小学低段语文趣味识字的教学实践策略

金瑜婕

摘 要：在小学低年级中，语文主要学习的就是认字和发音，趣味识字对提升小学语文水平有很大帮助。识字是小学生学习语文的基础，低年级小学生唯有扎实的掌握汉字，才能为今后的阅读、写作等语文综合能力的培养做好铺垫。由于低年级小学生性格不够沉稳，喜玩好动，自控力差，难以在中规中矩的识字教学中踏踏实实的学习。因此，本文通过阐述小学低年级语文趣味识字课堂的教学要点，摆脱枯燥无味的学习方式，提出高效的趣味识字教学策略。为小学低年级小朋友带来优质的汉字学习体验，加强学生的识字方法和学习效率。

关键词：小学；低段语文；趣味识字；教学实践

引言

汉字是随着历史的发展逐渐形成的，其中蕴含着丰富的传统文化，同时也是众多历史文化的存在形式之一，如书法、诗词等。小学阶段是学生学习识字的重要时期，更是学生提升自身语言能力的关键阶段。为此，小学语文教师要重视识字教学，提高教学效率。但传统的识字教学很难调动学生的学习积极性，无法达到预期的教学目标。因此，为了改变此种情况，教师需要从小学生角度出发，增加识字教学的趣味性，激发学生的学习热情，让学生喜欢上识字教学，提高教学质量。

1小学语文识字教学工作发展现状

1.1学生课堂参与度不足，不利于学生语文思维的培养

在小学阶段，由于受到年龄因素的影响，部分学生的语文知识掌握水平相对偏低，且其并未养成良好的探索习惯，从而不利于学生群体结合所学知识进行合理分析与充分思考。另一方面，部分教师对于学生的教学价值缺乏足够关注，继而导致其并未有效实现对于师生交流环节的合理设计，其无形中削弱了学生的课堂参与度，对学生语文思维的培养造成了影响。

1.2学生识字兴趣低

我们必须注意学生上课时不积极、注意力不集中，上课和放学后都没有好好复习的情况。在传统的语文教育过程中，强制教育容易让学生产生逆反心理，学生的积极性不高，教师和学生的交流很少，课堂气氛压抑，教学工作不能顺利进行。简单、反复、不断地抄写，根本无法加深学生对汉字的理解。从长远来看，学生对汉字的学习失去兴趣，容易厌倦语文。

2小学低段语文趣味识字的教学实践策略

2.1激发学生识字兴趣，增强识字学习效果

趣味性的教学内容总能激发学生的学习兴趣，因而教师在组织教学活动时，应以激发学生学习兴趣为切入点，在确保学生感兴趣的前提下，提高教学效率。在以往的识字教学中，教师的教学方式单一，通常是以板书教学为主。枯燥的讲解方式让学生对识字产生一定的排斥心理，学习质量和效率自然都会受到影响。在小学语文识字教学中应用趣味识字教学能够激发学生学习识字的兴趣，为其营造愉悦的教学氛围，增强课堂教学的趣味性，提升学生的学习效率。例如，在识字教学中，教师可以运用趣味游戏组织教学活动。在教学与颜色相关的汉字时，教师可以事先准备不同颜色的书包，然后再准备写有颜色的数字卡片，安排两组学生分别背书包和持有卡片，将汉字贴在对应颜色的书包上。这种教学方法可以调动学生的学习积极性，而且操作简单，极易理解，能让学生的学习效率得到显著的提升。教师在识字教学中营造趣味教学氛围，提高课堂教学趣味性，不仅能指导学生掌握更多的汉字，还能达到寓教于乐的效果。值得注意的是，教师要清楚汉字教学的目的是让学生能够更好地运用汉字，意识到汉字学习的重要意义，加深对汉字的理解和认知，提高对汉字的运用和掌握能力。

2.2合作学习，提高效率

小组探究是指在理解和掌握字词的过程中，教师将学生分为若干学习小组，并让学生在协作、探究中完成具体的识字学习任务。通过小组合作，可以提高学生的识字兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，同时也可以促进他们的自主学习、合作和探索。采用小组合作探究式教学时，是以学生的自主性为主导，但是由于低年級小学生还没有很强的自主性，因此需要老师的引导，才能更好地发挥小组合作探究的作用。比如，在小学低年级语文《动物王国开大会》的学习中，老师首先要把同学们分成不同的小组，让他们在组里进行预习，在阅读中画出文章中不认识的新汉字，如果有不认识的汉字，可以问老师，也可小组同学一起查询字典。在这样一个良好的合作与探究的教学环境中，不但可以促进学生的识字学习，还可以提升他们的人际关系，增进他们的友情。

2.3按照学生识字梯度合理分配时间

在小学语文识字教学中，要明确识字、写字价值。识字、写字是读和写的基础，教师不仅要加强对学生识字教学的有效提升，同时也应该加强对学生写字能力的重视，更要让学生在小学阶段形成良好的识字梯度意识，那么后面学生识字、写字的质量都将会成为影响学生学业质量的一个重要因素。因此，在识字教学中，教师不仅要重视学生的识字教学，也要通过合理分配教学时间加强学生的写字能力培养，学生只有练好字和认识更多的汉字，才可以更有效地实现学科核心素养的全面落实。教师在教学中可以通过科学合理的识字教学法，提高学生写字、识字的综合水平。例如，可以通过小组学习方式让学生进行写字和识字对比，利用学生之间的好强心理，提高学生识字、写字的教学效果，加强学生的语文汉字知识基础积累，从而使小学阶段的语文识字教学得到有力保障。

结语

识字教学是学习者学习语文的知识基础，也是学习者学习语文的情感基础。教师需要让识字教学变得有趣，以便学习者有效地学习汉字，培养对语言的依恋，为将来更好地学习语言打下基础。

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