低年段写话教学策略

陈艳

【摘要】低年段小学生写话教育是小学生语文教育的重点之一，低年段写话教育为之后学生的写作能力打下基础，但目前低年段小学生的写话教育还存在较多问题，要解决这些问题，需要老师掌握正确的教学方法，采用正确的教学策略，在课堂教学的各个环节中影响学生，通过老师的教导与点拨，使学生学会写话，本文将深入探究低年段的写话教学策略。

【关键词】低年段;写话教学;策略;小学语文部编

引言

写话教学是小学低年段语文教育的重点之一。在课改要求下，老师要激发学生主动思考和练笔的积极性，要利用生活中现有的教育资源，课内课外相联系，老師家长合作，开展丰富的活动，以此唤醒低年段小学生写话的兴趣，培养小学生语言表达的能力表达的能力，接下来，本文将从教学实践出发，结合教材，提出教学策略，引导学生从语言表达到文字表达，实现说话和写话的同步发展。

一、通过多种方式，为学生的写话教育打好基础

（一）与阅读相结合，引导学生模仿

阅读是低年段学生接触朗读训练的第一步，对培养学生阅读兴趣和共情能力都很重要。根据课改要求，低年级学生的阅读，需要培养学生朗读的兴趣。但是由于低年段学生词汇量等都比较缺乏，一般对朗读是抵触的。

所以在阅读课上，老师需要根据学生的理解能力和知识水平，采用多种多样的教学模式，合理引导学生阅读，鼓励学生，进而激发小学生的阅读兴趣，引导小学生在阅读中加以思考，重视学生的情感体验，这样可以提高学生对文章的理解能力和情感感悟，将阅读到的文章转化为自己的思想体验和心理感受，为写话练习做好铺垫，打好基础。

（二）引导学生看图说话

在写话教育前，给学生增加看图说话的训练，培养低年级学生的语言组织能力和沟通表达能力，综合性的提高学生的语文学习以及语言运用能力。根据最新的课程标准，在阅读文章时，充分利用书本上的插图或者其他图画，引导学生进行看图说话的训练，对于启发学生的思维和口头表达能力都有很重要的影响，可以成为学生写话训练的垫脚石。

在看图说话训练中，老师要注意引导学生观察图画，比如看图的顺序，是从上到下还是从左到右，是从前向后，还是由里到外等，引导学生按照一定的顺序观察图画，按照顺序思考图画内容，可以帮助学生建立思考的框架，初步形成语言的逻辑，并且启发学生联想日常生活，将图画呈现出来的内容与课堂要求掌握的词语相结合，从而全面提高小学生的各项能力，或者在引导学生看图说话时，教育学生用笔写出图画带给自己的感受等，这样通过引导学生说话到试着练写，循序渐进，将说话与书写结合，完成初步的写话训练，不光能促进学生逻辑思维的形成，还能锻炼学生对事物的观察能力。

（三）课内外知识相结合，增加学生知识存储

低年段学生的想象能力和好奇心是最丰富的时候，除了在课堂上引导学生看图说话之外，老师还需要增加学生的知识存储量，低年段的小学生写话最常见的问题就是词汇量缺乏，不知该如何表达自己的想法，通过课内外知识的联合讲解，可以补充学生知识的空白区域，老师在讲解课内知识的时候，可以结合课外知识进行举例等，也可通过课外知识让小学生进行说话训练，这对于提高学生的知识存储和语言表达有很重要的作用。

二、提升低年段学生语文实践的体验感

（一）丰富学生的阅读实践

老师需要为学生组织丰富地读书活动，培养学生形成良好地读书习惯。将学生需要阅读地书目根据难易程度进行等级划分，定期组织学生进行晋级评选，在学生的胜负感驱动下，能够激发学生持续阅读的兴趣，可以开展班级读书角、年纪间书籍交换阅读或者班级间书籍交换阅读等，将阅读与生活结合，提升学生阅读能力的同时，带来知识存储量的提升，为写话“屯粮”。

（二）唤醒学生的生活体验

学习需要与生活结合，才能让学生知道学习的意义，写话也是如此，引导学生去观察生活，观察身边的人和事，在观察中思考，形成自己的生活体验和思考逻辑，老师需要在这个过程中，引导学生如何正确的思考，并帮助学生将思考过程及思考结果用文字表达出来，引导学生表达自己的真情实感，学生通过对生活的观察与对自我的表达，会渐渐形成对写话的认知，有利于促进学生产生对写话的兴趣。

（三）将写话训练形成专题

小朋友表达自己的行为有很多，有的小朋友喜欢画画，有的小朋友喜欢说话，有的小朋友喜欢哭等等，老师可以有目的的举办一些语文实践训练活动，比如组织学生们秋游的时候收集不同形状树叶，一起将它们制作美丽的树叶画，或者带领学生们雨后去公园观察蚯蚓或蜗牛，或者在课间活动时，跟学生们一起做游戏等等，在这些丰富多彩的活动中，引导学生用文字记录感受。

（四）引导学生展开想象翅膀

想象是灵魂的眼睛。低年段学生对这个世界充满想象和幻想，如果教师引导小朋友通过言语或者文字描绘想象中的世界，这种表达，不仅能促进小朋友想象力的发展，还能激发对小朋友对写话的兴趣和自信心。

结语

总而言之，对于低年段学生的写话教育，需要老师们将阅读教学和语文课堂实践融合，为学生扎实地打下学习语文地基础，激发学生写话地兴趣，便能很大程度上提高学生写话地能力和水平。

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