读准
- 在品读中感受诗歌的魅力
”等10个生字，读准多音字“地”，认识言字旁、虫字旁和折文旁。會写“天、四”2个字。2. 正确朗读课文，初步了解四季的特征，通过朗读感受四季的美丽。（二）第二课时1. 读准多音字“地”。会写“是”字。2. 正确朗读课文，背诵课文。了解四季的特点，通过朗读感受季节的美好。3. 模仿课文，说说自己喜欢的季节。三、教学过程板块一：图片导入，揭示课题师：前面我们学习了秋天，大家知道还有哪些季节吗？上课前我们一起先来观看这些美景，感受四季的大自然变化。1. 播放图片
少男少女·教育管理 2023年7期2023-08-11
- 巧读神话课文 体悟文化价值
少”等5个生字，读准多音字“少”“为”，会写“溺”“衔”等5个生字。2. 正确、流利地朗读、背诵课文。3. 通过结合注释、链接积累、迁移运用、借助示意图等方法读通、读懂课文，用自己的话讲讲精卫填海的故事，初步感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。四、教学重点1. 认读“帝”“少”等5个生字，读准多音字“少”“为”，会写“溺”“衔”等5个生字。2. 正确、流利地朗读、背诵课文。五、教学难点通过结合注释、链接积累、迁移运用、借助示意图等方法读通、读懂课文，用自
少男少女·教育管理 2023年7期2023-08-11
- 朗读在手 文言不愁
是借助拼音和注释读准字音，读通句子，读好停顿。”“这个我懂，”一儿抢答道：“比如《两小儿辩日》中的‘孰为汝多知乎，此处的‘知读第四声，是智慧的意思。老師说过，如果不把文言文读得文通字顺，后面理解就会闹笑话。”夫子摸摸胡须，接着说：“第二步——巧读理解。比如‘探汤，光看字面意思有难度，而结合前面的‘近者热就能知道是很热的水的意思。”“那第三步应该是读懂文言文中的道理，这怎么读出来呢？”一儿疑问。夫子说：“第三步——悟读明理。你俩辩日时不是有比较吗？我们就对比
作文周刊·小学六年级版 2023年12期2023-03-13
- 《自相矛盾》教学设计
、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。2.正确、流利地朗读课文，用多种方式理解课文。背诵课文。3.能说出“其人弗能应也”的原因，关注人物语言，推测思维过程。4.用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。课时安排：1课时。教学过程：一、初读古文：读准字音，读好停顿1.了解单元整体内容，导入新课。通过预习，这个单元哪些故事给你留下了深刻的印象？2.多种方式读准字音、读好停顿。学习提示：读准字音，读通句子，读好停顿。（1）生自读。（注意会认“吾、弗”
小学语文教学·会刊 2022年5期2022-07-21
- 心中有“数”
一、读准“一”。（ ）（ ） （ ） （ ）一片 一棵 一眼 第一二、找朋友。一片片 树一群群 仙鹤一首首 云 一个个 宝石一条条 歌 一颗颗 小鸟一棵棵 鱼 一只只 同学三、多又多（用上括号里的词，把句子写具体）。1.明明的家乡有河。（千万条）2.大山前有池塘。（一个连一个）3.鱼儿运到城里去。（一船又一船）四、爬楼梯（把含有数字的成语补充完整）。七（ ）八（ ）五（ ）六（ ）三（ ）四（ ）一（ ）二（ ）《心中有“数
作文周刊·小学一年级版 2022年36期2022-07-06
- 《牧场之国》（五下）教学设计
字，根据字音特点读准轻声词。2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，读中感知什么是“真正的荷兰”。3.充分朗读课文，读出画面，读出感情，读出悠然，读出静美，读出“这就是真正的荷兰”的咏叹之感，读懂作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。4.反复诵读描写牛、马、羊的语段，在静态描写和比喻、拟人中感受“这就是真正的荷兰”的含义，反复诵读描写夜晚牧场的语段，在动静结合的描写中感受荷兰牧场的宁静之美，借助课文关键语句，在语言实践中深入理解“这就是真正的荷兰”。教学过
小学语文教学·会刊 2022年4期2022-06-11
- 朗读文言文需把握的三个要点
哪些问题呢？一、读准字音读准字音是朗读文言文的第一步。文言文中的多音字、通假字、生僻字较多，若不能读准字音，就容易误解字词的意思。所以，在朗读文言文时，同学们要注意读准字词的读音。具体如下：（1）注意多音字的读音。如“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉”（出自《论语》）一句中的“识”为多音字，有些同学容易将其误读成“shi”。这是错误的，此处应读作“zhi”，意为“记住”。“期年之后，虽欲言，无可进者”（出自《邹忌讽齐王纳谏》）中的“期”读作“ji”
语数外学习·初中版 2022年8期2022-05-31
- 不易读准的“大栅栏”
北京市天安门广场以南，前门外有一条著名的商业街，叫“大栅栏”，从东口至西口全长约275米。自明朝永乐十八年（公元1420年）以来，经过五百多年，逐渐發展成了如今店铺林立的商业街。北京当地人都知道，“大栅栏”并不读作“dà zhà lán”，而是读作“dà shi lànr”。那么，大栅栏街上有“栅栏”吗？您还别说，这个还真有。当初，北京城有“宵禁”，为了防止盗贼隐藏在大街小巷之内，由朝廷批准，在北京很多街巷道口都建立了木栅栏。至于“大栅栏”为什么读作“dà
小学阅读指南·高年级版 2022年5期2022-05-09
- 不易读准的“大栅栏”
北京市天安门广场以南，前门外有一条著名的商业街，叫“大栅栏”，从东至西全长约275米。自明朝永乐十八年（公元1420年）以来，经过五百多年，逐渐发展成了如今店铺林立的商业街。单看街道名这几个字，我们都会自然而然地将之读作“dà zhà lán”，不过，这么读的话，北京人就会来纠正你了！怎么回事呢？北京當地人都知道，“大栅栏”并不读作“dà zhà lán”，而是读作“dà shi lànr”。那么，大栅栏有“栅栏”吗？您还别说，这个还真有。当初，北京城有“
小学阅读指南·低年级版 2022年5期2022-05-09
- 部编版小学中年段古文的教学方法
——以《司马光》为例
了这一点。（一）读准字音《司马光》一文，共30 个字，需要认读的二类字5 个，需要掌握的一类字7 个，课文中还有一个多音字“没”。如何读准古文的字音呢？1.将时间还给学生两位教师引导孩子借助拼音读准字音，大声地读课文，都在课堂教学中给了孩子们充足的时间来自读课文。笔者在以往的教学中，会布置学生至少读5 遍课文，但是，上课后发现孩子们读得并不理想，所以在今后的教学过程中，不妨在课堂教学中给足孩子们大声朗读的时间，既能确保“读”的有效性，又能减轻孩子们的课业负
小学生作文辅导 2021年22期2021-11-23
- 我最想过的节日
洪亮、流畅背诵、读准字音就可以了。可是，我把这个表演想得过于简单了，这个表演需要我们一边背诵，一边做出与之搭配的动作。练了整整两节课，我的喉咙干了，嗓子哑了，胳膊腿酸了，结果还是没能达到老师要求的标准。我很沮丧，担心自己会表演不好。回到家，我跟爸爸妈妈说出了心中的忧虑，爸爸妈妈再一次鼓励我说：“还有时间，爸爸妈妈陪你一起练。”在他们的鼓励和陪伴下，我一直练到深夜才停止。儿童节那天的表演很成功，台下不时响起阵阵掌声，那一幕我永远也不会忘记。与此同时，我也懂得
快乐作文（3.4年级） 2021年6期2021-08-03
- 《牧场之国》（五下）教学设计
字，根据字音特点读准轻声词。2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，读中感知什么是“真正的荷兰”。3.充分朗读课文，读出画面，读出感情，读出悠然，读出静美，读出“这就是真正的荷兰”的咏叹之感，读懂作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。4.反复诵读描写牛、马、羊的语段，在静态描写和比喻、拟人中感受“这就是真正的荷兰”的含义，反复诵读描写夜晚牧场的语段，在动静结合的描写中感受荷兰牧场的宁静之美，借助课文关键语句，在语言实践中深入理解“这就是真正的荷兰”。教学过
小学语文教学·会刊 2021年4期2021-06-28
- 朗读提示：为指导低年段学生朗读课文助力
导学生朗读。一、读准字音，词素连读，建立词语的概念“正确地朗读”通俗地说就是学生朗读时要做到：不错字、不漏字、不添字、不断读、不重复。要做到这些对于初学朗读的学生来说并不容易，教材中的朗读提示给了学生读准字音的指导。（一）读准字音教师要充分利用课文及《语文园地》后的朗读提示，帮助学生在朗读起步时过好读准字音这一关。除了读准声母、韵母外，读准声调也经常被我们忽视：如第三声的调值应该是214，读成211，只降不升。统编版语文二年级下册《神州谣》中四个动词“奔、
小学教学研究 2020年34期2020-12-24
- 朗读“支架”在高中诗文教学中的应用
涵与情感。初读，读准节奏。在古典诗歌中，四言诗一般每两个音节停顿一次，“二二”拍；五言诗一般是“二一二”拍或“二二一”拍；七言诗则常为“二二一二”拍或“二二二一”拍。现代诗歌的节奏虽没有古典诗歌那么鲜明，但也有规律可循，最主要是根据诗歌意义和诗歌情感恰当停顿。例如，食指的《相信未来》最后一句，一般的处理是这样的：相信/未来，相信/生命。这一句表达了诗人坚定的信念，朗读时我们还可以一字一顿，一字一拍，高亢地收束，声音延长，更能准确地表达诗人所传达的情感。细读
中文信息 2020年11期2020-12-23
- 浅谈低年级如何巧用随文识字提高识字效率
行。1.在随文中读准字音读准字音是识字的第一步。在低年级教学中，必须让孩子利用各种办法读准字音。首先，初读课文时，学生借助拼音，读准字音。其次，初读课文后随机抽出容易读错或读不准的字音进行纠正，例如平翘舌音、前后鼻音等，可以先出示带词的句子，再出示词，最后剩下单个字，先给这些字、词、句注上拼音读，而后去掉拼音读，这样反复、有层次、有梯度的训练，加深了学生对读音的准确把握。最后，根据学生的年龄特点，还可采用做游戏的方式进行巩固，比如摘苹果游戏，击鼓游戏等，做
读与写 2020年32期2020-11-25
- 优化字母教学，夯实英语基石
词】字母;辨别;读准;规范;操练;评价【作者简介】屠海萍，杭州市萧山区浦阳镇中心小学。一、对字母教学的认识在小学英语教学中，字母教学是英语入门的基础，是必不可少的基础教学内容。字母教学对于培养学生的学习兴趣，激发学习积极性，培养学生良好的听、说、读、写的学习习惯，进一步学习音标、单词、句子和课文有着深厚的影响。字母教学包括26个字母的读音、辨认和书写，三年级小学英语字母教学要达到以下目标：能辨认字母的音和形，能读准字母的音，能按正确的笔顺和规格书写字母，能
校园英语·月末 2020年7期2020-11-02
- 预约课堂的精彩
学的第二环节是“读准”，包括读准字音、读准停顿。在读准停顿上面，教师选取了两组句子，叫学生断句，引导学生发现其中的规律。一狼/得骨止，一狼/仍从;其一/犬坐于前。——主谓之间的停顿。后狼止/而前狼又至;意将隧入/以攻其后也。——连词前的停顿。教学的第三环节是“读通”，即疏通文义。教师选取了三组句子，学生正确翻译的同时，教师引导学生总结了解释词义的三种方法：组詞法;近义引申;成语迁移。这里，教师不只是让学生读准几个句子的停顿和正确翻译几个句子，更重要的是引导
语文天地·初中版 2020年9期2020-09-15
- 《拍手歌》教学设计
。二、初读儿歌，读准字音1.自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。2.出示生字，读准字音。读准翘舌音：世、深。读准平舌音：丛。读准前鼻音：锦、雁、深。读准后鼻音：孔、雄、鹰、丛、猛、灵。3.出示词语，辨析字音。锦鸡——风景 深浅——上升森林——生灵 雄鹰——声音猛虎——门口4.出示儿歌，大声正确地朗读。三、合作交流，自主识字1.生小组合作识字。（1）在认识生字时，我们通常会用到哪些方法？（猜谜语、加一加、看图识字……）（2）生四人小组探讨怎样记住
小学语文教学·会刊 2020年8期2020-09-10
- 字词牵动 发展语言
树和喜鹊。）二、读准字词，整体感知（一）初读课文请同学们把书翻到32页，自由读一读课文，要求读准字音读通句子，不丢字不落字。读不准的字或词可以请教同学或老师。（二）读准课文1.学习“一”的读音。（课件出示。）一棵树 一只喜鹊 一起飞 天一黑一个鸟窝 天一亮（1）指名读。（2）指导读。（3）引导学生发现这些词在读音上有什么特点了吗？（4）引导学生发现其他读音。（出示课件，指名读。）看一看 瞧一瞧 听一听小结：中国的汉字多有趣呀！一个“一
黑龙江教育·小学 2020年1期2020-04-22
- 字词牵动 发展语言
树和喜鹊。）二、读准字词，整体感知（一）初读课文请同学们把书翻到32页，自由读一读课文，要求读准字音读通句子，不丢字不落字。读不准的字或词可以请教同学或老师。（二）读准课文1.学习“一”的读音。（课件出示。）一棵树 一只喜鹊 一起飞 天一黑一个鸟窝 天一亮（1）指名读。（2）指导读。（3）引导学生发现这些词在读音上有什么特点了吗？（4）引导学生发现其他读音。（出示课件，指名读。）看一看 瞧一瞧 听一听小结：中国的汉字多有趣呀！一个“一
黑龙江教育·中学 2020年1期2020-04-22
- 诗歌教学美育的渗透，从诵读品味开始
板块：吟读诗歌，读准字音，节奏，读出音韵之美;第二板块：译读诗歌，理解内容;第三板块：品读诗歌，品析诗人情感的变化;第四板块，联读名句，体会诗人的“天地诗心”。这四个板块，遵循诗歌教学的规律，角度精细，进程从容，活动丰富。品味这首诗歌的感情，是这首诗的中的重点，也是难点。如何突破这一难点？教给学生赏析诗歌情感的方法：首联：“情语”蕴情;颔联：典故传情;颈联：以景寓情;尾联：直接抒情。形成学生呈主体性参与的教学局面。（教学设计）教学目标：1.有感情的朗读诗歌
教育周报·教育论坛 2020年45期2020-03-03
- 预约课堂的精彩
——研习江西省初中优秀教学课例《狼》
学的第二环节是“读准”，包括读准字音、读准停顿。在读准停顿上面，教师选取了两组句子，叫学生断句，引导学生发现其中的规律。一狼/得骨止，一狼/仍从；其一/犬坐于前。——主谓之间的停顿。后狼止/而前狼又至；意将隧入/以攻其后也。——连词前的停顿。教学的第三环节是“读通”，即疏通文义。教师选取了三组句子，学生正确翻译的同时，教师引导学生总结了解释词义的三种方法：组词法；近义引申；成语迁移。这里，教师不只是让学生读准几个句子的停顿和正确翻译几个句子，更重要的是引导
语文天地 2020年26期2020-02-23
- 字词牵动 发展语言
——《树和喜鹊》教学设计与反思
树和喜鹊。）二、读准字词，整体感知（一）初读课文请同学们把书翻到32页，自由读一读课文，要求读准字音读通句子，不丢字不落字。读不准的字或词可以请教同学或老师。（二）读准课文1.学习“一”的读音。（课件出示。）一棵树 一只喜鹊 一起飞 天一黑一个鸟窝 天一亮（1）指名读。（2）指导读。（3）引导学生发现这些词在读音上有什么特点了吗？（4）引导学生发现其他读音。（出示课件，指名读。）看一看 瞧一瞧 听一听小结：中国的汉字多有趣呀！一个“一”字宝宝就有这么多的读
黑龙江教育(教育与教学) 2020年1期2020-01-17
- 文言文朗读教学探究
同时朗读文言文要读准字音、读顺文本、读准节奏、读出韵味，这要在理解文本内容和情感的基础上才做得好。例如，《爱莲说》教学过程的最后一部分：根据文言文语言特点，读准“语气”懂情感。在这一部分的教学中教师通过指导学生在明白作者的写作意图后，试着读出蕴含在文中的情感，并且对关键虚词“噫”“矣”的辨析与朗读来进一步深刻体会作者的情感，理解文本的内容与情感。在这样的朗读教学片段中教师的朗读教学就与对文本内容的“悟”恰当的结合起来。二、初中文言文朗读教学方式的运用所谓“
语文天地·初中版 2019年11期2019-12-10
- 我是一只小虫子教学设计
”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”3个字。2.学习课文，能说出当小虫子不好的地方。3.有感情的朗读课文。【教学重点】认识“屁”“股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”3个字。【教学难点】学习课文，能说出当小虫子不好的地方。有感情的朗读课文【教学准备】多媒体课件、生词卡片、小虫子卡片【教学过程】一、导入新课1.师：孩子们，今天老师要和大家玩一个猜虫名的游戏。2.师：看，这只小虫子身上有一个重重的壳背在身上。所以爬的很慢很慢。
儿童大世界 2019年6期2019-11-27
- 小学语文文言文教学初探
记本课5个生字，读准“群 瓮 迸”等字字音，会写课后7个汉字。（3）借助注释，能用自己的话讲一讲这个故事。（4）知道课文语言与和其它课文的不同。3.教学重难点：重点：借助注释理解课文意思，讲一讲这个故事。难点：体会人物的美好品质。二、教学准备：多媒体课件三、教学过程：（一）激趣导入1.师生共同书写课题。司马光2.读课题联想，想到了什么。（司马光砸缸的故事;司马复姓;司马迁 、司马懿等名人。）3.司马光简介。4.简介《资治通鉴》《资治通鉴》全书294
学生之友 2019年4期2019-10-13
- 文言文阅读教学中朗读技巧的运用
步，初读，让学生读准字音。学生自读，然后展示阅读，纠正字音，重点提示“尊君在不”中的“不”字，也为后面理解重点字词释义奠定基础。第二步，读准节奏。这不仅是文言文阅读的基本要求，也是理解文意的基本方法。学生展示，师生共同讨论纠正，然后教师出示正确的朗读节奏，学生再次朗读。第三步，理解文意。读与译是不能分开的，让学生做到“眼到、口到、心到”。学生边读边结合文章注解初步理解文章内容，了解文意及文章的脈络。这个过程中让学生自由反复诵读根据注释在文中边批划，边读懂每
教育周报·教研版 2019年19期2019-09-10
- 我是一只小虫子教学设计
”等15个生字;读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”3个字。2.学习课文，能说出当小虫子不好的地方。3、有感情的朗读课文。【教学重点】认识“屁”“股”等15个生字;读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”3个字。【教学难点】学习课文，能说出当小虫子不好的地方。有感情的朗读课文【教学准备】多媒体课件、生词卡片、小虫子卡片【教学过程】1.导人新课①师：孩子们，今天老师要和大家玩一个猜虫名的游戏。②师：看，这只小虫子身上有一个重重的壳背在身上。所以爬的很慢很慢。它是
读与写·教师版 2019年3期2019-09-10
- 《中国美食》教学设计
”等16个生字;读准多音字“炸”;会写“烧、烤”等9个字，会写“美食、红烧”等六个词语2.能用部首查字法查找“灶、烫”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系3.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食4.能说说自己家乡的美食。教学重点难点：重点：认识“菠、煎”等16个生字;读准多音字“炸”;会写“烧、烤”等9个字;发现偏旁“火”和“灬”的联系难点：能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时课时目标：1.认识“菠、煎”等16
学校教育研究 2019年11期2019-06-22
- 小学低年级“古诗文诵读三步法”
一步：准读句——读准字音，读准节奏“书读百遍，其义自见。”古诗朗读，对字音的要求很高，读准字音是首先要做到的，并要关注古今文化差异造成的部分音、义的差别。节奏，根据古诗文的特点会有所不同，所以我们可以通过加斜线的方式进行提醒。这样，学生就能循序渐进地熟悉、感受古诗文，从而读准古诗文的节奏，理清古诗文的句读。在教学《春晓》这首诗时，我设计了几个层次的读：初读古诗，借助汉语拼音的正音功能“读准字音”，尤其关注三声发满的问题；再读古诗，要“读出节奏”，使学生明白
语文世界(教师版) 2019年2期2019-06-17
- 读准、读通、读出感情
呢？下面我就从“读准、读通、读出感情”三个层次来谈。一、读准首先，朗读教学中，要做到让学生读准字音。准确朗读是朗读训练的基础，读音再美，如果读错了，显然失去了朗读的意义。在这个阶段，应该要求学生用标准普通话读准字音，吐字清晰，发音清楚，字正腔圆。低年级学段学生开始朗读训练时，就应该向他们明确指出：读书不能添字、漏字、改字。要求学生把每个字看清楚、读正确，而且还要注意不能唱读，要求“四到”——眼到、耳到、手到、口到，即眼睛看到，耳朵听到，手指指到，嘴巴读到，
速读·下旬 2019年1期2019-01-26
- 《一个接一个》教学设计（第一课时）
形义的结合体。在读准字音的基础上，生字反复呈现在词语中、句子中、课文中。多次呈现并识记字形后，通过联系生活实际理解运用“各种各样”。在读好字音，记好字形，理解意思的基础上，本课的写字指导放在指导写好“种”和“样”两个生字。本单元阅读方法学习重点是找出课文中明显的信息。在读的过程中，让孩子们从文中提取出小朋友做的事情，可初步培养孩子提取信息的阅读理解能力。部编版教材指出“一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、流利，重视指导朗读。”为此，教师在教学
新课程·小学 2019年10期2019-01-03
- 中考学生文言文复习初探
”反复诵读，才能读准字音，读懂句意，读出情感。一、通读全文，读准字音，读准句读初中生学习文言文，缺少语感，没有停顿断句常识。因此在中考复习中教师应重视对文言文“读”的指导与训练。首先要让学生通读全文，解决字词读音、文言断句、字词句的理解等基础知识中存在的问题。（一）读准字音除了读准一些正常生字的发音，还有读准通假异读、古音异读和破音异读等。如“陈胜王”中的“王”，破音异读为“wàng”，活用为动词“为王”；“河曲智叟亡以应”中“亡”通假异读为“wú”，同“
新课程·中旬 2018年5期2018-10-20
- 心中有数
一、读准“一”（选择“yī”“yí”或“yì”填在括号里）（ ） （ ） （ ） （ ）一 片 一 棵 一 眼 第 一二、找朋友（用线连一连）一片片 树 一群群 仙鹤一首首 云 一个个 宝石一条条 歌 一颗颗 小鸟一棵棵 鱼 一只只 同学三、爬楼梯（把含有数字的成语补充完整）七（ ）八（ ）五（ ）六（ ）三（ ）四（ ）一（ ）二（ ）四、多又多（用上括号里的词，把句子写具体）1.明明的家乡有河。（千万条）2.大山前有池塘。（一个连一个）3.魚儿运到城里
作文周刊·小学一年级版 2018年17期2018-09-10
- 咏雪读人
读”贯穿始终的“读准字音、读通故事、读出句读、读破言语、读懂人物、读整本书”等环节，通过朗诵、比较、分析、想象、感悟等方法和学生一起还原“咏雪”现场，感受氛围，亲近人物，以期上出短文的丰韵，读出士人的情调，尽力带着学生去感受魏晋人物的那种雅趣和率真。若能以此激发学生阅读《世说新语》整本书，吾愿足矣。【教学目标】1.诵读：读准字音，借助书下注释读通故事，并在此基础上读出句读。2.品读：咀嚼人物“言语”，分析人物特征，把握人物情感。（教学重点）3.悟读：感受魏
语文天地·初中版 2018年4期2018-09-01
- 第14课《检阅》教学设计
大声地读读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的词句多读几遍。教师巡视。2、出示带拼音生字，指导学生读词语。3、指导学生去掉拼音读词语。4、指导学生读准课文中难读的词语。观看检阅仪式的影片，说说自己的感受。学生齐读课题。自由地读读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的词句多读几遍。学生带拼音读字词。去掉拼音读词语。读出课文中难读的词语通过自由读、指名读、男女比赛读、教师引读等方法读准字词的读音。三、品读课文，体会“这个小伙子真棒！”的含义1、同学们已经掌握了生
卫星电视与宽带多媒体 2018年8期2018-06-20
- 《树和喜鹊》示范课教学设计
、倒八2个偏旁。读准多音字“只、种、乐的字音。2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。3、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面，体会心理朗读好课文，知道有朋友就有快乐。教学重点：用“联系上文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚情谊。教法设计：点拨、引导学法设计：自主、合作、探究性学习教学准备：生字卡片、多媒体课件教学活动：导入。（一）
魅力中国 2018年48期2018-04-04
- 《河中石兽》 教学设计
二、课前预习1.读准文中生字的读音。2.读准句读，准确停顿。3.结合注释，疏通课文。三、教学过程1.质疑导入新课。提问：有两杯水，一杯热水和一杯冷水，现在同时把它们放入冰箱，你认为哪杯水会先结冰？俗话说：“没有调查，就没有发言权。”有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找
语文周报·教研版 2017年38期2017-07-27
- 注重能力培养 提升阅读质量
易到难，指导学生读准字词，读通句子，读懂段落，从而读好篇章。在读中逐步学会理解和学会运用祖国的语言文字，有效的夯实学生的语文素养。一、注重字词基础——读准在进行课文朗读之前，首先教师应引领学生学会课后生字。在预习方案中，教师应把生字识读作为首要要求，自行练习拼读，并且要求吐字清晰，字正腔圆。小学生的语言系统还不完善，很多鼻边音、平翘舌音等难以准确区分，因此教师在要求学生朗读课文之前，应让学生在生字表中用不同的符号找到含有容易读错音的汉字，然后就这些汉字的读
语文教学与研究(综合天地) 2017年5期2017-05-27
- Reading’s Got a Way
门。朗读并非简单读准单词就可以了，它需要你划分好意群，读准语调、重音和连读等。意群是句子根据结构和逻辑关系划分而成的基本单位。简单来说，就是朗读时的停顿点。掌握了意群才可以朗读顺畅，可以换气、停顿、抑扬和顿挫。找准了意群，朗读才有节奏感。根据句子的内容，可以将较长的主语、谓语、宾语、状语等划分为一个意群。对于从句，引导词前面的为一个意群，后边的为另一个意群。同学们在口试的准备时间里，可以先给文段划分意群，朗读时以意群为单位进行停顿。如：Last Satur
疯狂英语·初中天地 2016年2期2016-11-25
- 课前五分钟 精彩大世界
求分两个层级：①读准多音字、说标准流利的普通话；②读准节奏，读准停顿，读准重音，读准语气和感情，训练良好的语感。每个学生提前准备文章，可以是经典美文和精美时文，流行歌词也可以成为朗读的材料。诵读后，其他学生可以从文章的内容主旨、写作技巧、意境和意蕴等方面展开评论。曾钰同学读完《你好，小确幸》后说道：“小确幸——微小而确实的幸福。没有这种小确幸的人生，不过是干枯的沙漠罢了。在幸福感越来越弱的今天，我们确实有必要像村上春树那样，用心去寻找、去发现、去感受那一份
湖南教育 2016年11期2016-06-16
- 初中文言文教学中的“四读”教学法初探
四读教法 读准 读译 读通 读背DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.031初中文言文教学是一个难点。一是语言形式距离现实生活遥远，难以理解;二是文言常识繁多，难以把握;三是教学手段局限，难以发挥。所以，学习文言文，学生大多没有兴趣，考试文言文，失分较为严重。那么，如何解决初中学生文言文学习所遇到的瓶颈，以有效教学模式的建立来促进学生高效学习呢？在初中语文教学中，笔者集采众人智慧，初步提
学周刊·中旬刊 2016年1期2016-05-30
- 学会“偷懒”学会放手
生走好这第一步：读准，读准字音，读准节奏，读准抑扬顿挫。在读通读顺积累语感后，学生理解起来就会容易得多。作为教师，日积月累培养学生课前熟读文章的习惯很重要，能培养课前背诵下来的习惯更好。二、释所谓释，就是要教会学生自主翻译理解文章内容。即读懂大意，也就是疏通文意，基本理清思路，大致把握文章的内容。而理解文章内容由主要要理解主要实词。教师要引导学生学会初中阶段掌握实词三种基本方法：组词法、换词法以及联想法来自主学习即可。比如教学《五柳先生传》：（1）闲静少言
中学课程辅导·教师教育（中） 2016年4期2016-05-06
- 《日月潭的传说》教学设计
目标一是借助拼音读准生字的音，读准多音字“降、泊、重”在文中的读音；能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文，讲讲这个故事。二是学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。注意把“漆、越、冒”三个字写得规范端正。三是用联系上下文和展开想象的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”的意思。四是能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学重难点一是能正确、流利有感情
教育家 2016年32期2016-04-14
- 诵出诗歌的魅力
求又多又杂，比如读准字音和节奏，读出重音和停顿，把握语速和语调，读出感情等。“滴水穿石，非一日之功”，如果学生听读一遍、自读几遍就能达到这些要求，恐怕就不需要教师指导了。学习是一个从感性认识到理性认识最终回到感性认识的过程，所以，诗歌朗诵在不同的教学环节应有不同的要求。一般而言，诗歌朗诵教学应该有三个环节：初读，只要求读准字音，读得流畅；品读，要求整体感悟，把握诗歌的节奏及感情， 能够用语音语调的变化表达不同的感情；悟读，能够用不同的停顿方式和重读方式来表
湖北教育·教育教学 2016年3期2016-03-30
- 小学语文文言文教学从“读”出韵味开始
好地学习文言文。读准字音 把握停顿 明确含义 积累知识“书读百遍，其义自见。”这句话的意思是，通过反复朗读，人们能领会文章的主旨。文言文比现代文更讲究韵律，读来更能读出抑扬顿挫的韵味。小学生对初学文言文没有相应的常识。教师要教好文言文，提高小学生学习文言文的兴趣，朗读教学是一个好方法 。一、慢读课文，读准字音，是诵读的基本要求文言文中有大量的通假字、破读字、古音字，如古人名、古地名、古官职名、古器物名称等。因此，学习文言文的时候，学生要慢读课文，读准字音，
当代教育实践与教学研究 2016年9期2016-03-20
- 《家》教学及设计浅析
【教学目标】1.读准本课的生字词；2.读准诗歌中出现的“种子、鱼儿、我们、的”的轻声音节；3.能够从“读正确、读通顺、读好听”三个层面朗读课文。【教学重点】读准本课的生字词；能够从“读正确、读通顺、读好听”三个层面朗读课文。【教学难点】读准诗歌中的轻声音节；能够从“读正确、读通顺、读好听”三个层面朗读课文。【教学过程】一、趣味谈话，引入新课1.今天是我们第一次见面，谁愿意站起来告诉老师你叫什么呀？2.你知道老师姓什么吗？我写给你看。认识这个字吗？你从哪里认
语文世界(教师版) 2016年2期2016-03-08
- 朗读，演绎语文课堂的精彩
生跟读。要求学生读准字音，读准句读。第三步是借助注释及听读、跟读的基础自读课文。要求学生读准字音，读顺句子，读通课文。第四步是小组合作，赛读课文。要求学生基本疏通文义，圈画问题。第五步是在品析内容的基础上齐读课文。要求学生读准字音，读准句读，读通文章，读出感情，读出气势。学生把我的诗词教学归结为“五步教学法”，每一遍朗读都有不同的任务和要求。这样的朗读教学大大提高了课堂效率，加快了学生对知识的识记和理解的速度。教师教的目标明确，学生学的兴趣盎然。这样的朗读
小学教学参考 2016年13期2016-03-06
- “走进民风民俗”单元预习课
1.借助工具书，读准字音，读通课文，正确读写“腊月、初旬、剧种、旷野、和睦、酷热、激昂”等40个词语。2.了解北京春节的习俗；了解藏戏的形成及其特色；了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色；了解和田维吾尔族的民俗特点。3.体会中华民风民俗的丰富文化内涵。【教学过程】一、导入第二单元共有四篇阅读材料，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰富、博大。今天，我们一起走进“中华民风民俗”单元，了解中华民风民俗，感受我国传统文化的独特魅力。二、整体感知1
语文世界(教师版) 2015年11期2015-09-10
- 英语朗读，你还在“造假”吗
，加强指导（1）读准语调很多学生读准了单词，语调却不对，不但听起来别扭，甚至会造成误解。如thank you 用降调则表示感谢；用升调，则毫无感谢之意，有时甚至还表示反感。读准语调就是要读准句子的重音和声调，当然也应能抑扬顿挫地连读、弱读、失去爆破、同化等。（2）把握语速语速是指朗读时的快慢程度。语速影响听的效果，所以语速不可太快或太慢，要力求读准，发音清楚、正确。（3）掌握节奏英语的节奏是指英语诸音节在语流中强读和弱读的规律性。为了保持节奏，音节多的语速
新课程(下) 2015年11期2015-08-15
- 浅谈“朗读”训练
胆读，其次再要求读准，在读准的基础上加以理解，最后才是有感情地读。关键词 开口读 读准 理解 朗读一、让“沉默的羔羊”开口朗读在语文教学中是不可缺少的。读，能让学生明白课文意思。读，能让学生陶冶情操。读，能让学生丌阔视野。读，是思想感悟的基礎。由读到朗读是一个长期训练的过程，首先，是让学生大胆地去读。刚来学校，领导让笔者带三年级，班级中孩子成绩参差不齐，朗读水平就更不要说了，总是那么几个“好孩子”使劲大声地带领着那些连字都认不全的孩子，一旦“好孩子”遇到了
大陆桥视野·下 2015年5期2015-05-30
- 浅谈低年级识字教学
学习的过程之中。读准字音是识字的第一步。在低年级的教学中，让孩子利用各种方法读准字音，如听读，借助拼音是常用方法。学生在初读课文的时候，教师要把容易读不准的音提出来，加以提示或反复读几遍，例如平翘舌，边鼻音，前后鼻音。而对于一些容易读准的音，就没必要强调，可以一带而过，这就需要在备课的时候对生字进行梳理，分析重难点，以便在课堂上做到心中有数。读准单个字音，再读准词语，再把词语放进课文读。课文读顺了，再利用多种方法理解字词的意思。2、语文加减法。数学课中的加
学语文 2015年4期2015-03-01
- 诵读学文
以下几点：一读，读准音。朗读课文时，我们首先要对照注释，读准字音，读准停顿；同时，还要注意读准没有注释的字的读音和句子节奏。二读，通文意。我们可以采取读页下注释，联系上下文，参看课后的探究练习，并结合学过的文言知识等方法来弄通文意。然后，将使用这些方法后，仍不能读懂的字词句做好记号，再通过翻阅教辅材料，或通过请教老师和同学来解决疑问。三读，明特色。在弄懂文意的基础上，我们再读课文的时候，便可以思考以下问题：1. 文章的第一段与第二段之间是怎样的关系？2.
初中生世界·八年级 2014年1期2014-03-11
- “四步法”引导学生诵读古典诗词
美、意境美。一、读准字音读准字音是引导学生诵读的第一步。诵读古典诗词，我们总会遇上一些我们拿不准读音的字。对于这些字我们要做到“三个不”，即不要好意思，不要怕，不要懒。毕竟古典诗词与现代语言有历史时代的距离，遇到不认识的字词很正常；对于这些拿不准读音的字，一般都能通过字典解决，只要我们学生勤于动手，查一下字典，就解决了。搞清楚了这些字音后，我们学生在诵读时就不会心虚胆小，以至于扭扭捏捏。如诵读李煜的《虞美人·春花秋月何时了》一词，在诵读之前就应该引导学生先
成才 2012年11期2012-04-02
- 我教“衷”“哀”“衰”
察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。”因此，识字教学的精髓是把汉字的音、形、义紧密结合起来，注重的是读准字音、辨清字形、析明字义，不仅要教会学生知写法，还要教会他们悟规律。而我在教学中把这三个字的音、形、义割裂开了，抓“标”放“本”，违背规律，焉能不错?知错就改，我和学生一起从读准字音、辨清字形、析明字义入手。一、读准字音为了使学生读准这三个字音，我把“衷zhōnɡ”“哀ā
中华活页文选·教师版 2011年11期2011-02-19
- 朗读：为文言文课堂教学导航——以《三峡》教学为例
读有什么特点？（读准字音，读准节奏，读出语气，读出感情等。）（板书）二、试读课文，读准字音（达到读准字音和整体感知课文内容的目标）教师示范朗读。（教师范读能让学生更直接更真切地感受文本，引起学生对文本的兴趣和注意。好的范读往往会给学生留下难以磨灭的印象。）2.分组合作读课文，力争读音准确。注意字音：阙（quē）、溯（sù）、朝（zhāo）、巘（yǎn）、属（zhǔ）、裳（cháng）原则上四人一组，建议分工来读，分工要合理，尽可能体现对课文内容的整体把握。
文教资料 2010年33期2010-08-15
- 小学低年级识字教学四部曲
写。 通用模式：读准字音 认清字形 分析结构 指导书写 识字写字是阅读和写作的基础 ，“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，对于低年级学生来讲，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。 为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。识字教学的方法有很多，如何从众多的方法中找到适
现代教育探索 2009年15期2009-09-05