成个人的教学主张，并在具体的课堂实验中不断验证、调适。在信息技术课堂中关注人文价值，让技术课堂有温情；关注创造力培养，让技术课堂有创造。【关键词】教学主张；信息技术；创新创造【中图分类号】G633.67 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）07-0076-04【作者简介】胡晓军，江苏省锡山高级中学（江苏无锡，214174）教师，正高级教师，江苏省信息技术特级教师。一、教学主张的提出高中信息技术课程是一门“年轻”的学科，也是一
江苏教育·中学教学版 2023年2期2023-04-10
- 浅谈小学作文教学及策略
;作文教学;教学主张最近，我读了管建刚老师的《我的作文教学主张》一书，管老师是一位充满睿智、见解独到的老师，所谈内容朴实鲜活又深刻。从字里行间，我能感受到管老师在作文教学上的勇气、胆识和魄力，感受到他敢于挑战，大胆创新。管老师如教学路上的一盏明灯，让我眼前一亮，原来作文可以这样教。一、管建刚老师的作文教学和主张管老师用自己独树一帜的作文教学主张与传统作文教学提倡的、常用的作文教学“法宝”进行比较，提出自己独特的作文教学主张，充满着思想和智慧，令读者不得不认
黑河教育 2022年5期2022-07-15
- “自然语文”教学主张与实施策略
自然语文”的教学主张，并从教学目标定位、教学内容整合、教学氛围营造、作业设计等方面介绍“自然语文”的实施策略，以期发展学生的语文能力。【关键词】自然语文 教学主张 实施策略 儿童【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）16-0014-03卢梭自然主义教育的核心是“归于自然”。其主张樹立“自然人”的教育思想，发挥儿童的主观能动性，遵循儿童的天性，让儿童顺从自然法则，在自然中学习。笔者认为，“自然”在语文教学中应有三个层
广西教育·A版 2022年6期2022-07-13
- 我的教学主张
，分析本人的教学主张，请各位同行批评指正。关键词：教学主张;小学数学;课堂教学;充满乐趣一、创设情境，构建有趣的数学课堂（一）适当地改编例题和练习的呈现方式新教材为教师提供了丰富的教学资源，课本的教学内容也贴近儿童的生活实际，符合学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。特别是低、中年级的学生往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那必定会牢牢地牵着学生的“鼻子”走。例如：在学习《倍的
三悦文摘·教育学刊 2022年12期2022-07-01
- 思美数学：追寻深刻蕴美的数学教学
;深刻蕴美;教学主张中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章編号：1673-9094（2022）05A-0076-05在25年的数学教学生涯中，在学科专业成长的道路上，笔者不断学习、深入思考，坚持实践、执着探究，秉持儿童立场与数学本质相结合的课堂教学理念，在教学中凸显数学思维的意义价值，让学生感受数学美的理性精神，逐步形成了“严谨、和美、有深度”的课堂教学风格。特别是近几年来，在深入的数学教学研究中，笔者深刻领悟到数学思维的本质，感受到数学之美无处不
江苏教育研究 2022年13期2022-06-13
- 生态作文教学的学理思考与实践探索
、活作文”的教学主张及六大“五五律”教学策略，总结了整合写作学习内容、营造良好写作环境、研制写作评价量表等实践经验。【关键词】生态作文教学，教学主张，教学策略，实践经验如何引导学生将生活中有趣或有意义的事写进作文，是小学语文教学亟须解决的关键问题。基于学生学习与生活的需要，我们从一般性写作过程的体会、素材、表达、交流等要素出发，提出以“经历、笔记、故事、发表”为基本学习过程的生态作文教学构想。生态作文教学以活动为写作的基本学习方式。“经历”是指学生参与课内
语文建设·下半月 2022年4期2022-06-06
- 创设校级教学成果奖：建构教师专业发展新范式
教师学会提炼教学主张、建构核心概念、提升科研素养、产生教学创新，在此过程中锤炼专业品格、品味职业幸福。关键词 教学成果奖；校级教学成果奖；校本教研；教学主张；科研素养中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2022）11-0045-03注释：① 本文系江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“幸福教育育人模式的区域实践建构”（课题编号：D/2020/02/362）、扬州市教育科学“十三五”规划2016年度普通立项课题“学习单在小学科
中小学管理 2022年11期2022-05-30
- 内涵式引领：教师专业发展的有效浸润
，形成鲜明的教学主张，为教师指明发展方向;通过深耕课堂，向下扎根、向外伸展，不断提升教师的专业素养。【关键词】专业发展;教育生活;教学主张;课堂教学【中图分类号】G451.2【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2022）54-0044-04【作者简介】张召永，江苏省盱眙县第三中学（江苏盱眙，211700）教科室主任，正高级教师，江苏省特级教师。张召永教育名师工作室（以下简称“工作室”）是由江苏省淮安市教育局、淮安市人才工作领导小组办公室授权成立
江苏教育·教师发展 2022年7期2022-05-30
- 卷入、聚合、发散：内涵式引领的三大法宝
内涵式引领;教学主张;课堂教学;成长轨迹【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）54-0055-03友情大概有两种：一种是过从甚密，相看不厌;另一种是见少离多，惺惺相惜。我和张召永老师的情谊当属后者。张召永居淮安，我住连云港，虽处同一省份，但每年见面的机会并不多。思想政治学科专业刊物上的文章使我早就知道了他。2019年4月，在浙江金华由浙江师范大学举办的“新时代背景下初中道德与法治课程改革发展论坛”上，我们紧
江苏教育·教师发展 2022年7期2022-05-30
- 提炼教学主张：优化名师工作室的新路径
摘 要]教学主张是工作室研修的指南针，教学主张的提炼与践行应当与工作室成员的研修与成长密切相关。在提炼工作室教学主张时要处理好四对关系，即“一时”与“一生”的关系，“我的”与“我们的”的关系，“感性”与“理性”的关系，“灰色”与“绿色”的关系。[关键词]工作室研修;教学主张;提炼路径;辩证思考名师工作室是一个学习共同体，教学主张的提炼与教学策略的实践，是每个成员成长的源泉与动力。名师作为导师，应当有自己的教学主张。国家督学成尚荣强调“名师应是思想者”，
基础教育参考 2022年4期2022-05-16
- 审美课堂：指向学生生命成长的语文教学探索
课堂既是一种教学主张、教学理念，也是一种教学方式、教学展示，具有丰富的内涵，课堂特征为立足于人、发轫于美、根植于言、行成于德、内化于心。审美课堂以循道存真、优化创新、会意入情、深思悟蕴、形韵臻美为实施原则，学生通过感知美、体验美、鉴赏美、创造美来提升语文学科核心素养，教学路径和评价策略均有较强的操作性。关键词：审美课堂;教学主张;语文学科核心素养中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2022）04B-0033-05语文课堂
江苏教育研究 2022年11期2022-05-12
- 历史阅读课堂：核心素养下的中学历史教学主张
阅读课堂”的教学主张，指出教师可通过话题式导入、批判性阅读、开放式讨论、表现性评价四个环节，以史料阅读为基础，帮助学生形成“像历史学家一样的思考方式”，进而提升学生的核心素养。【关键词】历史阅读课堂 核心素养 批判性思维 教学主张【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）02-0109-06对中学生来说，历史意味着什么？一方面，中学生认为历史非常有趣，有许多引人入胜的故事;另一方面，他们认为历史非常枯燥，因为考试的原因
广西教育·B版 2022年1期2022-04-27
- 行板如歌的日子
、中温度"等教学主张;始终心存感激，回报大家，抒发报答不完的恋曲。关键词：行板如歌;教育生活;教学主张行板如歌，是我能想到的最适宜概括自己教育生活的词语。"行板"本是音乐术语，节奏上属于中慢板，意指稍缓的速度，含有优雅的情绪，进而可以引申为"款款前行"。行板如歌，顾名思义，就是以舒缓的步履前行，一路上吟唱着悠扬动听的歌曲。我1987年参加工作，从乡村到县城再到省城，辗转3地6所学校。从乡中心小学教导主任、少先队总辅导员、副校长，到县教研员、县城集团校书记校
教育研究与评论 2022年3期2022-04-21
- 谨记初心，筑梦前行
键词：名师;教学主张;团队成长中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-45-3572020年，城区名师工作室顺利开班。一年来，我们立足实践，扎根课堂，在不断摸索尝试的同时，也一次次怀着对名师成长的渴望和名师工作室建设的困惑，走近名师，领略研究之法，学习为师之道，尤其是南通之行，更是让我们记忆犹新。专家们高瞻远瞩，旁征博引，用自己化于无形的智慧，为我们打开了崭新的教育视野;专家们那坚持不懈的做事精神、勇于改革的创新精神、深钻细研的学术精神
小作家报·教研博览 2021年45期2021-12-17
- 教学主张自主提炼的路径和策略
摘 要】提炼教学主张是名师成长的必经之路。中小学课堂存在的亟待解决的问题是教师教学主张自主提炼的“催化剂”。教师在对问题的反思中寻找突破口，进而提炼自己的教学主张。教学主张的提炼需要扎根课堂“第一现场”，定期总结，反复推敲，形成教学智慧。作为教师，提炼教学主张需要克服对自我教学经验和方法总结的片面性和绝对化，做到理论阅读与实践思考的融会贯通，坚持自我发现、自我认识、自我改善、自我塑造。【关键词】名师;教学主张;自主提炼【中图分类号】G451 【文献标志码
江苏教育·教师发展 2021年10期2021-11-19
- 为思维生长而教
;小学数学;教学主张中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）10A-0013-04新时代发展素质教育的核心在于培养学生的思维品质、思维能力和创新精神，这也是新型人才的培养目标。观照数学教育，需要培养学生的自主思维意识、批判质疑精神和创新思考品质，这就需要我们立足数学课堂，探索数学本质，推进深度学习，为学生提供思维生长的空间，形成新型的数学课堂样态。一、小学数学“思维生长课堂”的价值意蕴（一）源于时代发展的需要现代教
江苏教育研究 2021年28期2021-11-18
- 基于素养导向的高中化学教学主张
实问题解决等教学主张，并结合具体案例对教学主张进行了诠释。关键词： 教学主张; 立德树人; 知识理解; 信息素养; 问题解决文章编号： 1005-6629（2021）09-0035-06中图分类号： G633.8文献标识码： B重视开展素养为本的教学是普通高中化学课程的基本理念，学科核心素养的发展水平是新高考化学学业水平测试的评价目标。故而素养导向的高中化学教学已成为一线教师研究与探索的重要课题。笔者经过三年的探索实践，认为牢记立德树人目标、强化学科知识理
化学教学 2021年9期2021-11-15
- 浅谈“三还四部”教学主张
三还四部”的教学主张。旨在探究重视学生主体地位、调动学生参与、促进主动学习的方法和策略。关键词：数学教学现状;教学主张;三还四部一、数学教育现状（一）课堂缺乏激情，无法调动学生的学习兴趣大部分初中数学教师在教学的过程中只注重讲完自己的教学内容，对于如何设计数学活动，学生如何参与，采用何种方式处理，教师基本无暇顾及，整个数学课堂气氛死板、毫无生机。（二）教学模式单一教师一味地向学生灌输知识，没有重视学生的主体地位，也没有与学生进行相应的互动与交流，学生没有发
新课程·上旬 2021年37期2021-10-11
- 高中生物教学中“研学型课堂”教学主张的实践研究
研学型课堂”教学主张受到各科教师的普遍关注，高中生物也不例外。本文浅要分析了高中生物教学中“研学型课堂”教学主张价值，分别从营造情境，调动研学兴趣、组织活动，师生共同研学、有效互动，保证研学效率以及保持互动，实现教学相长等方面，提出高中生物教学中“研学型课堂”教学主张的实践策略。关键词：高中生物;研学型课堂;生物教学;教学主张在过去的高中生物教学中，对学生的主体性缺乏足够的重视，不利于激发学生的潜能，影响着学生的发展。在新课改的背景下，要求教师做好课堂教学
高考·下 2021年8期2021-09-30
- “智趣”课堂，AI上英语
智慧;开放;教学主张【作者简介】李莹燕，江苏省太仓市镇洋小学。教学主张是指对教学行为、问题、现象等方面的见解。一旦教师认同并执行，它就起着指引教学行为的功效。太仓市镇洋小学是依托高新产业园的社会发展背景，学校弘扬“崇尚科学理性，涵养人文情怀”的精神，实施以“感悟生命尊严，走进智能世界，驾驭未来生活，实现个性发展”为内涵的智能生活教育。核心理念是“沐浴智能文化，享受精神自由”。学校努力构建融书香校园、智慧校园、生态校园、活动乐园、生活家园为一体的现代化学校。
校园英语·下旬 2021年8期2021-09-29
- “走心语文”的教学主张与操作要义
沛摘要：语文教学主张的提出和语文教学思想体系的建立，要具有独到的核心理念、合理的逻辑思路、坚实的实践支撑和严谨的理论架构。“走心语文”主张让语文知识和学生的心灵融合，让语文能力与学生的心智牵手，让语文素养驻足学生的心房。“走心语文”通过发趣、品味、引情、开思，让学生拥有正确的语文学习动机，并通过语文知识的浸润、语文气质的熏陶、优秀文化的濡化和语文能力的淬炼，形成综合性、高水平的语文素养，促进学生的生命成长，最终实现“教有成效，学有所得”的教学目标。关键词：
江苏教育研究 2021年22期2021-09-22
- 统整初中数学课程：站在课程高度教学
谐”的整体化教学主张，从对站在课程高度教学的几点认识开始，到教学主张的框架阐释，最后通过教学主张的具体化落实，进一步彰显整体化教学的价值功能，以帮助学生形成整体化、结构化的知识框架，便于学生进行提取与存储，优化学生的数学思维。【关键词】统整课程;教学主张;章起始课;整体化教学【作者简介】邢成云，正高级教师，山东省特级教师，全国“万人计划”教学名师，全国“双名工程”领航人选，山东省有突出贡献的中青年专家。【基金项目】山东省教育教学研究重点课题“基于初中数学课
中小学课堂教学研究 2021年5期2021-07-19
- 基于“和谐数学”主张的教学实践探索
数学”课程 教学主张 数学课堂和谐是人与事物存在的最高境界，“和谐数学”追求的是学生身心发展的和谐、全面发展与个性发展的和谐、自主发展与社会需要的和谐。“和谐数学”主张在课堂教学过程中知识技能与数学素养并重、学习情感与理性智慧共生、探究过程与探究结果共享、科学精神与人文素养并举。最终实现人的全面、协调、可持续发展。一、“和谐数学”的理论基础俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象：教育人类学初探》一书中指出：教育是在全面了解人的基础上有目的地自觉培养和谐发展的
中小学教学研究 2021年3期2021-07-09
- 语文生态课堂的思考与探索
生态课堂 教学主张 教学策略“教育生态学”这个概念最早由美国克雷明教授于1976年在《公共教育》一文中提出。生态学是研究有机体或有机体群体与其周围环境的关系的科学;教育生态学，是研究教育生态系统与各种生态环境及其构成要素之间关系的科学。克雷明认为教育是一个有机的、复杂的、统一的系统，教育生态系统中的各因子都有机地联系着，这种联系动态地呈现为统一与矛盾、平衡与失衡的状态。华东师范大学范国睿教授在其著作《教育生态学》中提出，教育生态系统包括了课堂生态系统、学
小学教学研究 2021年1期2021-04-26
- 论“以教学主张提质教学管理”
摘要：教学主张可以作用于教学管理。从广义的角度看，没有无“教学主张”的教学管理，也没有不依傍教学管理而行的“教学主张”;有怎样的“教学主张”，就有怎样的教学管理，“教学主张”决定着教学管理的方向与方式。专业研究人员就教学主张的炼制与实践和一线学校、教师合作，能促进教学生态及教学管理质态的优化。要尊重教学主张的实践品质，并努力从“教学主张引领下的教学管理”走向“基于教学主张的教学管理”。关键词：教学主张;教学管理;提质中图分类号：G420 文献标志码：A 文
江苏教育研究 2021年2期2021-03-18
- 教学主张课堂化：演绎路径与关系把握
“共创作文”教学主张的作文指导课的分析，提出教学主张课堂化的演绎路径：瞄准变化、巧妙转化和善做固化;并提出教学主张课堂化必须正确把握的三种关系：教师发展与学生发展、个性追求与共性要求、模式建构与模式僵化。关键词：教学主张;课堂化;作文指导课教学主张，被誉为“打开教师专业成长的天眼”余文森.教学主张：打开专业成长的“天眼”[J].人民教育，2015（3）：1721。，是教师从普通走向卓越的驱动力量。为什么教学主张对于教师专业成长具有如此重要的作用？关键就在于
教育研究与评论 2021年6期2021-02-13
- 教师之眼与生长之树
——隐喻视角下“教学主张”的再讨论
入，我们对“教学主张”这一命题的认知也不断深刻完善起来，其实践也不断丰富和具体起来。可见，教学主张是一个不断生长的概念，它是在实践土壤里生长出来的又不断生长的一棵理论长青之树。这棵大树将会带来一片思想的丛林。一、教学主张是闪耀着独特光彩的教师之眼，让教师之眼有新的发现、新的境界解释概念可以有诗意的表达。比如，何为教学风格？教学风格是众多合唱声中领唱者的旋律。比如，何为教育？教育是输电管里电源的输送。比如，何为教师？教师是派到成人世界的文化使者。更遑论“人，
江苏教育 2020年78期2020-12-31
- 教师之眼与生长之树
【摘要】教学主张是教师专业发展的题中应有之义和成熟标志，也是推动教学改革深化的重要理念与有效切入口。基于教师个人教学思想学科化、个性化的教学主张，在今天应对其价值功能、实践规律、发展境界有新的认知，“教学之眼”“生长之树”两个隐喻，分别从灵魂的塑造、视野的拓宽、思维品质的发展以及生长的自然性、规律性和积极健康心态做了阐释，最终落实在学科育人的宗旨上。【关键词】教学主张;教学之眼;生长之树【中图分类号】G420 【文献标志码】A 【文章编号】1005—600
江苏教育·教师发展 2020年10期2020-12-14
- “自在语文”：从“自己”到“自己”的摆渡
会产生怎样的教学主张与思想，最终主张成了人、课、世界观的融合。“自在语文”在实践中逐步形成了自然之美的教学风格。我们把世界上最美好的东西——语文，用最朴实、最无痕、最自然的方式在“自在”的课堂里助力每个儿童建构自己的语文意义世界，完成从自在的“自己”到“会己用、有己见、能己立”的另一个“自己”的摆渡。【关键词】自在语文;教学主张;摆渡人【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005—6009（2020）78—0019—05【作者简介】陈桂萍
江苏教育·教师发展 2020年10期2020-12-14
- “化错教育”的实践根基与文化底蕴
】化错教育;教学主张;文化底蕴【中图分类号】G420 【文獻标志码】B 【文章编号】1005—6009（2020）78—0015—04【作者简介】华应龙，北京第二实验小学（北京，100031）副校长，正高级教师，江苏省特级教师。“化错教育”是指把课堂教学中学生出现的差错融化为一种教学资源，作为进一步学习的基础，相机融入后续的教学过程中，长善救失，“化腐朽为神奇”，变“事故”为“故事”，这与我国古代“相反相成”的哲学思想相契合，是遵循对立统一规律的实践。“化
江苏教育·教师发展 2020年10期2020-12-14
- 小学数学“智性数学”教学主张及其实践
：智慧数学;教学主张;教学实践所谓“智性数学”，是指“学生有意识地运用自身智慧，客观、科学地进行数学学习的过程”。在数学教学中，教师要引导学生感悟知识本质、本真，通过“做中学”，启迪学生智慧，变革学生的学习样态。立足于学生的数学意识、方法、能力、价值观等诸多方面，从数学知识、思维发展、文化精神等方面，进行智性数学的整体架构、教学实践，能有效地提升学生的数学学习力，发展学生的数学核心素养。一、“智性数学”的教学主张“智性数学”不仅是指教师在教学中要精挑数学中
数学教学通讯·小学版 2020年10期2020-12-10
- 以《认识总体国家安全观》为例谈个人教学主张及实践
明确教师个人教学主张，把握总体教学思路，明晰各阶段教学目标和任务，提倡个性张扬，同时重视理性分析，贯彻教育教学原则。【关键词】教学主张 教学思想 《认识总体国家安全观》【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）29-0092-02教育教学主张是一个庞大而系统的体系，包括教师观、学生观、课程观、教学观、学习观、知识观、质量观等各方面教育哲学理论，也包括具体学科教学、学生德育工作、教研课改等实践内容。教学主张是教师的教学思想、
广西教育·A版 2020年8期2020-10-20
- 县区级名师队伍建设的培养策略研究
;培养名师;教学主张;教学模式doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.08.008中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2020）08—0038—04县区级名师队伍的建设，是区域教研协同发展的核心，是提升区域教育质量的关键环节。培养名师是周期性的系统工程，要把握教师专业
吉林省教育学院学报 2020年8期2020-08-26
- 共享创生的教师团队
学习共同体；教学主张；合作机制【中图分类号】G451【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）46-0015-04【作者简介】黄艳梅，江苏省淮安市教师发展学院（江苏淮安，223001）院长，正高级教师，江苏省特级教师。教师是教育发展的第一资源。2019年江苏省教育厅启动“四有”好教师团队建设，按照建设高素质、专业化、创新型教师队伍的目标要求，引导广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁愛之心的时代好教师，提出以综合建构推动立德树人
江苏教育·教师发展 2020年6期2020-08-02
- 支点、朝向和动力
要的支点，即教学主张；有基本的共同价值及行动走向——“为‘真学而教”；另外，还要拥有一定的动力，如“股份制”的合作机制，抓住契机推进的某种行动，等等。“我们”就是这样一个“共同体”，可为今后人们建设类似“共同体”提供一些借鉴。【关键词】学习共同体；教学主张；合作机制【中图分类号】G451【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）46-0011-04【作者简介】冯卫东，江苏省南通市教育科学研究院（江苏南通，226001）副院长，正高级教师，江
江苏教育·教师发展 2020年6期2020-08-02
- 论“真意美术”的教学主张及实施策略
真意美术”的教学主张，提出“真实”“真趣”“真情”的艺术教学原则，论述“真意美术”的实施策略：通过真实艺术表达、真趣艺术创作、真情艺术流露，拓宽美术视野;在课堂活动中创设意境、拓展思维、传达意蕴，提高美术素养。【关键词】真意美术 学科核心素养 教学主张 实施策略随着教育部公布《普通高中美术课程标准（2017 年版）》，中国基础美术教育正式走入核心素养的时代。美术学科的五大核心素养，包括“图像识读”“美术表现”“审美判断”“创意实践”“文化理解”，它们都有各
广西教育·B版 2020年3期2020-07-14
- 思行合一：优秀教师的专业品格与修炼
晰的、深刻的教学主张，并将之落实到不断优化的课堂教学技艺中，形成关于教学的个人实践性知识，实现个人教学的“思行合一”。当前优秀教师还存在着教学主张与教学行为分离的问题，应通过进一步审思、解释、改进和丰富，走向个人教学专业的自我完整。【关键词】思行合一；专业品格；反思性实践；教学主张【中图分类号】G451【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）38-0012-04【作者简介】杨健，南京市教学研究室（南京，210001）教研员，高级教师。作为
江苏教育·教师发展 2020年5期2020-07-04
- 构筑名师成长的“六大支柱”
;思维模式;教学主张【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）94-0034-04【作者简介】汪宁，江苏省海安市政协教文卫体和文史委（江苏海安，226600）主任，高级教师，江苏省特级教师。學校的发展关键在教师。在教师团队发展中，名师就像雁阵中的领雁，既要指导雏雁起飞，又要引领群雁齐飞。只有名师的领雁高飞，才能保证整个雁阵飞得高、飞得远，这正是各地各学校十分注重名师培养的原因，如不少地方成立了名师导师团、名师工
江苏教育·教师发展 2020年12期2020-04-28
- 简而有趣
“简趣课堂”教学主张，回归了小学科学“删繁就简、以学定教、创生增趣”的课堂本来面目，追求科学学习活动的有意思和有意义，这是一种朴素的科学教学观。【关键词】 小学科学;简趣课堂;教学主张;整体建构随着神经与认知科学研究的发展，以脑为导向的教学模式逐渐成熟。如何遵循儿童脑科学的生理特点，选择合适的教学模式是小学科学教学的发展方向。笔者通过实践认为，在简练中讲求趣味，在简洁中追求丰富的“简趣课堂”教学主张不失为一种合理的教学选择。一、“简趣课堂”教学主张的特点
小学时代·中旬刊 2020年3期2020-04-26
- “真性情语文”教学主张
真性情语文”教学主张提出的背景是新課程改革，聚焦课堂、教师、学生三个维度，以教师的修养为前提，以教师的专业成长为依托，以生命课堂为载体，以培养学生真善美的真实情感体验为目的。阐释语文教学的课堂建构、教师修养、创意表达等，寻找其内在的逻辑关联。【关键词】真性情语文 教学主张 课堂建构 教师修养 情感体验马建荣宁夏回族自治区吴忠市吴忠中学语文教师，特级教师，正高级教师，宁夏回族自治区骨干教师。执教30年，多次受政府表彰嘉奖。热爱中华优秀传统文化教学，提出了“真
中国教师 2020年3期2020-04-17
- “美唤”教学主张的应用
键词：美唤;教学主张;唤醒雅尔贝斯说过：“教育的本质是唤醒。教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而美是人类社会不可缺少的东西，美的教育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如生活之需要阳光，犹如生命之需要营养。以此为基点，笔者在多年的教学实践中，以“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的心灵从事教育，以参与、合作的方式，去亲历、见证、记录、研究，结合自己的教学实践，经过理性加工和自我孵化，形成了“美唤”这一教育主张，即教育的全部意义
教育·教学科研 2020年1期2020-03-25
- 基于教学主张孵化的教师专业发展探索
摘要：教学主张是教师专业成熟的重要标志，教师专业发展应指向教学主张的孵化。学校通过构建共同愿景、铺设发展路径、提炼教学主张等应有作为，促进教师专业化水平的提升，最终孵化出教师的教学主张。关键词：共同愿景;发展路径;教学主张教学主张是教师专业成熟的重要标志，教师专业的培育应指向教师教学主张的孵化。但教学主张的孵化不可能一蹴而就，需要长时间、多路径的实践，积淀丰富的理论理念经验，进而提高教师教学知识的运用与创生能力。作为基层学校，可以通过三个阶段来推进。一、构
辽宁教育·管理版 2020年2期2020-03-08
- 教学主张，新时代教师专业发展内生动力
少华【摘要】教学主张是名师成长的必备条件，也是一个普通教师走向成熟的显著标志。教师有了自己的教学主张，教学工作与教育科研工作就有了“灵魂”，将大力提高课堂改革的进程，加速教师的专业成长。其中，教师教学主张的形成与凝聚，是教师专业发展的核心推动力，以此为路径，教师成长的速度可以变得更快。【关键词】教学主张 专业发展 路径教学主张，是教师结合自己的教学经验和教学行为总结出来的一种教学观点。再结合教师长期的教学实践、验证等行为，提升其教学主张的正确性、科
阅读（教学研究） 2019年11期2019-12-26
- 精实教学：教育理想与现实之间的探寻
求，也是一种教学主张。从教学内容、教学方法、教学评价等方面追求教与学的“精”和“实”，意在尽可能发挥教学对人成长的作用，有效提升学生的学科综合素养，既考虑眼前考试的要求，又兼顾长远发展的需要，把握好教育教学改革的度，实现教育理想与现实的平衡。关键词：精实教学;教学主张;教育理想;教育现实;平衡中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2019）10A-0012-05和其他人民教育家培养对象相比，我可能有些不一样：一是30多年沒
江苏教育研究 2019年28期2019-11-29
- 一枝独秀不是春
中建构并完善教学主张;另一方面应充分发挥示范引领作用，实现从一个人的发展到带领一群人的成长。【关键词】教学主张;顺其自然;教学实践【中图分类号】G525 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）74-0029-03【作者简介】高丛林，南京市芳草园小学（南京，210036）校长、党总支书记，高级教师，江苏省数学特级教师。特级教师是教师群体中的先进分子和典型代表，是教育改进与突破的先行者和带头人，不仅要实现自身的成长，还要充分发挥自身的
江苏教育 2019年20期2019-11-25
- 基于教学内容结构化的教学主张
化的实施”等教学主张，并结合具体案例对教学主张进行了诠释。关键词： 教学内容结构化; 教学主张; 核心观念; 核心素养文章编号： 10056629（2019）10002805中图分类号： G633.8文献标识码： B《普通高中化学课程标准（2017年版）》指出化学教学内容的结构化是促进学生从化学学科知识向化学学科核心素养转化的关键，强调教师在组织教学内容时应高度重视化学知识的结构化设计，充分认识知识结构化对于学生化学学科核心素养发展的重要性，尤其是应有目的
化学教学 2019年10期2019-11-05
- 让中职心理健康教育适合生命成长
命成长”这一教学主张。适合生命成长是心理健康教育的出发点、主要内容和本质追求。为此，构建了自己的实践主张：确定适合生命成长的心理健康教育理念，构建适合生命成长的心理健康教育内容，探索适合生命成长的心理健康教育途径。关键词：中职生;生命成长;心理健康教育;教学主张自2004年教育部印发《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》后，各中等职业学校积极开展心理健康教育工作。至今，心理健康工作成绩斐然，心育体系得到不断地完善。但在部分中职院校，心育工作仍未得到有效落
高考·中 2019年10期2019-09-10
- 心中有风行路有方
；自主成长；教学主张【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）14-0050-02告别一个个春华秋实，经历一个个夏欢冬乐，在大马路小学的教育教学工作已经迈过了15年的沟沟壑壑，旅途中印下了我歪歪斜斜、深浅不一的足迹。回顾自己的教学之路，我深深地感受到个人的成长离不开自信、钻研、毅力，但最离不开的是学校的环境和教师群体所形成的强大的精神后盾。一次申请我校有一支令人称羡的教师队伍——“自主成长团队”。2014年，在团队
江苏教育·教师发展 2019年2期2019-09-10
- 于永正们：大马路小学的教师发展之“道”
；自主发展；教学主张【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2019）14-0053-02中国小学语文界出了一个名师、语文教育家：于永正。于永正是从徐州市大马路小学走出来的。于永正为大马路小学增添了无限的光彩，更为重要的，是为大马路小学注入了巨大的活力，厚植了名师成长的文化基因。2017年，于永正老师走了，离开了我们。大马路小学在沉痛悼念的同时，自然发出一个共同的呼唤：“于永正们”在哪里？其实，他们早就有了积极而实在的应答
江苏教育·教师发展 2019年2期2019-09-10
- 至理数学： 一种坚守学科与儿童立场的教学主张
学数学教学;教学主张【中图分类号】G623.5 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）78-0063-05【作者简介】张明红，南京市栖霞区教师发展中心（南京，210000）副校长，高级教师，安徽省特级教师。笔者是一名小学数学教师，“至理数学”是我倡导和实践的教学主张。“至”本义是“到”，引申为“抵达”;“理”本义指物质本身的纹路、层次，客观事物本身的次序，事物的规律，引申为道理、理解、理性;“至理数学”是指数学教学要从学科、儿童和
江苏教育·教师发展 2019年10期2019-09-10
- 我的教学主张
应该有自己的教学主张，我的数学教学主张是构建“广角教学”。这个主张是基于我校平行分班和教育教学实践中研究、探索得到的。从学生的成长和数学的特点、教育心理学规律、教学大家“差点教育”的理论支点，形成广角的数学教学方式。关键词：教学主张;广角教学;理论支点一、基本内涵有这样一句话是这样说的：数学成绩好的天天数星星，数学成绩不好的天天数月亮。构建广角教学是我的教学主张，广角在相机中指的是“一种焦距短于标准镜头、视角大于标准镜头，”而我的广角教学是指在教育教学的过
下一代 2019年4期2019-09-10
- “厚”语文：多途径提升学生语文素养
质。关键词：教学主张；“厚”语文；语文素养“语文素养”是课标中比较引人注目的核心概念。什么叫语文素养？中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。由语文素养概念外延的宽泛与涵盖的廣泛可见，学生语文素养的提高关键在于长期的语言积累和沉淀，立竿见影的语文学习并不能真正提高学生的语文实践能力。因此，我认为语文应当追求“厚”之内涵，
广东教学报·教育综合 2019年29期2019-09-10
- 浅析分层走班制度下初中化学教学主张
摘要：本文从教学主张的提出，实施途径和呈现效果等方面探讨了分层走班制下自己的教学主张： 探秘微观，构建认知网络;体验宏观，培养化学观念。促使教师不断回顾与反思自己的实践经验，从经验思考走向理性思考，探寻教育教学人生中的“中心思想”与“未来走向”。关键词：化学教学;分层走班;教学主张;实施途径;效果呈现1 主张简介我们到底要教给学生什么化学知识？我们要培养什么样的孩子？带着这个问题，我思考着我的化学课堂改革的方向。化学课堂除了教给学生化学知识，还教给学生实验
世界家苑 2019年7期2019-08-27
- 情理相润 言意共生
以及个人课堂教学主张，对“情理相润、言意共生”展开研究。关键词：课堂教学;共生;相润;教学主张当前教师多扮演知识的输送者身份，过度地依赖教材，照本宣科，对语文课本中的生字、字义、表达的感情进行讲解，对学生的提高极为有限。新课改下的语文必须要从深入挖掘语文课程的情感以及道理融合的角度来对教师的综合教学手段进行延伸，在构建一个良好的学习氛围的同时追求学生在语文课堂上的“情理相润、言意共生”。在追求情理、言意共生的同时碰撞出更加澎湃的课堂。一、 “情理相润”下的
考试周刊 2019年55期2019-08-11
- 是谁决定柱子的高度
，提出本人的教学主张，希望能借此为基础教育提供更好的改善建议。关键词 基础教育 教学主张 素质教育中图分类号：G718.5文献标识码：A“基础教育需要返璞归真、正本清源。”北师大毛亚庆教授在他的讲座《学生核心素养与基础教育内在质量提升》中多次提到这句话。一个孩子作为一个社会成员的核心素养，其中包括“人与工具”“人与自己”“人与社会”三方面的核心素养框架。每个核心素质均从知识技能方面去体现。1基础教育的现状与困局分析我们的内在教育下基础教育目前的现状——学生
科教导刊·电子版 2019年12期2019-06-12