小学低段语文识字情景教学的策略研究

董佳玉

摘 要：为了有效提升小学低段识字教学的效率，教师要注重采用情景教学的方法，让学生在学习的过程中掌握学习方法，发挥出语文教学的主体优势，塑造学生语文识字兴趣，本文将主要探讨如何在小学低段语文教学过程中应用情景教学，增强课堂实效。

关键词：小学语文;低段语文;识字教学;情景教学

1 前言

隨着时代的发展，传统的小学语文教学已经不能满足当代社会对于人才的要求，小学生不仅要具备识字的数量基础，也要掌握识字的能力，打下后续学习的坚实基础[1]。在这方面，小学语文教师要能够提升自己的专业教学能力，让学生在学习的过程中掌握方法，对此，在教学的策略上，教师可以选择采用情景教学法，根据小学低段学生学习实际情况，让学生能够在愉悦的氛围中完成学习，提升认知能力 ，减轻学生的学习负担，在知识教育的基础上实现语文能力和思维的塑造。

2 情景教学的定义

从定义上来看，情境教学指的是运用丰富多彩的活动以及教学手段，让学生能够融入到语文学习情境中的一种教学策略。在将学生带入到情境化教学的过程中，教师能够找到合理的切入点，让学生将识字不仅当做一种学习的任务，也能了解到识字的乐趣所在。在现代小学课堂中，情景化教学被广泛应用，对于传统的小学语文教学来说，情景化教学模式有着重要的补充作用，情景化教学在功能上能够在学生全情投入到课堂中的过程中，启迪学生的心智，让学生能够更好的去思考以及联想[2]。其次，情景化教学能够让学生在融入课堂之后，获得良好的学习体验，调动学习积极性，从而有效地提升语文教学的效率以及内在主动性。

3 教授识字规律，在课堂中营造良好氛围

汉字是中华民族的智慧结晶，教师在进行语文识字教学时，要能够站在文化的高度，将识字作为一项能力对学生进行积极的引导，而不是仅仅将生字作为单个的个体开展教学。处于小学低段的个体形象思维能力较强，逻辑思维能力较差，所以教师可以先从氛围入手，让学生先从字体的外形入手，让学生掌握规律[3]。例如，我国汉字中有很多象形字，教师可以引导学生先去了解这些字的发展历史，学生在知道汉字背后的故事之后能够更好理解，这种教学方法也比一味地灌输更有用。

例如，当教师在教学“虫”字旁的生字时，教师可以先运用多媒体，通过播放视频，为学生塑造一定的学习氛围，让学生看到不同的昆虫，然后让学生说出这些昆虫的名称，教师再将这些名字写在黑板上，让学生观察这些名字有什么相同之处，学生会回答都有“虫”字旁，此时教师再进行识字规律的训练，让学生知道“虫”字旁的实际寓意。在学生了解之后，教师可以进行知识的延伸，让学生了解从偏旁部首是可以了解这个生字的大概意思的，帮助学生实现知识的迁移。这种从规律出发开展教学的方式能够提升识字规律的认识，学生在掌握方法之后也不会觉得识字很困难，学习兴趣得以提升，教师也会感到教学非常顺利。

4 利用生活中的识字资源开展情景教学

针对小学低年龄段学生开展识字教学，教师也要注重生活化的融合，让学生学会将在课堂上学到的生字运用于生活中，并在生活中养成看见生字学习的习惯。生活化的识字教学能够让学生将已知经验和语文学习方法结合在一起，例如教师可以在课堂中，向学生模拟生活化的场景，将购物以及超市中的一些招牌放在多媒体上显示，让学生模仿生活中的场景，完成生字学习。这种生活情景的还原能够将识字直观地展现在学生面前，让学生实现从感觉到知觉的发展。

5 趣味化识字，激发学生的识字兴趣

在进行识字教学的过程中，教师也可以多融入一些趣味性的内容，让学生能够在识字的过程中获得快乐，而不是机械性的学习。兴趣是学生学习的最好老师，教师要旨在通过趣味化的教学，让学生能够掌握汉语的学习方法。对此，教师在教学上可以采用小学低年龄段学生感兴趣的教学方法，用讲故事、角色扮演、游戏等方法，让汉字学习“活”起来，并且要让每个学生都参与到汉字的学习情境上，在轻松的情境中扩展学生的学习视野，让学生能够产生识字的学习兴趣。

汉字学习本身是音、形结合的，教师在教学时，要将汉字中所蕴含的深度以趣味性的形式表现出来，让学生将识字学习看做一种乐趣，并愿意主动通过挖掘汉字背后的文化内涵，将汉字学习作为长知识长见识的方法，同时，这种趣味性教学策略也是让学生了解中国传统文化的魅力。

6 运用多媒体创建识字学习情境

在科技发展的带动下，小学低年级开展识字教学时，也要注重教学工具的多样化，教师要让学生在学习的过程中能够融入到学习情景里，这种运用多媒体提高教学效率的方法，能够让学习的成果事半功倍[4]。总体来看，将多媒体应用于小学低年级阶段识字教学中，能够让学生在虚拟的展现帮助下了解文字的特点，例如一些多媒体工具能够将文字的动态展现出来，一些字是如何组成的，可以用多媒体展现出其动态的演变过程，教师也可以将字所蕴含的一些含义，以多媒体视频的方法讲述出来，例如在教学“蓝”字时，教师可以通过播放蓝天、白云等自然景观，让学生先看视频感受蓝色的寓意所在，然后再去体会如何将这个字写出来，这种运用多媒体辅助教学的方法，不仅能够让学生记住字是如何写的，也能够记住这个字背后所蕴含的形象以及意境，对于小学低年级阶段学生识字来说，能够帮助学生了解语言的丰富性以及其内涵，让学生对于语言的掌握更加多元且深刻。

7 结语

综上所述，针对小学低年级开展实质教学来说，教师要注重教学的方法以及手段，要让学生在趣味学习的过程中完成识字学习，从而为学生打下坚持的语文学习基础，教师也要注重挖掘个体的语言学习积极性，帮助小学生养成良好的语文学习习惯，在情境教学的过程中，教师要在教学手段上进行积极的创新，站在学生的视角，让学生能够更好地接受知识，从而进一步的提升小学语文课堂质量。