俄语专业“零起点”视听说教学新探

黄友丽

（琼州学院外国语学院，海南 三亚 572022）

俄语专业“零起点”学生的视听说教学，共分为以下三个阶段：基础阶段，巩固阶段和提高阶段。

一、基础阶段

基础阶段指的是：语音阶段，由于学生刚接触俄语，没有任何语音基础，在这个阶段，采取辅助精读俄语课的语音教学，在此基础上再进行“视”、“听”、“说”的强化学习。在语音阶段，视听说课程“视”的教学，指的是学生观察并模仿教师口型及电视俄语中人物的发音口型，形成标准的俄语发音；“听”，即通过听音练习，将听到音节、单词、句子与词形结合起来；“说”，即以标准的音快速反映出“视”、“听”的内容。

（一）“视”模仿练习。所谓“视”的模仿练习，即利用《视听说》课程，要求学生通过观察模仿教师及电视俄语中人物的发音口型，这样的俄语发音才能更到位，更纯 正 。其 中 在 Телекурс русского языка“ Давайте познакомимся”中，人物的发音，将每一个音节发得到位，口型较为夸张，适合俄语语音初级阶段的模仿练习，可以让学生观察，模仿其发音方法。例如：元音[о]，辅音[ч]。

元音[о]，发音时，要求双唇前伸圆撮，双唇保持均衡的紧张状态。在教学过程中发现，语音面貌好的学生较其他学生在发音时不同在于：这些学生能将发音的动作做到位，同时，保持每个音的口型。通过对比发现，保持口型较没有口型的发音更标准，更纯正。所以，在语音阶段，视听说课程更强调每个音在“视”的基础上再准确的“说”出来。例如，在“Давайте познакомимся”中，Виктор 在教机器人的过程中有这样一句话：Виктор：Это море.在练习到[о]的发音时，要求学生观察人物口型，并且模仿，而电视情节也可促使学生带着兴趣去模仿，[о]的发音要领就能够让他们轻松并且很好的掌握。

辅音[ч]，发音时，要求舌中部向上抬起，舌前部紧贴上齿龈，构成阻塞，双唇稍向前伸，稍圆撮，发音时声带不振动。大部分学生忽略了双唇前伸圆撮的动作，导致发出的音变异。主要采取对比观摩口型的方法解决这个难点。利用几个典型的带有[ч]的单词，教师通过让学生自己区分同一个单词的不同发音动作：即忽略发音动作和充分做到发音动作单词音的对比。通过这样的对比，学生自然知道了发音动作到位的重要性。在遇到这个音时，自然会刻意的按标准发音动作去拼读。

（二）“听”的辩音能力训练。语音阶段，学生需要把头脑中所记忆的音对应的字母和听到的音统一起来，这需要一个逐渐的练习过程。首先，要“看”着听，这是个必经的阶段，学生在看与听结合过程中，逐渐将听到的音与其词形很好的结合起来了，慢慢达到了独立听的能力。在听的同时，头脑中自然就出现了这个音的词形，这种练习先从单音开始，然后看着听音节，到能将单词和词形相结合的时候，再做句子的听音练习。

（三）“说”与“视”、“听”的结合。

所谓“说”，在语音阶段，即将听到的音节，通过标准的发音动作，发出正确的音。再由音节上升到单词，然后练习简单的句子。语音阶段的“说”，更多的是机械的模仿与反复的发音练习。说的目的也很简单：不要求丰富的语言表达，关键在于说的标准与准确。

语音阶段到最后，还有一个很重要的任务：语调练习。俄语中常用的四个调型。对于“零起点”学生，尤其在接触俄语不久的时间里，掌握好四种调型，相对一部分学生来说，较为困难。尤其是调型3和调型4，对于大部分学生来说，在短时间内很难很好的掌握。对于语调的训练，采取结合语境，让学生反复跟读模仿，使学生达到熟能生“巧”的程度，掌握好俄语的调型。

二、巩固阶段

巩固阶段指的是：语音阶段后，学生语音需要一个巩固期，在此阶段的“听”“说”练习，即听课文录音，在巩固语音，语调的基础上，提高辨音的能力。听力能力的提高，必须经过这个巩固阶段，通过反复的听音练习，让学生跟读听到的内容，并模仿其语音语调。

巩固阶段的主要任务是让学生能听懂，并模仿出所听内容。以《现代标准俄语四十课》РазделⅡ中的Урок 1为例：

1.Слушайте.

- Что это?- Это дом.

在听音过程中，问句：-Что это?要求学生能辨音，即字母ч，发生音变发[ш]音，要求学生在听到[што]这个单词时，头脑中反映出来的词形是что，而不是што。这要求学生牢记语音阶段的特殊音节，及音组的读法。答句：- Это дом.要求学生能辨音[д]，清浊成对的辅音与元音相拼的音节，是中国学生在发音，听音，以及辨音时的难点。清辅音位于元音前时，不吐气，发音与相对应的浊辅音与元音相拼的音及其相似，不同在于：清辅音与元音相拼时，发音部位靠前，而浊辅音与元音相拼时，发音部位靠后，声带振动强烈。很多学生在听到дом这个单词时，头脑中反映出来的词形却是том。在听力练习过程中，教师在这个教学环节，要多强调这类发音的特点，很多做听音练习，使学生能很准确的辨音和模仿出标准的发音。

巩固阶段主要的任务是：在反复的听音练习过程中，学生逐渐提高辨音能力，最后能准确的“说”出听到的内容，同时还要不断的丰富“说”的内容，逐渐积累口语材料。

三、提高阶段

视听说教学到了提高阶段，也就是高年级的视听说教学，要求学生要不断提高口语交际能力。这个阶段，学生已经有了一定的词汇量，并且进行过系统的语法学习，听力能力已经达到一定水平。提高阶段的俄语视听说教学，就可以充分利用多媒体语音实验室的功能，通过多种教学手段，提高学生听力及口语表达能力。

高年级视听说课堂教学，要求学生“视”，“听”课堂视听材料后，能详细的复述所看，所听到的内容。这样，视听说课程在高年级阶段可以充分利用电影片段，电视新闻，广播新闻这些最新，实用的视听材料，增强课堂的趣味性及实用性。

在视听说课上，教师挑选典型的电影片段，结合课题教学内容，给学生简述片段的背景。这样，学生直观，生动的接受了课堂内容，并且可以在此基础上发挥出的俄语“说”的才能。

选取电视新闻作为视听材料，对于提高高年级学生的俄语听力有极大帮助。但是，学生使用电视新闻作为视听材料，需要经历一个学生由听不懂到逐渐听懂的过程：学生需要反复的听语速较快的新闻报道，由开始只能听懂几个单词，到听懂一个完整的句子，到最后逐步能概括叙述出所听新闻的大概内容。这个反复听的过程是听力突破的必经阶段。

广播新闻的听力练习，是将“听”和“说”结合到一起的练习。较电视新闻的听说练习，这类练习是个难点，难度更大一些，广播新闻没有可视材料，学生只能通过听，获取新闻的信息。学生在练习听广播新闻时，要求精力集中，抓住广播中的信息，达到能转述广播新闻的目的。

提高阶段的视听说教学，学生听力已经达到一定水平，教学过程也相对灵活，可以采取不同形式的教学方法，让学生作为课堂的主角，将表演，演讲，转述等形式融入到课堂中，让课堂气氛更加活跃，增加课堂趣味性。

俄语专业学生俄语听，说水平的提高需要长期坚持不懈的练习，尤其是“零起点”的学生，需要花更多的时间去练习和突破听说障碍，课后的自主听音以及口头表达的练习也必不可少。视听说课时有限，要想听、说水平不断提高，除了教师在课堂上要引导学生掌握提高听说水平的有效的方法和技巧外，学生在课外时间还需要下功夫多听多练。这样，学生的俄语听说能力的不断提高，培养的学生才能用“活”的语言，满足社会对俄语人才的需求。

[1]薛世彪.提高俄语视听说课教学的效果[J].内蒙古科技与经济，2003，(09).

[2]伍济美.我们是怎样在“零起点”班上《俄语视听说》课[J].中国俄语教学，1988，(06).

[3]《现代俄语标准语四十课》[M].辽宁人民出版社，1985.

[4]黑龙江大学俄语系.《俄语》[M].外语教学与研究出版社，1998.

[5]叶菱.《大学俄语》[M].外语教学与研究出版社，2009.

[6] Телекурс русского языка“Давайте познакомимся”