统编教材下低段语文阅读教学的有效方法

章丽苹

【摘 要】当今中国现代化建设步伐不断加快，统编教材下，低段语文阅读教学占据着中小学校教学课程中重要一环，尤其在语文教学过程中，有着举足轻重的地位。当前低段语文阅读教学过程中存在种种问题，本文通过分析这些影响教学成效的因素，提出四点提高教学水平的有效方法。

【关键词】低段语文;阅读教学;课程目标;多样化

一、前言

语文是一门基础学科，学好语文对个人成长至关重要。现阶段统编教材下，低段语文对学生掌握汉语提出了新的要求。语文阅读能有效提高学生的识字、拼音、表达能力，帮助学生在日常生活中理解句子含义，掌握汉语使用规范，提高综合素养。

二、统编教材下低段语文阅读教学存在的问题

统编教材下，低段语文阅读教学工作的展开，旨在提高学生的认知水平，锻炼学生对汉语的掌握能力。现阶段低段学生在学习语文过程中，教材内容尚不能满足学生学习的需要，对于拓展课外阅读不充分，缺乏相对应的指导，针对课外阅读过程中出现的生僻字，难以理解。在统编教材日常教学中，教学内容难以准确把握学生学习情况，部分教学目标脱离了学生学习的主体，造成学生理解上的困难，缺乏兴致，打击了学生的积极性。教学内容缺乏创新意识，针对课本上的教学内容，教学方式老套，难以把握学生的需求，造成内容僵化，讲解的很不透彻。在完成教学任务过程中，缺乏互动，单边、填鸭式的教学给学生成绩的提高带来的严重阻碍，导致学生上课过程中，处于“无力”状态，课堂上接受能力差。在课程教学中，教师很少运用多媒体课件，造成设备的闲置[1]。

统编教材下低段语文阅读教学中，提高学生对于重点的掌握，激发学生的阅读兴趣成为了摆在从事低段语文教学工作的重难点，在教学过程中，教师缺乏对实际教学过程的反思，造成教学工作与学生的学习能力不契合。

三、统编教材下提高低段语文阅读教学的有效方法

（一）语文阅读教学中充分体现课程目标

课程目标指导教学工作进一步展开，制定有效的课程目标，可以加强学生在学习过程中的阅读掌握能力。现代教学理论认为学习过程中是知识、能力、过程的有效统一，结合教育实际，充分制定正确的教学目标，有利于学生掌握阅读技巧。课程目标对教育活动起到了良好的导向作用，在低段语言教学过程中，指导学生把握学习的方向。教师在制定课程目标的时候，要充分考虑学生年龄较小，心智处于发育阶段，制定合理的课程目标，帮助学生在实践中认识自己，发展学生的智慧，提高学生综合成绩。根据《小学语文课程标准》指导，结合学生综合素养，制定合适的课程目标。

例如：《雪孩子》这篇课文，教师教学过程中，通过制定合适的课程目标，让学生对文章中的语言有一个充分的把握，从认识汉字开始对课文有一个大概掌握，鼓励学生畅所欲言，描述雪孩子去哪了，课程的最后由教师帮助学生总结雪孩子具备的道德闪光点，鼓励学生在生活中互相帮助。

（二）教师准确把握阅读教学过程中的重难点

在教学过程中，教师要充分利用自身优势，为学生起到引导、启发作用，做好教案工作，对课程教学中的重难点做好备注，在课堂上做好讲解工作，及时提高教学效率，帮助学生对学习过程中的重点难点实现突破。低段语文阅读教学过程中，对于特殊语法要及时做好讲解，帮助学生理清思路，做好教学工作，充当学生学习中的引路人，起到引导作用[2]。

例如：《比尾巴》课文中存在六种动物，对每一种动物的尾巴都有详细的描述，在教学中，教师要充分考虑到学生尚处于心理发展的重要阶段，从引导学生识字开始，逐步帮助学生理解课文含义，对课文中提出的问题，帮助学生从课文中寻找答案。

（三）实现阅读教学手段多样化

迄今为止，我国教学理念停留在教师在课堂教学阶段，中心集中在教师身上，通过教师讲授，学生认真听讲的方式，来达到传道授业的目的。伴随着现代科技的不断进步，教学工作为了跟上时代的潮流，应该积极寻求新的突破，利用多媒体教学，有效扩展教学内容，提高学生眼界，锻炼学生思路，有效提高学生自主学习能力。

例如：《一株紫丁香》，学习课文前，通过录音机播放帮助学生正确朗读课文，然后使用多媒体数字教学生动展示教学内容，最后利用PPT有效增加学生印象，提高学习效率。

（四）加强学校、家庭、社会之间的有效配合

低段学生教育工作需要学校、家庭和社会的大力配合。学生在校学习时间有限，特别是语文课堂时间很短，因此更要充分利用好在家庭的时间，有效提高学生的能力，增强学生自主阅读的能力。在家庭中，家长要引导孩子养成阅读习惯，配合老师工作，对学习过程中的疑难问题做好讲解工作，检查学生作业，对字迹提出要求。

社会教育与课堂教学之间存在互补关系，教师应结合社会教学，有效拓展课堂教学，让学生充分了解到社会民俗活动，开阔眼界，提高學生交友能力，培养学生自信，促进学生身心健康发展，教师工作和社会工作之间有效结合，为低段学生阅读习惯的养成营造良好氛围。

四、结语

统编教材教育过程中，阅读教学是组成低段语言教学的重要组成部分，教师要结合实际教学工作，充分利用多媒体，拓展教学手段，培养学生学习语文的热情，激发学生的创造力，加强学校、学校、家庭之间的有效配合，完成教学任务，解决学习过程中的重难点。

参考文献：

[1]赵浩含.小学低段朗读教学中多媒体的有效运用研究[D].大连：辽宁师范大学，2019.

[2]孙召珍.小学语文阅读教学的问题与策略研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2019.