谨记初心，筑梦前行

郎军丽

摘要：曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。本文主要阐述了对一些名师教育观念、教学理念的分析和理解，领略他们的研究之法，学习他们的为师之道，从而促使自己不断进步、不断提升。

关键词：名师;教学主张;团队成长

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-357

2020年，城区名师工作室顺利开班。一年来，我们立足实践，扎根课堂，在不断摸索尝试的同时，也一次次怀着对名师成长的渴望和名师工作室建设的困惑，走近名师，领略研究之法，学习为师之道，尤其是南通之行，更是让我们记忆犹新。专家们高瞻远瞩，旁征博引，用自己化于无形的智慧，为我们打开了崭新的教育视野;专家们那坚持不懈的做事精神、勇于改革的创新精神、深钻细研的学术精神、撸起休息加油干的务实精神，令人深受感动，为之折服。

一、名师认知：做名师，要先做明师

团队如何构建、教师如何成长，通州实验小学王笑梅校长校长以她独特的方式给我们以示范、思考和启迪，让人激情满怀的同时，深刻认识到：做“名师”，首先要做“明师”。

何为“明师”？《韩非子·五蠹》中说，“文学习则为明师，为明师则显荣。”这句话的意思是，熟悉学术就可以成为高明的老师，成了高明的老师就会得到名望和荣誉。由此可见，明师即“高明、贤明”之师。教师要成为“名师”，先要成为“明师”，即成为“明白之师、明理之师、明德之师”。

作为“明白之师”，就是要全面系统、准确无误地掌握所教学科的专业知识，能举一反三，融会贯通;要在专业知识方面比学生高出几筹，深入几分，要讲出自己的独特见解;要在精通专业知识的同时，广泛涉猎，不但要有“一桶水”“一缸水”，更应该有长流水。

作为“明理之师”，就是要求教师不仅要做一个实践者，更要要成为研究者。“明理之师”，不但善于学习他人的先进经验，还能形成自己的教学思想，积累自己的方法策略，彰显自己的特色风格;不但能“干得出成绩”，还能“说得出道理，写得出文章”。

作为“明德之师”，就是要德才兼备，不仅要业务知识扎实、系统、渊博，专业技能熟练、全面、高超，实践经验丰富、科学、创新，更要具有高尚的师德。“明德之师”，能矢志不移地把教育学生当作自己人生目标，既体现教师“落红不是无情物，化做春泥更护花”的献身精神，也彰显了“博施于民而能济众”的高尚品德。

作为名师工作室的负责人，不仅要做明师、做名师、做民师 ，更要以若水情怀，引领工作室成员，谨记初心，互助成长，以团队的名义，去创造一段别样的传奇。

二、名师定位：做名师，要有明确的教学主张

专家们反复强调要提炼教育思想，明确教学主张。名师是否必须有自己的教学主张？专家们的解读精辟、独到，丰富的经验，鲜活的案例，真挚的情感，充满睿智，妙语如珠，让我们目标更明确、思路更清晰、认识也更深刻。

名师均有自己的教学主张，如曹群校长的“英语诗意课堂”、陈铁梅老师的“四美课堂”、董一红老师的“和润课堂”、刘昕校长的“儿童母语审美教育”。余文森老师说，教学主张是名师钻研和解读教材的独特视角，是名师发现、挖掘教材新意的探测器，用主张解读教材，才能赋予教材个性和生命;教学主张是名师引领和统帅教学的灵魂，是教学活动的导航器，它使名师的教学活动深深地“烙上”自己的色彩和痕迹，从而展现出独特的韵味、格调、风貌。

由此可见，名师，应当也必须有自己的教学主张。提炼教学主张，让教师独具慧眼，能于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。

如何提炼教学主张？余文森老师概括说，教学主张的形成路径有两条，一是归纳的路径，二是演绎的路径。归纳的路径是基于实践、为了实践，是一条缓慢积累、滴水穿石、内力积聚的发展道路;归纳的路径是基于理论、为了理论，是一条自觉、激进、短平快的发展路径。多数名师教学主张的形成走的是综合路径。教学主张的提炼，可以从三个视角进行，一是学科视角，如曹群的“英语诗意课堂”;二是教育的视角，如董一红老师的“和润课堂”;三是儿童的视角，如刘昕校长的“儿童母语审美教育”。

作为名师工作室的负责人，必须提炼教育思想，明确教学主张，引领工作室团队，以师德为核心，以教研科研为两翼，以项目为引领，以活动为抓手，以制度为保障，以评价为驱动，谨记初心，执着前行，垫高自己，成就同伴，用心、用情、用力，助推工作室同伴成为最优秀的自己！

三、名师成长：完善工作室建设，助推团队成长

当今时代早已不是个人单打独斗取天下的时代，以名师工作室为单位的同伴互助、群体智慧，以促进个体智慧成长的合作学习，已经成为教师成长的重要途径。那么，工作室该如何建设、如何运行，以助推名师抱团成长？

南通郭志明团长的《工作室的经营之道 》和戴继华校長的《名师工作室的管理与运行》，为我们做了精妙的解答。两位专家高屋建瓴，深入浅出，为我们明析了名师工作室的七个精准定位，细化了名师工作室应完成的十一项常态工作，指出了每个工作室成员的气质追求，提供了名师工作室管理和运作的实用策略，让我们明确了名师工作室的发展方向和改进思路。

正如专家所言，任何工作室的运行轨迹虽不可以复制，但仍有相通之处，那就是必须构建系统完善的运行机制、必须激发工作室成员的内驱动力。这就对工作室的负责人提出了更高的要求：要时刻关注前沿，给成员们带来新理念、新思路、新体验，尽量让他们感受到不一定的震撼与收获;要充分挖掘、调动工作室成员身上的资源，融合“不同”，达成“大同”;要创设全员参与的模式，增强成员的参与意识，力求同行共进，实现共享共赢。

“水本无华，相荡而生涟漪;石本无火，相击而发灵光”。专家们的谆谆教诲，如一团火，点燃了我们心中的热情;如一盏灯，照亮了我们的前行之路。名师成长之路上，我将进一步强学习、提站位、深反思，借鉴名师经验，探寻本土策略，谨记初心，执着前行！

参考文献

[1]李青.他山之石，可以攻玉——名师课堂研讨会学习心得[J].课程教育研究，2018（16）：141.

[2]孙华.观名师教学心得之——独具匠心的开篇[J].科普童话，2016（20）：48.