写话
- 写话、习作、写作的概念辨析与教学应对
李丽【关键词】写话；习作；写作；概念辨析；教学应对在小学语文教学中，写话、习作、写作是每一位语文老师都绕不过去的三个概念，这涉及对写作教学核心概念的认知及相应的教学行为。下面，笔者试对这三个概念进行辨析，并提出相应的教学应对。一、写话、习作、写作的产生及概念界定新中国成立后，关于写作教学内容的命名经历了一系列的变迁。在小学阶段，“作文”长期成为小学写作活动的代名词。在2000 年颁布的教学大纲中，“写话”与“习作”分别成为小学第一学段和第二、三学段写作教学
语文建设·下半月 2023年7期2023-08-18
- 一样的太阳，不一样的交通工具
未来的交通工具》写话课上，面对学生的想象雷同困境，寻找创意元素，抓住创意要点，突破创意瓶颈，探索如何培养学生的创新能力；再由这一教学活动重新思考自己的教育主张，并作出改变。关键词：小学语文；写话；想象力；创新力一、 一样的太阳，稚嫩的想象闲聊中，美术教师谈到学生画画的一个有趣现象：一节画太阳的课上，几乎每个学生画的太阳都是一样的，一样的颜色，一样的形状，甚至一样的位置。我有点奇怪：太阳就是那个样子的，还能怎么画呢？细听下去，才恍然大悟。原来，画画需要想象力
教育研究与评论 2023年7期2023-08-18
- 作文要从“写话”开始
何静珠摘 要：写话是习作的基础，是学生从口头语向书面语转变的过程。小学低年级是开展写话教学的主要阶段，也是培养学生作文兴趣和作文能力的重要时期。语文课程标准将低年级段习作目标定位为“写话”，因此，教师应充分把握该学段要求习作要求，将写话训练贯穿于教学始终，让学生在写话中享受乐趣、建立自信，夯实好作文基础，为今后的语文学习做好铺垫。关键词：小學语文；低年级；写话教学【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文
当代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 寓教于乐 以评促学
，处于启蒙阶段的写话一直是其语文学习路上的重点和难点。如何解决学生在写话过程中遇到的不知道写什么、该怎么写的难题，是多数一线教师正在思考的问题。本文从细读教材，“一点一点”发现;明确目标，“一步一步”培养;以评促学，一次一次的引导三方面分析，将思维导图、评价媒介引入到写话教学中，以多角度、多途径地为学生创设写话交流的平台，从而逐步培养学生的写话能力，为其终身发展奠基。关键词：以评促学 思维导图 写话对于低年段学生来说，处于启蒙阶段的写话一直是其语文学习
民族文汇 2022年49期2022-07-19
- “huà绘本”，为小学低年级写话教学激趣
本、“化”绘本的写话教学方法，极大地增强了学生写话兴趣，提高了写话水平。【关键词】小学;写话;huà绘本;兴趣当前低年级写话教学存在以下三大不良倾向，严重影响了写话教学的优效性：一是“写话内容随性，缺少专题”;二是“写话频率随性，缺乏序列”;三是“写话指导随性，缺失童趣”。绘本，是一个灵动的并能彰显生命光彩的新读本，在内容上以图画为主，以文字为辅，是运用连贯性叙事结构图画来诠释故事的书籍。笔者认为，依据小学低年级学生的心理特点和语言发展规律，通过绘本阅读有
广东教学报·教育综合 2022年74期2022-06-28
- 走进心灵，让低段小学生爱上写话
把第一学段称为“写话”，目的是降低小学阶段写作的难度，点燃学生写作的热情，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，做到“我手写我口”。鉴于此，在低年级“写话”教学实践中，尝试“动态练笔”，通过 “说一说，写一写”、“画一画，写一写”、“做一做，写一写”、“ 吟一吟，写一写”等开放式、交际式的动态写话，让拥有有限词汇量的低段小学生充分发挥想象力和创造力进行自主创作，提高他们的写话能力，让他们真正爱上语文写话。关键词：低段;动态;写话;爱上根据低段小学生
学生之友 2022年5期2022-06-23
- 塑其形，夯其实，架其构
：培养学生的英语写话能力是英语教学的难点之一。文章结合教学实践中语境的使用，侧重写话中语言形式、语义内容和话语结构的练习，突破学生写话过程中的形式难关、内容难关和结构难关，让学生在学习体验中由浅入深，逐步提高写话能力。关键词：写话 小学英语 语境一、审时明“状”，认清写话的难关（一）形式难关——急写话错误百出部分学生能够根据教师提供的话题或者图片等语境写出句子，数量符合要求，可是每一个句子都会出现错误。这些错误往往包括字母大小写、标点符号错误、单词拼
知识窗·教师版 2022年4期2022-06-20
- 刍议部编小学语文低段写话教学的有效策略
材从低年级起安排写话训练，目的是让学生从小养成书面表达的习惯，为进入中年级开始学习段和篇章表达打好基础。在低年级写话教学中，有些教师只是在教材提出明确要求的训练中，让学生简单地仿写一下，没有真正领悟写话在低年级语文教学中的目标、要求，也就找不到有效的训练策略和路径，难以达到写话教学的目标。对此，教师要研读教材的相关要求，把握编者意图，采用适宜的策略，组织学生开展写话训练。关键词：小学;语文;低段;写话;写作随着当前新课改的不断深入，小学语文教材也将当前的教
江苏广播电视报·新教育 2022年8期2022-06-11
- 从“写话”教学再出发
流，这样低段的“写话”于儿童而言理应就是口头表达向书面表达的适度轉化而已，它呈现出来的模样该是灵动的、丰富的、有趣的。倘若在小学起始阶段，就有意识地激发其对语言文字的喜爱和敏感，那么低段“写话”到中高段的“写作”就是自然承接，愈发蓬勃茁壮的过程。我尝试从“发现儿童”开始，让儿童在情境化、审美化的读写教学中，拥有言说的激情，体会言说的快乐，发展言说的思维，久而久之形成个人的言说特征。基于这样的思考，我走上了低段儿童写话的研究之路。一、绘本：播下幸福的种子孩子
师道 2022年9期2022-05-30
- 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞
是着力于激活学生写话的兴趣，促使学生“乐于写”，让学生在乐于表达的过程中学会写话。那如何能让孩子从模仿走向创造？除了常规的照样子写句子之外，笔者将从以下几个方面进行阐述。关键词：写话 快乐 模仿 想象在实践中，一年级学生的思维能力弱，不理解这些比较深奥的词语，写出来的句子五花八门，语言训练不够，写话自然会遇到困难。如何解决写话难的问题，引领学生走向写话殿堂，乐于写话，使写话变为他们的兴趣，进而变为一种习惯？这是低段语文教师的本职所在。以下是笔者
民族文汇 2022年14期2022-05-10
- 探寻低年段说话写话至中年段习作有效过渡之路径
级，主要以说话、写话为主，到中年段三年级，才真正引入“习作”一词，而“习作”一直是很多三年级学生望而生畏的。解读教材不难发现，低年段的“说话”“写话”是为中年段的“习作”过渡、铺垫的。如何实现低年段说话、写话至中年段习作的有效过渡，值得每一位语文教师思考。关键词：说话;写话;习作;有效过渡听过这样一个笑话：有一个大汉到面馆吃面，一开始连吃了九碗面都没有吃饱 ，直到吃了第十碗才终于饱了。大汉万分懊恼：“早知如此，前面九碗面就不用吃了，直接吃这第十碗面就行了。
学习报·教育研究 2022年4期2022-04-29
- 如何引导小学低年级学生进行写话
郭敏 摘要：写话是小学低段教学的重要内容，也是小学低年级语言文字运用的重要载体。让孩子们对写话有兴趣，写自己想说的话，了解写话的方法策略，培养良好的写话能力，提高学生语言表达素养。关键词：小学低段 语文教学 写话 有效策略 写话是训练小学低年级学生语言文字表达能力的重要途径。倘若低年级写话没有经过有效的引导和训练，到了中高年级正式接触习作，往往会出现无从下笔、词不达意等现象。因此小学低年级一定要循序渐进地进行写话训练，这既是低年级语文教学的任务，又为
安徽教育科研 2022年8期2022-04-13
- 因画而话
于小学生低学段的写话教学。小学低段学生识字量少，想象力丰富。把绘本引入写话教学，不仅可以提高学生的写作能力，也能提高学生的阅读能力。关键词：写话 绘本 低学段教学 低学段的写话教学一直采用的是看图写话的训练方式。但是传统的写话图片内容单一，这就导致一个班的学生往往写出的内容都是大同小异的。除此之外，写话图片色彩不夠鲜艳明亮，学生看到这些乏味的图片就不愿意去写，对写话一直提不起兴趣。而写话是写作的初始阶段，没有坚实的写话基础会导致习作教学异常困难。绘本是
安徽教育科研 2022年7期2022-04-02
- 支架式教学在小学二年级写话教学中的应用
【摘要】本文基于写话教学是小学二年级语文教学的重难点，建议教师灵活运用支架，激发学生写话兴趣;善用情境支架，帮助学生理解写话要求;搭建图表支架，培养学生的写话构思能力;利用合作支架，让学生掌握正确的写话方法，从而使学生循序渐进地提高写话能力。【关键词】支架式教学 写话教学 小学二年级 写话【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）04-0079-032019年9月，义务教育阶段统一使用统编语文教材。相比过去的教材，统编
广西教育·A版 2022年2期2022-03-30
- 如何指导低年级孩子写话
文课程标准指出：写话是一、二年级学生书面表达初级阶段的“内容”和“方式”，它为下一步“习作”做好铺垫，目的在于帮助学生初步学会运用书面语言表情達意。这一阶段小学生发展的水平决定了教师要给予他们切实的指导，材料的选择、活动的组织、内容的表达，都离不开教师的引导、启发。可以说，教师对落实写话内容，提高写话质量起着至关重要的作用。如何指导低年级学生写话？逐步引导他们在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和
中学生学习报 2022年9期2022-03-29
- 改变学习方式，有效促进低段“写话”
段一、二年级学生写话的学习方式，那么首先要了解一下现今低段学生的写作是一种什么样的状态：“写作”在小学低段一、二年级被称作“写话”，一般以看图说话、看图写话的形式出现，图片一般可以分为：生活类图片、动物故事类图片;一副图、两幅图或者多幅图的形式展现在学生眼前，课程标准中要求低段学生“说写一句”或者“几句话”即可。一、发现问题：能说会道，下笔难！在低段的教学过程中，其实我们能听到学生均能滔滔不绝，绘声绘色地对图中的故事进行讲述，作为教师的我有时都佩服低段学生
中学生学习报 2022年7期2022-03-21
- 贴近童心，引导学生快乐表达
练新群摘要：在写话与习作教学中，教师应巧用学生感兴趣的情景写话，引导学生积极参与，在学生心中播下嫩芽，让学生有所积累，厚积薄发，在写话与习作中快乐表达，提升学生口语和书面表达上的能力。关键词：小学低年级 写话 习作 策略由于年龄的关系，低年级学生尚不懂得如何规范地表达和描述。因此，在写话与习作教学中，教师要善加引导，帮助学生实现由看图说话向文字写作过渡。写话和习作教学是帮助学生灵活应用语言的重要途径。所谓写话，就是指学生将心中要说的话组织成段，然后以
知识窗·教师版 2022年2期2022-03-14
- 兴趣为先 我手写我心
述激发低年级学生写话兴趣为先，我手写我心的重要性。关键词：低年级学生 兴趣 写话 语文课程标准对低年级学段写话提出：对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。由课标我们可以看到，低年级的习作标准是定位在对写话有兴趣，可见激发学生兴趣是低年级学生写话的重点。一、阅读是激发兴趣的根本语文学习中读和写是语文过程中辩证的两个阶段，写是读的出发点，读是写的落脚点。学生只有找好了出发点，才能有扎
学校教育研究 2022年3期2022-03-07
- 从“写话”教学再出发
流，这样低段的“写话”于儿童而言理应就是口头表达向书面表达的适度转化而已，它呈现出来的模样该是灵动的、丰富的、有趣的。倘若在小学起始阶段，就有意识地激发其对语言文字的喜爱和敏感，那么低段“写话”到中高段的“写作”就是自然承接，愈发蓬勃茁壮的过程。我尝试从 “发现儿童”开始，让儿童在情境化、审美化的读写教学中，拥有言说的激情，体会言说的快乐，发展言说的思维，久而久之形成个人的言说特征。基于这样的思考，我走上了低段儿童写话的研究之路。一、绘本：播下幸福的种子孩
师道(人文) 2022年9期2022-02-19
- 基于清单习作理念的低段写话教学途径
摘 要】看图写话是小学低年级写话的主要形式之一。在看图写话教学中，教师可引入清单习作理念，通过教授观察方法、启发丰富想象、训练语言表达等策略，引导学生梳理出合适的习作清单，并围绕清单完成写话，帮助学生提升思维品质，快速掌握写作要领，提升写作水平。【关键词】习作清单;思维品质;写话在小学低年级，写话教学是一个难点。学生看图写话时往往不能掌握看图方法，思维凌乱而无序，写话内容偏题或变成流水账的情况比比皆是。华东师范大学董蓓菲教授提出的清单习作理念刚好可以解
教学月刊小学版·语文 2022年2期2022-01-21
- 语音日记：让一年级孩子爱上“写话”
学 姜骏怡低年级写话是写作的基础。一年级学生刚入学，字都不认识几个，如何指导写话？语音日记无疑是一种好的方式。语音日记，就是运用手机软件，将语音转换成文字，记录生活点滴的一种日记方式。《语文课程标准》中对低年级写话要求的第一点是：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”“对写话有兴趣”是其中的重点。语音日记恰恰是从“兴趣”入手，引导学生留心周围事物，以说代写，说想说的话，说想象中的事物，为二年级的写话铺好路，搭好桥。一、讯飞语记：让
新作文·小学作文创新教学 2021年4期2022-01-01
- 课外阅读对朝鲜族小学生写话的影响
面对朝鲜族小学生写话投稿作品进行数理统计和分析，以解释其在课外阅读中取得的成果。【关键词】课外阅读;写话;数理统计培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，适当增加阅读量是新课程改革对学生课外阅读的具体要求[1]。从朝鲜族学生习得第二语言角度来看，良好的课外阅读习惯是发展语言、增长知识、提高能力最重要的保障。本文中，笔者在建立专项数据库（47万字，包括1200多篇学生写话作品）的基础上，尝试用数据调查和图示表征来展现和总结学生在课外阅读中取得的成果。一、促进识字
教育界·上旬 2021年10期2021-11-28
- 低年级写话兴趣培养策略探析
郑鹏馨[摘 要]写话是学生习作的起步与基础。在小学低年级写话起步阶段，教师应带领学生体验生活，积累写话素材。在课堂上教师要为学生创设情境，帮助学生入情入境体会写话内容。写话训练还可以适当和图画进行结合，发挥学生创造力。教师还应当用欣赏的眼光看待学生写话，让学生在轻松愉快的学习环境下进行写话活动。[关键词]低年级;写话;兴趣[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）31-0095-02写话是学生习作的起步与基础
小学教学参考(语文) 2021年11期2021-11-20
- 低年级写话兴趣培养策略探析
郑鹏馨[摘 要]写话是学生习作的起步与基础。在小学低年级写话起步阶段，教师应带领学生体验生活，积累写话素材。在课堂上教师要为学生创设情境，帮助学生入情入境体会写话内容。写话训练还可以适当和图画进行结合，发挥学生创造力。教师还应当用欣赏的眼光看待学生写话，让学生在轻松愉快的学习环境下进行写话活动。[关键词]低年级;写话;兴趣[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）31-0095-02写话是学生习作的起步与基础
小学教学参考(语文) 2021年11期2021-11-20
- 小学低年级写话教学策略
淑芬摘要：低年级写话是作文的重要基础，掌握好写话方法，对于低年级学生将来的写作至关重要。针对当前写话教学过程童趣不足的主要问题，我们要融入童趣，引导学生观察生活写话、课外阅读写话等方式提高学生的写话兴趣，从而让学生在富有童趣的写话中尽情表达。关键词：小学语文;写话;童趣;写话策略一、引言《语文课程标准（2011年版）》指出写作是小学语文的重要教学目标，对于低年级小学生来说，写作是从写话开始的。写话就是指小学生根据自己的理解和想法，写下自己对事物的看法。小学
教育周报·教育论坛 2021年11期2021-11-13
- 巧用绘本，耕耘写话的新园地
慧摘要：小学低段写话教学为中高段习作教学的启蒙阶段，对学生将来的语言表达起着十分关键的作用。新课标明确指出小学低段写话教学的要求是“易于动笔，乐于表达”。但是在实际教学中，学生对写话有畏难情绪，写话水平参差不齐，教师在教学时也没有有效的指导策略。怎样让学生克服对写话的恐惧，激起他们的表达欲，，让他们乐于表达，敢于动笔，爱上写话，显得十分重要。在学校开展大量阅读实践中，我们发现绘本内容的丰富、画面的鲜活，文字的简洁，激发了孩子的无限想象力，为低段学生搭建了爱
文学天地 2021年9期2021-11-10
- “花式”教学，提升低段学生的写话能力
惠【摘 要】写话是小学低段语文教学的重难点。教师可从低段学生的学情与特点出发，通过“搞竞争”“玩游戏”“重赏识”等策略，以学生喜爱的方式，无痕地引导他们拓宽写话题材、掌握写话方法、体验写话乐趣，最终实现提升写话能力的目的。【关键词】小学低段;写话;教学策略小学低段的写话教学直接关系学生未来习作能力的发展。受生活经验、语言表达和思维发展等因素的限制，低段学生写话并非易事。笔者在教学实践中，通过“竞争”“游戏”“赏识”等方式，引导学生学会选择写话题材，掌握
教学月刊小学版·语文 2021年10期2021-11-09
- 链接生活，让笔尖流出精彩
摘要】小学低年级写话教学应着眼于学生生活体验与发现，关注学情，分散训练点，减小练习难度，引导学生观察生活，激发写话兴趣，读写结合储备写话源泉，把准写话目标评改写话，多种方式展示作品等方法，让学生自由表达自己的见闻和想法，提高学生的语文素养。【关键词】小学二年级;生活化;写话;分散训练【基金项目】本文系慈溪市2021年教育科学规划研究课题“农村小学低年级写话生活化教学策略研究”的阶段性研究成果。所谓“生活化”，“相对于‘概念化而言，是指在文学创作中，坚持从生
教育界·A 2021年10期2021-11-03
- 谈如何有效进行小学低年级语文写话教学
年级如何提高语文写话的教学提出一些策略。关键词：小学语文；写话；应用中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0038语文作为小学阶段重要的课程之一，教师应该更加注重对学生能力的培养。小学阶段学生的各项能力和素质还不是很完善，还处在一个不断学习发展的阶段。只有在这一阶段打好学生的各项基础，才能为今后的学习和生活打下良好的开端。下面，笔者就如何在小学时期有效地提高学生的写话能力进行简单的论述。一、在课内培养低年级学
中学课程辅导·教学研究 2021年18期2021-11-02
- 小学“写话”与“习作”的有效衔接策略
：小学低年级的“写话”与中年级的“习作”相辅相成，教师应当基于此，实施有效的小学 “写话”与 “习作”的衔接策略，在观察和联想中实施“写话”与“习作”的衔接策略，在抓住插图想象中实施“写话”与“习作”的衔接策略，在创设语言情景中实施“写话”与“习作”的衔接策略，在注重长效积累中实施“写话”与“习作”的衔接策略，在多维度评价中实施“写话”与“习作”的衔接策略，从而构建写话和习作训练有效衔接的作文教学体系。关键词：写话;习作;有效衔接策略【中图分类号】G622
当代家庭教育 2021年25期2021-10-21
- 儿童诗：为写话插上翅膀
婷婷摘要：低年段写话教学正是作文教学的启蒙阶段，是学生学习口语表达向书面表达的过渡，是初步写作的尝试，是开启孩子写作之路的奠基石。儿童诗歌以其贴合儿童的特点，成为开启写话训练最好的钥匙。儿童诗歌润泽儿童，成为内化写话表达的法宝。关键词：儿童诗歌;写话;启蒙一、习作启蒙，儿童写话儿童作家樊发稼说：“诗歌天然地和儿童有契合关系，他们的想象方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质，所以这样的诗句肯定可以成为儿童内心的容器，可以成为儿童认知世界的道路和拐杖，毫不夸
小学阅读指南·教研版 2021年9期2021-10-10
- 培养语文学习习惯引领学生轻松入门
字与写字、阅读、写话、口语交际等方面谈谈初始阶段语文学习习惯的培养，引领孩子轻松步入语文之门。【关键词】语文学习习惯;识字与写字;阅读;写话;口语交际【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）22-021-03【本文著录格式】刘雪.培养语文学习习惯 引领学生轻松入门[J].课外语文，2021，20（22）：21-23.一年级是大部分学生开始全面接触
课外语文·上 2021年8期2021-09-12
- 关于小学低年级语文写话教学策略的思考与探究
其中，培养学生的写话能力，不仅能提高学生对语言知识和基础词汇的运用效果，还能帮助学生正确表达自身的情感价值和认知观点，促进学生综合素养的良性发展。同时，小学是学生夯实基础、提升能力的关键时期，加强学生的写话能力，将有助于增强学生的整体水平。但在实际的教学活动中或多或少地存在一些教学问题，影响学生的写话能力。基于此，本文章对关于小学低年级语文写话教学策略的思考与探究进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：小学语文;低年级;写话;教学策略中图分类号：A 文献标
小作家报·教研博览 2021年27期2021-09-10
- 浅谈如何指导小学低年级写话
好的基础，必须从写话出发。写话教学能有效提高学生的观察能力、想象能力、表达能力。由于，低年级学生年龄小、知识储备少，普遍存在“不愿写、不会写、无物写”现象。为了激发学生的寫话兴趣，常采用的主要方式有：说一说、看一看、画一画等，让孩子体验写话带来的喜悦感。关键词：小学; 低年级;写话;兴趣中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-261低年级阶段的写话活动从兴趣、习惯、自信到意识与价值的确立等方面会对后续的写作教学产生正面或负面的影响。为
小作家报·教研博览 2021年27期2021-09-10
- 如何让学生爱上“写话”
摘要：在开展语文写话教学过程中，一些教师会采用较为单一的教学策略，在这样的教学模式下，学生很容易便会失去对于写话的兴趣，这对于提高教学的质量是较为不利的。为了能够改变这一教学方法导致的现状，教师可以对自己的教学策略进行创新，从而让学生能够在多样化的教学方法中更好地激发自己的写话兴趣，这将帮助学生更为顺利地开展后续的写话练习。本文围绕如何让学生爱上“写话”——小学语文低年段写话教学策略展开论述，希望对相关人士有所帮助。关键词：小学语文低年段;写话教学;策略探
教学博览 2021年5期2021-09-10
- 浅谈小学二年级语文生活化写话的教学策略
课程标准的要求，写话教学是小学语文教育的必要项目，是二年级教学的阶段目标之一，若要提升教学效果，可以结合生活化方式，从生活中取材，应用在课堂的写话训练中，促使低年级学生渐渐地喜爱写话，积极参与训练中，从而能够逐渐地提升写话能力。关键词：小学;二年级;语文;生活化;写话引言：对二年级的小学生来讲，写话训练更多地会使其有感而发，准确地用所学词句表达自己内心的想法，因此生活是最为适合的写话素材。应从人物、事物、现象等多个方面进行指导，培养写话兴趣，同时能够延伸出
文学天地 2021年4期2021-09-10
- 引导二年级孩子正确写话的策略研究
霞摘要 二年级写话教学已经起步，也是孩子习作的起步，为了让孩子轻松面对三年级的习作，笔者认为必须多方面引导孩子正确写话，培养二年级孩子的写话能力。关键词 写话 口语交际 训练 积累《语文课程标准》把第一学段的习作教学定位于低段的写话教学，一二年级学生学习写话是今后中高年级学生习作的基础，对今后中高年级习作教学起着非常重要的作用。那么，怎样让低年级的学生喜欢写话，怎样训练低年级学生写话呢？这是我们在步入三年级习作前迫切要做的。二年级的写话教学对于
教学博览 2021年2期2021-09-10
- 说话之美，写话之乐
建军摘要：说话，写话是学生心灵的倾述，是师生交流的平台，是学生内心思想的真实流露，是学生学习体验的表达，更是学生美好生活的感悟。也是老师了解学生生活、理想、兴趣的平台.我们用爱心、真诚的心点燃学生说话的心灵，让他们喜欢上说话课·写话课。關键词：低年级说话·写话;仔细观察;生活的感悟中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-278演一演 心灵的倾述 写话之美我们用爱心、真诚的心点燃学生说话的心灵，让他们喜欢上说话课·写话课。在我所教的二年
小作家报·教研博览 2021年15期2021-09-10
- 让教材变成写话的“源头活水”
容摘录】小学低段写话教学在语文教学中占有重要地位，是今后学生写作的基础。然而，现在的写话教学存在教学目标模糊、教学内容匮乏和呈现形式单一等问题，笔者通过对现状/的调查和分析，对课标的研读，对教材的梳理，以及几年来的教学实践，深入探究了如何有效使用统编教材，促进写话教学。【关键词】有效 统编教材 写话写话教学是培养学生从口头语言转变为规范的书面语言的重要环节。然而，长期以来，写话教学一直是语文教学的难点，也是教学中的薄弱环节。自统编教材实行以来，写话教学
教学博览 2021年6期2021-09-10
- 创设有效情境，让写话教学更高效
年级语文教学中，写话是非常重要的内容，它关系着学生作文能力的发展。只有夯实学生的写话基础，才能帮助学生更好地感受作文的乐趣。为了让写话教学更高效，教师需要创设有效情境，让每一位学生体会到写话的快乐。【关键词】小学语文;低年级;写话;情境写话是低年级学生必须具备的基础能力，也是低年级语文教学的一大核心分支。为了激发学生的写话兴趣，教师不妨为学生创设不同类型的情境，让学生乐在其中，尽情驰骋在文字的世界中。一、借助生活，构建情境情境是学生写话的原动力。在特殊的情
教育界·A 2021年7期2021-08-06
- 活学活用，培养低年级学生的写话能力
造，从而开启学生写话泉源，培养低段学生写话能力。抛砖引玉，希望能对小学低段语文教师开展写话教学提供一定的参考和借鉴。◆关键词：写话;教材;文本叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。”翻开部编版低年级语文教材，精美的插图让人浮想联翩。那些充满童趣的选文、回归传统文化的知识积累学生更是喜闻乐道。它让学生享受美，更为学生语言表达、想象发展提供了有效的渠道，在日常教学中，我们要巧用教材文本，充分发挥部编教材的优势
速读·上旬 2021年8期2021-08-05
- 绘本：开启写话新思路
本阅读;低年级;写话中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）19-0056-02引 言繪本是将图文结合，利用图画与文字共同讲述一个完整的故事的书籍。图画是绘本的生命，文字是对绘本的补充说明。教师可以引导学生观察绘本的图画，分析图意，联系上下文，提出问题，引导、鼓励学生大胆想象，促
名师在线·上旬刊 2021年7期2021-08-03
- 浅谈一年级指向写话的阅读教学策略
段，学生的阅读、写话能力直接影响着中高年级的写作能力。鉴于新课改对低年级语文教学提出的新要求，从教会阅读方法、运用课堂教学资源和文本插图、由仿到创、读写结合等方面，全方位调动学生的感官参与，不断充实写话的内涵，为阅读教学指向写话的引导夯实了基础。关键词：一年级;阅读教学;写话一年级的语文教学虽以识字、写字为主，但写话能力的培养也不容忽视，作为一名普通的一线语文教师，却惊奇地发现：统编教材中一年级没有安排写话训练，二年级上、下两学期共安排了7次写话训练，但到
新课程·上旬 2021年48期2021-07-28
- 小学低段培养学生写话兴趣的策略
点，探索培养学生写话兴趣的教学策略。◆关键词：小学低段;写话;兴趣小学低段的学生处于启蒙教育的关键时期，他们对新事物的探究欲望较强，通过对写话兴趣的培养有助于激发学生的创造力，使其思维得到开发。在当下的小学教育中结合新的教育教学理念探索更加先进、科学的教学模式，使其在日常的写话训练中培养其自主探究的能力。一、小学低段写话兴趣的培养教学现状在现阶段的小学教学中，教师很少会根据学生的年龄特点开展兴趣培养的内容，常常忽视了小学低段学生的性格和心理特点，以较为严格
速读·下旬 2021年6期2021-07-23
- 巧设练笔，张扬个性日记
展特点和新课标对写话的要求，结合近几年对日记教学样式的探索，笔者阐述了“养兴趣，多样式，自主写”的写日记教学思路，着重介绍了日记个性化的教学模式;通过多渠道探索，强化日记的多样式教学方法;借助二年级学生爱童话，爱画画，爱想象的特点，细述多样式的日记教学。切实提高二年级学生写话的能力，促进写话教学的顺利开展。关键词：童话;日记;想象; 写话 ;提高小学语文人教版二年级上册的教材中，学完第24课《日记两则》后就有提示与要求：“我想从今天起开始写日记。”同时也提
锦绣·中旬刊 2021年4期2021-07-16
- “评价即学习”理念下的写话教学
系。将此理念融入写话教学的策略有：以评价为导向，明确写话目标;以评价做诊断，化解写话难点;以评价得反馈，观照写话细节。平时的写话教学中，还需有意识地为学生设计评价任务，让学生借助评价不断反思，持续探究，找到适合自己的学习方法。关键词：“评价即学习”;写话;《我的好朋友》“评价即学习”理念关注评价与学习方向的关系，强调教师要帮助学生明确学习目标，知道自己要去哪里，然后与学生一起商讨如何评价，如何实现学习目标，是否实现了学习目标;关注评价与学习策略的关系，强调
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年4期2021-07-01
- 小学低段写话教学指导策略的研究
键词：小学教学;写话;指导;策略一、阅读教学中以读带说，以说唤写（一）扎实朗读训练，以读促说低年段是儿童阅读能力的初期，也是培养学生阅读能力和理解能力的重要时期。教材要求：在低年段的阅读中，要引导孩子学会使用汉语，要讲得流畅;用情感的方式来阅读，激发阅读的热情。低年段的学生因为文化程度相对较低，在阅读时容易产生恐惧心理，常常出现“顿读”、“唱读”、“指读”等现象。因此，在阅读课中，老师要根据孩子的年龄特征，采取不同的方式来提高他们的阅读兴趣，比如：适时地表
教育周报·教育论坛 2021年47期2021-06-29
- 小学低年级写话教学策略
淑芬摘要：低年级写话是作文的重要基础，掌握好写话方法，对于低年级学生将来的写作至关重要。针对当前写话教学过程童趣不足的主要问题，我们要融入童趣，引导学生观察生活写话、课外阅读写话等方式提高学生的写话兴趣，从而让学生在富有童趣的写话中尽情表达。关键词：小学语文;写话;童趣;写话策略一、引言《语文课程标准（2011年版）》指出写作是小学语文的重要教学目标，对于低年级小学生来说，写作是从写话开始的。写话就是指小学生根据自己的理解和想法，写下自己对事物的看法。小学
教育周报·教育论坛 2021年37期2021-06-29
- 提高农村小学低年级学生“写话”质量的几点做法
彭亚丽摘 要：写话，是小学低年级学生语文学习过程中的重要内容。农村低年级小学生在写话方面存在许多薄弱环节，教师和家长要重视写话兴趣的培养，采取切实可行的方法，把写话训练与说话、造句、讲故事、写日记等密切结合，以提高小学生的写作表达素养。关键词：写话;训练;方法万事开头难，小学低年级学生开始练习写话会感到为难。从教者的角度讲，要了解、把脉小学生写话困难的症结所在，梳理小学生写话方面存在的困惑，采取科学合理的措施与办法，从而引导学生增强对写话的兴趣，从起点上消
新课程·上旬 2021年15期2021-06-25
- 基于教材，高于教材，构筑小学生写话的支架
袁秀怡【摘要】写话是低年级教学的重中之重，而二年级写话是承接一年级写句子和过渡到三年级写篇章的重要阶段。但是，笔者在教学中发现，很多学生在写话时存在这样的问题：写不出、写不清、写不长、写话不出彩。学生下笔很艰难，而学生接触最多，最亲近的写话资源莫过于我们的部编版教材。因此，如何有效地指导学生亲近文本进行写话，挖掘部编教材中的重要资源，帮助学生构筑写话的支架，是一个非常值得教师研究的内容。【关键词】写话;部编教材;支架一、知己知彼，了解学生情况（一）承前接后
广东教学报·教育综合 2021年63期2021-06-21
- 谈谈小学低年级写话教学策略
导一二年级小学生写话，让他们把自己看到的、想到的写出来。教师转变教学方式，拓宽写作面，通过鼓励教学，引导教学，激发学生的写话兴趣，培养学生的写话热情，让学生更喜欢细化，自主写话。主要运用到的而教学方法是利用引导和提示，引导写话;结合教材，要求写话，巧用生活，拓展写话。【关键词】小学语文;低年级;写话;策略写话是学生作文的前提，是习作的初始阶段，义务教育中，要求一二年级小学生能够将自己看到的人和事用书面语言表达出来，能够简单的表述自己的感想和观点。而低年级的
广东教学报·教育综合 2021年59期2021-06-20
- 巧用绘本阅读，提升小学低年级写话训练实效
要】小学低年级是写话的启蒙和准备阶段，写话能力的训练是教师在低年级教学中的重要内容。但目前教学实践过程中还存在一些普遍的问题，影响了学生的表达兴趣和写话训练的效果。本文在分析问题的基础上，提出相应的教学策略，以绘本阅读为突破口，借以提升低年级写话训练的成效。【关键词】绘本;情景;写话小学低年级是写话的启蒙和准备阶段。《小学语文课程标准》强调了低年级学生对写话的兴趣。依据它的要求，教师应在小学低年级激发学生写话的兴趣，引导他们写出自己所想说的话、写出自己想象
广东教学报·教育综合 2021年59期2021-06-20
- 如何提升小学低年级学生写话能力
【摘 要】写话能力是小学生进入高年级后，在写作训练中产生的基础能力。在小学低年级语文教学中培养学生的写话能力是基本的教学目标。在实际的教学中，我们对小学生的学习能力和学习方式掌握和了解得还不够仔细和深入，因此在培养小学低年级学生写话能力的过程中会遇到各种问题。本文笔者将结合具体的教学实践，对培养和提升小学生写话能力过程中呈现的常见问题提出针对性的解决办法和经验。【关键词】写话;循序渐进;教学目标中图分类号：G623 文献标识码：A
家长·下 2021年5期2021-06-17
- 利用日记来培养和提高低年级小学生写话水平的策略
语文学习板块中“写话”这一能力的培养，无疑是为其将来能更好地“写作”做铺垫。教师在培养并且提高学生的这一能力方面，并没有起到一个良好的示范作用，而要想有效地提高学生的“写话”能力，教师除了一些要对学生采取有效的教学策略以外，更不能放松对自己教学能力的提高。因此，重点对教师如何培养并且提高小学生写话能力的策略进行详细探讨。关键词：日记;写话;教学策略，语文学习语文课程中的写话教学，无疑是低年级学生语文综合素质的体现，教师在实际的教学过程中应结合大多数学生感兴
新课程·上旬 2021年1期2021-06-16
- 绘本阅读与低年级写话教学初探
的教学当中应该与写话教学相融合，这样可以提高课堂上学生的学习效率。小学低年级的学生看图写话就是将绘本阅读与写话教学的有机结合，可以作为小学生作文写作能力的初步阶段训练。【关键词】低年级;绘本阅读;写话【正文】绘本阅读要从小就开始培养，对小学低年级的写话教学会有很大的帮助，对于年龄较小的学生来说，图画比文字更有趣，也更有吸引力，绘本阅读就是利用了这种规律，可以大幅度提高小学生的阅读兴趣。写话就是让学生把心中所想的东西用文字表达出来，这听起来很简单，但并不是想
家庭教育报·教师论坛 2021年16期2021-06-12
- 利用部编版教材情境图提高小学一年级学生听说读写能力
听;说话;朗读;写话一、利用情境图，培养倾听能力据教育心理学家研究表明，在人们各种交往的方式中，听占45%。同时，因为“听”是学生获取知识的主要途径。因此，语文课程标准中指出：要使学生学会倾听。但根据调查结果，超过一半的一年级学生不善于倾听，时有插话和走神现象。为了培养学生良好的倾听习惯，我们利用色彩丰富的情境图和教师入情入境的朗读吸引学生，例如教师在教学《日月明》时，先出示情境图指导学生观察图画并提问。如：图上画了什么？他在干什么？适时表扬倾听时保持安静
广东教学报·教育综合 2021年43期2021-06-06
- 绘本
娥摘 要：低年级写话教学长期囿于“看图写话”“仿写片段”等写话模式中，导致学生写话规范有余，灵性不足，容易走入语言格式化的窠臼。绘本的独特艺术形式，使它不仅成为启蒙阅读的好材料，更让它扮演了低年级学生写话启蒙的重要角色。《学科教学建议》这样描述，作文教学先要让学生敢于表达，再慢慢让学生善于表达。文章分析了绘本作为写话教学新媒介的优势，探索了借助绘本通过“赏图”“读文”“补白”等形式进行语言表达的训练，初步探究绘本阅读对低年级写话之间相得益彰的效果。关键词：
考试周刊 2021年31期2021-05-27
- 小学语文看图写话教学有效策略研究
一个环节。而看图写话则是写作教学的基础之一，也是为了更好的培养小学生观察、思考、说话、写作等综合能力的有效方法。尤其在小学低年级中，看图写话有诸多问题需要被关注到，有的学生没有兴趣、缺乏想象力、无法清楚的表达想法等等，影响了看图写话的教学效率。从提升小学生看图写话的教学质量入手，是小学语文教师需要重点关注的一项教学内容。【关键词】小学生;看图;写话;语文既是看图写话初阶写作，也是一种技能。只有通过不断练习才能更好的完成。世上无难事，只怕有心人，正确的练习固
家庭教育报·教师论坛 2021年15期2021-05-25
- 小学低段写话教学指导策略的研究
键词：小学教学;写话;指导;策略一、阅读教学中以读带说，以说唤写（一）扎实朗读训练，以读促说低年段是儿童阅读能力的初期，也是培养学生阅读能力和理解能力的重要时期。教材要求：在低年段的阅读中，要引导孩子学会使用汉语，要讲得流畅;用情感的方式来阅读，激发阅读的热情。低年段的学生因为文化程度相对较低，在阅读时容易产生恐惧心理，常常出现“顿读”、“唱读”、“指读”等现象。因此，在阅读课中，老师要根据孩子的年龄特征，采取不同的方式来提高他们的阅读兴趣，比如：适时地表
教育周报·教育论坛 2021年21期2021-04-14
- 支架在低段写话教学中的有效应用
文论述支架在低段写话教学中的有效应用：揣摩编者意图，了解支架类型;发挥教师作用，习得支架用法;关注写话实践，感受支架魅力;及时撤走支架，实现模仿创造，从而帮助学生循序渐进地提升写话能力。【关键词】支架 低段 写话教学 支架类型 写话写话是低年级语文教学的难点。为了降低写话难度，部编版语文教材为学生提供了不少的写话支架。如二年级下册中，教材一共编排了七次写话训练，由易到难，每次的写话训练都为学生提供了有效的支架。所以，教师要充分利用教材提供的写话支架，为提升
广西教育·A版 2021年1期2021-04-06