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2022年8期
小学教学研究·理论版
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卷首语
读懂“双减”明白卡释放的积极信号
课标解读
2022年版新课标的解读实践
《义务教育语文课程标准(2022年版)》的主要变化
《义务教育语文课程标准(2022年版)》关于“教学研究”的基本准则
走向学科育人
名校风采
“心安”导航多措并举
“激励育人”沁园好教师团队建设新路径
从开学典礼到开学课程
教育视野
小学财经素养教育初探
“精准教学”理念下英语作业评价改革的探索
知行合一 从容生长
课程建设
基于校本课程视野下“花式足球”的价值阐释和实施策略
小学生口才演讲特色课程的开发与实施
“畅享四季”校本课程,打开学生生活的大门
指向劳动育人的“LDEC劳动课程”的开发与实践研究
“双减”背景下语文学习结合项目式学习减负提质
教学探索
数学课堂作业设计“四步走”
在深度学习中发展学生的数学思维品质
展示性学习视域下的结构化教学
设“生”处地,打造高效的信息技术理论课堂
作文模拟情境:指向学生的表达需求
借助作品梗概,了解名著的主要内容
巧用“留白”,提高英语教学的实效
科学课堂科普剧的设计策略
“双减”背景下数学线上教学的实践与思考
奏响“双减”旋律 回归教育初心
应用程序在科学课堂中的实践初探
开展数学实验教学,助力学生思维生长
问题探究
读悟化展:小古文浪漫教学四重奏
打开想象之门,发现宇宙另一边的秘密
基于主题意义探究的英语课堂教学策略
常态语文课“不常态”:高品质日常课堂的新追求
小学生近体诗创作教学的基本策略初探
以“打动心灵”为导向的英语互动教学探究与实践
用四个“感兴趣”提高学生的语文学习兴趣
学前教育
“幼小衔接”实践路径校本化探索
班级兵法
“情境树修剪式”:班主任校本实训的实践探索