对于少儿英语教育的几点思考

田风营

【摘 要】少儿英语教学的关键在于是否能激发他们的学习兴趣，这需要教师充分发挥各方面的才能，根据儿童心理，采取多种适合儿童学习的措施，增加英语学习的趣味性，提高英语教学效率。

【关键词】少儿英语；教学；趣味性；思考

0 前言

近年来，在中国掀起了儿童学习英语的热潮。儿童英语教育既让人深感欢喜又让人忧心忡忡，一方面，我国非常重视英语教育，千家万户的家长抱着望子成龙的愿望让孩子“笨鸟先飞早如林”，从很小就接触英语，担心自己的孩子在英语学习方面落在其他孩子后面，正因为这样，社会上各种各样的英语培训班层出不穷，办的红红火火，热闹非凡，令人目不暇接；另一方面，目前的儿童英语教育在儿童英语培训市场良莠不齐，经过相当一段时间的学习之后，许多家长却发现，自己孩子的英语学习结果并非想象的那样好。导致部分家长看到自己的孩子英语没有考好，就认为自己的孩子不是学习外语的料，便迫使孩子放弃了英语的学习，他们以成人的目光来看待孩子，忽视了儿童的天性，使少年儿童在学习英语方面迷失了方向，英语学习成了孩子们的一种负担。这不仅违背了少儿教育的基本理念，而且在少儿英语教学中的效果，也是不太理想的。儿童英语到底应该如何发展？做为教学一线的英语工作者，以儿童的身心特点及发展需要为出发点，我们觉得有必要对这一问题做个深入探讨，把这个问题说清楚，也为众多家长提供一个参考。

1 快乐中学习

常言道：兴趣是最好的老师。少年儿童对某一课程的学习兴趣与他们的学习成绩直接相关，因此，在教学中，儿童天性好动，不能把他们当作成年人来教，不能采取传统式的教育理念，由于少年儿童对所有的事情却充满着好奇，因此在日常生活中，教师应该给学生组织各具特色的社会实践和英文教学活动，避免让学生陷入枯燥无味的状态中学习，我们可以从学生兴趣入手，采取游戏的方法，鼓励每一个孩子参与其中，让孩子们从具体的实践中增强语言能力，不给孩子灌输太抽象的东西。只要能采取吸引人的方法，就能激发儿童的学习兴趣。教师在教学中，凡是能激发孩子学习兴趣的方法都是好方法，保护和开发学生对英语的学习兴趣是至关重要的。所幸绝大多数儿童英语教师认识到了这一点，于是，在教学中努力地营造一个自然、宽松的课堂气氛，组织学生进行各种游戏，在快乐中学习英语，快乐教学法使整个教学都弥漫着一种和谐、欢乐、融洽情绪气氛。在教学过程中，教师可穿插安排一些兴趣活动，如：唱歌、猜谜语等趣味活动。运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。然而，不容忽视的一点应该要控制玩耍的度，玩耍要适可而止，只要学生开心就止，在教学时创造快乐情景，吸引学生注意力，使学生很快进入情境之中，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，逐渐养成用英语思维的习惯，这是英语学习中不可或缺的一部分。其目的是向学生提供足够的外语信息输入，几年的教学实践证明，快乐教学法就是通过充分调动学生的积极性，通过一系列生动有趣的活动，使少年儿童怀着愉快的心情，在轻松快乐的气氛中学习英语，使他们感到英语学习是一种快乐，它能保证学生以轻松愉快的心情学习英语。

2 模仿中练习

学习英语最直接的方法就是模仿练习，从听说读写各个方面进行模仿，因为英语的语音、语调及书写有自身的体系，属于英欧语系，与汉语语系截然不同，我们就要按照其自身的特点学习英语，如果小学生学习英语不认真听，发音不准，有的学生在学英语时会出现按照汉语拼音来拼读英语，这样给今后的学习带来很多不便，往往会出现中国人听不懂，外国人也听不懂的英语，当他们一旦养成习惯，再要纠正就困难了。小学生要想把英语说得准确，一定要遵循听说领先，读写跟上这个原则，首先必须得会听，要听得准确。因此，教师在让学生听录音时先要让学生听老师的读音，看老师的口形进行模仿跟读，要鼓励学生大胆开口讲英语，发音不准的要及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，让学生能说出一口地道的英语，以免一开始就在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下多进行练习，尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话，这样可以弥补自己的不足，也能提升学生的自信心。因为我们不是单纯为学语言而教语言，语言是活的，我们就应该在用中学，在学中用，培养学生初步运用语言的能力。

3 情境教学法

情境教学法就是“情”与“境”的有机融合，良好的情境不仅可以激发学生的求知兴趣和探索欲望，还可以提高思维和认知能力，使学生体验美感，情境教学的特点是言、形、情融为一体，要求教师在活动过程中充分利用相应的直观教具、卡片及相关视频，根据活动内容创设语言环境，以情景化的活动为主来组织教学，并使自己的教学充满趣味性，符合小学生的口味，让学生积极、主动、大胆地参与课堂教学活动，让学生置身于一个英语的环境中，使英语学习更加生动，学生听听画画，会感到英语学习真是妙趣横生。同时唱唱英文歌曲，也是一种非常有趣和有效的学习方法，不但能增加趣味性，吸引儿童的注意力，而且也符合孩子爱动及爱玩的心理，有能适宜儿童的喜好。如在上《Happy New Year！》这节课时，老师给学生播放视频，让学生一起唱Happy New Year to You，这样，无论从视觉还是听觉上都刺激了学生，学生在这样的刺激下注意力很快集中起来，学习积极性调动起来了，使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，采用实物或是图片、卡片来教学。在集体活动中可以通过教师的手势及提示词，不仅让学生看到，而且让学生听到、嗅到、摸到，就会丰富学生的感性认识，教师要主动成为学生英语学习的伙伴，努力完善自己的个性，让学生高高兴兴地进入到英语世界。让学生感受英语的氛围，通过教师语言的启发，使学生不停留在事物的外部表象上，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，不仅有利于激发学生学习的兴趣，而且还能提高学生对英语的理解和运用能力。另一方面，也可以在游戏中学习英语，这不仅是少儿英语学习的重要内容或目的，而且还是少儿学习英语的最自然的形式。

教学有法，但无定法。以上是我对小学英语课教学方法的几点思考与见解，教学关键在于教师自己去创新，探索各种活泼多样的教学方法，让少年儿童的语言学习变得更轻松、更自然，要让他们产生兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。

[责任编辑：田吉捷]