低段语文
- 小学低段语文趣味识字的教学实践策略
键词：小学；低段语文；趣味识字；教学实践引言汉字是随着历史的发展逐渐形成的，其中蕴含着丰富的传统文化，同时也是众多历史文化的存在形式之一，如书法、诗词等。小学阶段是学生学习识字的重要时期，更是学生提升自身语言能力的关键阶段。为此，小学语文教师要重视识字教学，提高教学效率。但传统的识字教学很难调动学生的学习积极性，无法达到预期的教学目标。因此，为了改变此种情况，教师需要从小学生角度出发，增加识字教学的趣味性，激发学生的学习热情，让学生喜欢上识字教学，提高教学
中学生学习报·教研周报 2023年5期2023-04-19
- 建立指向思维，培养探究意识
键词：小学；低段语文；探究性作业前言：教学模式的改革和教学思路的创新对提高教学成效会起到直接的影响，在新的教学理念影响下，教师要关注学生身心健康发展，从能力培养和兴趣，激发角度去分析，语文探究性作业的设计策略，这样才能符合学生的心智发育规律。小学低年级语文教学工作在作业设计方面，教师要不断总结教学经验，通过学生对语文知识的学习态度和知识本身的特点进行分析，利用作业设计丰富学习内容，锻炼学习能力，让学生能够意识到语文学习的趣味性和重要性，第二，在课堂学习方面
中学生学习报·教研周报 2022年8期2022-11-27
- 建立指向思维，培养探究意识
键词：小学；低段语文；探究性作业前言：教学模式的改革和教学思路的创新对提高教学成效会起到直接的影响，在新的教学理念影响下，教师要关注学生身心健康发展，从能力培养和兴趣，激发角度去分析，语文探究性作业的设计策略，这样才能符合学生的心智发育规律。小学低年级语文教学工作在作业设计方面，教师要不断总结教学经验，通过学生对语文知识的学习态度和知识本身的特点进行分析，利用作业设计丰富学习内容，锻炼学习能力，让学生能够意识到语文学习的趣味性和重要性，第二，在课堂学习方面
中学生学习报·教研周报 2022年8期2022-11-27
- 浅谈低年级渗透读写起步训练的重要性
力。关键词：低段语文;读写训练;朗读指导;引导看图;创意表达语文是学生学习的基础学科，它不仅是教会学生认字书写，还具有人文性、工具性的作用。更重要的是，作为祖国文化传承的一部分，承载着极为重要的作用。语文教材是教师指导学生学习语文的主要文本，经过不同版本的更替，以《语文课程标准》为直接依据的部编版语文教材，更加重视学生语文素养的培养，更加注重整体化、系统化的教学方式。在教学中注重落实阅读，选择的文本更加贴近生活，渗透了传统文化的学习，加强了课内外语文学习的
学习与科普 2022年21期2022-06-27
- 新课程背景下小学低段语文教学模式探究
场所，以小学低段语文教学活动为例，探究有效的教学策略进行了探究。关键词：低段语文;新课程;教学模式随着新课程改革和教学标准的转变，教学模式和教学理念也在进行调整和创新。在小学语文教学中融入多样化的教学模式，旨在提高小学语文的教学质量，激发小学生对语文学习的积极性。因此，教师在教学过程中应运用创新型教学思路和教学方法，开展情境教学，贴合生活实际，从而真正激发学生的思维，提高小学语文教学质量。1利用好插图，开展教学活动在小学语文人教版中增加了生动的插图，这一教
快乐学习报·教师周刊 2022年16期2022-06-11
- 花样评价助力低段语文朗读教学
言实践。而在低段语文课堂上运用朗读技巧教学进行语言实践，有助于发展学生的语言感知能力。如何让学生在语文课堂上爱“读”、乐“读”，是我们关注的重点。本文将会对语文课堂上的朗读教学评价进行探讨。关键词：低段语文;朗读; 评价随着社会发展的步伐加快，“快餐文化”越见盛行。越来越多的学生对内容知其然而不知其然也，只会简单陈述人物性格或者情节，根本就不理解人物深层性格内涵以及文学作品蕴含的人文性。因此，越来越多的人关注到了语文课堂上的朗读教学，以读促悟，以读促情。一
民族文汇 2022年26期2022-06-09
- 部编版小学语文低年级教材中德育的落实途径
键词：德育;低段语文;插图;口语交际习近平总书记提出：“核心价值观就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，是国家的德，是社会的德。国无德不兴，人无德不立。”德是中华民族的灵魂也是根基。如何进行德育？语文新课程标准中提出语文课程应使学生获得基本的语文素养，还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。因此笔者在备课时深挖教材中极富道德内涵的文字和图片，确定教学目标并结合教学内容和教学过程，灵活多样地进行德
课堂内外·教师版 2022年9期2022-05-30
- 浅谈游戏化教学提升低年级语文课堂实效的策略研究
习。关键词：低段语文;教学策略;游戏教学引言：心理学家罗杰斯认为：游戏是生命的主要元素。对低年段的学生来说，由于其年龄特征和身心发展特点，集中注意力的时间不长，容易被新鲜、有趣的事物吸引，这就决定了他们主要的学习方式将以游戏为主[1]。游戏化教学即是以丰富有趣、生动活泼的形式引导学生在感知与体验中学习知识，将游戏的强刺激与知识进行有机融合，以达到更利于学生吸收的效果，提高课堂实效。葉澜教授曾指出：“语文学科的特殊性表现在：教学内容的不确定性;教材内容的百科
中学生学习报 2022年28期2022-05-22
- 在低段语文教学中依托绘本开展情绪教育
阅读指导 低段语文 情绪教育【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）04-0010-03作为影响学生成长的重要活动场所，在学校对学生进行情绪管理教育，有着其特殊的意义。绘本是国际公认最适合幼儿与低年级学生阅读的图书，它的文字与图画共同担当讲故事的重要角色，即用精美的画面和简洁的文字表达深刻的内涵，将原本看不见、摸不着的内在心理感觉具体呈现出来，使得学生在富于美感、充满趣味的体验中，意识到自己平常并未觉
课程教育研究 2022年4期2022-05-15
- 情境为链 游戏为珠 五措并举 助力教学
要】在小学低段语文教学中，如何帮助学生克服在课堂中容易疲惫、注意力集中时间短暂等问题是个难题。在长期的实践中，游戏教学应运而生。文章探究小学语文教学中游戏教学策略的应用，把游戏与教学有机结合，引导学生快乐学习。【关键词】低段语文;教学策略;游戏教学【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2022）06-0176-03游戏是人类最古老的活动。我国著名教育家陈鹤琴先生曾说：“儿童好游戏是天然的，游戏是儿童的工作，游戏
文科爱好者·教育教学版 2022年1期2022-04-15
- 统编教材下小学低段语文作业优化设计策略
：统编教材;低段语文;作业设计众所周知，作业是巩固学生学习的必要一环。对教师来而言，作业布置是课堂教学的辅助;对学生而言，作业是课堂教学的补充也是进行课下继续学习的载体;对家长而言，作业完成情况是学生学习情况的反馈，同时也可能成为家长需要完成的任务。作业完成质量可能直接关系到学生的学业评价，因此，作业对教师、学生、家长来说都具有一定的重要性。以此可以看出，目前作业的价值还主要体现在知识性、应试性上，学生所承担的作业负担也比较重。统编教材中所追求的“搭上应试
民族文汇 2022年9期2022-04-13
- 表现性评价量规在低段语文非纸笔测评中的研制与应用
本文结合小学低段语文非纸笔测评运用表现性评价量规的实践案例，从评价量规的设计依据、构成要素、等级描述、种类开发、检验完善、教学改进等方面，阐述表现性评价量规的研制过程和应用方法，以提高小学低段语文非纸笔测评的信度和效度。【关键词】低段语文，非纸笔测评，表现性评价，评价量规非纸笔测评作为一种观察学生在真实任务情境中运用所学知识和经验解决实际问题能力的表现性评价，具有纸笔测评不可替代的优势，目前已经广泛应用于小学低段期末学业评价之中。但是由于缺乏有效的评价工具
语文建设·下半月 2022年2期2022-04-10
- 双减政策背景下低段语文教学课堂增质提效策略
减政策背景下低段语文教学课堂增质提效策略展开讨论。关键词：双减政策;低段语文;增质提效中图分类号：A 文献标识码：A引言受我国的选拔人才方式的影响，考试成绩是学生学习好坏的判定结果，所以教师的教学方式也都是为了考试做准备，忽略了小学生的接受能力，按照教材内容对学生进行授课，让学生根据标准答案完成各项解题任务，导致他们的压力越来越大，因此，需要教师在双减政策的背景下，有效的提高小学语文教学的质量和效率。一、小学语文课堂现状在小学教学阶段中，语文的教学质量
小作家报·教研博览 2022年11期2022-04-02
- 信息化背景下小学语文字源识字教学
字源识字法;低段语文;信息化背景一、字源识字教学原则首先，字源识字是一种古老的识字方法，强调指导学生从汉字本源出发理解。结合教学实际，我认为采取字源识字法，-方面可以提高汉字教学的趣味性和直观性，提高识字教学的质量和效率，实现有意义的汉字教学;另一方面可以挖掘汉字的文化基因帮助学生积累文化知识、发展思维能力、培养学生热爱祖国语文的思想感情。因此，有必要在以识字、写字为教学重点的小学低年级，要适时采取字源识字法来提高我们识字教学的水平。在字源识字教学中，教师
快乐学习报·教师周刊 2021年28期2021-12-13
- 如何在低段语文中循序渐进地教学对韵歌
心怡摘 要：低段语文其实是比较有趣的，但是教学较长的课文时孩子们往往还是觉得枯燥。低段的孩子由于心理、生理的发展水平，他们的注意力普遍集中时间较短。因此，低段语文教学如何循序渐进尤为重要。对韵歌本身就具有韵律感，相比课文孩子们更容易接受。本文将对低段语文如何有趣的教学对韵歌进行分析。关键词：低段语文 循序渐进 对韵歌DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.024孩子们在还没上学时，家长就会进行一些简单的教育，比如说教简单
中华活页文选·教师版 2021年15期2021-11-25
- 浅析古诗词在小学低段语文教学中的重要性
诗词;小学;低段语文;重要性中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-365当前小学语文教材所选择的古诗词不仅文学价值高，且在引导学生思想品德的培养上具有较高的影响价值。教师必须在古诗词教学中加强学生的能力训练，只有这样才能个更好地引起学生重视古诗词的学习。在古诗词的学习中，学生能够展开丰富的联想，在积极品味古诗词蕴含的精神文化内涵，在积极扩展的思维能力训练中，务必加强人文素养的训练和重视，最终才能积极有效促进学生提升自身汲取歷史文化的
小作家报·教研博览 2021年43期2021-11-13
- 简议小学低段语文教学中的有效朗读训练
养。关键词：低段语文;小学生;有效朗读;核心素养中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-170 近年来，随着新课改的不断推进，在小学低段语文教学中，朗读训练越来越受到学校和老师的重视。在《义务教育与温暖课程标准（2011年版）》中规定小学生的朗读目标是要让学生喜欢朗读，感受朗读的乐趣。【1】同时，在朗读的过程中也可以纠正许多低年级学生语言表达中出现的不规范行为，为学生日后流利有力的阐述各种问题提供的锻炼机会。因此，各小学教师也察觉
小作家报·教研博览 2021年39期2021-11-12
- 例谈小学低年级语文阅读思维的培养策略
学习迁移 低段语文【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）29-0112-02语言是思维的载体，思维又决定着语言表达的内容。小学语文阅读教学，目标是通过由点到面、由表及里的阅读体验，带领学生梳理、感悟文本语言，学习语言的迁移运用，进而培养学生的阅读思维。小学低年级是培养学生阅读思维的起始阶段，教师需要重视阅读教学。《我是一只小虫子》是统编语文教材二年级下册的课文，其以第一人称口述了“我”作为一只虫子的快乐，同时讲述了一
广西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 信息化背景下字源识字的策略研究
字源识字法;低段语文;信息化背景一、字源识字教学原则首先，字源识字是一种古老的识字方法，强调指导学生从汉字本源出发理解。结合教学实际，我认为采取字源识字法，一方面可以提高汉字教学的趣味性和直观性，提高识字教学的质量和效率，实现有意义的汉字教学;另一方面可以挖掘汉字的文化基因，帮助学生积累文化知识、发展思维能力、培养学生热爱祖国语文的思想感情。因此，有必要在以识字、写字为教学重点的小学低年级，要适时采取字源识字法来提高我们识字教学的水平。在字源识字教学中，教
文理导航 2021年28期2021-10-16
- 部编版低段语文写话教学探究
就部编版小学低段语文写话教学策略进行探究，提出了基于多维落点定位写话教学目标、基于多条路径开展写话训练、基于多元评价保持写话热情三个建议。[关键词] 小学语文;低段语文;写话教学《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，写作是学生利用语言文字表达出具有创造性想法的重要方式，它能够帮助学生认识周遭的世界，完善自我。第一学段中写作的具体体现形式为“写话”，而第二、第三学段中写作的具体形式则变为“习作”，这些简单的形式有助于降低小学生开展写作的难度，有利于学
教师博览·科研版 2021年9期2021-09-26
- 低段语文课堂提问的“三个指向”
要】本文论述低段语文教学中课堂提问应具备“三个指向”：指向整体感知、指向语言应用、指向课外阅读，从而通过课堂提问提升语文教学的质量。【关键词】低段语文 课堂提问 指向【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）25-0119-02统编语文教材较以往有了很大改变，学习目标更为明确，教学指向更为具体，这就意味着教师在进行语文教学的时候需要紧扣语文课标和教材，切实为提升学生的语文能力创造一切条件。课堂提问作为教师引领学生学习的一种
广西教育·A版 2021年7期2021-09-16
- 浅谈小学语文低段识字教学的有效策略
键词：小学;低段语文;识字教学;教学策略前言：识字对小学一二年级的学生而言，是十分重要的学习内容。但教师若只采用单一讲授的方式进行识教学，会使学生积极性和兴趣降低，影响学生识字的效率。所以小学语文教师需要使用一定的策略来吸引学生注意力，使学生的兴趣不断提升，并同步提高识字能力。基与此，教师可以从文字的字意出发，引入图片、游戏等有新意的教学方法，来有效提高学生识字的效率。一、从字意出发激发学生识字兴趣从文字本身的字意出发，可以进行识字教学拓展，有效激发学生学
教学博览 2021年1期2021-09-10
- 开展小组合作学习，提升低段语文教学质量
合作学习提高低段语文教学质量，让小组合作学习能够拿高效地开展，同时也能为小学生今后语文学习打下坚实的基础。关键词：小组合作学习;低段语文;教学质量前言：在新课程改革与素质教育不断发展的背景下，小学语文教学也进行了全面的改革，但在小组合作学习方面依然存在很多的问题。首先，教师传统教学理念的影响，在小组合作学习过程中，没有给学生过多的讨论时间，不能让小学生正对语文知识进行充分的思考，而教师更多的是对小学生进行灌输式教育，让小学生对语文学习失去兴趣，严重影响小学
武魂·智慧课堂 2021年3期2021-09-10
- 例谈微课在低段语文教学中的应用
为了提高小学低段语文教学的效率，调动学生对学习语文的积极性，为其今后的语文学习打下良好的基础，本文围绕低段语文微课教学展开教研，结合当前小学低段语文教学情况对微课在低段语文教学中的应用展开了详细论述。关键词：低段语文;微课教学;部编版教材中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）1
名师在线·中旬刊 2021年4期2021-09-10
- 浅析小学低段语文看图写话教学优化策略
例，提出小学低段语文看图写作教学的有效策略，并进行简要的分析。【关键词】小学语文;低段语文;看图写话;教学策略;随着时代的发展，人们越来越注意到，语文教育在人们日常生活中，与社会生活中的重要性。所以在小学的语文教育中，教学体系也进行了多次的相对应的修订与改革。小学语文教师的教学节奏，与教学内容需要紧跟学生的生长发育的状态，以及学习与认知的规律。要让学生在寓教于乐的氛围中，快乐健康的成长，并且精进自身的学业水平。其中看图写话，是非常贴合上述理念的一种教学内容
家庭教育报·教师论坛 2021年13期2021-05-26
- 浅谈信息技术与小学低段语文课堂教学融合的探索
息技術与小学低段语文课堂教学融合的探索。关键词：信息技术;低段语文;课堂教学在小学低段语文教学的实际应用中，填鸭式的教学方式，很难引起所有学生的广泛探究兴趣，教学应用效果也难以提高。为了充分发挥小学生的学习自主性，教师应大胆探索和运用更加新颖、高效、多样的教学方法，努力逐步实现小学生素质教育发展的总体目标。目前，信息技术的应用在当前小学低段语文课程教学中的实际应用还存在一些教育上的不足，需要创新、改进和提高。一、应用信息技术激发学生的学习兴趣小学生注意力不
三悦文摘·教育学刊 2021年52期2021-04-27
- 小学语文低段教学对学生写话能力的有效提升
手段，在小学低段语文教学过程中提升学生的写话能力是小学语文的教学重点。写话是写作的基础，教师在教学过程中需找准学生的切入点，以兴趣为前提不断探索创新型的教学方式丰富现有的教学内容，进而提升学生的语文素养以及写话能力。关键词：小学;低段语文;写话能力;培养策略引言：小学低年级语文教学中，主要以写画、阅读、识字、拼音为主要的教学核心，激发学生的学习兴趣是教师探索教学难题。因此在实际教学过程中教师应结合现有的教学需求对教学方式进行优化创新，帮助学生在此过程中养成
文学天地 2021年12期2021-01-21
- 小学低段语文趣味性朗读教学的有效性探讨
高。关键词：低段语文;趣味朗读;小学生中图分类号：A 文献标识码：A 引言对于朗读本身而言，其在实际中，属于一种非常重要的阅读方式，而且在小学语文教学开展的过程中，最重要的组成部分就是朗读。在小学语文课堂教学的过程中，教师必须要以实际课本的内容为基础，以当前阶段的小学生实际的语言水平为依据，对朗读教学进行科学合理的开展，进而有效地提高每一位学生的语言应用能力，使学生的整体表达能力全面提升上来。所以，在实际开展小学语文教学课堂的过程中，教师将朗读教学科
小作家报·教研博览 2021年53期2021-01-04
- 浅谈小学低段语文识字趣味教学方法
情况，对小学低段语文识字趣味教学策略进一步探究和分析。关键词：小学识字;低段语文;趣味教学引言：传统教学方式的单一已经无法满足当前新课改之后的教学发展需要，小学语文识字教学开展趣味性教学策略，教师通过此种新的教学方式探索更有效率的教学模式。小学语文教学对学生的基础学习阶段有着深远的影响，教师应该及时考虑小学低年级学生年龄小、学习能力低、方法欠缺等问题，制定差异性的学习任务，通过提升识字趣味，来激发学生对语文的兴趣，从而提高教学效率。一、活跃课堂氛围，提高学
民族文汇 2021年2期2021-01-03
- 如鱼游水，考量智慧
展。关键词：低段语文；情境式“游考”；学业评价近年来，各地陆续取消低年级期末统测，期末考试纷纷改头换面，游园会、嘉年华、校园超市、大闯关等活动层出不穷。以“期末游考”为标志的低年级学生学业水平评价，受到了师生、家长的欢迎。热闹的“游考”也带给了我们很多思考：“以游代考”与“知识落实”怎样才能达到双赢？如何反映学生在实际生活中解决问题的能力和创造能力等问题？由于把握不当，同样存在一些不良倾向：有的教师把情境式“游考”当成低段语文教学的终极目标，认为反正期末开
下一代 2020年2期2020-12-30
- 小学低段语文识字教学游戏化探究
字教学是小学低段语文教学的重点，而根据低段孩子年龄心理特点，仅仅是枯燥说教型的识字教学效果不佳，也不符合当前语文教育以学生为主体、构建趣味课堂的要求，但识字游戏在当前语文课堂中的运用水平参差不齐。因此，游戏加入识字教学是必然趋势，关于识字教学如何游戏化实施的研究探讨也是必要的。【关键词】识字游戏;低段语文;趣味课堂【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）34-
课外语文·上 2020年12期2020-12-23
- 农村小学低段语文看图写话教学探索与实践
期。其中小学低段语文教学对学生思想道德素质的培养、创造力与想象力的提升等方面都起到至关重要的作用。对此，语文看图写话教学的探索与实践近年来在农村小学中不断地开展，然而在实际的教学过程中遇到了各种的困难与挑战，急需解决。关键词：农村小学;低段语文;看图写话传统的农村语文教学方式已经不能满足当今时代我国九年义务素质教育的要求，在过去几年，看图写话教学在实际的教学过程中遇到了以下问题，例如：没有形成完整的语文看图写话教学技巧理论体系;相应的教学资源与城市地区的小
新课程·上旬 2020年21期2020-12-17
- 小学低年级语文有效教学的开展
面来提高小学低段语文教学效果的方法。关键词：小学语文;低段语文;教学方法由于小学生的年龄较小，生活经验相关匮乏，缺乏自我管理能力，需要在教师和家长的监督下才能完成学习任务。加上低年级学生的学习习惯和学习方法都处在空白阶段，因此教师在教学中更需要花费更多的时间和精力，付出更多的耐心，来帮助学生适应和熟悉语文课堂教学：一、维持好符合低年级学生年龄特点的课堂秩序低年级学生尤其是一年级的学生，刚从幼儿园步入小学的大门，对校园生活既感到新鲜好奇，又一时不习惯，难以适
学习周报·教与学 2020年37期2020-11-02
- 优化低段语文阅读教学“三策略”
化。关键词：低段语文;阅读教学;优化【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0020-01从古代开始，人们就特别强调时间的重要性，而落实于当前的教学实践中，最为关键的时间段就是小学阶段，教师需要紧抓这一基础学段展开有效的阅读教学，使学生能够在这一阶段中培养良好的阅读习惯。对于这一阶段的小学生而言，对任何新鲜事物都会抱有极强的好奇心理，教师也应当准确把握这一特点，有针对性的选择灵活多元的
当代家庭教育 2020年21期2020-10-20
- 浅谈低段学生的阅读习惯培养
起步阶段，在低段语文教学中，指导学生进行阅读，不断丰富和积累学生的语文知识、生活经验、训练思维是教学的重中之重。对低段学生进行阅读指导可以从培养阅读习惯、激发阅读兴趣推荐阅读文本、领悟阅读方法、感受阅读魅力这几方面入手，激发学生的阅读热情，促使阅读习惯的养成。[关键词]低段语文;阅读热情;阅读习惯中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）25-0139-02低年级学生年龄小，对广泛的阅读资源没有太大概念，他们是一张白纸
天津教育·上 2020年9期2020-10-13
- 新媒体技术在小学低段语文诵读教学中的应用
技术;小学;低段语文;诵读教学新媒体技术是现今人们接触较多的技术之一，在小学语文诵读教学中进行应用，不仅可以使整个诵读教学变得相当有趣，还能够打破传统语文诵读教学的局限性，带给学生全新的学习体验。新媒体技术在小学低段语文诵读教学中的应用，需要结合学生的实际状况进行教学创新，不可以超出学生的语文认知，否则很难产生良好的教学效果，还可能出现不好的状况。教师需要尽可能发挥自身的主观能动性，认真观察学生的学习状态以及诵读习惯，借助新媒体技术来呈现不一样的语文课堂，
家长 2020年9期2020-09-29
- 小学低段语文教学如何培养学生的阅读习惯
键词：小学;低段语文;阅读习惯，培养前言：小学阶段语文学习相对而言比较简单，核心任务是促进学生的全面发展，为日后同学们的日常生活和终身学习，甚至是步入社会工作而奠定坚实的文学基础和文学素养。要培养学生养成良好的自主学习的习惯，让学生拥有不怕失败，不认输，勇于克服困难的精神状态，就需要结合小学生的年龄特征，抓住其心理特点，从阅读能力培养起来，开展有效的教学活动。一、充分考虑低段学生接受能力，开展绘本阅读语文阅读本身是一个需要学生花费大量时间和大量精力的事情，
教学博览 2020年30期2020-09-10
- 口而诵、心而惟，一声一语总关情
键词：小学;低段语文;朗读朗读是语言实践的重要形式，朗读教学是语文教学的重要组成部分。面对初入小学校园的低段学生来说，一切都是新的开始，“良好的开端是成功的一半”，对朗读亦是如此。因此，作为小学低段语文教师，应做好小学生朗读地引路人，有效指导好学生的朗读，热爱朗读，培养学生良好的朗读习惯。本文试从激发兴趣、课程标准、创造性思维、有感情朗读、朗读方式和评价朗读方面探讨如何提高低段学生语文朗读指导效果。1 激发朗读兴趣，做一个有声人低段的学生第一次接触这么长篇
世界家苑·学术 2020年5期2020-09-10
- 对低段语文双线组织单元结构教学的思考
编排的。对于低段语文教学中，基于双线组织单元结构教学，要采取具有辩证性的教学策略。识字教学要处理“导”与“放”的关系;词语教学要处理“辨”与“联”的关系;句子训练要处理“说”与“写”的关系;口语训练要处理“读”与“述”的关系。【关键词】低段语文;双线组织;单元教学双线组织单元结构是部编版语文教材区别于其他语文教材的结构亮点，即教材将教学所需的语文知识、语文技能、语文学习策略以及学习习惯等语文要素广泛分布在每个单元内容之中，单元内容由“人文主题”与“语文要素
新智慧·下旬刊 2020年6期2020-08-31
- 投我以桃，报之以李
：激励文化;低段语文;积极性;自信心自从新课改实行以后，语文教学中激励文化的氛围渐浓，以评价为主的激励手段较为单一，不能全面调动学生学习语文的积极性。一、当前小学语文激励文化的现状自从《基础教育课程改革》出台，激励、评价等已经成为了社会、学校、教师中的热议话题，相应的研究和改革举措也层出不穷。不少教师认为，在新课改的课堂教学中鼓励的力度越大，学生学习积极性就越高。所以我们的老师们都慷慨无私地献出了赏识教育的法宝，一味地为学生叫好。其实，对于学生的创造性回答
青年生活 2020年23期2020-08-04
- 低段语文口语交际的“三化”
要】 在小学低段语文教学中，引导学生进行有效的口语交际十分重要。基于此背景，对小学低段口语交际教学的优化策略进行了探究，提出了创设模拟化情境、开展生活化练习、进行拓展化训练的策略，希望能够为广大教师提供借鉴。【关键词】 低段语文;口语交际;情境化;生活化;拓展化在小学低段语文教学中，引导学生进行有效的口语交际十分重要。小学生掌握一定的口语表达能力，既能提高语言交流水平，增强交往能力，也能提高学生的核心素养。《小学语文课程标准》在“总目标”一项明确指出，学生
小学生作文辅导·上旬刊 2020年6期2020-07-23
- 妙用连环画开展小学低段语文阅读教学
【关键词】 低段语文;连环画阅读;教学实践连环画，就是配有几幅连续图画的童书，这些图画与文本相对应，反映故事情节，学生可以直观地借助图画阅读，了解课文的主要内容。新课程标准在第一学段的阅读教学目标中指出：要学习“借助读物中的图画阅读”。这非常符合低年级学生的年龄特点。教师要融入图文，用连环画进行阅读教学，做到“读文”与“读图”相结合。下面就结合自己平时的教学实践，谈谈如何妙用连环画进行阅读教学，让课堂锦上添花。一、融图文——于识字学文时借用连环画低段学生识
小学生作文辅导·上旬刊 2020年5期2020-07-16
- 爱是教育的翅膀
激励文化 低段语文 积极性 自信心自从新课改实行以后，语文教学中激励文化的氛围渐浓，以评价为主的激励手段较为单一，不能全面调动学生学习语文的积极性。本人在该研究中设计了较全面的策略研究和效果记录。一、语文教学与激励文化的内涵语文课程标准几经修订，每次修订都明确要求教师在教学中必须面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性和提高自信心。激励文化就是一种正向的影响力，它的价值在于能够帮助学生正确认识语文学习，使学生
教育周报·教研版 2020年21期2020-07-09
- 低段语文教学中逻辑思维的训练策略
【关键词】 低段语文;阅读教学;逻辑思维小学生由于年龄较小，思维能力不够强，在语言表达方面存在严重的逻辑思维问题，总是表达不够流畅，逻辑不够通顺。这种情况的发生，大部分学生和家长无法意识到问题在哪，因此，小学语文教师需要承担起学生语言表达能力的训练。培养学生语言认知，逻辑表达至关重要，因此，教师在教学的过程中应该以语言教学为主，通过教材范文，带有目的性地引导学生进行语言表达，指引学生逻辑思维的方式，有意识地培养学生在语文学习中的逻辑思维。一、设计悬念情境，
小学生作文辅导·中旬刊 2020年4期2020-07-04
- 激励机制在小学低段语文教学中的运用研究
多教师在进行低段语文教学时，不去注重他们创新意识的培养，也忽略了学生个性的发展，导致他们对语文学习的兴趣较为薄弱。因此教师可以采用激励式的方式，坚持做到不断挖掘学生的闪光点;通过小组竞争激励学生学习;和通过开展活动激励学生学习这几大关键方面来有效加强学生的语文素养，为其未来的学习发展打下坚实的基础。关键词激励机制;低段语文;运用研究中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0135-01对于小学生而言，他们的思维逻
读写算 2020年9期2020-06-08
- 统编教材下低段语文阅读教学的有效方法
统编教材下，低段语文阅读教学占据着中小学校教学课程中重要一环，尤其在语文教学过程中，有着举足轻重的地位。当前低段语文阅读教学过程中存在种种问题，本文通过分析这些影响教学成效的因素，提出四点提高教学水平的有效方法。【关键词】低段语文;阅读教学;课程目标;多样化一、前言语文是一门基础学科，学好语文对个人成长至关重要。现阶段统编教材下，低段语文对学生掌握汉语提出了新的要求。语文阅读能有效提高学生的识字、拼音、表达能力，帮助学生在日常生活中理解句子含义，掌握汉语使
新智慧·中旬刊 2020年3期2020-05-28
- 低段语文阅读教学低效的解决策略
但是，就目前低段语文阅读教学现状来看，明显存在较为明显的低效现象，而为了改善这一问题，本文也提出了具体的解决策略。【关键词】低段语文 阅读教学 低效解决策略【中图分類号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0107-02在小学阶段语文课程的重要性是毋庸置疑的，而语文阅读教学在整个语文教学体系之中占据着较大的比重，耗费的时间也明显要对于语文其它环节，但是阅读教学成效却一直无法提升。低段语文阅读教学本身就是语
课程教育研究 2020年3期2020-04-21
- 优化低段语文阅读起步教学策略
手入，开展好低段语文阅读起步教学，提高学生的阅读能力。关键词：低段语文 阅读起步 教学阅读 能力目前，很多小学生缺少知识储备，没有足够的阅读量，致使他们的阅读理解水平十分低下，教师必须要对这一严重的问题引起高度重视，与此同时，还要与实际教学情况相结合，通过采取相应的教学方法来扭转这一局面。小学低年级学生在阅读学习过程中遇到了许多问题，普遍难以理解文本，对阅读兴趣不高，缺少对文章中情感的领悟。那么，教师应该如何开展好低段语文阅读起步教学呢？一、培养自主阅读兴
安徽教育科研 2020年3期2020-04-03
- 优化低段语文阅读教学“三策略”
义。关键词：低段语文;阅读教学;优化策略中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）35-0124-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.118小学教育阶段是学生受教育的初级阶段，是培养学生各种良好学习习惯的关键时期，良好的学习习惯要从娃娃抓起。小学生对于外界事物的探索心理和好奇心理是非常强烈的，教师在进行小学语文阅读教学的过程中，要紧抓小学生的身心特点，帮助学生从小养成良好的
学周刊 2019年35期2019-12-20
- 陶行知“六大解放”思想在小学低段语文教学中的运用与思考
分析当前小学低段语文教学中存在的主要问题，并思考如何运用陶行知的“六大解放”思想解决上述教学中存在的问题。关键词：六大解放思想;低段语文;课堂教学一、小学低段语文教学中存在的主要问题语文是学好其他学科的基础，是获得知识的必需技能。语文教育为培养现代社会所需要的人才贡献了重要作用，而小学语文作为基础教育中一门不可或缺的学科，在义务教育中处于非常重要的地位。随着新课改的不断实施，传统小学语文课堂教学的缺点不断地显现出来。笔者结合自身低段教学实际，谈谈目前小学低
新课程·小学 2019年9期2019-11-19
- 小学低段语文古诗词教学的有效策略和方法
键词：小学;低段语文;古诗词中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）30-0052-01小学生处于一个特殊发育的阶段，其脑部发育尚不成熟，因此小学生在进行学习的时候容易产生注意力不集中，缺乏耐心以及逻辑思考不紧密等等问题。但同时小学生也极易对新鲜事物产生好奇心和学习的积极性。因此，教师在对小学低年段学生教授古诗词的时候应该注重对于学生学习兴趣和积极性的培养，并且用恰当的方式对学生进行引导教学。本文主要
读与写·下旬刊 2019年10期2019-11-07
- 对小学低段语文教学的几点思考
语文素养;低段语文;语文教学中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0118-01我是一名普通的小学语文教师。几年来的小学低年级语文教学实践，我得到了语文组老师们的很大帮助，对语文教学有了一点不成熟的思考。思考一：坚持一笔一划书写汉字，培养学生良好的书写习惯。培养学生良好的学习习惯，是我一直以来很重视的一点。但我自认有很多没有做到的地方，比如书写。新课程标准提出：1、2年级学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首
读写算 2019年23期2019-11-04
- 优化低段语文口语交际教学“三策略”
【关键词】？低段语文；口语交际；优化教学在统编的语文教材中设置了很多的口语交际训练，一般一册教材中设置4次口语交际的内容，这些口语交际的训练内容涉及了学生的日常生活和学习，在单元与单元之间进行衔接。贴近学生生活的口语交际话题给了学生更多的对话内容和灵感，让学生可以结合自己的实际生活开展相应的口语交际，从而有话可说、有话能说。现就低年级学生的口语交际部分教学涉及的注意事项做以下探究。一、准确把握口语交际教学的目标对于低年龄段的学生来讲，口语交际内容的选择十分
小学生作文辅导·下旬刊 2019年9期2019-10-21
- 提升小学低段语文教学有效性策略
本文中的小学低段语文教学有效性重点从识字教学以及拼音教学着力，也注重提升学生思维的发散性，并分别从小组合作教学法、游戏教学法以及实践教学法进行解析，旨在为学生打造具有自主性、趣味性以及实效性的小学语文教学模式，让学生在语文学习的过程中，逐步提升语文学习能力，获得良好的语文教学效果。关键词：小学语文;低段语文;教学有效性;教学策略在现阶段的小学低段语文教学过程中，大部分的语文教师将教学的重点集中在教学形式上，忽视学生具体知识的吸收效果，从而导致语文教学低下的
学习周报·教与学 2019年49期2019-10-21
- 浅析农村学校低段小学语文课外阅读的教学策略
农村小学 低段语文 课外阅读 教学策略在低段小学的教育中，学生刚刚打开知识的大门，自身并不具备完整的理解能力和学习能力，农村的学前教育也比较落后，大多学生认字都不全，同时课外阅读不同于课本教材，对于学生沒学过的字大多没有拼音注释和专人指导，这对学生进行课外阅读带来了极大的困难。由此可见识字教学与开展课外阅读有着密不可分的联系，除了教育学生认字识字之外，还要注重学生对于知识的运用能力，情感培养和阅读方法。这样才能将课外阅读的作用发挥到最大化，让学生积极
考试与评价 2019年7期2019-10-16
- 以趣激读以读促情
途径，但是在低段语文课堂教学中，受学生理解能力差、教学方式守旧等因素的影响，存在着一定的教学困难，降低了朗读教学的有效性。本文基于部编版语文教材，对一年级语文趣味性朗读教学实施方法进行研究探讨，期望对激发学生朗读兴趣，培养学生朗读情感有所帮助。关键词：趣味性; 朗读教学; 低段语文; 部编版中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）07-038-001朗读教学是低段语文教学的重要组成部
科学大众·教师版 2019年7期2019-10-08
- 绘本阅读在小学低段语文综合性学习中的有效利用研究
本阅读在小学低段语文综合性学习中的有效利用，提出了研究性论述。关键词：绘本阅读;小学;低段语文;综合性学习低年级的小学生，其往往指的是三年级及以下的学生，这个阶段的学生，无论从知识累计上，还是对事物的认知上，都是处于“懵懵懂懂”的阶段，而其语文教学，也大都是文字性的描述，如果一下子过度的较多，使得内容深度较大，对于小学低段学生学习语文是十分不利的。因而这个阶段的语文，其知识较浅，且课文长度较短，虽然有助于学生理解与掌握语文知识，但是对于小学低段学生的成长而
新课程·小学 2019年8期2019-09-12
- 培养识字兴趣 提高识字能力
要分析如何在低段语文中进行识字教学。关键词：识字;低段语文;教学一、 前言在小学阶段，由于小学生们的身心都处于发展阶段，所以应加强对学生识字兴趣的培养，激励学生识字的积极性和主动性。老师作为学生的引导者，重在将识字的方法传授给学生，并引导学生不只是在课堂上才能识字，也可以在广告中、动画视频中等练习识字，进一步提高学生的识字能力，从而提升其语文教学和语文素养。二、 创新课堂内容，营造活跃的课堂氛围新课改之后，区别于传统的教学课堂，要求老师在教学的过程中坚持学
考试周刊 2019年57期2019-09-12
- 基于核心素养的低段语文趣味识字教学探索
：核心素养;低段语文;趣味识字教学;部编教材在当下教育体制不断改革的背景之下，如何正视小学生身心发展情况，制定高效的课堂，激发学生学习语文的兴趣和动力，从而提高学生的语文成绩，是每个低年级语文教师应该考虑的问题。本文以部编一年级语文教材为例，进行对趣味识字的教学探索。一、小学生识字教育的基本情况（一）不同学生有不同的实际情况幼儿园教育是兒童进入学校之前的先行教育。但由于不同的幼儿园教育、家长教育和学生本身特点之间的差异性，使得学生之间对识字教学的接受能力有
大众科学·中旬 2019年8期2019-09-10
- 小学低段语文识字情景教学的策略研究
讨如何在小学低段语文教学过程中应用情景教学，增强课堂实效。关键词：小学语文;低段语文;识字教学;情景教学1 前言隨着时代的发展，传统的小学语文教学已经不能满足当代社会对于人才的要求，小学生不仅要具备识字的数量基础，也要掌握识字的能力，打下后续学习的坚实基础[1]。在这方面，小学语文教师要能够提升自己的专业教学能力，让学生在学习的过程中掌握方法，对此，在教学的策略上，教师可以选择采用情景教学法，根据小学低段学生学习实际情况，让学生能够在愉悦的氛围中完成学习，
成长 2019年6期2019-09-10