写话教学
- 基于绘本阅读的小学语文开放式写话教学策略研究
，构建开放式写话教学，对于培养学生的写话兴趣和写话能力具有重要的意义。文章主要分析基于绘本阅读的小学语文开放式写话教学的价值，提出教师应科学地选择绘本，构建丰富、开放的写话内容，进而以开放式写话为基点，打破传统写话教学的单一性、局限性，促进学生思维发散，提高学生的写话水平。关键词：绘本阅读；小学语文；开放式写话；写话教学作者简介：吴红江（1970—），男，贵州省遵义市务川仡佬族苗族自治县泥高镇青坪完小。在写话教学过程中，教师的教学思维及方法相对陈旧，不利于
求知导刊 2023年18期2023-08-29
- “聚沙文化”引领下的英语“日进课堂”写话教学实践与策略探究
fun”主题写话教学为例，介绍英语“日进课堂”写话教学实践与收获。【关键词】写话教学；“日进课堂”；“聚沙文化”作者简介：吴佩珺（1981—），女，江苏省苏州市常熟市梅李中心小学。一、概述在新课改的大背景下，笔者所在的学校（以下简称“学校”）从实际出发，以各学科教研组为单位，积极融入“聚沙文化”理念，开展“日进课堂”实践研究，以此帮助学生在每一天的学习活动中取得进步，并在日积月累的过程中逐渐获得成长。“聚沙文化”理念中的“聚沙”，出自《妙法莲华经·方便品》
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 作文要从“写话”开始
低年级是开展写话教学的主要阶段，也是培养学生作文兴趣和作文能力的重要时期。语文课程标准将低年级段习作目标定位为“写话”，因此，教师应充分把握该学段要求习作要求，将写话训练贯穿于教学始终，让学生在写话中享受乐趣、建立自信，夯实好作文基础，为今后的语文学习做好铺垫。关键词：小學语文；低年级；写话教学【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）07-0216-03在低年级语文
当代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 巧用学习单提升低年级学生的写话能力
要】为了缓解写话教学的实际困难，教师应注重从学生的写话兴趣出发，合理地设计学习单，以此启发学生的思路，不断精炼语言，提升学生语文写话综合素养。【关键词】写话教学；学习单的设计；写话能力写话是低年级语文教学中非常重要的一部分，关乎到学生语文核心素养的落实。但是通过观察发现，很多学生缺乏对写话的兴趣，拿起笔不知道写什么。还有部分学生写话语言不够精炼，类似记流水账。为了改变这种现状，教师应巧用学习单开展写话教学，借助学习单对学生写话训练进行指引，对整个写话教学合
新教育·综合 2023年5期2023-05-30
- 儿童视域下低年级语文写话教学的实践研究
摘 要：写话教学是学生语言组织能力和书面表达能力提升的重要途径，也是后续习作教学开展的重要前提，而在低一年级语文写话教学开展中，教师也应当从儿童视角进行教学的进一步优化，才能让教学内容进一步符合学生学习需求，本文就儿童视域下低年级语文写话教学的实践进行探讨与研究，旨在根据儿童的思考能力和基本认知进行适应性的写话教学调整关键词：低年级语文；写话教学；教学实践引言：写话教学的开展与学生日常的语言表达不同，作为书面的表达训练，学生在进行内容书写和思维拓展的过程当
中学生学习报·教研周报 2023年4期2023-05-25
- 借助绘本提高低年级学生写话能力的实践研究
刘涛摘 要：写话教学是小学低年级语文教学的重要内容，现阶段农村小学低年级语文写话教学实践中存在不少问题。学生写话兴趣低下，语言积累少，语言组织和表达能力差，教师教学方法单一，教学效果不佳。而绘本图文并茂，学生借助绘本阅读进行写话训练能够激发学生写作兴趣，促进学生语言积累，提高学生语言表达能力。教师利用绘本进行写话教学有助于丰富教师的写话教学措施，创新写话教学手段，从而指导学生写出语言流畅、表达准确及个性鲜明的习作。关键词：绘本；写话教学；实践研究【中图分类
当代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 小学低年级写话教学初探
【摘要】写话教学在低年级语文教学中占有非常重要的地位。在实践教学中，笔者从积累词语、赏析好句、挖掘资源等方面开展扎实有效的教学活动，指导学生积极感受生活，让学生愿意动笔，乐于表达，文章就此进行分析。【关键词】小学低年级；写话教学；小学语文作者简介：钟红华（1970—），女，江苏省扬州市梅岭小学。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，写话教学的目标是让学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感
教育界·A 2023年3期2023-03-13
- 把握关键点，夯实低年级学生写话能力
师应充分把握写话教学的关键点，将低年级遣词、造句、写段的知识教透彻，使学生学扎实，为三年级习作夯实根基。［关键词］ 写话教学；时间点；训练点；生长点一、把握写话的时间点写话训练需要教师把握好时间节点，在学生情感自然流露之时，在学生还没有感受到写作的压力时，便已不知不觉完成了任务，这样才能收到润物细无声的效果。说后写。低年级语文课堂上，说话训练是必不可少的。阅读教学中，我们常常会让学生仿照课文段落说一说，以此来训练学生运用语言的能力。但是，由于这个年龄段的学
中小学班主任 2022年24期2023-01-14
- 浅谈低年级学生写话兴趣培养的策略
。”在低年级写话教学中，教师可尝试通过丰富的情境创设来激发学生表达的愿望，培養他们运用书面语言文字说话、写话的能力；在说写结合中，激发学生写话的兴趣，呵护他们主动表达的积极性，从而让他们敢说敢写、乐记善写、会说会写，实现个性化、有创意的写话目标，为今后的习作、学习奠定坚实的基础。［关键词］写话教学；兴趣培养；能力提升；核心素养［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）25-0091-03“对写话有兴趣
小学教学参考(语文) 2022年9期2022-11-24
- 浅谈低年级学生写话兴趣培养的策略
。”在低年级写话教学中，教师可尝试通过丰富的情境创设来激发学生表达的愿望，培養他们运用书面语言文字说话、写话的能力；在说写结合中，激发学生写话的兴趣，呵护他们主动表达的积极性，从而让他们敢说敢写、乐记善写、会说会写，实现个性化、有创意的写话目标，为今后的习作、学习奠定坚实的基础。［关键词］写话教学；兴趣培养；能力提升；核心素养［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）25-0091-03“对写话有兴趣
小学教学参考(语文) 2022年9期2022-11-24
- 小学低年级语文写话教学的策略
年级;语文;写话教学前言随着当前新课改的不断深入，小学语文教材也对当前的教学理念以及发展进行了一定程度上的调整，直到近几年国家统一了教材版本，通过部编版教材对小学生进行教学。部编版小学语文写话教材则直接为小学生练习写作提供了比较丰富的素材，因为教材具有生动形象的创意性，可以调动小学生写话的兴趣以及热情，激发学生的表达能力，对学生学习有一定的帮助，促进小学生写话能力的提升。一、运用课文中的空白点开展想象说话的练习在组织开展写话训练的过程中，教师可以引导学生根
中学生报·教育教学研究 2022年25期2022-07-15
- 小学语文低年级写话教学实践研究
学语文低年级写话教学进行探究，提出切实可行的教学策略。关键词：小学语文;写话教学;教学策略学生要想完成一篇优质的习作，要先能够进行写话，即用一句话准确地表达自己的想法。基于此，教师要在写话教学中利用有趣的游戏和细致的讲解帮助学生掌握写话的方法，为学生以后进行习作练习奠定基础。需要注意的是，教师开展写话教学时要尊重学生的学习特点，在调动学生写话主动性的基础上引导学生进行写话练习。一、通过读写结合，引导学生进行写话练习课堂是学生学习的主阵地，学生能够在课堂中获
基础教育论坛·上旬 2022年6期2022-07-11
- 绘本阅读在小学语文写话教学中的运用
。对小学语文写话教学中运用绘本阅读的价值和策略进行分析，是为了发挥绘本阅读对写话教学的促进作用，促使学生在阅读绘本的过程中积累大量的素材，让他们掌握写话的基本规则和方法。基于此，本文章对绘本阅读在小学语文写话教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：绘本阅读;小学语文;写话教学;运用引言绘本是一种儿童文学作品，它运用精简的语言、优良的插图讲故事，全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。笔者认为，绘本蕴藏着丰富的写话资源，有助于儿童语言表达能力的发
快乐学习报·教师周刊 2022年30期2022-07-03
- 如何引导小学低年级学生进行写话
门重要学科，写话教学是小学语文教学的重要组成部分，其能为学生今后的发展起重要影响。在当前核心素养理念下，教师在小学语文教学中应注重写话教学。本文首先分析了写话教学的重要性，然后就小学语文写话教学的路径进行探究。关键词：小学语文;写话教学;策略写话是训练小学低年级学生语言文字表达能力的重要途径。倘若低年级写话没有经过有效的引导和训练，到了中高年级正式接触习作，往往会出现无从下笔、词不达意等现象。因此小学低年级一定要循序渐进地进行写话训练，这既是低年级语文教学
科教创新与实践 2022年13期2022-06-26
- 小学低年级语文写话教学优化路径
力。关键词：写话教学;低年级;语文刚入学的学生虽然已经具备了一定的表达能力，但是表达往往不够完整，不够连贯，存在许多语病问题。这是由于在家庭教育的过程中，学生会受父母语言表达的影响导致用词不准确。对此，教师需要引导学生从小就养成较好的语言表达习惯，在写话训练中，有意识地引导学生说普通话，改正方言土语。教师从开学第一天就要分析学生说话的方式和习惯，了解其语言规律，并且评估所带班级学生的语言表达能力，设计与其学习能力和学习习惯相符的学习活动，锻炼学生写话能力。
快乐学习报·教师周刊 2022年19期2022-06-18
- “融·乐”课堂理念下希沃白板应用于小学低年段写话教学的策略与优势
深化，低年段写话教学方法单一、缺乏有效的措施培养学生的兴趣和创造性思维的情况正在逐步改善，建立“融·乐”课堂的教育教学研究逐步展开。在实际的教学中，希沃白板作为一款以多媒体交互白板工具为应用核心，提供云课件、素材加工、学科教学等多种备课、授课常用功能的教学工具，具有极其卓越的交互能力。文章以统编教材二年级上册写话内容为例，细致总结希沃白板在小学低年段写话教学中的应用策略，并对应用过程中这一交互式工具的优势进行具体阐述。关键词：希沃白板;二年级;写话教学传统
少男少女·教育管理 2022年4期2022-06-16
- 创设有效情境，让写话教学更高效
：小学低年级写话教学是小学生开展语文知识综合学习与运用的主要方式，不单单激发了学生想象力和创造力，还引导学生通过自主学习自主探究的方式，提升自身的文学素养。所以在小学低年级开展写话教学，能够有效开拓学生的学习视野和学习思维，并提升学生写话能力。本文分析研究，在小学低年级写话教学过程之中，如何通过创设有效情境的方式，提出一系列优化的教学内容和教学结构，帮助学生能够在具体写话之时，体会到写话的内在价值和功能，并且强化学生的写话水平，为提升解化教学高效性发展而言
学习与科普 2022年18期2022-06-13
- 以绘本起航，提写话技能
;小学语文;写话教学;有效策略【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）13-0125-03Set Sail With Picture Books and Improve Writing Skills——On the Application of Chinese Writing and Speaking Teaching Strategies in Primary
当代家庭教育 2022年13期2022-06-12
- 创设小学语文绘本写话教学生长点
小学语文绘本写话教学展开相关探讨。关键词：小学语文;绘本教学;写话教学一、筛选图解视点，创设写话氛围在小学阶段语文教材中有丰富的课文插图，但是这些图片并不能真正作为绘本材料进行教学。因此教师需要结合教学内容，多渠道的进行信息搜集，帮助学生准备更多的课外绘本学习材料，从而引导学生可以进行多形式的绘本阅读学习活动。小学生对于绘本拥有着特殊的阅读兴趣，因此教师在教学过程中，有效的展开绘本写话训练，将推动学生实现以读促写。教师在进行绘本图解时，需要基于学生的学情出
民族文汇 2022年24期2022-06-09
- 小学语文低段写话教学生活化实践探究
小学语文低段写话教学要求以人为本，重视学生学习的自主性，使学生快乐地运用语言，在表达中发展个性，为将来的写作打下坚实的基础。本文侧重以生活作为写话教学的背景，培养学生把话说完整的良好习惯，关注写话的内容，实现口语表达向书面表达的迁移，在练习中让学生自由组织语言，表达自己的思想，在生活情境中运用所学知识，搭建生活与写话的桥梁，激发学生的写话兴趣，使写话更加生动，提高学生知识应用能力，促进语文素养提高。关键词：小学低段;写话教学;生活素材;写作能力说话、写话能
启迪与智慧·下旬刊 2022年4期2022-05-30
- 探索指导低年级语文写话教学的有效策略
础。在低年级写话教学中，教材中的课文是学生接触最多的写作形式，教师应充分挖掘教材，发挥教材的“范本”作用，引导学生养成细致观察的习惯，促使学生在写话练习中完整准确地表达自己。同时，教师也要发挥自身“引导者”作用，在学生写话时给予科学适宜的引导，运用个性化的写作指导方法，教授学生一定的写话技巧，使学生在不断的练习中养成敢于思考和想象的习惯，从而提高学生的语言表现力和创作力，为他们今后的语文学习奠定坚实的基础。关键词：小学语文;低年级;写话教学;策略【中图分类
当代家庭教育 2022年21期2022-05-30
- 小学语文低年级写话教学策略探究
学;低年级;写话教学一、氛围优化，激发学生写话兴趣要想保障教学有效开展，教学前期阶段如何激发学生的兴趣，以及如何使其积极地参与到学习中来，是教师关注的重点，而在其中做好教学氛围的优化是极为重要的。因为对于小学低年级学生来说，他们不具备较强的学习自主性，很多时候学生学习都源自好奇心，所以通过氛围优化来激发学生的写话好奇心是做好课堂导入并且提高教学效率的关键。小学语文教师应该借助良好的学习氛围来为学生的学习和教学的开展创设一个良好的前提条件。对于小学低年级学生
课堂内外·教师版 2022年9期2022-05-30
- 巧借绘本，给小学低年级学生喜欢写话一个理由
为主，其中，写话教学是语文教学中的重难点，很多学生对写话往往不知从何下笔，从而心生畏惧。基于目前小学低年级语文写话教学的实际情况，加之绘本阅读与写话有诸多共性，可尝试将绘本阅读与写话教学进行有机结合。文章就绘本阅读与写话教学的相似性、绘本阅读对写话教学的促进作用以及绘本阅读在写话教学中的应用策略进行了一系列的探究，希望对提高小学低年级写话教学质量有所助益。关键词：小学低年级;绘本阅读;写话教学作者简介：谢紫燕（1990—），女，江苏省苏州市吴江区江村实验学
求知导刊 2022年18期2022-05-30
- 绘本阅读在小学语文写话教学中的运用
摘 要：写话教学促进了小学生对语言文字知识从学习到运用的过渡，是培养小学生语言表达能力和写作能力的基础教学形式，在写话教学中运用阅读绘本则是强化写话教学效果的一种方式。文章对小学语文写话教学中运用绘本阅读的价值进行探讨，并从阅读绘本、创作绘本、演绎绘本、实践绘本等方面对其运用策略进行分析和解读，以体现绘本阅读在写话教学中的作用和价值。关键词：绘本阅读;小学语文;写话教学;运用策略中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编
学周刊 2022年18期2022-05-30
- 核心素养视域下小学语文写话教学创新设计
基于小学语文写话教学是小学语文教学的难点，建议教师从“创设情境，增强情感体验”“链接生活，表达真实想法”“依托图画，学习文本表达”三方面培养学生的写话能力。【关键词】核心素养 小学语文 写话教学 教学设计【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）19-0070-03写话教学是小学低年级语文教学的难点。在传统课堂中，教师往往侧重于对小学高年级作文进行系统指导，对小学低年级写话教学重视程度偏低，导致很多小学低年级学生升至中
广西教育·A版 2022年7期2022-05-30
- 低段写话教学的现实困境与实践策略
。纵观当前的写话教学，存在着教材编排练习次数不多、教师缺乏足够重视等问题，而这些问题又导致了学生到中高年级之后，出现语言积淀匮乏、表达苍白的现象。文章理性剖析当前小学低段语文写话教学的现实困境，并探寻写话教学的实践策略，以寻求写话教学的“生长点”，使提升学生语文素养这一目标落地生根。[关键词]小学语文;低段;写话教学;现实困境;实践策略[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）07-0093-03小学
小学教学参考(语文) 2022年3期2022-05-26
- 以绘本起航，提写话技能
【摘要】绘本写话教学可以提高学生的交际水平、写作水平和学习兴趣，教师应重视绘本写话教学，创设丰富的教学情境以鼓励学生进行观察，引入优秀的课外绘本以丰富学生阅读资源，发挥教师引导作用以培养学生观察能力，开展绘本图画教学以培养学生想象能力，鼓励学生口头表述以培养学生表达能力，注意写话教学顺序以增强学生写话信心，从而提高学生写话技能，发展学生语文学科核心素养。【关键词】小学语文;绘本;写话教学;策略作者简介：苏惠娜（1976—），女，福建省厦门市安兜小学。引言小
教育界·A 2022年6期2022-05-23
- 提高小学语文低年级写话兴趣的几点思考
仲晓琴摘要：写话教学是小学语文教学的重要组成部分，有效的写话教学可以培养学生的思维能力，激发他们对写作的兴趣，从而提高他们的表达能力。本文对小学写话教学方法进行了适当的分析。关键词：小学语文;写话教学;策略引言：写话教学在小学生的发展中起着重要作用，但目前教师对学生在识字过程中的主体作用重视不够，缺乏有效的写话教学，写作能力不足，无法增加绘图、记录和表达式的能力。在这方面，为了提高小学低年级的识字及写作教学的成效，教师必须在策略上协助学生进行密集的学习，累
中学生学习报 2022年25期2022-05-19
- “双减”背景下低年级写话教学的思与行
方法是低年级写话教学的重要举措，也是提升学生语文素养的有效策略。基于此，以统编教材一年级为例，探索围绕“趣、引、境、思”四字进行写话教学的策略，以期助力学生敢于表达、乐于表达，提升学生的写话能力，为中高年级习作打下扎实的基础。[关键词]写话教学;双减背景;思与行[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）04-0093-03写话教学是低年级语文教学的难点，其重要性不言而喻。“双减”政策明确规定：学校要确
小学教学参考(语文) 2022年2期2022-04-29
- 小学语文写话教学实践探究
语文教学中，写话教学是语文教学的重要组成部分。开展写话教学对于促进学生语言表达能力，进行语言总结归纳有着十分深刻的积极意义。下面针对小学语文写话教学的实践探究展开论述。关键词：小学阶段;语文学习;写话教学随着教学改革的推进，教学要求也发生了改变，它切实的改变了以往传统的教学模式，给教学注入了新的活力。针对于写话教学的开展，目前还面临着比较多的问题。面对这些问题，教师应当充分重视，合理调整教学结构。一、分析小学语文写话教学的现状1.1学生对于写话教学产生畏难
学习与科普 2022年17期2022-04-23
- 让语文写话教学绽放光彩
文在分析小学写话教学中存在的问题的基础上，探讨了如何在小学写话教学中实现高效教学，教会小学生顺利、高效完成看图写话，从而实现写话高效教学的目标，以期能给相关的教育工作者提供一定的借鉴和帮助。关键词：小学语文;写话教学;策略写话作为语文训练的一个重要部分，一方面能够促进小学生语言表达能力的提升;另一方面也有利于学生综合运用所学的词语，发散学生思维。因此，在新课程改革的大背景下，小学语文教师需要重点关注学生的写话能力培养，在教学中加强对学生的写话训练。一、重视
科教创新与实践 2022年4期2022-04-21
- 催生儿童思维，让写话生动有趣
前，小学语文写话教学中存在着对写话的浓厚兴趣和写话自信心的缺乏，已经成为制约写话教学发展的瓶颈。“生活化”是提高小学生写话兴趣的重要手段。教师可以运用各种方式，如创造生活情景、运用教科书语言、记录日常生活，来激发学生写话的兴趣，培养写话的信心，从而促进写话教学。关键词：生活化;写话教学;路径对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，把自己对身边的事情的理解和感受都写出来。”但在实际教学中，仍有一些问题，即：“写不出”、“说不出”等问题。怎样才能提高小学
快乐学习报·教师周刊 2022年7期2022-04-21
- 小学低段语文写话教学的兴趣培养
性等特点，而写话教学是整个语文教学中的基础，是培养学生写作的第一步重要环节。通常情况下，小学低年级学生对写话有所抵触，由于他们缺乏经验和知识储备，在知识的空白期学习写话存在一定的难度。在语文写话教学中，教师应当确定教学总目标，创设多元化教学模式，传授正确写话方法和技巧，让学生们对写话产生浓烈的兴趣，充分发挥学生丰富想象力和创造力，激发学生多说、多写、多练，培养学生的写话思路，由被动状态转变为自愿、自主的主动行为，提高小学语文写话教学的整体效率。基于此，本文
科教创新与实践 2022年2期2022-04-20
- 先说后写，以说促写，提升低年级学生写话能力
【摘要】写话教学在低年级语文教学中可谓是中流砥柱，它是作文教学的基础，发挥着启蒙作用。低年级学生的口头语言和书面语言发展不同步，他们在面对写话时，常常无从下手。教师以统编版教材为例，充分挖掘教材中的写话训练点，采用先说后写、以说促写的教学模式，降低写话难度，为学生搭建从口头语言向书面语言过渡的桥梁，真正提升学生的写话能力，让学生乐于写话、善于写话，为今后的习作打下扎实的基础。【关键词】写话教学;先说后写;统编版教材作者简介：黄碧茵（1991.12—），女，
教育界·A 2022年3期2022-04-20
- 基于绘本阅读的小学低段语文写话教学的策略研究
革的过程之中写话教学备受关注，教师主动调整教育教学策略和思路，针对这一教育的难题逐步培养学生的想象力以及观察力。绘本阅读也能够在第一时间吸引学生的眼球，让学生在主动参与和实践研究的过程中实现自主阅读和自由写作。教师需要利用精彩丰富的绘本来吸引学生，鼓励学生自由发散，让学生自主感知丰富的故事情节以及生动的语言，这一点对提升学生的语文综合素养有非常关键的影响。语文教师需要做好前期准备工作，深入了解新时代背景下小学低段语文写话教学的重点以及难点，注重对不同教学策
考试周刊 2022年6期2022-04-18
- 小学语文写话教学分析
：小学语文;写话教学;分析引言写话能力的培养，可以帮助学生不断整理自身的思维，帮助学生更好地与他人沟通以及联系，帮助学生学习讲话的艺术以及不同的讲话方式，促进学生沟通能力不断提高。一、规定写话的基本框架以及格式写话对于学生的语言表达能力以及词汇量有着一定的要求。在日常生活中，人们常常以口头交流的形式表达自身的需求，这种口头交流的形式以及习惯与学生的生活环境有着很大的联系，对交流格式的要求较小。而写话与口头交流不同，其需要表达者逻辑清晰，语言简单明确。因此，
民族文汇 2022年10期2022-04-17
- 浅析如何有效进行低年级小学语文写话教学
分析了低年级写话教学存在的不足，并提出相应教学策略。关键词：低年级;小学;语文;写话教学一、低年级小学语文写话教学存在的不足（一）学生写话学习成效低低年级学生年龄较小，其语言系统仍处在完善的阶段，因此，学生语言组织能力大多欠缺。低年级写话教学往往是依据“看图写话”的模式进行，学生虽然想象能力丰富，但面对一幅图画，很难找到图画表达的准确含义，并用完整的语言表达出来。基于此，不少学生对写话学习缺乏兴趣，导致写话学习成为小学低年级语文的一大难点，写话学习成效低，
快乐学习报·教育周刊 2022年13期2022-04-13
- 支架式教学在小学二年级写话教学中的应用
要】本文基于写话教学是小学二年级语文教学的重难点，建议教师灵活运用支架，激发学生写话兴趣;善用情境支架，帮助学生理解写话要求;搭建图表支架，培养学生的写话构思能力;利用合作支架，让学生掌握正确的写话方法，从而使学生循序渐进地提高写话能力。【关键词】支架式教学 写话教学 小学二年级 写话【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）04-0079-032019年9月，义务教育阶段统一使用统编语文教材。相比过去的教材，统编语文
广西教育·A版 2022年2期2022-03-30
- 不积跬步，无以至千里
点，而低年级写话教学则是语文写作教学的起点。这个阶段的小学生词汇量比较少，且书面语言组织能力较差，因此在语文写话训练中的表现常常不尽如人意。那么应当怎样促使低年级学生的写话水平得到有效提升，为今后的语文写作学习打下扎实的基础呢？文章对低年级写话教学的指导策略进行了分析，旨在促使学生厚积薄发，逐渐实现语文写作从量变到质变的过渡。关键词：小学语文;低年级;写话教学;经验积累中图分类号：G427 文献
名师在线·中旬刊 2022年3期2022-03-29
- 谈绘本阅读与低年级写话教学的结合
据当前低年级写话教学面临的问题，教师可以巧用绘本资源，通过图文对照，引导学生感受美妙的语言；通过写画结合，指导学生展开创意读写。这样，有助于提升学生的文字理解与运用水平。［关键词］低年级；绘本阅读；写话教学［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）36-0023-03语文课程致力培养学生的语言文字运用能力，使学生初步具备听、说、读、写的能力，而小学低年级语文教学的重要任务是发展学生的语言能力。基于此，小学语文
小学教学参考(综合) 2022年12期2022-03-26
- 小学低年级语文写话教学的实践策略
文;低年级;写话教学【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2022）03-126-03【本文著录格式】张萍.小学低年级语文写话教学的实践策略[J].课外语文，2022，21（03）：126-128.小学低年级学生的理解能力有限，因此，对这一类学生组织开展语文口语表达教学和习作教学时，教师需要采用形象生动的方法，比较有效的就是看图写话。教师可以借助语文教材中的课文插图、绘
课外语文·下 2022年1期2022-03-24
- 绘本阅读在小学语文写话教学中的运用
教师在低年级写话教学活动中，要充分考虑到学生的学习特征，结合更简单的教学方式，提高学生的学习效果。教师通过加强绘本的使用、借助图文结合、简单易懂的图画书，有效激发学生对语文学习的兴趣，使他们更加高效地学习。这样可以降低小学低年级语文写话教学的门槛，学生能够更加积极主动地参与课堂教学，并加强了学生语言表达能力的锻炼和培养。【关键词】小学语文;绘本阅读;写话教学【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0
课外语文·下 2022年1期2022-03-24
- 核心素养理念下写话教学的路径
门重要学科，写话教学是小学语文教学的重要组成部分，其能为学生今后的发展起重要影响。在当前核心素养理念下，教师在小学语文教学中应注重写话教学。本文首先分析了写话教学的要求及教学形式，分析了现阶段小学语文写话教学中存在的问题，最后就核心素养理念下小学语文写话教学的路径进行探究。【关键词】核心素养理念;小学语文;写话教学低年级小学生正处于语文学习的初始阶段，由于年龄相对比较小，其学习能力、理解能力比较低，学习起来比较吃力。在小学语文写话教学中，教师应采取有效的教
文理导航 2022年12期2022-03-14
- 小学低年级写话教学的有效路径探究
前小学低年级写话教学存在着学生写话兴趣和写话自信不足的情况，已严重阻碍了写话教学的进展。对于培养低年级学生的写话兴趣来说，“生活化”是一个非常重要的途径。教师可以通过创设生活情境，借助课本语言，记录日常生活等多种方法，激发学生的写话兴趣，帮助他们树立写话自信，从而有效地推动写话教学的开展。【关键词】生活化 写话教学 路径“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。”这是新课标对小学低年级写话教学提出的目标。然而，在实际教学过
阅读（教学研究） 2022年2期2022-03-11
- 论小学语文绘本阅读与写话指导相结合的实践
;绘本阅读;写话教学引 言：绘本形式多样、插图有趣、情节丰富，是儿童早期阅读的重要素材，与其他类型的阅读材料比较，儿童绘本能够带给小学生更丰富的阅读体验，在调动学生智力因素、培养学生思维能力和语言能力方面有着独特优势[1]。小学语文教学中写话训练旨在培养学生应用语言的能力，写话教学环节可以和阅读教学环节形成链接，达到以读促写的效果。绘本阅读和写话指导相结合的教学策略可以转变小学生的写话训练方式，但是具体如何有效结合还需要我们展开理性思考。1.利用绘本阅读，
文学天地 2022年1期2022-03-03
- 浅谈小学语文低段写话教学策略
兴趣入手，对写话教学途径进行优化调整，以此引导学生更好的发展。关键词：小学语文;语文教学;写话教学在新时期小学语文低年级教学中，重点做好写话训练，有助于对学生写作表达能力进行培养。教师要结合教学要求以及学生学习反馈现状，制定完善的写话训练计划，实现学生综合学习发展。对于年级较低的小学生来讲，他们接触到语文这门学科的时间相对较短，在语言理解方面有很大的不足，在学习写话时存在较大的困难，从而导致他们学习语文阅读的过程中遇到很多阻碍。教师在低年级就使学生掌握较好
学习与科普 2022年5期2022-02-23
- 绘本阅读与低年级语文写话教学初探
：绘本阅读与写话教学的有效结合，不仅可以充分激发出学生对写话的兴趣，而且还可以为学生提供出更加丰富的写话内容。笔者通过结合自身的教学经验在本文主要从“绘本阅读，激发写话兴趣”、“绘本仿写，锻炼写话能力”、“绘本续写，掌握写话技巧”以及“自主编写，强化写话创造力”这四个方面进行了阐述，希望可以促进学生的写话能力得到有效提升。关键词：低年级语文;绘本阅读;写话教学顾名思义，绘本是一种由图画和文字共同组合而讲解某个故事，其中蕴含特定的主题以及情感。同时，它也被认
学习与科普 2022年6期2022-02-22
- 小学低年级写话教学策略
[摘 要] 写话教学是小学低年级语文教学活动的重要组成部分，也是教学过程中的重难点。文章结合小学低年级写话教学现状及存在问题进行探讨，以统编版教材作为参考资料，对说与写之间的关系进行研究，旨在探索可提高小学低年级学生写话能力的有效路径。[关键词] 小学语文;低年级;写话教学《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确要求，教师在教学活动中，要让学生对写话课程感兴趣，引导学生观察身边的事物，鼓励学生写自己想说的话、写自己想象中的事物。为此，小学语文课本中含有
教师博览·科研版 2022年1期2022-02-21
- 培智学校初中生活语文写话教学分析
初中语文生活写话教学进行分析探讨。关键词：培智学校;初中语文;生活化;写话教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-189引言培智学校作为我国教育发展当中较为特殊的教育学校，在教学的过程当中与普通学校的教学方式也有所不同，因此，无论是在学习方面还是学生的管理方面，培智学校都应当尊重学生的个人发展以及高效提升学生的学习能力为主。在初中语文教学的过程当中，写话教学作为初中语文的教学基础，自然是学生在学习过程中的必要因素，但由于培智学生的
小作家报·教研博览 2021年44期2021-12-19
- 论小学低年级写话与中高年级习作教学的衔接
：小学低年级写话教学与中高年级习作教学是语文教学的重要组成部分，而且两种教学之间存在一定的衔接性。小学低年级写话教学能够促使学生有针对性地进行语文学习，有利于学生写作能力的提升;而小学中高年级习作教学是对低年级写话教学的进一步发展，能够帮助学生更好地巩固和应用在写话教学中学到的知识和技能，从而形成习作思维和写作能力。基于此，本文对小学低年级写话教学与中高年级习作教学之间的衔接意义、教学现状及衔接策略进行分析，以期为小学语文教学提供借鉴。关键词：语文学科;写
求知导刊 2021年36期2021-12-18
- 以绘本起航，提升写话技能
潘虹摘要：写话教学是小学低年级段特有的一种教学方式，它以简单的造句或仿写为起点，引领学生运用语言工具表达所思所想，描述心中的事物，是学生表达观念、认识世界、评价事物的重要手段。文章基于绘本，以绘本起航，分析了小学语文写话教学的应用实践策略，以供参考。关键词：写话教学;绘本;小学语文;应用策略引言在小学低年级教学活动中，由于受到传统教学观念及教学方法的影响，严重降低了学生的学习效果，阻碍了学生的思维发展，其整体的教学质量得不到有效保障。在低年级写话教学活动中
快乐学习报·教师周刊 2021年20期2021-12-06
- 绘本阅读在小学语文写话教学中的运用
作为小学语文写话教学中的重要素材，以此更好的发挥低学段写话教学的育人效果，提高课堂教学质量，让小学生获得更高品质的学习体验与成长经历。基于此，本文以小学语文为背景，就绘本阅读在写话教学中的应用展开探究，结合实例进行阐述，以供参考。关键词：小学语文;绘本阅读;写话教学写话教学是针对小学低年级学生而专门开发设置的一种启蒙性、引导性、承接性课程，将绘本阅读应用于小学语文写话教学中是引导学生从看图写话进阶到写作练习的必要环节，此时的学生想象力丰富、口头表达的欲望比
快乐学习报·教育周刊 2021年47期2021-12-02
- 小学二年级语文写话教学预设性思考
龙国艳摘要：写话教学是小学二年级语文教学中的重点以及基础板块，直接关乎学生的学习基础，以及学习成绩，语文教师需要做好课前准备工作，通过预设性思考来调整教学思路，实现环环相扣，确保写话教学能够取得新的突破及成效。小学二年级学生的学习能力还有待提升，缺乏自主学习的能动性和自信心，教师需要为学生指明道路及方向，确保学生能够自主参与写话教学活动，发展学生的语文核心素养关键词：小学二年级语文;写话教学;预设性思考引言新课改之后的小学语文教学产生了明显的变动，教师意识
中学生学习报 2021年19期2021-11-24
- 小学低年级语文写话教学探析
分广泛，其中写话教学是语文教学的重点。在小学低年段的语文教学中，写话教学一直都是教师思考的重要方向，对于语文整体教学有着重要意义。教师应充分了解写话教学的现状，对教学中的问题进行深入分析，因材施教地找寻合适的教育方法。[关键词] 小学低年段;写话教学;有效策略[作者简介]陈红波（1979— ），男，浙江慈溪人，宁波杭州湾新区滨海小学，一级教师，研究方向为小学语文教学。写话教学是写作教学的初级阶段，中级阶段是习作，最后演变成写作。在这个过程中，难度系数
教师博览·科研版 2021年11期2021-11-23
- 低年段写话教学策略
探究低年段的写话教学策略。【关键词】低年段;写话教学;策略;小学语文部编引言写话教学是小学低年段语文教育的重点之一。在课改要求下，老师要激发学生主动思考和练笔的积极性，要利用生活中现有的教育资源，课内课外相联系，老師家长合作，开展丰富的活动，以此唤醒低年段小学生写话的兴趣，培养小学生语言表达的能力表达的能力，接下来，本文将从教学实践出发，结合教材，提出教学策略，引导学生从语言表达到文字表达，实现说话和写话的同步发展。一、通过多种方式，为学生的写话教育打好基
红豆教育 2021年22期2021-11-20
- 小学低年级绘本与写话教学的实践探析
读，将其作为写话教学资料具有较为显著的价值，所以本文也就小学低年级绘本与写话教学实践展开了探析。【关键词】小学;低年级绘本;写话教学引言教育学家赞可夫有提到过，儿童在刚入学的时候就已经有了讲故事、用口头语表达字所见所闻的要求。可是在传统模式下的小学低年级语文写话教学课堂上，一些教师却忽视了儿童这一心理发展特点，在进行写话训练的时候，大多是先让学生按框框说话、复述故事，不利于学生写话兴趣提升，也无法有效发展学生创造性。绘本是图文结合的阅读材料，十分契合低年级
红豆教育 2021年24期2021-11-20
- 如何有效进行小学语文低年级写话教学
学生的发展。写话教学是小学语文低年级教学重点之一，对学生的表达能力和写作能力进行锻炼，为语文的学习铺好道路。本文讨论了如何改变低年级学生对写作的态度，就实现写话教学的有效性进行了探讨，希望学生能够爱上语文写作。【关键词】小学语文;低年级;写话教学引言语文写话分多个阶段，小学低年级的教学难度还不是很大，处于写作的起始阶段，教师主要引导学生学会书面写作，少用口语化语句，最终进行准确的文字描述，能表达出自己的看法就足够了。作为低年级语文教学的重要组成部分，写话教
红豆教育 2021年24期2021-11-20
- 浅析小学低段语文写话教学策略
语文教学中，写话教学的关键作用愈加明显。然而传统教学方式在写话教学等方面的效果比较一般，目标不明确、教学效率不高等问题频频凸显，学生们对写话的兴趣也不高。本文首先分析了锻炼学生写话能力的意义，然后总结了几点教学对策。关键词：小学教育;语文教学;写话教学引言：写作是一项重要的语文能力，传统语文教学中对写作能力的培养多从小学中段开始，但在核心素养培养的大环境下，低段小学生的语文能力也应该包含这一部分，但是不少教师忽视了这一点。如何针对低段学生开展有效的写话教学
科教创新与实践 2021年36期2021-11-18
- 小学语文低段写话教学有效路径探析
学方式，提高写话教学实效性;同时，在写话教学中教师应建立写话教学板块，引起学生对写话的重视;此外，教师应基于生活，引导学生开展写话训练，不断增加学生的写话有效性。文中主要从以上三层面着手，研究提升小学生写话教学的方式对策。关键词：小学教学;写话教学;教学方式中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-38-275现阶段，教师在进行写话教学工作中的过程中，还存在一些问题，如部分教师采用的写话教学方式十分单一，没法激发学生的写话兴趣，难以实现的
小作家报·教研博览 2021年38期2021-11-18
- 谈低年级写话教学策略
角度出发，对写话教学的设计和实施做简单探讨。关键词：小学语文;写话教学;低年级中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-41-190小学第一学段是学生们刚开始接触、了解和学习语言的阶段，在这一初级阶段中写作虽然不占較大的比重，但适当地写作和表达无疑对于日后提高其语言意识和思维能力有着至关重要的作用。那么作为小学低年级语文教师，更应当注重低年级阶段的写话教学，从学生的实际学习体验角度出发，研读课程标准，发展学生的个性，实现个体创造力与思维能
小作家报·教研博览 2021年41期2021-11-18