小学低年级语文写话教学探析

[摘 要] 小学阶段是教育发展的重要阶段，也是启蒙阶段。在小学的教学过程中，语文一直都是教学的重要内容。语文教学的内容范围十分广泛，其中写话教学是语文教学的重点。在小学低年段的语文教学中，写话教学一直都是教师思考的重要方向，对于语文整体教学有着重要意义。教师应充分了解写话教学的现状，对教学中的问题进行深入分析，因材施教地找寻合适的教育方法。

[关键词] 小学低年段;写话教学;有效策略

[作者简介]陈红波（1979—    ），男，浙江慈溪人，宁波杭州湾新区滨海小学，一级教师，研究方向为小学语文教学。

写话教学是写作教学的初级阶段，中级阶段是习作，最后演变成写作。在这个过程中，难度系数会慢慢增加。所以，写话教学也被称为小学低年段写作。在教学的过程中，写话教学是后续写作教学的基础，对于学生后期的学习有着非常重要的作用和影响。书面写作能力是每个人都需要具备的能力，不管是工作还是学习，都有其现实价值。

一、小学低年段写话教学的现状

（一）忽略了写话教学的重要性

语文教学所涵盖的知识点十分丰富，其中，写作一直都是教学的重要内容。但是在小学低年级的语文教学中，教师的教学侧重点主要在识字教学上，所以对于写话教学，教师会有所忽略。写话教学是写作的基础，也是学习语文的重要基础，所以在教学过程中，教师一定要加强写话教学，这样不仅可以提高学生的书面写作能力，还可以提高学生学习语文的兴趣和效率。从长远的发展角度分析，加强小学低年段写话教学还可以帮助学生更好地学习后阶段的习作和写作。

（二）教学模式过于传统

虽然我国教育迎来了全面的发展，但传统教学模式仍然普遍存在。在这样的基础上，不管是学校还是家长，都会下意识地将学生的学习成绩当作教学的主要目标。在教学过程中，教师可以将学生的学习成绩当作检测教学效果的标准，但是不能将其作为学习的主要目的。所以，在教学过程中，教师要积极革新自己的教学方法。在新课改的背景下，对于小学生的教学，除了文化教学之外，学生的思想教育也是教师教学的重要内容。

（三）忽略了学生的实际需求

小学生的思维能力和认知能力比较薄弱，尤其是小学低年级的学生。受传统教学理念的影响，在教学的过程中，教师的教学内容和方法多以教师的主观思维为主，忽略了学生的实际需求。在学习的过程中，学生才是学习的主体，所以在教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，以学生的实际需求为主。在写话教学的过程中，教师要根据学生的实际情况和需求进行教学安排，这样的教学模式不仅可以提高学生的学习积极性，还可以提高教师的教学效率。

二、小学低年级写话教学的意义

（一）提高学生的自主学习能力

在小学语文教学中开展写话教学，最重要的一点是可以提高学生的语文素养。小学低年级的学生认识的字词是有限的，在进行写话教学的过程中，学生需要思考和学习，这本身就是一个自主学习的过程，因而对于学生的自主学习能力提升有着重要作用。学生的自主学习能力是影响学习的重要因素，也是决定性因素。培养学生的自主学习能力，不仅可以提高学生对语文的学习兴趣，还可以提高学生的学习效率。这对于教师教学活动的开展，有着重要作用[1]。

（二）培養学生的思维能力

在社会发展的过程中，思维能力一直都起着重要作用，所有的科学技术成果，都离不开思维意识。所以，在教学的过程中培养学生的思维能力也十分重要。在写话教学过程中，学生的思维能力可以得到充分锻炼。小学低年级写话，通常都是采用看图写话的模式，图片虽然都一样，但每个人看问题的角度不同，且每个人所表述的方法也是不一样的。所以，在这个过程中，学生的思维就可以得到充分锻炼。

（三）提升学生的文化素养

写话教学是小学低年级语文教学的基础，所以加强小学低年级的写话教学，也是提升学生文化素养的重要途径。在教学的过程中，教师根据课本的素材组织学生进行写话，不仅有利于提升学生的写话能力，还可以有效巩固课本知识，教师要注重写话教学，这对于学生学习语文学科有着重要的作用。有效的写话教学，不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养学生的文化素养，促进学生综合素养的提高[2]。

三、小学低年级开展写话教学的有效策略

（一）增加学生的阅读量

阅读对于学生的写作有着积极的作用，两者的关系是相辅相成的。只有拥有一定的阅读量，学生在写作的时候，才有内容可写。所以，在小学低年级写话教学过程中，教师要提高教学的有效性，加强学生的写话能力，就要增加学生的阅读量。要做到这点，教师在教学的过程中，可以挑选合适的阅读素材安排学生进行阅读，也可以在教学的基础上进行阅读扩展。

（二）将写话教学融入课堂教学中

要提高小学低年段学生的写话能力，仅仅依靠写话课堂教学，难度系数是比较大的。要加强写话教学，教师可以将写话教学融入课堂教学的过程中。教师在课堂教学的过程中，可以让学生将经典词句进行记录或者背诵，也可以进行仿写。最初的写作，都是从仿写阶段开始的，所以在写话教学的过程中，采用这样的教学模式会更贴合小学低年段学生的学习特点。以苏教版《语文》二年级上册《夕阳真美》为例，这篇课文是小学语文教学的重要内容，其中有关于夕阳的描写：“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖。”如果仅仅通过讲解，学生是很难理解其中的含义的，且其中还运用了拟人手法。在进行这一知识点的讲解时，教师可以让学生进行记录或者仿写。这样不仅可以提高学生的写话能力，还可以加深学生对课本内容的记忆[3]。

（三）创新教学模式

在教学过程中，教师的教学模式对于学生的影响是十分重要的。有效的教学模式可以提高学生的学习兴趣和学习效率。在小学低年段学生的写话教学中，教师要提高教学的有效性，就必须创新自己的教学模式。传统的写话教学以书本的讲解为主，这样的教学模式会让学生产生一种枯燥感。小学生有着天生的好奇心，所以教师在进行写话教学的过程中，可以采用新型的教学模式，如“微课”“慕课”等教学模式，都可以运用到写话教学的过程中。教师可以将教学的素材通过信息技术进行展示，也可以运用视频和图片进行辅助，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，也能拓宽学生的想象空间[4]。

四、结语

综上所述，在小学低年段学生的写话教学过程中，教师要积极创新自己的教学方法，以学生的实际需求为出发点。加强写话教学，这样不仅可以提高学生的文化素养，也能推动语文教学的发展。

参考文献

[1]钟平.浅谈小学低段语文写话教学[J].情感读本，2018（29）：71.

[2]张晓珍.新教育理念下小学低段语文写话教学策略与探究[J].赤子，2019（30）：99.

[3]高丽艳.小学低段语文写话教学策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（10）：153.

[4]郝光亮.例谈小学低段语文写话教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（31）：216.