浅论高中化学生活化教学的实践与思考

王鹏

摘 要： 化学与生活之间息息相关，生活中处处可见化学的踪影，化学源于生活，是以造福生活为主要目的的。高中化学学科教学应该与生活紧密结合，既有利于调动学生学习积极性，又有利于提高学生学习能力。文章从两个方面：将生活与化学教学联系起来和化学生活化教学的思考谈谈高中化学生活化教学的实践与思考。

关键词： 高中化学 生活化教学 教学实践 思考

17世纪，英国化学家、物理学家波义耳提出化学元素的概念，标志着近代化学的诞生。但早在远古时期，先民们钻木取火，用火烧火做饭、冶炼金属、制作青铜器、发明火药，等等，就已经运用化学便利生活。随着现代化社会的不断进步与发展，化学在我们生活中扮演着重要角色。高中化学相比较初中化学，难度逐渐增加，引导学生深入化学科学研究，了解化学学科的奥秘与精神。有的学生抱怨化学学科的符号太繁杂，又很相似，很难区分。有的学生课本内容掌握扎实，却很少将知识与生活联系起来。有的教师比较注重学生的理论知识掌握程度，很少组织学生进行实践操作。化学源于生活，又以方便生活为主要目的。文章将从两个方面：将生活与化学教学联系起来和化学生活化教学的思考谈一谈高中化学生活化教学的实践与思考。

一、将生活与化学教学联系起来

1.了解化学与生活的关系。

化学科学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、结构、性质、变化和应用的一门自然科学。化学学科的学习要注重与生活常识的结合，首先引导学生梳理化学学科的发展史，传承学科精神。从开始使用火的远古时代到使用各种人造物质的现代社会，我们不断发现和发明并且充分利用化学成果，促进了社会的进步与发展及生活水平的提高。如拉瓦锡用定量化学实验阐述燃烧的氧化学说，开创定量化学时期；道尔顿提出近代原子学说；俄国化学家门捷列夫发现元素周期律；利用化学生产化肥和农药，以增加粮食产量；利用化学开发新能源、新材料，改善人类的生存条件等，这些都促进了化学学科的系统化，由此可以看出化学学科是不断发展与变化的，要不断从生活中发现化学的奥秘与规律，并造福便利人类的生活。其次要教会学生怀着好奇心，仔细观察生活。化学是一门社会迫切需要的实用性学科，与社会生活的方方面面都有着密切的联系。如商店里常见的罐头之类的食品为什么能够长期保存，台阶上为什么生长有青苔，烧水壶中为什么会有一层层水垢，等等。最后要启发学生学会思考，正确对待化学在生活中的应用。化学学科的确在社会生活中很多方面得到了有效运用，但不能忽视化学物品运用的同时会产生一定的危害，以及现代人类面临的诸多问题仍旧得不到有效解决。如常见的塑料袋的应用，虽然方便了人们的生活，但造成了严重的环境污染。化肥的使用能够帮助农作物的生长，但同时会严重危害人们的身体健康。

2.理论知识与生活现象的结合。

生活中处处可以看见化学，要实现化学生活化教学的高效，一方面是巧妙引用生活现象，调动学生学习积极性。化学学科与社会中的方方面面都有着紧密的关系，将生活常识引入课堂，能够增强课堂的趣味性，活跃课堂气氛，从而调动学生学习积极性。如讲元素与物质这一章节，可以举例为什么晴朗的天气，在茂密的树林里，能够看到缕缕阳光穿过树枝洒在地上。为什么在晚上打开手电筒，会看到一束“光柱”射向天空或者射向远方。另一方面可以适当结合生活常识，分析学科中的重难点。如在讲研究物质性质的方法和程序，认识并深入研究物质，才能够更好地利用物质。通过对氢气的可燃性研究，可用作绿色能源和火箭的推进剂；通过对叠氮化钠在强烈撞击的情况之下能够快速分解并产生大量氮气的性质的研究，制作成汽车的安全气囊。

3.夯实基础，从生活中来到生活中去。

高中化学生活化教学一方面要督促学生掌握消化理解学科知识。有的学生虽然能够背诵记忆相关化学知识，但考试成绩总是不理想，不能将学到的知识与化学现象结合起来。理解基础知识，既可以按照知识框架进行记忆，又可以联系生活中的化学现象进行复习。另一方面要提倡学生学会灵活运用所学知识。学以致用是学习的最主要目标之一。平时教学过程中，教师既要教会学生观察生活，又要教会学生学会思考与操作。化学课程中涉及各种类型的化学实验，教师应该尽可能多地让学生参与到实验中，让学生亲身体会实验的严谨与成败。

二、化学生活化教学的思考

既要提倡高中化学生活化的教学，又要反思教学，不断改进教学方式，提高课堂效率。教师首先应该倡导充分发挥学生自主学习能力。在新课标提倡下，应该把课堂还给学生，让学生充分发挥。化学生活化教学可以布置相关的题目，让学生课下搜集相关的资料，课上师生一起探究。如思考决定物质体积大小的因素有哪些？不同条件、不同状态的物质，决定其体积大小的主要因素是什么？如何从理论上解释相同条件下，不同气体的摩尔体积为什么相同？其次要了解学生的兴趣点，针对性地实施教学。一方面要根据教材内容进行生活化教学，另一方面要多与学生进行沟通了解，针对学生的兴趣点，普及化学知识。既能够帮助学生建立化学兴趣爱好小组，又能够提高学生自主学习能力。如有的学生对化学在军事上的应用感兴趣，军事武器的核心是火药，火药在燃烧时能够放出大量的热，并使生成的气体体积膨胀24倍。最后要告诫学生合理正确利用化学知识及物品。化学物品在一定程度上属于有危险的物品，要正确合理地运用，严格按照操作流程进行。化学药品的应用是为了造福人类，不能私自滥用。

高中化学生活化的教学实践，要把生活与化学学科知识紧密结合起来，首先要引导学生明确化学与生活之间的关系，了解学科发展史，学会观察生活，正确看待化学在生活中的应用。其次将学科理论知识与生活中化学现象巧妙结合，既激发学生学习兴趣，又帮助学生消化重难点知识。最后督促学生夯实基础，在生活中灵活运用化学知识。针对高中化学生活化教学实践的思考，首先要充分发挥学生自主学习能力，其次要充分了解学生的兴趣爱好，最后要告诫学生合理利用化学物品。

参考文献：

[1]孙成余.中学化学生活化教学研究[M].江苏：苏州大学出版社，2013.

[2]柳若芍，魏培海.走进高中化学教学现场[M].北京：首都师范大学出版社，2012.

[3]杨承印.中学化学教材研究与教学设计[M].陕西：陕西师范大学出版总社，2011.