零起点
- “零起点”背景下，小学一年级英语学习习惯培养的研究
，而这与开展“零起点教学”的宗旨是不相悖的，我们要杜绝的是随意拔高教学进度和难度，而对于学习习惯的培养视而不见。然而，在现实中我们发现仍然有不少家长只关注孩子们的知识量和近期内的学习成绩，忽视对孩子学习习惯的培养。在查阅国内外相关文献资料的基础上，笔者开始围绕小学一年级学生的英语学习习惯的培养开展研究。在这里将研究对象确定为“一年级小学生”，主要针对进入小学一年级，开始小学阶段学习2～3个月内的学生，他们进入小学后在英语学习环境、英语学习内容、英语学习方法
教育·教学科研 2023年2期2023-05-10
- “零起点”背景下，小学一年级英语学习习惯培养的研究
，而这与开展“零起点教学”的宗旨是不相悖的，我们要杜绝的是随意拔高教学进度和难度，而对于学习习惯的培养视而不见。然而，在现实中我们发现仍然有不少家长只关注孩子们的知识量和近期内的学习成绩，忽视对孩子学习习惯的培养。在查阅国内外相关文献资料的基础上，笔者开始围绕小学一年级学生的英语学习习惯的培养开展研究。在这里将研究对象确定为“一年级小学生”，主要针对进入小学一年级，开始小学阶段学习2～3 个月内的学生，他们进入小学后在英语学习环境、英语学习内容、英语学习方
教育 2023年5期2023-03-18
- 小学一年级入学适应期的数学教学策略
习的达成度”“零起点教学的再理解——分析教学内容和方式异同”等策略，帮助学生度过一年级入学适应期。【关键词】幼小衔接;一年级数学;教学策略;“零起点”教学“幼小衔接”指的是幼儿园向小学平稳过渡的教育阶段。在这一阶段，儿童将面临学业成长过程中的一次重大转折。幼儿园在对学龄前儿童进行“生活、社会和学习等方面”教育时，一直积极主动地帮助儿童做好衔接准备，作为小学一年级教师，也应从儿童的认知发展、心理特征入手，深入思考如何设计更有利于学生成长的有效衔接教学，即由过
教学月刊·小学数学 2022年8期2022-05-30
- 基于“零起点”教学一年级学生数学语言表达能力的提升策略研究
尤其是在当前“零起点”的教学理念下，很多学生在之前“去小学化”的学前教育中都没有进行小学阶段的知识铺垫。因而需要利用一年级教学来重点培养学生的学习意识和习惯，让他们对于小学科目有浓厚的兴趣。在小学一年级数学课堂上，教师就需要从语言能力入手，加强学生对于数学语言的理解和表达，之后的数学教学提供知识和能力基础。教师要遵循学生的成长和学习规律，坚持“零起点”教学给学生带来更有趣的数学课堂。关键词：零起点;一年级;小学数学;语言表达能力;提升策略引言小学阶段教师运
中学生学习报 2022年17期2022-04-15
- “双减”背景下，“零起点”应从量变走向质变
江[摘 要]“零起点”基于“减负”背景而提出，各级教育管理部门、义务教育阶段各校都有各种的思考和实践，但这些实践更多的还是停留在量变的层次。“双减”背景下，“零起点”更需要从教学走向课程，从量变走向质变，学校需要遵循人的成长规律和教育发展规律去办教育，为学生打造良好的学习环境，保护学生可贵的好奇心，让他们在生态、安全、快乐的氛围中尽快适应小学生活。[关键词]双减;零起点;课程建设;量变;质变[中图分类号] G627[文献标识码] A[文章编号] 1007-
小学教学参考(综合) 2022年2期2022-04-15
- “零起点”下如何培养小学低年级学生良好学习习惯
探讨了如何在“零起点”下培养小学低年级学生良好学习习惯，旨在为“零起点”培养小学低年级学生良好学习习惯提供一定的参考。关键词：“零起点”;小學低年级;学习习惯小学生低年级的年龄特征决定了他们的学习能力。小学低年级的学生年龄较小，保存了学龄前儿童的心理特点，对外界事物的感受直观，观察片面，不具备分析能力和一定的思维能了，难以把握事物的本质特征和细节问题，但是善于模仿，富有想象力是他们最大的年龄优势。一、小学低年级学生的年龄特征以及学习能力的分析小学低年级儿童
中学生学习报 2022年12期2022-04-02
- 肖楠：从“零起点”到挑大梁
非铁路专业的“零起点”新人，开始从事运输经济研究工作，成长为经济与管理研究所助理研究员。每天早来晚走伏案工作的身影，一份份研究咨询报告，和日益肩负的重要课题、项目，见证、书写着她的成长。在理解铁路中投身铁路事业肖楠本科毕业于首都经济贸易大学会计专业，硕士研究生毕业后进入中国铁路经济规划研究院。她是经济与管理研究所招聘的少数非铁道相关专业毕业生。研究所实行师徒制，按照部门“传帮带”制度，肖楠被“分”在研究员王东麾下，由王东指导开展工作。北方交通大学通信专业出
中华儿女 2021年12期2021-08-27
- “零起点”挑战数学课堂，新举措提效减负
的核心素养。“零起点”教学就是这样一种全新的理念，在促进全社会教育起点公平方面具有十分积极的作用。不过受到诸多因素的限制与影响，要想在实际教学中发挥出最大作用，还须面对很多挑战。文章主要探究了小学数学“零起点”教学的现实挑战与应对，以供参考。关键词：小学数学;“零起点”教学;现实挑战;提效减负中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）23-0031-02引言“零起点”教学从提出之时，就引起了社会的广泛关注，但许多教育
求知导刊 2021年23期2021-08-26
- 浅谈预科生零起点英语教学策略
乏普适性，这是零起点英语教学的难点之一。我国的高等教育中，预科教育占据了重要的位置，提高预科学生的文化水平是刻不容缓的教育问题，本文便主要论述了预科生零起点英语教学策略。【关键词】预科生;零起点;英语教学【作者简介】刘日波（1970.08-），男，朝鲜族，黑龙江哈尔滨人，黑龙江民族职业学院，讲师，研究方向：英语语言文学。预科教育有别于普通高等教育。预科生虽然是在各区域中选出来的优秀学生，但他们也只能算是高校的“准学生”。和别的普招本科生对比来说，他们的英语
校园英语·中旬 2021年4期2021-08-11
- 新时代“幼小衔接”文献研究
难以落实小学“零起点教学”。本文通过概念研究、现存问题研究、原因研究、异同比较研究、解决策略研究等，对近些年关于“幼小衔接”的相关课题进行文献研究，发现在实践落实等方面问题较大，多数学者将问题关注点指向幼儿园怎么做，忽视小学教育应采取何种措施，为后续研究指明方向。关键词： 幼小衔接 小幼衔接 小学化 “零起点”卢梭在《爱弥儿》中提道：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，就会造成一些早熟的果实，他们既不丰满也不甜美而且很快就
文教资料 2021年12期2021-08-09
- 基于“零起点”的幼小衔接探索
虑，为了提升“零起点”研究的实效性，项目推进必须做到“短、平、快”，即完成时间短，全区性覆盖所有小学的大项目一年必须出成果；推进过程平稳，基于课程标准的教学及评价改革，必须以学生身心发展规律为前提，策略与方法创新的同时，观察学生的反应，及时调整优化，力求学生快乐地完成学习任务；体现成效快，本项目推进中，研究提前，试点提前，区域学科目标的细化、评价指导方案的研发大都在开学前已经完成，学科研训机制的创新为研究成果向实践行为转化提供了可能。区校协同的工作推进，进
教育·教学科研 2021年6期2021-07-22
- 小学语文“零起点”教学理论初探
做好小学语文“零起点”教学理论研究与实践是至关重要的。【关键词】小学语文;教学策略;高效在具体的小学教育教学中，语文教学是一门基础性的教育学科。语文教学的整体发展和提升能够有效地促进学生整体全面发展，为学生今后的发展有着至关重要的意义。因此，在具体的教育教学中，我们必须要严格整体的教学思路，充分注重整体的理论与实践创新，以创新的教学模式推动整体的教育教学的发展，促进学生整体的身心健康发展。以素质教育为大前提改变传统的教育教学方式，重视学生的整体素质培养，促
家庭教育报·教师论坛 2021年51期2021-06-12
- 探析“零起点”小学语文教学策略
启发式教学对于零起点小学生来说是一个非常重要的方式，它能够促进学生更加主动的进行学习，还能够让学生形成良好的学习习惯。教师要改变目前语文教学中的问题，并且合理利用启发式教学来对学生进行语文教学，以此来提升学生的学习能力。【关键词】小学语文;教学策略;低年级启发式教学可以很好地激发学生的学习主动性，并且教师要结合低年级学生的学习能力进行教学目标的制定，让学生能够在正确教学方式与目标的引导下进行语文学习。小学低年级学生还没有形成良好的学习习惯，而且他们的学习意
家庭教育报·教师论坛 2021年51期2021-06-12
- 小学数学零起点教学研究与再思考
正在不断提升，零起点教学问题受到越来越多的人重视.数学学科具有很强的抽象性，它需要学生具备很强的逻辑思维能力，但是这样较强的思维能力的形成对小学生来说是非常困难的.教师在授课时，必须充分了解学生的想法，并将学习方法教授给学生.同时，教师要为学生营造一个和谐的课堂氛围，增加教师与学生之间的沟通.只有不断地探索和实践，数学教学才会变得更加完善.本文对小学数学零起点教学进行深入探讨，得出结论，予以参考.【关键词】小学数学;零起点;研究;再思考随着新课程标准的实行
数学学习与研究 2020年16期2020-12-28
- 零起点吟诵教学策略浅谈
些适合一线教师零起点开展吟诵教学的教学策略。关键词：零起点 吟诵教学 策略吟诵是诵读和吟诵的总称。它是古代的读书法，是汉诗文的传统读法、中华传统读书法、古代教育最基本的学习和方法。[1]可见吟诵教学对于古诗文教学有着重要的作用。吟诵可以激发学生的学习兴趣，孩子们喜欢唱歌，唱着歌儿让他们感到非常快乐，而吟诵有和唱歌相似的地方，所以用学生喜欢的方式教学事半功倍。吟诵还可以增强记忆，不知大家有没有这样的经历，同样一首诗词，比如苏轼的《水调歌头》，有的人背一背
新教育时代·学生版 2020年12期2020-10-20
- 线上与线下教学有效衔接的原则与策略
后课堂教学的“零起点”;要统筹整个学期的教学内容，设计全学期的教学计划;要实施课堂分层教学，探索专题式、混合式教学，指导学生自主学习、小组合作学习;要发挥过程性评价的导向作用，形成家校合力，回归常态化教学，为线上线下混合式教学奠定基础。关键词：零起点;混合式教学;自主学习2020年1月暴发“新型冠状病毒肺炎疫情”后，全国各级各类学校开展了线上教学实践。而复学复课回归教室后，部分教师与学生在线上教学与复学后课堂教学过渡衔接的过程中产生不适应的现象。在我看来，
辽宁教育·管理版 2020年9期2020-09-28
- 零起点背景下以儿歌促进拼音教学的策略研究
途径。关键词：零起点 儿歌 拼音教学 策略一、拼音教学的现状分析1.教师对学生拼音学习能力普遍高估教师对学生拼读能力高估，在教授拼音是不会具体讲解如何拼读音节，而是在前面做一下示范，告诉学生个别拼音是如何发音的，然后就让学生一起读，不会告诉学生是由那几个音节组成的。正是如此，导致一些学生的学习效果并不理想。2.有的教师过于注重灌输拼音知识。汉语拼音的教学，肯定会涉及一些拼音知识，如两拼和三拼规则、标调知识、去点规则，等等。有的老师教学生认读拼音时，不是先示
新教育时代·教师版 2020年9期2020-07-06
- 小学数学“零起点”教学的现实挑战与应对
摘 要：数学“零起点”教学是从教育教学规律出发，为了满足学生发展需求而制定的新型教育理念。这一教育理念的提出和应用，对于发展小学生数学核心素养，实现全社会教育起点公平之诉求有着非常积极的影响。但由于现实环境中各种因素的影响，小学数学“零起点”教学在实施中要面对很多现实挑战，本文就此现象提出了相应的解决策略。关键词：小学数学 “零起点”教学 现实挑战 应对策略在全面实施素质教育理念的大环境下，为了实现小学生的全面发展，提升小学生的核心素养，在寓教于乐的教学氛
新教育时代·教师版 2020年5期2020-06-24
- 埃塞俄比亚零起点商务汉语教学小结与反思
国内学界对汉语零起点学生能否学习商务汉语至今仍有不同意见。埃塞俄比亚亚的斯亚贝巴大学孔子学院长期为社会人员开设商务汉语课程，进行了长期的零起点商务汉语教学。本文从四个方面进行了教学小结：突出听说技能培养;商务活动用语与日常交际用语并重;注重中埃差异化对比;激发学生学习兴趣，鼓励学生课后自学。教学反思部分着重强调了教师应有语体语法意识，教师要培养学生得体运用汉语的能力。关键词：埃塞俄比亚;零起点;商务汉语教学一、零起点学生是否能学习商务汉语国内学界至今对零起
青年生活 2020年9期2020-05-26
- “零起点”不等于“零准备”
始，但是坚持“零起点”，并不等于“零准备”，孩子入学起步的重点不在分数而在适应。所以，了解有效衔接的关键是什么？如何帮助孩子顺利适应上学的要求，如何做好入学准备，让孩子爱上学，才是我们需要思考的重点，也是我们幼小衔接阶段要重视的问题。一、幼小衔接的重要性幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于让我们的孩子：学习感兴趣、活动能合群、生活有条理，逐步自然、顺利的适应小学的学习生活。在这样一个特殊阶段，我们
锦绣·下旬刊 2020年8期2020-01-26
- 音乐课堂中“零起点”合唱教学实施策略的思考
以班级为单位的零起点合唱教学，以期为学生自我的展示、自信的培养和素养的积淀搭建全新桥梁，为合唱教学在中小学的普及开辟新的路径。关键词：零起点合唱;有效方法;合唱教学中图分类号：G633.951 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）21-041-1零起点合唱，是指孩子在进行正规的学校教育之前，并没有参加过任何校外形式的合唱学习。因此所有孩子会在一个起点上进行正规教育。零起点合唱可以丰富课堂内容辅助课堂教学，切切实实地让每一个
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2019年21期2019-12-24
- 关注幼小衔接实现持续发展
育;去小学化;零起点;幼小衔接随着新课程改革实施深入发展，幼儿教育去小学化与小学教育零起点教学的理念日渐成为幼儿园与小学一年级教师探究的重要课题。作为儿童教育过程中的重大转折点，教师要能够深刻認识到当前幼小銜接存在的问题，并针对问题遵循儿童身心发展特点提出有效的解决策略，帮助学生顺利实现幼儿园与小学之间的衔接工作，开启学习新阶段。一、幼小衔接存在的问题幼儿园和小学之间缺乏联系，单向衔接。幼儿教育过渡重视知识层面上的衔接，忽视能力、行为习惯、规则意识方面的衔
当代旅游 2019年6期2019-12-09
- 零起点短期汉语教学
在汉语教学中，零起点短期汉语教学既是重点也是难点。本文将从教学特点、教学问题、教学方法三个方面讨论如何对零起点班进行短期汉语教学。关键词：零起点;短期;汉语教学随着对外汉语教学事业迅猛发展，对外汉语教学已不再限于长期的系统性学习，而是更多集中到针对性和实用性更强的短期汉语教学上，因此零起点班短期汉语教学在现阶段汉语教学中的地位日益突出。那么，如何对零起点的汉语学习者进行短期汉语教学，如何使他们在较短的时间内收获较好的学习成果、体会收获新知识的乐趣、拥有自主
北方文学 2019年30期2019-11-15
- 拼音基础“零起点”学生多元识字策略例谈
词】拼音基础 零起点 创设情境 方法迁移 传承文化现在，孩子们学了很多拼音，识了很多汉字，却不读书，这是多么可悲的事情。不过现在，不管你的拼音程度和识字能力如何，先和“阅读”进行“耳鬓厮磨”——部编本继承传统识字写字教学智慧，采取随文识字、韵文识字的架构。这就要求教师必须转变观念：引领孩子们多读书，先在语言璀璨的天空中“走几个来回”，再说学拼音的事情。对于拼音基础“零起点”的学生而言，先认字后学拼音必须探寻多元方式下的情趣识字方法，以此巩固学生识字效果，提
中国校外教育(下旬) 2019年8期2019-09-12
- “零起点”教学让学生时代的开篇如水般灵动
今天所提出的“零起点教学”不谋而合。初入校门的孩子，面对学习與生活环境的改变，稚嫩的心灵难免充满紧张感。学校该怎样引导他们，让学生生活的开篇灵动多彩？基于对人本的关注，山东省济南市市中区泉海小学结合尚水文化办学理念，使“如水的教育”自然地发生着……乐园 家园 百草园——让学生爱上学校“人是环境的产物。”在“亲水校园”的主题课程中，基于儿童的特点我们将学校打造成学生的乐园、家园、百草园。孩子们说，学校就是一处乐园。一年级新生对学校充满陌生感，但是，学校的一片
教育家 2019年11期2019-09-10
- “零起点”教学：让教育回归本源
治 摘要：“零起点”教学改革就是遵循人的成长规律和教育发展规律去办教育，为学生打造良好的学习文化，保护学生可贵的好奇心，让他们在生态、安全、快乐的氛围中尽快适应小学生活。“零起点”教学是指一年级新生入学后，严格按照课程标准教学，不拔高教学要求，不加快教学进度，同时做好幼儿园与小学教育的衔接，帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段的平稳过渡。“零起点”教学带来了教师之变、学生之变、家长之变，辐射到区域内外，影响广泛。本研究获得2018年全国基础教育教学
辽宁教育·管理版 2019年3期2019-09-10
- 日语专业一年级学生强化训练方法探讨
级学生一般都是零起点的学生，在学习过程中，大都会出现的问题主要是片假名记不住，日语发音特别是促音、拗音、长音的误读，声调的错误及语调不自然等问题。这些问题将在一定程度上影响学生以后的日语学习。所以，作为日语专业一年级的学生，在这些问题上必须强化进行训练。关键词：零起点;错误;强化笔者在多年的教学过程中发现，日语专业一年级学生基本都是零起点的学生，可以说是一张白纸，所以在一年级阶段的教学中让学生正确使用日语、用好日语至关重要。总结起来一般有片假名记不住，日语
学习周报·教与学 2019年43期2019-09-10
- 实现幼小有效衔接的策略探究
育 去小学化 零起点 幼小衔接随着新课程改革实施深入发展，幼儿教育去小学化与小学教育零起点教学的理念日渐成为幼儿园与小学一年级教师探究的重要课题。作为儿童教育过程中的重大转折点，教师要能够深刻认识到当前幼小銜接存在的问题，并针对问题遵循儿童身心发展特点提出有效的解决策略，帮助学生顺利实现幼儿园与小学之间的衔接工作，开启学习新阶段。[1]一、幼小衔接存在的问题幼儿园和小学之间缺乏联系，单向衔接。幼儿教育过渡重视知识层面上的衔接，忽视能力、行为习惯、规则意识方
新教育时代·教师版 2019年13期2019-06-13
- 浅析高职日语零起点学生中的“外语焦虑”现象及其对策
[摘要]日语零起点高职院校的学生，因其自身的特点，在日语学习过程中常常会因各种困难和问题而导致学习效果不佳。从影响学生较大的“外语焦虑”入手，分析产生“外语焦虑”的起因，并试着提出降低学生焦虑程度、提高学生学习效率和教师教学效果的对策。[关键词]高职;零起点;日语学习[中图分类号]G715[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2019）07-0208-02一、前言对日语的学习，很多人尤其是对日语和日本文化知之甚少的日语零起点学习者，在认识上存在误
现代职业教育·高职高专 2019年3期2019-06-11
- “零起点”教学引领孩子健康成长
摘 要】 “零起点”教学成为当前基础教育改革的热点，各校必须按照国家课程标准进行教学，学校和教师不能随意拔高教学和评价要求，不能随意加快教学进度。此举意在为孩子减负，引导家长不要过度“抢跑”。本文对“零起点”教学的内涵进行了界定，继而阐述了“零起点”教学的重要性，并在此基础上，有针对性地提出了“零起点”教学有效执行的可操作性策略。【關键词】 “零起点”;教学;重要性一、“零起点”教学的内涵所谓“零起点”教学是指学校在国家课程标准的指导下，基于学生已有的生
课堂内外·教师版 2019年3期2019-06-09
- “零起点”英语教学中“减负”三两招
果，笔者加强了零起点教学的研究，进行了英语学科的作业设计及作业形式的探索，合理地发挥了评价导向作用，有效开展了家校交流，切实减轻学生的课业负担，培育了学生学科综合素养。【关键词】减负 零起点 作业设计 家校融合笔者注意到“两会”上，教育部长陈宝生在答记者问时曾经这样说：“减负难减负难，减负再难也要减。宝宝不高兴，问题很严重，所以，我们要持之以恒地治理下去，不获全胜，绝不收手！”从陈部长的话中，笔者深切地感受到教育部对减负工作一抓到底的决心，减负工作涉及教育
小学教学研究 2019年12期2019-03-07
- 初探高中零起点音乐内心听觉的培养
意义。关键词：零起点；内心听觉；方法在普通高中音乐课程中，以“听”和“唱”两种活动为主要教学内容。这两种教学活动都离不开“音乐听觉”的训练，它不仅能解决在歌唱中的音准、节奏问题，更能培养学生对音乐的感知程度，从而更好地聆听音乐，感受音乐的美。一、 音乐内心听觉的含义音乐内心听觉是一系列音乐概念在大脑中的运动与整合。它是借助音乐记忆，能内在地想象出声音的音高、旋律、节奏、音色，想象出音乐形象。这是一种十分重要的音乐听觉能力。二、 培养内心听觉的意义（一） 我
考试周刊 2019年12期2019-02-15
- 高校俄语专业零起点生基础阶段教学策略探究
词：俄语专业；零起点；教学策略中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）07-0012-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.007我国经济水平不断发展，为了不和国际脱轨，目前社会对公民的要求是不断学习，这也提高了俄语人才的培养标准。现阶段我国教育部发布的主要任务为：从德智体美劳各方面发展学生，培养学生可持续发展的思维意识和终身学习的能力。在教育不断改革的今天，社会对教师的要
学周刊 2019年7期2019-01-26
- 加强对接，开展“零起点”语文教学
学生的学习是“零起点”，他们没有进入以掌握教材知识为目标的学习状态。因此，教师要尊重学生认知发展的规律，以学生最喜欢的方式展开教学，通过优势互补、趣味游戏、自制教具和实践活动等方式，强化幼儿园和小学的对接，促使“零起点”的学生掌握语文学习的方法，养成学习语文的习惯。[关键词]零起点;教学策略;趣味游戏;实践活动[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号] 1007-9068（ 2019） 34-0036-02对一年级的学生来说，幼儿园和小学的教学
小学教学参考(语文) 2019年12期2019-01-16
- “零起点”英语教学中“减负”三两招
分析，结合我对零起点学生基本情况的了解与分析，不断完善每个模块中的各课时的备课，努力做到精准备课—精心授课—精确反馈。二、关注学情，提效增质1.零起点并不是零基础我曾对所任教班级做过一个调查，一年级新生有多少孩子曾经学过英语，全班有70%～80%的孩子接触过英语学习，但程度不一。 针对这样的学情，为了实施精准教学，让有些基础的学生吃得饱，让未曾接触英语学习的学生吃得了，开学前与新生家长交流，请家长督促孩子每天听英语，口头作业要督促孩子完成。 为了让学生们养
小学教学研究 2019年34期2019-01-12
- 幼教“零起点” 抢跑要担责
——访贵州省教育厅党组成员、副厅长级督学潘建春
国家课标实施“零起点”教学，小学起始年级是否压缩课时、超前超标教学，小学招生入学是否以小学知识测试幼儿，小学招生入学是否以参加有关竞赛成绩及证书为招生依据。潘建春：全省范围内所有公、民办幼儿园，公、民办小学及涉及幼儿的校外培训机构，都要对照检查内容进行自查自纠，并将自查整改报告报所属教育局。校外培训机构要结合《省教育厅省民政厅省人力资源社会保障厅省工商局关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理的通知》的要求，在幼儿培训启动前15天要上报培训的班
当代贵州 2018年35期2018-11-15
- 小学一年级实现“零起点”教学意义重大
戴红“零起点”教学，是指以学生在入小学前，未参加过校外任何形式的课程辅导学习为基点进行的正规教育和学科教学。小学一年级实现“零起点”教学意义重大：首先，实现“零起点”教学有利于遏制幼儿园小学化倾向，有助于降低家长送孩子去各类辅导班的欲望，可有效减轻小学生课业负担和家长的经济、心理负担。其次，实现“零起点”教学符合学生身心发展特点和一年级教育教学规律的要求。再次，“抢跑”和超纲超标教学弊端和危害极大，揠苗助长，根基不牢。因此，要将小学一年级“零起點”教学落实
甘肃教育 2018年19期2018-10-26
- 对“零起点”数学教学的认识
活动。本文从“零起点”教学的角度展开探究分析，希望能就提升数学教学质量提供有益发展思路。关键词：小学数学;“零起点”;教育意义引言小学阶段的学生年龄相对比较小，正处在学习数学知识的起始阶段，这就需要在数学教学方面注重采取优化措施，促进学生高效化学习，从整体上促进学生高效化学习。“零起点”的教学是学生入小学前没有参加过校外任何形式课程辅导学生为基点开展的正规教育以及学科教学。1.“零起点”数学教学的意义及高效教学条件1.1“零起点”数学教学的意义新课程改革的
科学导报·学术 2018年40期2018-10-21
- 关于零起点中国学生越南语综合课教学的几点思考
。如何让越南语零起点的中国学生保持高度的热情投身到综合课的学习中，快乐且高效是每一位综合课教师值得深思的问题。关键词：零起点 综合课 策略随着“一带一路”倡议的提出及推进，中越两国在政治、经济、文化领域的交流不断发展，加之中越两国山水相连的地缘优势，许多高校先后开设了越南语专业，招收专业学生。然而，越南语作为非通用语种，在学习专业前，绝大多数学生对越南的了解仅限于历史或地理教科书上提到的知识，对于越南语更是一无所知。综合越南语，很多高校也叫基础越南语，是越
西部论丛 2018年11期2018-10-19
- 小学语文低段口语交际教学浅谈
式等方面进行“零起点”的口语交际课的探索。以兴趣为出发点，开发研究教材，整合渗透在不同课型中，调动学生的身心，让学生在交际活动中自由畅说，在畅说中习得交际技巧，培养学生在口语交际中从“要我说”到“我要说”“我会说”的自信积极。【关键词】零起点 口语交际 听说能力发展《语文新课标》在口语交际第一学段的目标和内容提到：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，敢
作文成功之路·中考冲刺 2018年6期2018-05-14
- 山东、福建严格实施“零起点”教学
等地针对落实“零起点”教学工作进行安排部署。山东省教育厅印发通知，明确要求从今年秋季入学起，小学一年级实施零起点教学，严格执行国家和山东省义务教育课程设置方案要求，严禁随意增减课程和课时，严禁超前教学，严禁超纲教学。山东省教育厅相关负责人表示，这一举措旨在配合做好幼儿园小学化倾向治理工作，切实减轻学生课业负担。为此，山东省教育厅首先明确了小学语文、数学学科的零起点教学标准。一年级语文零起点教学标准要求，“我上学了”单元要用5个课时教学，要通过听故事、讲故事
山西教育·管理 2018年10期2018-01-25
- 基于SPOC的新疆高校“零起点”英语教学模式研究
式。新疆高校“零起点”英语是为从未受过英语教育或者英语基础非常薄弱的学生所开设的一门大学英语课程，其发展和研究起步晚，研究成果非常匮乏。通过对国内外SPOC的研究以及新疆高校民族学生英语零起点的研究进行梳理，尝试提出将SPOC运用于零起点英语的教学，以期解决学生个性化学习与课堂教学内容有限之间的矛盾，促进新疆地区大学英语教学的发展。关键词：SPOC；大学英语零起点；英语教学；混合式学习中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1
现代商贸工业 2017年33期2017-11-07
- 一年级新生“零起点”学“数”吗？
材编排意图是“零起点”学习，很多家长与一线教师在“感性经验”上觉得教材安排不合理，不应该“零起点”。但通过相关研究发现，学生对数概念有一定的积累，但还是不系统、不全面，还需要教师有针对性地、深入地让学生掌握数概念。【关键词】零起点 新生 数概念儿童数概念的发展体现着儿童从具体形象思维逐渐向抽象思维的过渡，这不仅是儿童思维能力发展变化的重要方面，也是儿童思维发展成熟的一个显著标志。而在小学数学教学中，数的认识不仅是整个数学教学的开端，而且也是小学阶段数学教学
教学月刊·小学数学 2017年9期2017-11-06
- 换个角度“零起点”
摘要】在推进“零起点教学”的过程中，不可否认，绝大部分学生是“非零起点”的。作为教师，除了在教学内容上要进行深入浅出的解读外，在一年级数学学习过程中还应关注学习策略的引导，本文试从“分步”、“分享”、“自我定位”、“联动”四式来例谈基于“零起点教学”的一年级数学学习策略。【关键词】零起点教学；一年级；数学；学习策略所谓“零起点教学”的科学表述是“基于课程标准的教学”，要求老师严格按照课程标准教学，不要拔高，不要抢进度，不要赶速度，而非把孩子定义为一张白纸。
数学大世界·上旬刊 2017年4期2017-10-20
- 浅谈普通高中信息技术教学中应注意的几点
点：首先，“非零起点”学生与“零起点”学生并存的问题；其次，在教学中要充分发挥学生的自主性；最后，要注意不能把信息技术课上成纯粹的“计算机课”……关键词：信息技术；非零起点；零起点；自主性；计算机课信息技术是普通高中的一门必修课，虽然它不是“高考科目”，但开好信息课对于现今的高中生来说仍然十分重要。以下笔者想以个人的一些认识，结合高中信息课的现状，对教学中应注意的几点，谈一些简单的看法。一、“非零起点”学生与“零起点”学生并存的问题因为很多主观原因和客观原
新课程·中学 2017年6期2017-08-24
- 关注拼音教学零起点，助力新生稳步起跑
语拼音必须要“零起点”教学，准确把握要求，放慢拼读时间，减轻孩子们的学习焦虑，激发学习需求，从而帮助孩子顺利融入小学生活。关键词：拼音教学；零起点；延后教学拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。究其原因，一是汉语拼音比较枯燥，机械记忆内容较多。二是现在很多幼儿在学前已接触过英语，同样的字母，发音系统不一样，增加学习难度。三是有的教师没有把握好漢语拼音的教学标准，拔高了教学要求。近年来，在“不让孩子输在起跑线”的观念影响下，越来越
新课程·小学 2016年12期2017-04-20
- 浅谈零基础留学生的汉字教学
理解。关键词：零起点 留学生 汉字教学近年来，中国综合国力的提升和国际地位的崛起，引起全世界的广泛关注。尤其当2008年金融海啸席卷全球之后，中国带领世界复苏经济的强大能力，更赢得了世界各国的钦佩。来华留学热带来的是学习汉语热，也许是中国的影响力逐步增加带动了来华留学的学生热情。另一方面，相比于本国高昂的学费，中国低廉的学费也是吸引更多欧美国家学生来华留学的重要因素。以英国为例，普通高校一年的学费高达9000英镑（约合人民币9.1万元）。而在中国学习的话，
文学教育下半月 2016年12期2017-01-07
- 对多媒体辅助零起点日语专业教学的再思索
其对多媒体辅助零起点日语专业教学中存在的优缺点以及注意事项提出了自己的观点，旨在与各位同仁分享。【关键词】多媒体 零起点 日语专业 高级日语 优缺点一、我校高级日语课程的现状高级日语是日语专业的一门主干课程，旨在从“听、说、读、写、译”五个方面来培养和提高学生的综合素质，学科本身兼有信息覆盖面广，无论是词汇和文法量多而且更新速度快的特点。本院的日语专业 07年开始招生，本届大三学年第一次开设高级日语课程。本学期2014级日语专业是第二个开设高级日语的班级。
商情 2016年42期2016-12-23
- 浅谈情景教学模式在零起点俄语学生口语教学中的应用研究
摘 要】教授“零起点”班的学生同以往传统的高中起点的俄语学生有很大的差别，对教师的知识结构和教学方法及教材的编排和选用等许多方面都提出了崭新的、更高的要求.因此必须根据"零起点"班学生在俄语学习方面呈现的特点，采取既有针对性又具有可操作性的教学措施.本文对“零起点”班俄语学生的教学提出一点建议，对学生的学习谈一点经验，供大家参考。【关键词】零起点；口语；学习随着“以学生为本”、“突出学生的主体地位”等先进教育理念逐步深入人心，时代呼唤“口语+实践+跨文化”
成长·读写月刊 2016年6期2016-10-21
- 小学数学“零起点”教学的现实挑战与应对策略
春凤摘 要：“零起点”教学是基于教育教学规律的理性诉求，更是全社会追求教育起点公平的价值选择。但是，小学数学“零起点”教学面临来自家庭、择校、课堂的现实挑战，因此教师必须探寻恰当的策略来应对。关键词：小学数学；“零起点”教学；共同体；分层教学；个体差异随着教育部《小学生减负十条规定》（征求意见稿）中“零起点教学”这一改革意见的提出，“零起点”教学立即引起了社会的高度关注并成为热议的焦点。究竟何谓“零起点”教学？它对孩子的成长有何意义？作为数学教育工作者，我
新课程·上旬 2015年10期2015-11-27
- “零起点”教学如何有效执行
祝静文“零起点”教学作为当前基础教育改革的热点，许多家长和教师尚对其存在诸多困惑甚至疑虑。本文对“零起点”教学的内涵进行了界定，继而阐述了“零起点”教学的重要性，并在此基础上，有针对性地提出了“零起点”教学有效执行的可操作性策略。一、“零起点”教学的内涵2014年11月15日，教育部网站消息，经国务院同意，决定在2015年前要完成对幼儿园教师的全员专业培训，同时严禁幼儿园提前教授小学教育内容，要求小学一年级坚持“零起点”教学。关于“零起点”教学，许多家长甚
教学月刊·小学综合 2015年4期2015-05-11
- 汉语短期初级口语教材分析——以《体验汉语(留学篇)》为例
;任务型教学;零起点近年来，在对外汉语教学实践中，短期汉语教学发展呈现愈加繁荣的趋势，尤其是基于兴趣驱动的，休闲型、业余型的普及型短期汉语教学的来华人数，呈逐年上涨态势。这类教学一般包括普通短期班、大学间的交换班、文化旅游、游学班、夏令营、“太太班”等，其人数所占比例很大，包括成人、大学生、中学生、公司职员、家庭主妇、退休老人等，据2014年统计数据显示，约为来华留学生汉语言专业的1/3，学历生的2－3倍，其涉及面广，情况复杂，潜在的学生市场巨大。而对于“
亚太教育 2015年36期2015-03-01
- 零起点商务汉语口语课“一对一教学”研究
待深入。尤其是零起点的商务汉语，大多数学者不同意为零起点的学生开设商务汉语课，但笔者不同意这种观点。本文以义乌工商学院为例，对零起点商务汉语口语课“一对一教学”进行初步研究，主要从零起点商务汉语口语课“一对一教学”的必要性、存在的问题及其策略等方面作简要探析。关键词：零起点 商务汉语 口语课 一对一教学义乌小商品市场驰名中外，义乌素有“小商品海洋，购物者天堂”的美称，外商纷纷到义乌投资贸易，他们对商务汉语学习的需求不断升温，把能恰当娴熟地运用商务汉语与中国
现代语文(学术综合) 2014年3期2014-09-21
- 大学俄语阅读零起点学生与非零起点学生同步教学初探
4300）一、零起点学生与非零起点学生在大学俄语阅读教学中各自的状况（一）零起点学生在大学俄语阅读中的情况零起点学生面对一个全新的语种，不具备应该具备的基础，对于俄语中大量的变位、变格极为不适应。在大学俄语阅读教学中，零起点学生大多数不够积极主动，对于提出的问题很难回答准确。尽管如此，他们对新语种充满了好奇心，并渴望深入学习俄语，这使他们更有阅读的动力。零起点学生在过去的学习阶段已经具有英语阅读所积累的大量经验，这些经验也使得他们在大学俄语阅读的学习过程中
长春师范大学学报 2013年1期2013-08-15
- 俄语专业“零起点”视听说教学新探
2）俄语专业“零起点”学生的视听说教学，共分为以下三个阶段：基础阶段，巩固阶段和提高阶段。一、基础阶段基础阶段指的是：语音阶段，由于学生刚接触俄语，没有任何语音基础，在这个阶段，采取辅助精读俄语课的语音教学，在此基础上再进行“视”、“听”、“说”的强化学习。在语音阶段，视听说课程“视”的教学，指的是学生观察并模仿教师口型及电视俄语中人物的发音口型，形成标准的俄语发音；“听”，即通过听音练习，将听到音节、单词、句子与词形结合起来；“说”，即以标准的音快速反映
海南热带海洋学院学报 2011年3期2011-04-11