《牧场之国》（五下）教学设计

徐俊

教学目标：

1.自主学习生字词语，根据造字原理识记字形，根据字形结构写好生字，根据字音特点读准轻声词。

2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，读中感知什么是“真正的荷兰”。

3.充分朗读课文，读出画面，读出感情，读出悠然，读出静美，读出“这就是真正的荷兰”的咏叹之感，读懂作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

4.反复诵读描写牛、马、羊的语段，在静态描写和比喻、拟人中感受“这就是真正的荷兰”的含义，反复诵读描写夜晚牧场的语段，在动静结合的描写中感受荷兰牧场的宁静之美，借助课文关键语句，在语言实践中深入理解“这就是真正的荷兰”。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1.字面意思：“牧场之国”——牧场的国度。

2.句式说话：“荷兰是       之国。”

3.句式对比：

荷兰是       之国、       之国、       之国。

荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

二、初读课文

1.自由朗读，读通，读顺，读准字音。

2.自由练读生字词语。

毛毡（zhān）   牛犊（dú）   飞驰（chí）   公爵（jué）

呼噜   吆喝   铃铛   牲畜

仪态端庄   极目远眺   膘肥体壮   辽阔无垠

3.发现生字的字音规律：形

声字。

4.读准轻声词“呼噜、吆喝、

铃铛”。

5.根据意思用不同的语气读

好四字词语“仪态端庄、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”。

6.分析字形，写好生字。

三、整体感知

1.默读课文，找出课文的中心句“这就是真正的荷兰”。

2.再读课文，感受“真正的荷兰”是怎样的。

3.指名朗读各个自然段，读出每个自然段核心的句子。

（1）第2自然段“四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛”。

（2）第3自然段“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵”。第4自然段“在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国”。

（3）第5自然段“又是一片寂静”“一切又恢复了平静”。

四、感情朗读

1.反复朗读：带着对核心句子的理解，再读各个自然段，读出画面，读出感情，读出悠然，读出静美。

2.默读思考：读懂作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

3.男女生交叉朗读，读出“这就是真正的荷兰”的咏嘆之感。

第二课时

一、深入感受

引读核心句“这就是真正的荷兰”。

二、句式说话

“真正的荷兰         ”。

三、默读思考

哪些语句让你感受到了“真正的荷兰”的“宁静、自由、安闲”的情趣？

1.找出描写各种牲畜的句子，读读，背背。

（1）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。（宁静）

（2）一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草……极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。（宁静）

（3）碧绿色的低地镶嵌在一

条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。（自由）

（4）在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（安闲）

（5）狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。（宁静）

2.根据插图，学用文中找出的比喻、拟人的句式，写写牧场上的动物，表现它们的“宁静、自由、安闲”。

（1）奔驰的骏马停下来了，在一条条运河之间的绿色低地上歇息着，吃着草。小马驹        ，大白马        ，红公马        。极目远眺，

，        。

（2） 绿色的草原上，花牛      ，骏马        ，长毛山羊        ，         。

四、深度学习

第5自然段描绘的是“荷兰牧场的宁静之美”，为什么作者写的却不都是“寂静”“平静”呢？   （动静结合，以动写静）

五、思考题目

课文还可以用什么作题目。

为什么用“牧场之国”作题目。

（作者单位：浙江杭州市临安区博世凯实验小学）

责任编辑 郝 帅