小学语文识字教学方法探究

陈跃乐

摘  要：语文是小学阶段学校教育工作中重要一环，对学生来说，学习语文不仅仅是积累文化知识与生活常识的过程，更是学生不断提升人文素养的重要途径，其重要性由此可见一斑。汉字是学生进行学习的基础，如果学生的识字量不够，不仅会使学生的学习效果大打折扣，更会影响到学生今后的正常生活，因此，教师必须肩负起帮助学生快速、准确识字的重任。但在实际情况之中，很多教师却由于缺乏科学合理的方法，导致识字教学收效甚微，那么，教师应当采用怎样的方法去解决这一问题呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验与实际情况展开论述。

关键词：小学语文;识字教学;教学方法

众所周知，汉字的数量繁多，且变化非常丰富。但是，学习汉字需要学生进行大量的记忆，也就导致了部分学生不愿意在汉字学习的过程中投入足够的精力，导致识字教学收效甚微。鉴于此，教师必须探索一套全新的识字教学方法，提升教学效果。在教学的过程中，教师可以通过设计识字教学游戏、采用绘画的方式教学、展示汉字演变过程，让识字课堂变得不再枯燥，让学生喜欢上汉字。

一、设计识字教学游戏

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。鉴于此，在教学的过程中，教师必须重视学生的兴趣，并始终把激发学生学习兴趣放在教学工作的第一位。由于小学阶段的学生非常爱玩，对各种形式的游戏有着浓厚的兴趣与强烈的心理需求。因此，教师可以在教学的过程中，设计一些简单的识字游戏，让学生在玩中学，在学中玩。这样一来，教师就可以在满足学生心理需求的同时，更加高效地让学生记住汉字的读音，学会汉字的写法。

在教学的过程中，为了使汉字教学的趣味性更强，教师可以在课前制作一些汉字卡片。并从互联网中查找与这些汉字相关的谜语。在课堂上，教师邀请一名学生走上讲台，随机抽取一章卡片递给教师，教师为学生朗读卡片上的谜语，让学生猜测这个汉字是什么。学生猜对之后，就将这个汉字写在黑板上，让学生跟着教师一起朗读汉字。接下来，教师要要求学生集中注意力，在黑板上一笔一划的重新写下这个汉字，让学生有意识的记住汉字的笔顺，从而学会写这个汉字。在这种教学模式下，教师合理的利用了学生对于游戏的兴趣与心理需求，并通过兴趣迁移的方式，将学生的兴趣点转移到课堂当中，促使教学效果提升。

二、采用绘画方式教学

教师想要帮助学生更好的掌握汉字，可以结合绘画的方式开展教学活动，让学生认识到汉字是一种象形文字的本质，进而引导学生经由汉字联想到自己现实生活中见过的事物，总结汉字与对应事物的基本特征。同时，也能够让学生结合图画，去理解汉字的特点。在教学的过程中，教师可以让学生临摹教师给出的简笔画，并通过语言的引导，帮助学生认识组成汉字的基本笔画，掌握笔画的写法，引导学生从会认汉字向会写汉字过渡。

例如，教师在执教“水”字的过程中，可以为学生出示一幅小溪流水潺潺的图画，同时，请一名学生走上讲台，在画中描绘出水流的波纹。此后，教师将学生描出的波纹组成一个近似的“水”字，让学生认识到“水”字所表示的含义。在教学的过程中，教师需要着重的引导学生观察从水流的波纹到“水”字之间的演化過程，让学生收到强烈的视觉冲击，从而调动学生的感官，对这个汉字产生更加深刻的印象。在这种教学模式下，教师通过绘画的方式，让学生亲身体验汉字的形成过程，进而提升教学效果。

三、展示汉字演变过程

汉字历史悠久，并且在各个历史阶段之中，诞生了多种多样的字体。这些字体风格不一，各具特色，但其中蕴藏着的美感却有着明显的区别。因此，教师想要更有效的开展识字教学工作，让学生认识汉字之中的美感，便可以在教学时结合汉字字体的演变过程开展教学活动，让学生在会认、会写、会读汉字的基础上去了解汉字的历史，认识汉字字体的演变过程，加深对汉字的印象。

例如，教师在执教“月”这个汉字的过程中，可以借助多媒体教学设备，为学生展示“月”字的甲骨文写法、铜器铭文写法、隶书、宋体等，同时，教师要为学生讲解这个汉字的具体含义及其由来。此后，教师可以引导学生，尝试着“画一画”铜器铭文、甲骨文，让学生感受汉字中蕴藏的美感。不仅如此，教师也可以引导学生尝试说出隶书、宋体等常用字体之中蕴藏的特点。这样一来，学生就能够从更多的角度去认识汉字，了解汉字。在这种教学模式下，教师通过展示汉字字体的演变过程，让学生认识到汉字的历史以及字体的风格，帮助学生对汉字这一概念产生更加深刻的认识，有效地提升了学生眼界。

另外，汉字的学习离不开动手练习，在教学活动结束后，教师必须要求学生多动手，多练习，做到熟能生巧。

综上所述，教师想要更好地开展小学识字教学，首先，需要为学生设计识字游戏，让学生在学习汉字的过程中拥有兴趣。其次，需要采用绘画的方式开展教学活动，帮助学生认识汉字的本质。最后，需要为学生展示汉字字体的演变过程，让学生从多个方面去认识汉字。

参考文献：

[1]叶亚红.小学低年级的识字写字教学的问题与思考[J].课程教育研究，2018（05）：59.

[2]徐荣.小学低年级识字教学方法谈[J].甘肃教育，2018（03）：96.