新课程背景下小学低段语文教学模式探究

姚喻辰

摘要：新课程改革推行与落实的目的，就是为了培养教学活动的有效性，需要不断地摸索与创新教学模式，对于教育工作者指出了更高的要求。对于小学语文来说，如何响应课程改革的号召，在减轻学习负担的同时，要求学生取得良好的教学效果。课堂教学活动是获取知识与能力的主要场所，以小学低段语文教学活动为例，探究有效的教学策略进行了探究。

关键词：低段语文;新课程;教学模式

随着新课程改革和教学标准的转变，教学模式和教学理念也在进行调整和创新。在小学语文教学中融入多样化的教学模式，旨在提高小学语文的教学质量，激发小学生对语文学习的积极性。因此，教师在教学过程中应运用创新型教学思路和教学方法，开展情境教学，贴合生活实际，从而真正激发学生的思维，提高小学语文教学质量。

1利用好插图，开展教学活动

在小学语文人教版中增加了生动的插图，这一教材设计充分体现了小学生身心发展的特点，具有一定的教育价值。教师如果能在实践教学中是充分地发挥插图的作用，不但可以充分地调动学生的积极性，同时也对教学水平的提高起到积极的推动性。例如：由于低年级的小朋友逻辑思维能力较差，语言表达能力不足，通常出现语序混乱，语言表达不完全的现象。在进行人教版一年级上册《小熊住山洞》教学时，可以利用插图有意识地培养学生的语言表达能力，教材文本主要描写了一个童话故事，体现了人与自然的和谐相处，具体表现形式是基于学生出发，采用连环画来辅助文章的表达。教师首先引导学生对于插图的顺序进行了解，初步了解故事的内容，然后鼓励学生根据插图大胆地讲一讲，通常说话的练习，在一定程度上培养了学生的逻辑性，同时也为后期的写话和作文奠定了良好的基础。此外，插图可以帮助学生更好地对知识进行理解与记忆。教师在进行教学时，让学生结合插图来阅读课文，一方面更快地对生字与文章进行理解，另一方面提升了学生记忆与背诵迅速。尤其是其中的优美的句子“春天满树的叶子，夏天五颜六色的鲜花，秋天沉甸甸的果树，冬天灵动的鸟儿”，一边记忆，一边观看图画，让课文的学习更加愉快。

2组织游戏，提高学生专注力

基于小学低年级学生对新鲜事物有浓烈好奇心的特点，教师可以充分发挥游戏教学作用，基于教学内容创设游戏教学活动，充分调动学生的好奇心，让学生在轻松愉悦的氛围中，学好语文。当前小学语文课堂一节课是40分钟，而学生对于集中专注力，可能只能维持20分钟左右，容易出现走神与烦燥的情况[1]。基于教学内容创设游戏活动可以有效地改善这一情况。例如：在低年级阶段教学以识字为主，单靠背诵与练习，学生不但辛苦，同时效果也不佳。这时就可以以“识字”为主题创设游戏，教师可以充分地利用多媒体，提前就需要掌握的字，制作“摘鲜花”游戏，整个背景是一幅草地画，草地上布满鲜花，每个鲜花中都有字词。游戏玩法是让学生通过认读花中的字词，来实现摘花过程。也就是说，答对鲜花的字，这朵花摘下了。谁摘的最多，谁就可以獲得识字小能手的称后，并相应地给予一定鼓励，或是小红花，或是小奖品等。这个识字游戏的设计取得了很好的效果，不但好玩，同时也更加高效。当然识字是小学阶段最为重要的教学目标，因此可以就这一目标，多多创新与组织游戏活动，包括“登山”“找朋友”等。游戏设计的过程，充分体现了新课程的教学理念，以生为本，让学生在快乐的学习氛围内，掌握语文知识。

3运用多媒体，培养学生学习自主性

对于小学低年级学段的学生来说，语文的学习与记忆成果与学生的情绪有着一定的关系，如果学生的情绪高，心情好的时候，学习效果也相对良好;反之，学习效果不佳。因此教师在实践教学时，需要充分地考虑学生情绪调动。基于这一情况出发，教师可以充分利用各种教学资源，包括实物、生活等，由于信息技术的发展，多媒体运用度也越来越高，总之，将直观生动，与学生生活相关的资源与情境引入的教学中，可以让学生更加直观与生动地感知语文知识，对学生的感官进行刺激，丰富了教学内容，调动了学生学习的自主性，对于教学效果起着良好的促进作用。例如：在进行拼音教学中，由于字母的外形各式各样，不同的组合发音也各不相同，在一定程度上给学生学习语文带来了阻碍。这时运用多媒体来制作一些形象生动的画面，可以帮助学生更好地学习与记忆。其中b、d、p、q这个四个字母容易产生混淆，这时就可以利用多媒体动画，以一根棒子和一个苹果，让学生进行组合，由图过渡到形。在这一过程中，组织学生进行小组交流与讨论，让学生根据提供的事物，进行组合，看看都能组成哪些字母。通过进行不同位置的变换与组合，得到答案，让学生对这四个字母进行理解与记忆，这样掌握的知识更具稳定性与长久性。教师设计的这个游戏，一方面提高了学生的知识掌握能力，另一方面也锻炼了学生的自主学习与协同合作能力。

4多样化教学，提升学生兴趣

当前，小学生对传统教学模式感到枯燥乏味，渐渐失去兴趣。因此，在低年级小学教学中，教师可以融人更多创新型教学手段，如在学习《坐井观天》的课文时，可以通过多媒体技术制作课件，在课堂上通过屏幕来展现青蛙坐井观天的情形，具体生动的形象和视觉效果势必会提高学生对课文的专注力，让学生能够积极主动地去探索和发现问题[2]。教师也可以应用计算机和信息技术处理教学课件，将传统的灌输式文字教学制作成动漫、图形或者视频，让单纯文字教学手段转变为情趣化教学手段，小学生会对视频或者图像等更感兴趣，能够充分调动学生的主观能动性。

5以学生为主，推动学生自主学习

要想丰富学生的知识，开阔学生的视野，就要加强课外活动的开展，并选择有积极意义的课外文章供学生进行阅读。定期开展课外活动，在活动中融人生活中的具体实例，并将活动中的实例与课文内容关联，让学生从生活实例中感受到语文思想的精华，理论联系实际，解决实际问题，从而激发学生求知的欲望，调动学生的主观能动性。

6总结

在小学低段语言中，插图、游戏、多媒体的有效利用，可以让学生更加直观、积极地理解与参与知识学习活动，充分挖掘与利用这些教学模式，合理运用好这两种教学方法，有着重要的实用教育价值。

参考文献：

[1]许杨飞.新课程背景下小学低段语文教学模式探究[J].中外交流，2021，28（2）：1502.

[2]段莉莉.小学低年级语文高效课堂教学策略探究[J].散文百家，2021（2）：11-12.