小学低段语文
- 小学低段语文识字教学与阅读教学的融合
关键词：小学低段语文;识字教学;阅读教学;融合1小学低段语文识字教学和阅读教学融合现状。1.1教师未能正确理解和认知识字教学和阅读教学之间的关系当前小学低段语文教师已经意识到识字教学和阅读教学对学生发展的重要性，并在实践中进行了有益尝试。但现实情况是他们没有深刻感知识字教学和阅读教学融合在提升学生语文学习能力和效率等方面的积极作用，在语文教学实践中将识字教学与阅读教学分开，特别是在阅读教学时不会涉及识字教学内容，使得学生在潜意识中自觉分离阅读和识字，对其语
快乐学习报·教师周刊 2022年34期2022-07-16
- “双减”背景下小学低段语文有效作业设计实践研究
”背景下小学低段语文有效作业设计实践进行了探讨，以供參考。关键词：“双减”;小学低段语文;有效作业设计;实践研究引言“双减”背景下，提高小学教育教学质量，合理控制语文作业数量，减轻小学生的学习负担等，成为当前小学语文教师的主要任务。基于此，大量小学语文教师对此进行了深入探索，在“双减”政策的实施过程中，小学语文教学要从学科角度着手，设计多样化的课后作业，教师要做到合理控制语文课后作业数量，科学设计课后作业，提高作业质量，保证语文作业具有较高的趣味性，吸引小
民族文汇 2022年40期2022-07-07
- 大量成语渗透在小学低段语文识字教学中的探索思路分析
要：在小学低段语文教学实践中，识字教学是非常重要的内容。为全面增强学生的语文素养，也为了进一步优化学生的识字能力，教师在识字教学的过程中，要进行大量成语渗透。依托于科学的成语渗透，不仅能够全面增强学生的语文学习兴趣，也能够进一步拓展學生的语文视野，更好地优化学生的识字能力以及发展素养。关键词：大量成语渗透;小学低段语文;识字教学;探索小学生在识字学习的过程中，他们自身对于成语的兴趣是比较高的。教师在识字教学的进程中，有必要把握好学生的认知规律以及思维特点
民族文汇 2022年39期2022-07-06
- 在童话世界里，开启小学低段语文群文阅读之门
摘要：在小学低段语文群文阅读教学过程中，教学规划的有效实施可以推进语文群文阅读教学进程，童话故事的教授就可以很好激发学生的想象力、创造力和学生的学习兴趣，在一定程度上完善了小学低段语文群文阅读教学体系。关键词：小学低段语文 童话 群文阅读小学阶段，学生的阅读思维尚处于起步阶段。群文阅读教学方法的合理使用有效推进了阅读教学工作的开展，教师需要根据学生的学习情况和实际教学内容进行有效规划，积极将童话故事与阅读环节合理融合，给学生提供一个有趣味性的阅读环境，让学
快乐学习报·教师周刊 2022年25期2022-06-19
- 基于单元整体的小学低段语文非纸笔作业设计研究
体，设计小学低段语文非纸笔作业，须依据单元主题与语文要素统一规划。一要整体解读，寻找非纸笔作业的整合点;二要任务驱动，明确非纸笔作业的落脚点;三要趣味实践，着眼非纸笔作业的发展点。如此，作业形式丰富，能有效提升学生的核心素养，发展学生的高阶思维能力。【关键词】单元整体;小学低段语文;非纸笔作业设计作业是学科教学的重要组成部分，是促成学科素养形成及思维能力发展的重要手段。由于小学一、二年级不布置书面家庭作业，结合统编教材以人文主题和语文要素双线组织单元的编排
教学月刊小学版·语文 2022年9期2022-05-30
- 小学低段语文“儿歌式”写字教学策略初探
字教学是小学低段语文的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。然而写字教学内容较为复杂，对于师生都是较大挑战。教师在教学过程中，应不断创新写字教学策略，培养学生良好的写字兴趣及习惯，在练字的过程中陶冶学生的情操，提高其审美情趣，促进学生综合发展。本文结合小学低段写字教学现状，反思问题，提出“儿歌式”写字教学策略，以期提高小学低段写字教学质量。关键词：小学低段语文;“儿歌式”写字;写字教学汉字是世界上最古老的文字之一，至今已有几千年的历史，汉字书写
课堂内外·教师版 2022年6期2022-05-30
- 小学低段语文自主预习学习模式初探
【摘要】小学低段语文教学需要注重自主预习教学模式的应用，学生能够独立自主预习知识才可以发现学习问题，才能够在学习中有针对性地寻求问题的答案以及掌握相关知识点。本文就低段语文自主预习进行分析和探讨，以供参考。【关键词】小学低段语文;自主预习;学习模式;初探在小学低段语文教学中，需要注重预习教学方法的应用。在学生掌握了自主预习方法和技巧以后，才可以明确语文知识学习目标，掌握更加有效的方法和技巧，对于培养学生语文综合能力以及提升学生核心素养产生了关键性作用。所以
语文周报·教研版 2022年3期2022-04-27
- 小学低段语文写话教学的兴趣培养
文主要对小学低段语文写话教学的兴趣培养进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。关键词：小学低段语文;写话教学;兴趣培养在低年级小学语文教学中，锻炼学生写作能力的主要方式围绕写话教学，让学生能够养成写一句话的良好习惯，在句子中有逻辑、有条理，语句通顺突出中心意思。写话离不开看图，由于低年级的小学生年龄尚小，认知水平、思维能力还在生长发育期间，认识的汉字也有一定的限制，看图写话是锻炼学生语文综合能力的最佳方式。因此，小学语文教师应当尝试多种新意的教学手段来完善
科教创新与实践 2022年2期2022-04-20
- 基于绘本阅读的小学低段语文写话教学的策略研究
代背景下小学低段语文写话教学的重点以及难点，注重对不同教学策略的整合利用和综合分析，积极选择符合学生学习需要的绘本，在指导学生自主阅读的过程中充分凸显学生的主体价值，保证学生变得更加主动、自信和乐观。关键词：绘本阅读;小学低段语文;写话教学;策略研究中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）06-0038-04一、 引言新课改之后的小学语文教学变动比较明显，教师开始意识到了学生的主体地位，主动改革传统的教育教
考试周刊 2022年6期2022-04-18
- 试论支架式教学理论在小学低段语文识字教学应用
字教学是小学低段语文的重要学习内容，但沿用已久的识字教学方式单一，难以使学生形成牢固的印象，教学效果低下。支架式教学是近年的热点，其有效契合小学生的认知，推动教学效率进步，在小学低段语文识字教学中意义显著。本文首先简要说明了支架式教学理论在小学低段语文识字教学的重要性，接下来结合课堂实践，探讨了支架式教学理论在小学低段识字教学中的有效应用策略，希望为广大小学语文教师提供参考和帮助。关键词：支架式教学理论;小学低段语文;识字教学中图分类号：A 文献标识码
小作家报·教研博览 2022年11期2022-04-02
- 小学低段语文识字教学探究
关键词：小学低段语文;教学;策略中图分类号：A 文献标识码：A引言小学是学习的基础阶段，对学生的识字教育是为了确保学生更好地学习语文以及其他学科，并作为培养学生的语言技能，促进学生更好学习的重要前提。一、目前小学语文识字教学的现状在小学低年级识字教育中，不少教师在新课改背景下仍沿用传统教学方式，并未积极创新。大多数实践培训使用单词收集方法。这种方法虽然脱离了语言环境，但学生阅读简单，教学方法枯燥乏味不新颖，不能提高学生的学业成绩。一些教师没有利用学生的
小作家报·教研博览 2022年11期2022-04-02
- 小学低段语文课堂有效提问的实践研究
摘要：在小学低段语文的教学研究工作中，“有效提问”教学理论主要探讨学生如何适应当前的学科教学工作和教学计划。一些学校和教师在教学理念和教学方法上更注重理论内容的片面解释，即灌输式教学，在学生思维引导方面存在一定的不足。“有效提问”鼓励学生在理论学习的基础上思考问题、分析案例，在思考和探索的过程中逐步加深对理论内容的理解。从这种教学模式的性质和特点出发，充分挖掘了学生在课堂环境中的主体性。通过教学问题的设置，学生可以紧密跟随教师的教学理念和问题设置项目，这不
小作家报·教研博览 2022年1期2022-02-23
- 小学低段语文教学课堂阅读能力培养
推进，在小学低段语文教学中培养学生的阅读能力已经成为重要的教学目标。众所周知，阅读是语文教学内容的主体，培养学生的阅读能力亦是培养其核心素养的关键所在，本文据此进行如下分析。关键词：小学低段语文;阅读能力;培养策略随着现代社会的不断发展以及新课程改革的快速普及，小学语文教育越来越重视对阅读能力的培养。在这样的重视当中，就需要小学语文教师能够利用有效的教学方式，对小学生的语文阅读能力和学习积极性进行激发，并在延伸课本知识的情况下，对小学生的阅读习惯进行培养。
现代科教论丛 2021年2期2021-09-29
- 小学低段语文朗读训练的探究与实践
关键词：小学低段语文;朗读教学;实践思考一、小学语文朗读教学的现存问题首先就是教师没有给学生提供充足课堂朗读时间，而是匆匆地进行知识讲解和课文分析，教师对学生的表现评价也有欠缺，使得朗读教学流于形式。其次，学生缺乏明确的朗读目标与朗读任务，常常在教师的安排下机械的朗读，例如分角色朗读、齐读等，并不知道自己要通过朗读要完成什么样的任务，要提高哪方面的能力，使得朗读过程失去意义。二、落实低年级语文朗读训练，优化朗读教学策略（一）要给学生充分的读书时间低年级的课
课堂内外·教师版 2021年8期2021-09-13
- 聚焦低年级语文插图，引领学生深度阅读
关键词：小学低段语文;教材插图;深度阅读部编版教材在完善阅读文本体系建构的同时，根据小学不同学段学生的认知特点安排了精美插图等形象助读系统，以帮助学生准确理解和掌握课文内容。课文中的插图不同于一般的图画，“画”中蕴藏着“巧语”，是语文教材中的重要语言形式;也不同于文字语言，直观、形象的画面，不仅增强了文章的趣味性，还更容易唤起学生丰富的想象。因此，教师应基于小学低段学生认知实际，深入解读教材“插图”，根据教材“插图”编制特点和设计意图，引领学生将图片和课文
新课程·上旬 2021年30期2021-09-12
- 语文核心素养下以语言发展为本的低段语文教学实践尝试分析
展为本的小学低段语文教学实践策略，从而有效提升小学语文教学工作的总体水平。关键词：小学低段语文;核心素养;语言发展;教学实践策略前言：对于小学生而言，语文课程属于基础类学科之一。在新课程改革的推动下，培养学生的核心素养成为了小学语文教学工作当中的主要任务。实际上，长期以来，小学语文教学工作开展的效率较低，教师运用的教学方式较为单一化，无法吸引到学生的注意力。再加上教學内容无法与学生的学习需求相匹配，久而久之，造成很多学生失去了对小学语文课程的学习热情。为了
教学博览 2021年1期2021-09-10
- 小学低段语文识字情境教学的策略探究
关键词：小学低段语文;语文识字;情境教学前言：小学低段学生对识字教学的注意力以及识字积极性，是语文教学重点教学任务目标之一，同时也是提升学生语文知识以及语文素养的中药有效途径之一。基于此，小学语文教师应通过情境教学法，实现识字情景教学法的教学目标，以此通过朗读教学情境的融合，调起学生学习热情;再通过多媒体情境教学的结合，激发学生学习兴趣;最后通过实际生活情境，提高学生识字能力。一、朗读教学情境，调起识字热情小学低段语文教学识字教学环节作为重要教学环节，教师
教学博览 2021年4期2021-09-10
- 表现性评价在小学低段语文作业批改中的运用研究
过程中，小学低段语文作业批改却存在一定问题，与新课标理念相悖。而表现性评价正是符合新课标理念的多元化评价体系，它能更好促进学生的发展。关键词：小学低段语文;作业批改;发展性评价;存在问题;概念中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-212作业是教学过程的重要环节，是巩固知识、锻炼能力的重要手段。批改作业是教师和学生间进行的一场无声的对话。通过这场对话，教师能指导学生学习，检查教学效果，把握教学进度。然而在实际的教学过程中，小学低段语文
小作家报·教研博览 2021年14期2021-09-10
- 小学低年级语文识字教学策略探究
略来开展小学低段语文识字教育。比如，借助现代技术，开展互动拓展活动，对学生的学习进行考察统计;分析具体的学习问题，改进后一阶段的教学;融入趣味性的活动，激发学生的学习兴趣，等等。由此来提高小学语文低段的识字教育效果。关键词：小学低段语文;识字教育;兴趣小学语文的识字教育是学生语文学习的基础。如果小学生连汉字都认识不多，势必会影响得到学生今后的组词、造句、写作等学习内容，也就无法掌握更多好的语言技能。因此，我们要重视小学语文低段识字教育活动，在教学中采用多样
文学天地 2021年1期2021-09-10
- 从学生学习的视角看小学低段语文的朗读教学
的视角看小学低段语文的朗读教学策略，希望对学生语文学科核心素养的发展有所帮助。关键词：学生学习;视角;小学低段语文;朗读教学小学低段学生的语文阅读基础相对较为薄弱，导致朗读教学的高效率开展成为难题。虽然几乎每篇小学课文都要求学生有感情的朗读，但认真完成该项要求的学生少之又少。因此，小学语文教师应将语文朗读教学策略的探索作为教学改革重点，站在学生的视角思考如何让学生体会到文字的美妙之处，从而夯实学生的语文知识基础，促使学生阅读能力和表达能力实现质的飞跃。一、
三悦文摘·教育学刊 2021年29期2021-09-10
- 绘本：打开写话之门的“金钥匙”
关键词：小学低段语文;绘本;写话教学中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）13-0054-02引 言低年级学生缺乏生活阅历，知识储备较少，阅读面较窄，思维和理解能力都处于初级阶段。苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”绘本就是“画出来的书”，主要通过精美绘画来
名师在线·上旬刊 2021年5期2021-09-10
- 浅析小学语文低段写字教学的实践研究
关键词：小学低段语文;写字教学;实践;思考中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-209引言当前，大多数小学生在入学前就已经受过教育，并且具有基本的手写技能，但是由于年龄的原因，小学生通常写得不好。许多小学低年级的学生在忽略汉字的书写顺序，组成和姿势的情况下逐笔书写。这种字体，中文的独特魅力以及学生如何体验现实生活？在小学低年级，手写教育是一个很好的时机，也是正确引导学生开始写字的重要时刻。这是为打下良好的小学。在如此重要的时刻，
小作家报·教研博览 2021年9期2021-09-10
- 小学低学段语文教学中培养学生阅读兴趣的有效途径
状而言，小学低段语文的阅读教学存在一定的阻力。阅读需要学生耐心把文章读完理解中心思想，但低段年級的学生正是意识形成时期，也是贪玩的年纪，正确的引导才能帮助学生培养阅读的兴趣和习惯，这就需要教师在教学中采取合适的措施引导学生阅读。关键词：小学低段语文;阅读兴趣;教学途径前言：语文素养是学习其它学科的基础，也是学生全面发展的基石，学好语文关键一步是阅读，而语文学科的阅读相比音乐、美术等学科略显枯燥，特别是小学低年级学生刚接触校园生活不久，对事物都有新奇感，但又
教学博览 2021年3期2021-09-10
- 思维导图在小学低段语文识字教学中的运用探究
摘要：在小学低段语文教学中，有关于识字教学的方案运用方面，思维导图的运用可以有效的帮助学生培养思维能力与想象能力。本文针对思维导图在小学低语文识字教学中的运用提出一些实际有效的方案，并针对于思维导图在小学低段语文识字教学中的现状与问题进行详细分析与总结。关键词：小学低段语文;思维导图;运用方案一、思维导图的概念思维导图又叫心智图或脑图，是一种有效表达发散性思维的图形思维工具。作为一种有效的思维工具思维导图被教育界广泛的应用，目前在我国小学各科教学中，思维导
中学生学习报 2021年9期2021-09-10
- 小学低段语文特色作业研究
此，作为小学低段语文教师，要深刻意识到作业的重要性，及时优化作业的内容和形式，注重特色作业设计，增强作业的实效性，全方位提升语文教学质量。◆关键词：小学低段语文;特色作业;设计作业和课外活动、课堂教学共同组成了小学语文教学体系，语文教师可以根据学生完成作业的情况，了解学生对课堂知识的掌握程度，及时帮助他们查漏补缺，并据此调整教学模式，帮助学生夯实基础，为学生后续的语文学习奠定基础。因此，语文教师要充分意识到作业的重要性，及时采取科学的方式布置作业，采取特色
速读·上旬 2021年3期2021-07-28
- 基于核心素养视角下的小学低段语文阅读教学探析
视角下的小学低段语文阅读教学策略进行分析和探究。关键词：核心素养;小学低段语文;阅读教学一、小学低段语文阅读教学中存在的问题1.小学生对阅读的期望值不高在当今这个充满互联网的时代，很多小学生从小就开始接触网络，在网络世界里，学生接受着新鲜事物的冲击，他们的视野虽然得到一些拓展，但是伴随而来的，网络也使小学生逐渐变得浮躁。学生越来越难以静下心来做某些事情，在低段语文学习中的阅读就是一个很好的例子。阅读需要长时间的专注和静心，同时，阅读当中所获得的乐趣相比于网
新课程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 小学低段语文教学中发展学生阅读能力的几点策略与尝试
。本文就小学低段语文教学中发展学生阅读能力为题进行讨论。关键词：小学低段语文;阅读能力;策略1把握教材，进行阅读场景构建在学生刚刚进行与阅读相关的模块知识学习时，教师不宜推荐过多的课外阅读材料来让学生进行阅读能力的训练。相反，教师应当根据教材中有关课文来进行逼真阅读场景的构建，使得学生能够对阅读模块的学习充满期待和热情。由于低年段的学生本身的思维方式仍然是具象的，因此教师应当去合理的措施来进行逼真阅读场景的构建，这能够使得学生对于文字叙述的情节与场景有一个
教育周报·教育论坛 2021年51期2021-06-29
- 基于双减教育政策的小学低段语文作业设计创新
育政策下小学低段语文作业的设计创新，以期提高小学语文课程教学的有效性。【關键词】双减政策;小学低段语文;作业设计在不断实施双减教育政策的过程中，如何不断提高语文教学的有效性已成为一个重要目标。推进小学语文作业的设计创新，是体现语文课程丰富内涵和多元价值的重要形式。学生解决不同作业问题的过程是培养个人语文学科素养的重要过程。促进语文课程作业创新是培养学生语文能力的重要途径。因此，创新小学低段语文课程作业设计模式，深入贯彻落实双减教育政策具有十分重要的意义。一
家庭教育报·教师论坛 2021年18期2021-06-12
- 小学低段语文识字教学与阅读教学的融合
此本文就小学低段语文识字教学与阅读教学的融合进行阐述，以供参考。【关键词】小学低段语文;识字教学;阅读教学;融合策略;引言在小学语文教学中，识字和阅读都是教学内容的重要组成部分，但是對小学低段学生来说，由于语文学习正处于起步阶段，在学习过程中往往会出现诸多问题制约其语文学习效果，如识字难度大、阅读有障碍等。因此在小学低段语文教学过程中，语文教师应探寻识字教学和阅读教学的融合策略，不断提升识字教学和阅读教学质量，为学生语文学习能力、素养的培养和提升提供保障。
家庭教育报·教师论坛 2021年17期2021-05-26
- 小学低段语文识字趣味教学的有效方法
。本文对小学低段语文识字趣味教学的有效方法进行了探讨，以供参考。【关键词】小学低段语文;识字;趣味教学;方法前言：识字是低段小学生重要的学习任务，同时也其打好语文基础的重要环节。但单调的开展识字教学，会增加教学的枯燥感削弱小学生的学习热情。通过应用趣味教学法，将有趣的识字游戏、比賽等应用于课堂教学，会使语文课堂焕发新的生机，为小学生营造一个愉悦的学习氛围。不仅教学效率会明显提升，小学生的学习积极性也会明显提升。一、借助游戏提高识字效率在识字教学中，小学生往
家庭教育报·教师论坛 2021年17期2021-05-26
- 小学低段语文识字趣味教学的有效方法
。本文对小学低段语文识字趣味教学的有效方法进行了探讨，以供参考。【关键词】小学低段语文;识字;趣味教学;方法前言：识字是低段小学生重要的学习任务，同时也其打好语文基础的重要环节。但单调的开展识字教学，会增加教学的枯燥感削弱小学生的学习热情。通过应用趣味教学法，将有趣的识字游戏、比賽等应用于课堂教学，会使语文课堂焕发新的生机，为小学生营造一个愉悦的学习氛围。不仅教学效率会明显提升，小学生的学习积极性也会明显提升。一、借助游戏提高识字效率在识字教学中，小学生往
家庭教育报·教师论坛 2021年17期2021-05-26
- 小学低段语文教学中发展学生阅读能力的几点策略与尝试
。本文就小学低段语文教学中发展学生阅读能力为题进行讨论。关键词：小学低段语文;阅读能力;策略1把握教材，进行阅读场景构建在学生刚刚进行与阅读相关的模块知识学习时，教师不宜推荐过多的课外阅读材料来让学生进行阅读能力的训练。相反，教师应当根据教材中有关课文来进行逼真阅读场景的构建，使得学生能够对阅读模块的学习充满期待和热情。由于低年段的学生本身的思维方式仍然是具象的，因此教师应当去合理的措施来进行逼真阅读场景的构建，这能够使得学生对于文字叙述的情节与场景有一个
教育周报·教育论坛 2021年25期2021-05-23
- 浅析小学低段语文教学与传统文化教育的有效融合
文化加入小学低段语文教学中，能够更好地培养学生的传统文化继承能力，实现中国传统文化的发扬与创新。那么，如何将传统文化与低段小学语文教学进行融合，依旧是现阶段教育教学中存在的问题，本文主要从小学语文教学与传统文化教育结合的角度展开研究，将传统文化教育融入小学低段教学中，实现文化继承与发展。关键词：小学低段语文;教育教学;传统文化教育;继承和发扬引言：中华传统文化博大精深，继承和发扬传统文化是每一个中国公民的责任，也是使命。语文的教育教学课堂中，许多历史文化以
锦绣·下旬刊 2021年4期2021-05-14
- 导入绘本资源提高小学低段语文阅读教学实效
始融入到小学低段语文阅读教学中，从一定程度上提升了小学低段语文阅读教学的效果。为了尽可能地提升各种教学资源的应用价值，文章以绘本资源为切入点展开分析，先简单阐述了利用绘本资源提高小学低段语文阅读教学实效中存在的问题，而后又有针对性地从教材需求、课程创新、时代发展以及教学优化等多个层面，提出了小学低段语文阅读教学实效提升的策略，期待能够对广大教师同仁有所启发。【关键词】绘本资源 小学低段语文 阅读教学【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文
课程教育研究 2021年27期2021-04-13
- 小学低段语文教学对学生成长的引领作用探析
基础。在小学低段语文教学中，教师要注重激发学生的兴趣，引领学生认识世界、认识自然，形成良好的道德品质和学习习惯。 [关键词]小学低段语文;成长引领;品德与习惯 汉语是我们的母语，是我们打开世界、认识世界的金钥匙。学好汉语言，传承中华文化，是我们每个中国人的义务和责任。学好语文，对孩子认知世界、感知自我、塑造世界观、构建价值取向起着重要的作用。在低段教学工作中，语文教学对孩子的健康成长有着极其重要的指引作用，教师要利用教材挖掘语文教学对孩子的引领作用，筑牢语
黑河教育 2021年11期2021-02-09
- 小学低段语文口语交际的现状与培养策略分析
师要根据小学低段语文口语交际的现状，通过更新教学模式，打破传统教学方法，创设多种课堂情境，激发学生学习主动性，开拓语文训练的渠道，使得学生语言交流实践中学习到口语交际的基本内容，掌握其存在的技能，将自身口语交际能力不断提高。关键词：小学低段语文;口语交际;现状;策略分析;训练现阶段，在实际教学实践中，由于传统教学模式的限制，教师在教学过程中多数注重知识灌输，为考试打好结实基础，但却忽视口语交际能力的培养和训练。在理论传输和课堂实践中，教师要多注意语言交流的
考试周刊 2021年4期2021-01-18
- 小学语文教学中对低段学生朗读能的指导策略
关键词：小学低段语文;朗读能力;提高措施中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-一、培养良好的朗读习惯要提高阅读能力，良好的习惯是非常重要的，尤其在小学低段又是培养良好习惯的最佳时期。首先，需要让学生们习惯在读书时主动按照书上的拼音标注读准字音，不管是词组、句子、儿歌还是整篇文章，做到一字不变的按照原文来读，读的时候需要口齿清楚，声音响亮。由于小学低段的孩子们年龄较小，难以长时间集中注意力，老师需要时常提醒他们坐姿端正、专心看
小作家报·教研博览 2021年50期2021-01-03
- 小学低段语文课堂教学优化对策研究
然而，从小学低段语文教学现状来看，单一、枯燥的教学方法，难以提高学生的学习兴趣，严重影响了语文教学效率的提升。那么，如何优化语文教学、提高教学质量呢？在小学低段语文教学过程中，教师应抓住学生的特点，从学生角度出发，通过丰富有趣、新颖生动的教学方法，吸引学生的注意力，提高学生的学习主动性，使学生感受到语文学习的乐趣，从而提高语文教学质量。基于此，根据教学实践针对小学低段语文课堂的优化策略谈一谈看法，以期推动语文教育工作的开展。关键词：小学低段语文;课堂教学;
新课程·上旬 2020年35期2020-12-29
- 利用微课提升小学语文识字教学实效
：微课;小学低段语文;识字教学《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的重点。同时也提出：教师应“积极开发、合理利用教材资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式”。利用微课这一方式进行识字教学，直观、具体地展示识字内容，不仅能提升教师的识字教学效率，而且能加深学生对汉字的理解和认识，提高小学生的识字能力。一、把握识字微课的设计原则依据小学语文识字教学及微课两者的特点，结合当前
新课程·上旬 2020年25期2020-12-23
- 小学低段看图写话指导策略研究
关键词：小学低段语文;看图写话;策略引言：在对小学语文课堂的观察和低年级小学语文教师的交谈之中发现，看图写话是小学生学习写作路程中的一个重要基础，在小学语文看图写话教学中，教师需要适当选择图片，激发学生对看图写话的兴趣，注意循序漸进地开展教学活动，教会学生更为科学有效的方法，从而不断地提高小学生看图写话的能力，让看图写话与日常写作相衔接，提高小学生的写作能力，使得学生在成长中有着良好的基础。一、看图写话教学存在的问题分析（一）看不懂图的意思小学低年级的学生
学习周报·教与学 2020年41期2020-11-28
- 巧用多媒体优化小学低段语文课堂教学例谈
文章结合小学低段语文课堂的新课预习、趣味导课、识字教学、精读课文、总结延伸、积累内化六个环节，巧用多媒体，关注语用，加强教与学之间的互动与沟通，以提升学生素养，培养小学低段学生的观察和思考能力，提高小学低段语文课堂教学的效率。关键词：多媒体技术;小学低段语文;课堂教学中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2020-03-26 文章编号：1674-120X（2020）24-0043-02通过多媒体技术和小学低段语文教学相结合，把静态的书本知识生
教师·下 2020年8期2020-10-26
- 小学低段语文识字情境教学的策略研究
育部门对小学低段语文教学提出了新的要求，要提高学生对汉字的兴趣，从而提高小学语文识字教学的有效性，由此情景教学法应运而生。本文主要阐述了情景教学法在识字教学中的应用优势，分析了現阶段小学低段语文识字教学存在的问题，并且提出了小学低段语文识字教学中情景教学法的具体应用。关键词：小学低段语文;识字教学;情景教学;优势;应用措施一、情景教学法在小学低段识字教学中的应用优势（一）激发小学生识字学习的兴趣在传统的识字教学中，语文老师通常是将所需要认识的汉字书写在黑板
锦绣·中旬刊 2020年4期2020-10-20
- 小学低段语文优化学生学习习惯的指导措施
文就進行小学低段语文优化学生学习习惯的指导措施进行探讨。关键词：小学低段语文;学习习惯;教学指导措施兴趣是学习道路上最好的老师，想要培养出良好的学习习惯，就要先培养学生的兴趣。一直以来低年级的学生都会出现一个问题，这就阶段的学生心智尚未成熟，对外界充满了好奇心，无法将注意力集中到课堂之上，进而让他们早早的就失去了应用的兴趣。因此，教师要改变传统思想，敢于开发创新模式，在结合现代信息技术让学生更好的融入进来，提升他们兴趣，从而为培养学生的良好习惯打下坚实的基
小作家报·教研博览 2020年41期2020-09-10
- 小学语文低段运用多媒体进行识字教学探索
关键词：小学低段语文;多媒体;识字教学;策略方法引言随着我国科技不断发展与教育体系不断建立健全，越来越多现代化教学设备出现在小学语文课堂当中，对传统教学模式带来巨大冲击。多媒体是先进的现代化教学设备之一，它通过视频、动画、图片以及声音等形式传递教学内容，进一步优化了教学内容的质量，有助于小学低段语文识字教学的进一步发展。一、小学语文低段识字教学中多媒体运用现状（一）教师教学观念存在问题教师是帮助学生构建知识体系的引导者，教师自身的观念以及意识都会影响学生们
学习与科普 2020年14期2020-09-10
- 浅析小学低段语文识字教学
字教学;小学低段语文;感官识字;教学思路;教学应用一、小学低学段语文识字教学的基本思路与策略针对低学段小学生的语文识字教学应该首先明确思路，例如围绕感官思维激发学生的识字动机，抑或者通过教学汉字客观规律，帮助小学生提高语文识字建构能力。结合这两点思路，下文就展开了针对小学低学段语文识字教学的教学策略分析。（一）感官识字、激发学生学习动机对于低学段小学生而言，感官刺激是最直接的教学方式，通过教授学生多种感官识字教学方法，可有效激发学生的识字动机与识字兴趣，让
新教育论坛 2020年3期2020-09-10
- 小学中低段语文课堂有效提问研究
关键词：小学低段语文;课堂教学;学习兴趣中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-095引言对于小学低年级的小学生而言，他们自身还处于懵懂的孩童时期。无论是学习方法还是理解能力都是较弱的。但其由于内心的空白性，便可以充分跟随小学教师进行全方面的综合素质提高。尤其对于小学低年级语文教学而言，教师必须改掉以往落后的教学方法，进行有效的创新设计，让小学生从模仿教师更多转向为自主学习，用最正确的学习方法慢慢积累自身的语文文化素养，渐渐地成为一
小作家报·教研博览 2020年30期2020-09-10
- 浅析小学低段语文写话教学策略
入探究了小学低段语文课程写话教学的有效策略。【关键词】小学低段语文;写话教学;有效策略引言新课标中明确提出，写作是促进学生通过语言文字展开表达以及交流的关键方式，教师要积极引导学生善于说真话、实话以及心里话，激励学生进行大胆表达，小学时期的学生，因为年龄相对较小，对外界新鲜事物都保持着较强的好奇心，其认识能力和判断能力尚未发展成熟，在写话过程中，往往将眼里看到的东西以及心里想到的一股脑写出来，致使写出来的文章几乎是流水账。如何促进学生产生写话兴趣，让学生乐
家庭教育报·教师论坛 2020年38期2020-09-10
- 小学低段语文阅读教学策略探究
性内容，小学低段语文中的阅读，往往是用 “以读代写”的形式而呈现的。小学低段语文教师引导学生进行有效阅读，能够帮助学生汲取到更多的语文知识，促使学生更好地体会文章情感，发展学生的阅读能力。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面谈一谈小学低段语文阅读教学策略，希望能够助力教育的发展。关键词：小学低段语文;阅读教学;教学策略处在小学低段阶段的学生，正面临着语文知识学习的关键时期，此时的学生需要好好学习知识，巩固好语文基础，以应对之后的语文知识的学习，甚
看世界·学术上半月 2020年7期2020-09-10
- 小学低段语文教学课堂阅读能力培养
推进，在小学低段语文教学中培养学生的阅读能力已经成为重要的教学目标。众所周知，阅读是语文教学内容的主体，培养学生的阅读能力亦是培养其核心素养的关键所在，本文据此进行如下分析。关键词：小学低段语文;阅读能力;培养策略随着现代社会的不断发展以及新课程改革的快速普及，小学语文教育越来越重视对阅读能力的培养。在这样的重视当中，就需要小学语文教师能够利用有效的教学方式，对小学生的语文阅读能力和学习积极性进行激发，并在延伸课本知识的情况下，对小学生的阅读习惯进行培养。
新教育时代·教师版 2020年16期2020-08-09
- 品朗读之趣，赏语言之美
文在论述小学低段语文朗读教学目标的基础上，说明教师实施朗读指导的策略，认为教师应当区分朗读层次，重视教师范读，运用拍手表现节奏，并开展角色扮演式的朗读活动，教师也要重视朗读评价，促进学生的自我反思。【关键词】 小学低段语文;朗读教学;策略朗读是小学语文教与学中经常使用的基本方法，是全面提升学生语文素养的重要途径。无论语言文字知识的习得，还是审美、阅读等高阶能力的发展，都与朗读密切相关。低段小学生处于书面语言学习的起步阶段，教师更要运用朗读法，引导学生领悟汉
小学生作文辅导·上旬刊 2020年4期2020-06-30
- 小学低段语文古诗教学策略研究
关键词：小学低段语文;古诗教学;教学策略小学低段语文古诗教学，是学生古诗学习的启蒙阶段。近年来，国家愈发重视传统的国学教育，强调基础教育的人文底蕴培养。古诗作为中华民族的文化瑰宝，在小学语文教材中所占的篇幅比例与日俱增。部编版小学语文教材中选取的多是立意高远、语言生动、构思新颖、清新有趣的古诗作品，小学低段语文古诗教学的有效性，可以使学生奠定扎实的语文素养发展基础。一、 小学低段语文古诗教材编制分析第一，从古诗数量来看，部编版小学低段语文教材收录的古诗共2
考试周刊 2020年48期2020-06-26
- 教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用
入，推进小学低段语文的教学方法以及教学成效逐渐引起了大众的关注，由于学生的年龄太小，部分学生的学习能力相对来说较低，因此很多语文教师在教学过程中常会感到力不从心，在小学低段语文识字教学中，教师会面临较多的教学问题，例如，学生在教学活动中出现分神、注意力不集中和闲谈的问题，因此教师应该不断地提高自身教学方式的有效性并对自身的教学模式进行优化。本文旨在研究教育游戏在小学低段语文识字教学中的应用，并对其中存在的问题以及解决策略做了简析，希望能为小学低段语文教学提
天津教育·下 2020年4期2020-06-09
- 小学低段语文识字情境教学的策略探究
育部门对小学低段语文教学提出了新的要求，要提高学生对汉字的兴趣，从而提高小学语文识字教学的有效性，由此情景教学法应运而生。本文主要阐述了情景教学法在识字教学中的应用优势，分析了現阶段小学低段语文识字教学存在的问题，并且提出了小学低段语文识字教学中情景教学法的具体应用。关键词：小学低段语文;识字教学;情景教学;优势;应用措施众所周知，中国汉字是非常奇妙的，每一个汉字都不是凭空捏造，而是根据汉字的含义进行创造的。因此，语文老师在进行识字教学时，应该注重引导学生
考试周刊 2020年22期2020-05-09
- 小学低段识字写字教学策略
键词】 小学低段语文 识字与写字 教学策略识字写字不仅是写作和阅读的基础，也是小学生学习的基础。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。写字是一项极其重要的语文基本技能，每一位语文教师都非常重视写字教学。识字写字并非一朝一夕就能做好，是一项没有捷径的艰苦工作，必须严格要求和培训。一、优化识字写字教学方式，提升学生学习积极性对于小学生来说，汉字的数量是非常大的。同时，并不是每个汉字都需要老师来解释，这在时间上也是不现实的。在识字写字教学这方面，最有效的识字
考试与评价 2020年1期2020-04-21
- 小学低段语文朗读教学策略的研究
要本文从小学低段语文课堂朗读教学效果的差异中开展研究，针对如何提升小学低段语文朗读教学效果提出3种策略：精讲多读，给予学生学习的时间与机会;创设情境，强化体验，形式多样，面向全体;尊重学生的感悟，倡导个性化朗读。关键词小学低段语文;朗读教学;教学效果中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0136-01在小学低段语文课堂中，朗读教学占据着重要的位置。笔者在两节语文课中发现了教学效果的显著差异，并针对如何提升朗读教
读写算 2019年24期2019-11-25
- 小学低段语文教学中核心素养的有效渗透
的融入到小学低段语文教学当中，帮助学生更好的学习语文。【关键词】小学低段语文;核心素养;有效渗透【中图分类号】G623.2 【文獻标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）23-0125-01一直以来语文这一学科都深受重视，它不仅是我们国语的前言，更是学生素质教育的基础。因此，从小学时期入门就开始重视语文学科的教育和培养，这对于学生以后的发展和成长有着十分巨大的积极作用。一、小学语文教育的重要性语文，它是我们最重要的交际工具，是用来学
课程教育研究·学法教法研究 2019年23期2019-11-11
- 从学生学习的视角看小学低段语文的朗读教学
指出现在小学低段语文所存在的三个弊端，即：朗读的时间不多;不会读文章、对文章不理解，只会背;在读文章时，语言不够专业。通过对弊端的探究，从而我们提出三种解决方法，即：给学生提供朗读时间;将课程标准转化为课堂内容;让学生在实践中学习。关键词：小学低段语文;朗读教学;学生视角引言：朱自清先生曾经说过“在语文的教学中，在文艺的发展中，朗读都占着重要位置。”因此，朗读是小学低段语文教学至关重要的，并且语文实践过程的重要形式也是朗读教学。但是，目前小学低段语文教学过
大众科学·下旬 2019年8期2019-10-21
- 提升小学低段语文教学有效性之我见
关键词：小学低段语文;教学有效性;教学策略在现阶段的小学语文教学过程中，大部分的语文教师只是注重营造良好的语文教学氛围，并不注重构建学生认知与语文教学方法之间的连接，从而导致学生享受语文学习的乐趣，忽视语文知识的学习，从而导致整体的语文教学效果大大折扣。为此，教师应注重从自身的教学观念进行着力，实现对现阶段语文教学的适时“止损”，并真正从学生的角度着力，构建语文知识与学生认知、学生生活的连接点，让学生享受知识学习的快乐，促进他们综合能力的发展。一、运用故事
学生之友 2019年3期2019-10-21
- 探索小学低段语文阅读教学中提升学生写作能力的有效策略
关键词：小学低段语文;阅读教学;写作教学;有效策略写作是低年级段语文阅读教学最重要的组成部分，也是学生必须具备的基本语文能力之一因此，在语文低段教学中，教师一定要懂得利用多元化的教学手段来培养学生的写作兴趣，从而让他们在兴趣的影响下投入更多的时间和精力去研究。一、小学低段阅读与写作教学中存在的问题1、对阅读教学不够重视目前，在阅读教学中還存在着逐段讲解、肢解整体的现象，学生在学习过程中仅仅是按照教师的安排进行学习，没有足够的阅读体会和个性化的学习机会，更无
锦绣·下旬刊 2019年12期2019-09-10
- 表现性评价在小学低段语文作业批改中的运用研究
过程中，小学低段语文作业批改却存在一定问题，与新课标理念相悖。而表现性评价正是符合新课标理念的多元化评价体系，它能更好促进学生的发展。【关键词】：作业;发展性评价;小学低段语文作业是教学过程的重要环节，是巩固知识、锻炼能力的重要手段。批改作业是教师和学生间进行的一场无声的对话。通过这场对话，教师能指导学生学习，检查教学效果，把握教学进度。然而在实际的教学过程中，小学低段语文作业的布置和批改却存在一些问题。一、小学低段作业批改存在的问题首先，语文作业的形式单
新生代·上半月 2019年7期2019-09-10