小学数学课堂提升教学趣味性的策略研究

王杰辉　姜李素

【摘要】数学学科教学一直以来都是小学教育领域中的痛点，很多小学生都认为数学就是枯燥的代名词。当小学生对数学课堂建立了无趣的固有意识，就很难全身心地投入到课堂教学过程中，课堂教学效果也会受到影响。趣味性教学是素质教育发展过程中明确提出的一项教育教学发展趋势，尤其是对于刚参与系统性教学不久的小学生来说，教师更要注重课堂教学的趣味体验，探索积极有效的趣味性教学策略。本文以人教版5年级数学为例，阐述提升小学数学课堂趣味性的教育教学策略。

【关键词】小学数学;课堂教学;教学趣味性

小学数学学科是一门非常具有逻辑性的学科，教师在教学过程中不仅要培育学生的逻辑思维，也要注重对自主学习意识的引导。对此，教师就可以采用多种多样的教育教学方法提升教学内容的趣味性，使学生能够在丰富有趣的教学活动中建立对数学学科知识的逻辑思维，逐步实现从具象化思维向抽象化思维的过渡。这样一来，学生的学习兴趣大大增强，对于数学知识的学习也会变得更加富有积极性。

一、借助趣味性课前导入对学生进行启发

课前导入是素质教育推行过程中非常注重的教学环节之一，良好的课前导入可以让学生在真正进入教学之前先体验到课程内容的趣味性，激发学生对课堂所学知识的好奇心，从而牢牢吸引住学生的视线，用巧妙的导入方式帮助学生提升对教学内容的期待感。例如在学习人教版五年级教材第四章可能性的内容时，教师可以先拿出一个骰子，让学生猜下一次摇骰子会出现的数字。当学生们因为猜中或者没有猜中让教学氛围变得热络时，教师可以在黑板上写下一个数字迅速盖好，不让学生看到，然后为学生规定一个范围，让学生猜自己写下的数字是几。经过几次這样的游戏活动之后，学生对于本节课的内容就会产生强烈的好奇心，再由教师引入可能性这一概念。这样不仅可以自然而然地激发学生的兴趣，也可以借助具有参与感的活动吸引学生的注意力，引领学生展开思考，从生活中的小事着手，让学生意识到生活中随处都存在各种各样的可能性，从而愿意参与到“可能性”的课堂教学活动当中。

二、为学生创设富有趣味性的课堂教学环境

新课程标准倡导教师在教学过程中要注重对教学情境的创设，并与学生一同构建具有趣味性的和谐教学氛围。对于小学生来说，好奇心和求知欲伴随着他们的成长，优质的教学环境创设可以让学生在学习过程中不断满足自己的好奇心，用科学和逻辑来解决生活中遇到的问题，激发学生对数学学科的学习参与感，让学生在学习中受到启发，并积极地融入到教学环境当中。例如在教学《长方体与正方体》内容时，教师可以先为学生展示粉笔包装盒、未开封的抽纸、文具盒等物品，让学生思考这些物品之间的相同点和不同点。之后再由教师在黑板上画出长方体和正方体的透视图，提问：你生活中还看到过哪些这种形状的物体。在学生的思考与回答提问中，教师就将学生引入到了发现立体图形的氛围中，引领学生对立体图形展开思考和创作。在学生的积极参与过程中，会忽然发现立体图形在生活中无处不在，使学生富有激情和活力的去探索立体图形的新世界。在师生的共同参与和思考下，学生的逻辑思维会得到新的灵感和启发，课堂教学氛围也会变得更加生动。

三、引导学生对教学内容展开自主探索

新课标倡导教师要注重对学生自主学习能力的培育。良好的自主学习能力可以让学生更富有创新精神和探索精神，对一切事物都能够抱有积极的学习态度。因为小学生需要在生活中寻找释放天性的渠道，而自主探索恰恰满足了学生解放天性的需求。在学生的自主探索中，可以将无趣的事情变得有趣，原本枯燥的事物也会在学生的自主思考中呈现出与成人世界完全不同的思考视角，为学生的课堂学习生活带来无尽的趣味。所以在小学数学教学实践中，就可以把握自主探索对课堂教学趣味性的激发作用，为学生构建出更切合数学学科趣味学习的教学形式。例如在多边形的面积教学中，教师可以在黑板上画出平行四边形，并写出它的底和高。然后让学生以小组为单位，每组发放每格1m2的网格图和剪刀，让基于学生自主思考和尝试的时间，并且启发学生可以用切割拼接的形式对图形进行转化。当学生通过动手探究学会多边形面积的计算方法时，就会对这种拼接求面积的游戏产生兴趣，极大地提高了学生对多边形面积的学习趣味性，并带领学生在游戏活动中学习到了多边形面积的计算方式。这样不仅能够激发学生的自主探究意识，也能够帮助学生将学习到的理论知识应用到实践生活中，强化数学课堂的趣味性。

结语

总的来说，现代教育领域必然会越来越重视小学课堂教学的趣味性教学开展，所以教师必须要积极革新教育教学理念，提升对课堂教学趣味性的重视。尤其是对于小学五年级数学课堂来说，更要帮助小学生在富有趣味的课堂中学会将抽象化概念转化为具象化应用，使学生能够积极主动地参与到学习中，实现小学数学课堂教学的趣味性发展。

参考文献：

[1]彭新苗.浅谈如何增强小学数学教学趣味性[J].新课程，2021（34）：101.

[2]尚玉荷.趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].新课程，2021（34）：128.

[3]韩富辉.浅谈小学数学课堂趣味性教学[J].求知导刊，2021（34）：38-39.

作者简介：王杰辉（1972.10-），男，汉，浙江省温州市人，温州外国语小学，本科，小学高级，研究方向：小学数学。