小学低段看图写话指导策略研究

张内仙

摘  要：随着人们对小学语文教学的不断重视，在低段小学生语文教学的过程中需要深入地研究分析小学生的实际学习情况，以及学生的身心成长变化，从而开展针对性的语文教学策略。其中看图写话是一种比较常见的教学策略，在看图写话的教学过程中可以很好地训练学生的观察能力，培养学生的语言表达能力。基于此，本篇文章对小学低段看图写话指导策略进行研究，以供参考。

关键词：小学低段语文;看图写话;策略

引言：

在对小学语文课堂的观察和低年级小学语文教师的交谈之中发现，看图写话是小学生学习写作路程中的一个重要基础，在小学语文看图写话教学中，教师需要适当选择图片，激发学生对看图写话的兴趣，注意循序漸进地开展教学活动，教会学生更为科学有效的方法，从而不断地提高小学生看图写话的能力，让看图写话与日常写作相衔接，提高小学生的写作能力，使得学生在成长中有着良好的基础。

一、看图写话教学存在的问题分析

（一）看不懂图的意思

小学低年级的学生还处于智力发育阶段，直观思维和形象思维的能力有限，并且逻辑思维能力、抽象思维能力和深度观察能力较弱。当给定一幅图让学生们观察时，他们很可能出现不知道观察什么、怎么观察和从哪儿入手的现象，而且观察走马观花，不能观察到细节，也很难发现图中的一些重要信息，更不知道图要表达什么意思。他们只能捕捉到图中的人物、事物和风景等信息，但不懂得将这些事物组合起来要表达的意思。

（二）说写兴趣不高涨

看图写话教学对低年级学生的观、想、说、写提出了一定的要求，这就需要他们投入较多的思维和精力去完成。大部分学生对较高要求的观察、想象、说写很难实现，加上教材中的图片或者教师提供的图片多为黑白色彩，学生们对这种色彩的图片不感兴趣，学习情绪低落，看到图画就产生厌倦情绪，出现不想说不想写的现象，部分学生为了应付学习任务便随便说写几句了事。

二、小学低段看图写话指导策略

（一）提升学生看图写话的兴趣

若学生想要具备较强的看图写话能力，在平时的学习中一定要养成良好的阅读习惯，教师可以根据每个学生的特点按天或按周制定课外阅读计划。通过设置这种阅读任务，可以逐渐培养学生的阅读习惯。除此之外，教师还应该制定符合学生兴趣的看图写话内容，这样可以让学生喜欢上看图写话。绘本是小学生成长中的快乐来源，绘本中既有图片又有文字，可以生动形象地呈现儿童的生活。虽然绘本中没有很多文字，但是却有非常精美的图画，给学生一种视觉享受，让学生有很大的空间发挥自己的想象力。学生可以在阅读绘本的过程中融入听说故事。阅读的学生都很喜欢这些内容，并且能一直保持很高的兴致。因此，教师要最大化地发挥绘本的功能，训练学生的看图写话能力。

（二）看图写话，变静为动

看图写话通常有单幅图和多幅图两种类型，首先要教会学生看图，掌握由整体到部分再到整体的看图顺序，对图片内容形成准确的认识。由于图片具有直观形象、所见即所得的特点，学生一般能用简单的一句话或几句话表述出图片的大意。但是，图片表现的内容是有跳跃性的，有些内容是省略掉的、看不见的，为此我抓住这些空白点，引导学生进行大胆合理的想象，使静止的图片变成学生酷爱的动画片，传递出更丰富的信息，学生自然能写出生动有趣的话来。比如，二年级上册语文百花园二的看图写话训练是《救小鸟》，图1画的是有一只小猫爬到树上想抓小鸟吃，树下有一个小朋友。图2是空白的，由学生展开想象：小朋友是怎样救小鸟的？我启发学生展开想象：小猫怕什么，喜欢什么;假如你就是那个小朋友，你有什么好办法吗？学生的思维得到发散后，写出了精彩的小故事。比如，拿香喷喷的鱼儿勾引小猫下来;带来可爱的小狗汪汪叫，吓跑小猫。最近，学生还在美术课上为自己画的画编写故事呢。另外，利用绘画带动学生写话，学生更是写得兴趣盎然。

（三）看图想象

运用贴近学生的生活环境，使得小学语文看图写话内容形象直观，启发学生与生活结合的能力，使得学生能够更好地理解图画的内容，开展合理的想象力。比如说在《雨伞应该借给谁》的图画中，一只小花猫在屋子里拿着一把伞，思考着雨伞该借给从门口经过的哪一只动物，其中有青蛙、小乌龟、鸭子，还有一只公鸡。很多学生看到了图画和问题之后变得手足无措，不知道从何下手，这时教师可以引导学生想象现实中哪些动物是不惧怕水的，学生很快就回答了问题，将雨伞借给了公鸡，从而掌握了图中的意思，展开了合理的想象。

（四）采取多种形式的评价方式

一是采取教师之间、师生之间、学生之间以及家长参与的评价方式。教师要关注学生看图写话教学的过程，鼓励学生开展创造表达、交流表达和相互评价的活动;二是采用个性化的评价。教师针对不同的学生进行激励，激起学生看图写话的热情，培养学生写作的自信心。

结束语：

总而言之，小学低段语文看图写话教学是十分重要的教学内容，是激发小学生写作兴趣的阶段，是引导小学生仔细看待世界的途径。因此，小学语文教师要重视看图写话教学，引导小学生仔细看图、积累描写语句，多多练习，交量变转化为质变，提升小学生的写作质量。

参考文献：

[1]史金玉.看图写话在小学低年级语文教学中的应用研究[J].中国农村教育，2019（32）：87-88.

[2]庞文书.小学语文看图写话教学问题与对策分析[J].中国农村教育，2019（26）：54-55.

[3]梁凤云.基于绘本的小学语文看图写话教学[C]..教师教育论坛（第五辑）.：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：294-296.