课后习题
- 从《出师表》课后习题看文言文语感培养方法
］《出师表》课后习题设置了“思考探究”“积累拓展”两大板块，前者注重引导学生深入分析、理解课文内容，后者通过积累文言知识、学习成语、评价人物等练习对课文进行拓展延伸。通过探究课后习题要求和题干提示，得到积累字义以字典为师，仿读、研读领悟文意，理解背诵体味情感等不同方法来帮助学生培养文言文语感。［关键词］文言文语感；《出师表》课后习题；策略［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 16
中学教学参考·文综版 2023年8期2023-12-06
- 部编版初中语文教材课后习题写作训练研究
版语文教材的课后习题中通常会有明确的写作训练，此类习题的设置将阅读与写作更加紧密地联系在了一起，对教学也有着极为深刻的影响。有鉴于此，本文对部编版初中语文教材课后习题中写作训练进行研究，总结概括课后习题中写作训练的类型，基于核心素养对课后习题中写作训练的价值进行分析，并以教学为基点梳理写作训练的导学功能，以期达到促进教学效果的最终目的。关键词：部编版初中语文教材 课后习题 写作训练语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程［1］，这些特性也
文教资料 2023年8期2023-08-20
- 精研课后习题，优化课堂教学
学语文教材中课后习题与前面的课文构成了一个完整的整体，具有一些一般练习题所不具有的价值取向。【关键词】课后习题；课堂；语文素养；课后习题是语文教材的重要组成部分，既突出训练“双基”，又突出单元的训练重点。既是编写者文本研读的智慧结晶，也是编写意图的集中体现。这样设计不但提炼了文本教学的重点与难点，而且也为教师的“教”和学生的“学”提示了具体的思路。一、研究课后习题，明确教学目标教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点。要上好一堂课，必须有明确的教学目标。每一
教育周报·教研版 2023年27期2023-08-09
- 解读课后习题?落实语文要素
］ 统编教材课后习题体现了编者的意图，具有很强的系统性和针对性，对教师的教和学生的学都有重要的指导作用。本文以《慈母情深》一课为例，分析教材编排，把握教学方向；整体解读习题，设置课堂结构；深入解读习题，搭建运用平台，以落实语文要素学习。［关键词］ 小学语文；课后习题；语文要素统编小学语文教材的课后习题是教材编排的重要组成部分。这些习题紧扣课程标准和语文要素，是教师备课和学生学习的重要抓手。教师应当对课后习题进行仔细分析，深入理解教材体系，把握教学方向。一、
中小学班主任 2023年14期2023-07-31
- 小学语文课后习题在教学中的运用与探究
要求下，开展课后习题教学策略研究，以提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，为今后的语文学习奠定良好的基础。探究小学语文教材中的课后习题内容与教学技法，对提升学生的语文综合素养大有裨益。关键词：小学语文；课后习题；运用与探究【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）12-0024-03课后习题能有效衔接课堂上的内容，巩固学生所学的知识点。课后习题不只在课后发挥重要作用
当代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 统编版初中语文教材文言文课后习题特点
教材中文言文课后习题的特点、为教与学提供借鉴，本文就文言文课后习题的编制依据、习题的构成和习题特点展开论述。关键词：统编版 文言文 课后习题新课标指出语文学科的教学肩负着传承和弘扬中华优秀文化传统的重任，文言文作为我国优秀文化的重要载体，不仅承载着传承优秀传统文化的使命，也承担着健全青少年良好道德修养的使命，因此文言文教學在语文教学中占据着重要地位。笔者在教学文言文的过程中发现，课后习题的合理使用能够为开展文言文教学提供有力的支持，但在实际教学过程中，师生
语文教学与研究(教研天地) 2023年1期2023-06-25
- 关注课后习题，让朗读教学更有层次
教材中有不少课后习题对学生提出了具体的朗读要求。教师要以此为参照，深入研究教材文本，明確朗读训练的梯度，让每一个学段的学生都能在朗读教学中收获知识的增长和语文素养的提升。［关键词］朗读教学；课后习题；分角色朗读［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）07-0066-03《义务教育语文课程标准（2022年版）》重视朗读教学，对每一学段都提出了具体的朗读要求。朗读在阅读教学中占据着十分重要的地位，可以培养学生的
小学教学参考(语文) 2023年3期2023-06-07
- 初中文言文课后习题的拟定与布置
本初中文言文课后习题进行数据统计，分析其在一线教学中的使用价值。课后作业在我国一线教学中的使用面临困境，大多数教师对课后习题的使用颇为重视但是个别题型使用率不高，在教学中强调习题正确率而较为忽视引导学生求解的过程，学生也并未合理运用课后作业进行预习、复习。本文将对课后作业的使用提出建议，加强初中文言文的教学效果。关键词：部编本教材 初中文言文 课后习题课后习题在初中语文教学中，一直处于极重要地位，是教师“教的着力点”，是学生“学得抓手”。自2016年6月，
文学教育下半月 2023年1期2023-06-07
- 巧用课后习题，助力小学语文教学“提质减负”
要】小学语文课后习题具有极强的指导性，能够帮助教师明确单元教学任务，让学生在习题练习中获得知识并激发创造性思维，掌握解题的技巧。推进课后习题教学能有效避免小学语文教学“课内减、课后增”的情况，帮助教师从整体把握单元学习核心目标，切实提高教学质量，减少学生的课业负担和压力，落实“提质减负”的“双减”教学要求。【关键词】课后习题；小学语文；“提质减负”作者简介：林晓芸（1972—），女，福建省莆田市荔城区麟峰小学。一、小学语文课后习题的重要价值1.部编版小学语
教育界·A 2023年10期2023-05-10
- 统编版小学语文教材课后习题的运用
摘 要：课后习题是统编版小学语文教材的重要组成部分，也是落实语文要素的关键路径，更是培养学生语文学科核心素养的重要抓手。在语文教学中，教师要根据统编版语文教材的语文要素和人文主题，明确课后习题的训练点，以有效的语言训练，推动学生高效掌握课文重难点，进而提升学生的语文学科核心素养。关键词：统编版教材 小学语文 课后习题针对以往阅读与表达分离的教学现状，统编版小学语文教材秉持新课程改革的教学理念，明确了“表达与阅读并重”的教学目标，并以人文主题与语
江西教育C 2023年4期2023-04-27
- 整合融通，用好部编版语文教材课后习题
【摘要】课后习题可加深学生对所学知识的印象，提高教学活动的实效，而且部编版语文教材的课后习题部分经过精心设计，值得教师开发利用，小学语文教师应当深入研究如何用好部编版语文教材课后习题，以进一步提升教学的质量和效率。基于此，文章从教材课后习题的种类及功能和整合课后习题的方法两个方面进行分析。【关键词】部编版语文；小学语文；课后习题作者简介：周慧（1982—），女，江苏省淮安市涟水县朱码外国语学校。随着时代的发展，课堂教学的目标不再仅是教授知识，教师还应关注学
教育界·A 2023年3期2023-03-13
- 研读课后习题，优化作业设计
统编教材中的课后习题是与课文内容相匹配的助学系统。教师应基于教材，认真研读课后习题，着眼学生的能力水平，设计实用性、操作性强的作业。具体而言，可从“紧扣语文要素，增强梯度衔接”“关联教学目标，合理增补优化”“理出教学主线，强化有机融合”等方面入手，充分发挥作业的功能，优化课堂教学，全面提升学生的语文素养。【关键词】课后习题；作业；语文要素统编教材中的课后习题是与课文内容相匹配的助学系统，是落实教学目标的重要载体。教师应基于教材，认真研讀课后习题，着眼学生的
教学月刊小学版·语文 2023年2期2023-02-16
- 聚焦课后习题，打造有效课堂
，每篇课文的课后习题都是编写人根据新课程标准的指导思想去精心排编，旨在着重培养学生的创新精神和实践能力，并结合本课特点精心编排出来的，它是教师在备课中必不可少的指引。教师如何合理运用课后练习题的设计特点和作用，备课、授课时把它始终贯穿于教学过程中，是构建有效课堂的一个重要环节。【关键词】小学语文;课后习题;教学目标;课堂教学新课程标准人教版的语文教材中，每篇精读课文包括古诗和文言文等课程都精心设计了课后练习，精心编排的课后习题渗透了本课的教学重点、教学难点
广东教学报·教育综合 2022年78期2022-07-13
- 统编教材课后表达类练习题的使用策略
题是统编教材课后习题的重要组成部分，是对单元语文要素的细化和具化，也是学生理解、运用知识，发展能力的有效载体。在教学过程中，教师既要充分重视表达类练习题的教学价值，也要厘清其与语文要素之间的关系，同时还要关注题中显性、隐性的要求，发挥其助教助学的作用。【关键词】表达类练习题;统编教材;课后习题表达类练习题是统编教材课后习题的重要组成部分，是对单元语文要素的细化和具化，也是学生理解、运用知识，发展能力的有效载体。在教学过程中，教师既要充分重视表达类练习题的教
教学月刊小学版·语文 2022年6期2022-06-30
- 聚焦核心问题，高效落实单元语文要素
元导语，分析课后习题，把准教学目标;聚焦核心问题，以问题为导向开展教学;二度开发课后练习，精准设计作业，实现课堂教学和作业设计的高度融合;有效开展小组合作，打造高品质课堂。关键词：核心问题;课后习题;作业设计;小组合作;高品质课堂自“双减”政策在2021年7月颁布以来，一线教师都积极响应政策号召落实“双减”政策。作为一名小学语文教师，在小学语文教学中如何落实“双减”政策？笔者认为要聚焦核心问题，高效落实单元语文要素，提高语文课堂效率，减轻学生课后作业负担。
快乐学习报·教育周刊 2022年21期2022-06-25
- 统编版小学低年级语文课后习题有效策略的研究
积极的作用。课后习题作为教师考查学生知识掌握情况的有效指标之一，对教学有着重要的引领作用。小学语文教师从课后习题出发，分析课后习题中蕴含的语文要素，总结落实语文要素过程中的问题后依托课后习题而明确了教学目标，加强了学生的语言积累，丰富了学生的阅读方法，扎实了学生的实践基础。关键词：统编教材;小学低年级;课后习题;应用策略【中图分类号】G623.2 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）14
当代家庭教育 2022年14期2022-06-11
- 培养关键能力 落实语文要素
讲述 课后习题[缘由]小学语文部编版教材二年级上册第三单元以“儿童生活”为主题编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文，每篇课文都以儿童视角表现了儿童生活。“阅读课文，能说出自己的感受或者想法”和“借助词语，尝试讲述课文内容”是本单元的语文要素，也是教学重点。比如《曹冲称象》课后习题一，“说一说为什么曹冲的办法好”就是语文要素的体现。为落实语文要素，培养学生关键能力，达成教学目标，突出教学重点，需要设计一些活动环节，为学生的思辨做
民族文汇 2022年23期2022-06-10
- 挖掘课后习题练笔资源 提高学生语言表达水平
霜晓摘 要：课后习题中的练笔是教材中的一部分，是编者根据课程标准、学生特点、文章特点编制而成的，它不仅是知识要点，更是能力训练和教学的重点。因此把握课后习题的特征，开发练笔资源，有助于学生对知识的理解，提高学生的语言表达能力。本文以部编版教材四年级下册课后练习题练笔资源为例，就课后练笔资源展开分析探讨，充分发挥课后习题练笔资源的价值。关键词：课后习题 小练笔 语言表达在钻研教材时，我们会发现课后习题往往被我们忽略，没有深入去解读课后习题中练笔的价值，因此充
民族文汇 2022年24期2022-06-09
- 解读课后习题 精准提质增效
素，正确解读课后习题，纵横关联，厘清教科书的编排逻辑和训练要点，找准语文要素落地的切入点，优化课堂教学，切实提高教与学的实效性。关键词 课后习题 提质增效 《祖父的园子》学生学业负担过重的原因是多方面的，而浅层次、低质量地解读统编教科书是造成学生课堂上“学无所获”“学而少获”的一个重要原因。只有着眼单元要素，纵横关联，以课后习题为抓手，找准落实语文要素的切入点，才能优化课堂教学，切实提高教与学的实效性。现以统编教科书五年级下册《祖父的园子》为例进行分析。一
中小学教学研究 2022年3期2022-06-03
- 巧借课后习题，夯实语文教学
语文教材中，课后习题是尤为重要的组成部分。教师要能深入地挖掘教材，准确地把握教学内容，能及时地关注课后习题的高效运用。教师还要善于结合日常课堂教学的实际，根据学生的具体学情进行探索与实践。【关键词】初中语文;课后习题;灵活运用;策略探究统编版初中语文教材在编排理念与旧教材相比有了很大的改变，尤其在课后练习的设计上更加体现了发展学生语文素养的理念，这就要求教师在上课时，一定要运用好课后练习，及时地改变传统的对课后练习不闻不问的错误做法。其实，课后练习是学生语
中学生报·教育教学研究 2022年16期2022-05-31
- 中美高中化学新教材课后习题比较研究
文本材料，其课后习题既是检验学生学习的工具，也是促进学生发展的重要材料。我国人教版高中化学教材与美国高中化学教材《化学：概念与应用》完成更新，以高中化学“物质结构基础”主题为例，比较了两套教程相关课后习题。分别从素养导向和开放性两个角度比较了两国高中化学教材中相关课后习题的异同。根据比较结果，获得相关启示，以期为我国化学教材习题编制提供参考。关键词：中美高中化学教材;课后习题;物质结构基础;素养为本;比较研究文章编号：1008-0546（2022）09-0
化学教与学 2022年17期2022-05-30
- 高三“回归教材”复习要关注“插图、演示实验、课后习题”
插图、实验、课后习题等，做到有效“回归教材”。关键词：回归教材;课本插图;演示实验;课后习题文章编号：1008-0546（2022）10x-0086-03中图分类号：G632.41文献标识码：B高三进入考前冲刺阶段时，有不少同学会感到迷茫，不知道该如何复习，这个时候，老师往往会让同学们回归教材。究竟怎样回归教材呢？怎么做才能最有效呢？高三的学生经过一轮复习后，对课本的主干知识已经构建了知识网络，并且通过大量题目的训练，对于课本中的重要知识点已经掌握得差不多
化学教与学 2022年20期2022-05-30
- 统编版与人教版《春》的习题比较
善教学方法。课后习题是语文教材中重要组成部分，教师通过练习题与编者对话，从而为教学提供思路，确定教学内容。初中语文“统编版”与“人教版”教材均将朱自清的《春》收录在内，本文通过将两个版本的《春》课后习题进行比较，得出统编版教材课后习题的变化特征，从而更好地理解新课标的理念，并为落实新理念提供路径。关键词：统编版 人教版 《春》 课后习题《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称为“课标”）指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”
文学教育·中旬版 2022年8期2022-05-30
- 统编版和人教版《孔乙己》习题对比
怡内容摘要：课后习题在语文教科书中占有重要比重，《孔乙己》作为一篇经典范文在1986年后便一直被纳入教科书系统，此后国家经过多次整改仍然占有一席之地，直至2016年统编版教材在全国范围内推广，本文旨在通过《孔乙己》这篇文章将它与人教版教科书的课后习题形式以及训练能力等进行对比分析，从而更好地促进学生的学习与教师的教学，以此顺应新课标理念。关键词：统编版 人教版 《孔乙己》 课后习题 对比分析统编版以人教版为依托，在课后习题方面有较多细节调整，统编版比人教版
文学教育·中旬版 2022年8期2022-05-30
- 探究如何高效运用语文教材的课后习题
华[摘 要]课后习题是小学语文教材中的重要内容，在教学完每篇课文后，对应的学习目标都在课后习题中得以有效呈现。因此，在小学语文课堂教学中，强化对教材课后习题的运用对于课堂所学内容的巩固和深化有着不可忽视的作用。教师有必要深入剖析、解读课后习题的编写意图，展开深层次的探索，让教学资源的作用得到最大限度的发挥，从而实现课内外的有机整合，切实提升整体教学效率。[关键词]语文教材;课后习题;高效运用[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 100
小学教学参考(语文) 2022年5期2022-05-30
- 小学语文课后习题的作用及教学策略探究
梅摘 要：课后习题是小学语文教材的重要内容，其意在引导学生对课文中的关键问题进行思考，对于课堂教学质量的提高和学生学习能力的提升具有十分重要的作用，但是部分教师没有充分发挥课后习题的应用价值。据此，文章以统编版语文教材课后习题为研究对象，提出了小学语文教材课后习题的教学策略。关键词：小学语文;课后习题;教学策略统编版《义务教育教科书·语文》内容的编排上有其独特的特点。就课后习题的编排而言，主要包括单元练习、专题练习和课文课后练习三部分。其中，单元练习指语
基础教育论坛·上旬 2022年7期2022-05-30
- 紧扣习题设计教学，助推思维力生长
长。教师可以课后习题为抓手，组织有效的学习活动，引导学生自主阅读、辨析判断，指导学生比较研读、模仿表达，给予学生充分的学习时间和空间，直抵学生的思维深处，提高学生的语文素养。【关键词】课后习题;思维力;辨析判断;比较研读思维力，也叫思考力，是人脑在思维过程中产生的对客观事物间接的、概括的反应能力。有效的语文学习不仅能让学生获取语文知识，还能发展学生的思维力，提高学生的语文素养。当下，很多教师实施“问题引领式”教学，围绕一个核心问题，让学生按部就班地读、说、
教学月刊小学版·语文 2022年9期2022-05-30
- 指向语言运用的小学语文课后习题教学策略
】统编教材的课后习题是助学系统的一部分，为学生提供了丰富的语言实践内容。在教学中，教师可采用“解读课后习题，找准语言实践要点”“激活課后习题，拓宽语言实践空间”“开发课后习题，提升语言实践品质”等策略，培养学生的核心素养，提高学生的语言运用能力。【关键词】小学语文；课后习题；语言运用统编教材的课后习题是助学系统的一部分，为学生提供了丰富的语言实践内容。教学中，教师要用好这些习题，使学生逐步提高语用能力，提升核心素养。一、解读课后习题，找准语言实践要点课后习
教学月刊小学版·语文 2022年10期2022-05-30
- 以课后习题落实语文要素的实践
梁俊摘要：课后习题是教材编者根据单元特点、课文特点和学生的认知特点精心编排的助学系统，是落实和细化单元语文要素的重要载体。教学时，在读懂习题系统的基础上，可运用统整、分解、改编等策略，为学生创设情境，搭建学习支架，从而高效运用课后习题落实语文要素。关键词：课后习题;语文要素;统整;分解;改编课后习题是统编小学语文教材编者根据单元特点、课文特点和学生的认知特点精心编排的助学系统，是教师“教什么”“怎么教”和学生“学什么”“怎么学”的重要资源，是教师备课及组织
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年8期2022-05-30
- 关注答案背后的数学本质才是教学的正道
［关键词］ 课后习题；数学本质；教学正道；数学思维在教学过程中，教师往往过分依赖于标准答案。那么到底什么才是标准答案？标准答案真的很标准吗？笔者以为，在数学教学过程中，教师不必纠结于学生解题的结果是否符合标准答案，更应该关注学生的解题过程，以及在解题过程中他的思路是怎样的。在此，笔者结合四年级“观察物体”一道课后练习简略地谈谈自己的思考。一、紧扣文本，复习引思案例回放：这是人教版四年级下册“观察物体（二）”教学中教师所设计的一个拓展性练习，主要是对单元练习
数学教学通讯·小学版 2022年10期2022-05-30
- 小题大“做”，把好阅读教学关
媛【摘 要】课后习题作为统编版语文教材的重要组成部分，是一个非常宝贵的教学资源，它既涉及了课文内容，也包含着课外延伸。本文以《大自然的声音》的教学为例，对课后习题的使用进行探究。将小题大“做”，才能最大化课后习题的使用价值、导向价值，真正把好阅读教学关。【关键词】课后习题 语文要素 阅读教学《语文教师教学用书》建议：课后习题应当成为教学课文和检测学习情况的主要依据。这就需要我们教师从“教者意识”向“编者意识”转换，紧扣课后习题设问，把好阅读教学关，让教学目
小学教学研究·教研版 2022年9期2022-05-30
- 基于语文能力培养的课后习题使用策略
统编本教材的课后习题更接近儿童思维的“最近发展区”，对学生的语言建构与运用能起到积极的促进作用。因此，语文教师也意识到课后习题的使用策略及理念的重要性。本文通过趣味整合、教学融合、生活关联的三大使用策略，引导教师用好课后习题这个学习资源，充分挖掘课后习题的教学价值，从而激发学生的学习兴趣，落实学生的语言运用，提高学生的语文能力。关键词：语文能力 课后习题 策略《语文课程标准》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其
民族文汇 2022年20期2022-05-29
- 统编版与人教版《苏州园林》习题变化对比
内容摘要：课后习题作为语文练习系统的表现形式之一，一直以来是教师教学，学生巩固，考试命题和综合评价的重要参考。2016年，统编版教材正式投入使用，相较于人教版，其课后习题进行了补充、删减和改编。叶圣陶的《苏州园林》自1981年入选语文教材后，经过多版本的更迭，其课后习题也发生了较大改变。本文对两个版本的课后习题的内容，形式，设置意图等多方面进行了对比与探究。 关键词：统编版 人教版 课后习题 苏州园林 变化对比温儒敏教授评价统编版教材“守正创新”[1]为
文学教育·中旬版 2022年5期2022-05-27
- 聚焦课后习题 撬动课文支点
王保翠摘要：课后习题是语文教学的重要资源，是提炼教材教学要素的“点睛之笔”，是一条清晰、完整的素养培育路线，对学生的“学”和教师的“教”都具有指导意义。本文以统编版小学语文教材为例，从课后习题的数量、习题的类型以及把课后习题巧妙地设计到教学中的策略三方面入手，具体性论述如何以课后习题为支点优化语文课堂教学。关键词：课后习题 习题数量 习题类型 课堂教学 统编版小学语文教材中，一个单元是由相同主题的课文构成，教材不仅精选了单篇课文，还精选了课后习题，而
安徽教育科研 2022年13期2022-05-27
- 统编版语文课后习题活动化的探索
静【摘 要】课后习题是单元语文要素的具体化，如果在教学中直接呈现出来，学生往往无从下手，这就需要执教者对问题进行再设计，找到承载这些问题的生活资源或情境，并以活动形式展开。以活动形式呈现课后习题是诸多再设计中较为科学的一种形式，因符合学生的学习需要，备受学生欢迎。【关键词】 统编版教材 课后习题 活动化 六年级上册统编版语文教材在每个单元的首页都列出了该单元要达成的语文要素目标，但这种目标多为抽象的表述，而课文后面的习题则是这一语文要素目标的具体化。因而，
小学教学研究 2022年6期2022-05-25
- 从第一学段课后习题看“信息提取能力”的培养
分析第一学段课后习题的能力指向，可见“提取信息”是第一学段阅读理解核心素养之一。文章根据课后习题梳理了第一学段“提取信息能力”的三个层级，并利用習题搭设的各类支架展开教学，同时关联三类文本，与相关语文要素的落实整合，以促进学生提取信息能力的提升。关键词：信息提取;课后习题;要素整合中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）11-0042-04统编教材阅读要素的安排由易到难，螺旋上升，体现了连续性和发展性。如三年级
考试周刊 2022年11期2022-05-13
- 新课程改革后小学数学课后习题的拓展途径分析
要对小学数学课后习题拓展方式进行研究。关键词：新课改;小学数学;课后习题;拓展方式研究课后习题是小学数学教师主要教学方式之一，其可以通过作业布置的方式让学生对教材知识进行巩固、对学生基本解题能力进行锻炼、使学生在运用数学知识解决问题时逐渐形成数学思维等。但是，由于教师课后习题布置经常出现量大质量低等问题，这不仅成为影响学生学习兴趣提升的关键问题，也限制了新教学目标的完善。现阶段，课后习题拓展作为一种新的习题布置方式，数学教师应该积极改变传统课后作业布置思维
中学生学习报 2022年18期2022-05-07
- 围绕课后习题进行低年级语文朗读指导例谈
低年级语文;课后习题;朗读指导语文新课程标准要求低年级朗读做到“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”通读教材课后习题，我们会发现，教材将朗读列在练习的首要位置，这既表明了朗读之于学生语文能力培养的重要性，更为教师的教学实施提供了抓手。一、初读课文时指导朗读，让朗读为识字和感知课文内容服务1.借助拼音拼读课文，帮助识字。统编教材低年级语文课本中要认识的汉字都集中归置在课文后面的“蓝色通道”中，标注了拼音，方便学生拼读识记。学生在刚接触课文时，第一认知
家教世界·创新阅读 2022年4期2022-05-07
- 预习·探究·巩固
每一篇课文的课后习题。在小学语文教育实践中，教师需要积极结合教材中的课后习题进行认真分析、有效利用，尝试引领学生在预习、探究、巩固环节应用习题达成理想的学习效果。在教师的帮助和学生的认真探索中，每一道语文课后习题都将发挥其应有的教育力量，引领学生完成基础知识的学习、应用能力的提升和语文学科素养的健全。【关键词】小学 语文 课后习题【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）03-0013-03纸上得来终觉
课程教育研究 2022年3期2022-05-05
- 小学语文课后习题融入教学过程的策略探析
学语文教材的课后习题能为教师教学指明方向。本文从教学实践中归纳出课后习题如何融入教学过程的方法：紧扣课后习题，夯实字词基础，积累好词好句;依托课后习题，丰富写作技巧;巧用课后习题，提升口语交际;钻研课后习题，优化课堂教学。【关键词】小学语文;课后习题;口语交际;写作技巧人教版小学语文教材中，每篇精读课文的后面均编有课后习题，课后习题题看起来很简单，无外乎读背抄写、理解感悟，但其安排设计却蕴含了教材编者的良苦用心。它或是点明要掌握的基础知识点，或提示了教学的
广东教学报·教育综合 2022年49期2022-04-27
- 从语文核心素养看课后习题中的写作训练
编版初中语文课后习题中的写作训练在培养和提高学生语文核心素养方面具有独特的优势。 关键词：语文核心素养 课后习题 写作训练当下，随着语文教育改革的进行，“语文核心素养”一词受到了教育界的深度重视。依据立德树人的要求，为帮助学生获得较为全面的语文素养，体现学科的育人价值，需要确立并构建语文核心素养的基本结构，并将“核心素养”的内涵落实到语文课程与教学中。语文核心素养是由语言、思维、审美、文化四方面组成，语言的建构与运用是语文学科核心素养的基础，那将口头语言转
文学教育·中旬版 2022年4期2022-04-27
- 统编版小学语文教材课后习题的运用策略
语文教材中，课后习题是重要的组成部分。教师要善于挖掘教材课后习题的价值，通过转换练习形式、搭建认知阶梯、组织语用训练等多种策略，丰富小学生的语言积累，培养小学生的创新能力，让小学生的语文学习更高效。【关键词】小学语文;课后习题;学科素养课后习题是统编版小学语文教材的重要组成部分。通过与以往的教材版本进行对比可以发现，统编版小学语文教材对课后习题的编排指向了更明确、更清晰的目标，即以提高学生整体能力为核心对课后习题进行优化设计，同时习题难度循序逐渐加深，旨在
教育界·A 2022年2期2022-04-19
- 浅谈统编版语文课后习题在教学中的有效使用
统编教材重视课后习题的重要作用，对课后习题进行了科学的规划与设计，使之更好地与教学有效衔接，帮助学生更好地学习语文。本文以统编小学语文四年级教材为例，探讨了课后习题在课前、课上、课后三个阶段对教师教学和学生学习的指导、帮助作用。以课后习题为抓手，能在很大程度上帮助教师把握课程设计和教学实践的方向。关键词：小学语文 课后习题 课堂教学 课后习题作为教材的一个重要组成部分，具有举足轻重的作用。统编版四年级语文教材一共8个单元，分别以人与自然、观察、神话故事
安徽教育科研 2022年8期2022-04-13
- 统编教材小说课后习题的编写特色及教学分析
，统编教材在课后习题的编写中体现了教材编者的教学倾向与意图。对此，本文对初中小说的课后习题进行了深入的分析，并在此基础上探讨了小说教学中的相关问题。关键词 初中语文 小说 课后习题在统编本初中语文教材中，选编小说共计15篇，和人教版教材进行对比，课后习题模块及结构进行了很大的调整，想要进一步提升课堂教学质量，就需要分析课程标准的要求，结合统编本初中语文的教材编写特色，并以其为基准，提出更为合理的教学建议，教师要提升其对于课后习题的重视度，让课后习题的利用率
中学语文·大语文论坛 2022年2期2022-04-05
- 初中数学课后习题的步骤探讨
：初中数学;课后习题;步骤分析;教学督导;模式分析中图分类号：A 文献标识码：A初中数学教师要让学生成为一个更加出色的学习者，就应该让学生在课后认真地分析问题、探讨问题、解答问题，又能让学生的学习效率得到更大程度的提高。初中数学教师要让学生秉持合理的思维模式和学习理念去完成相关的体系和模式去完成相关的探寻任务，继而让学生逐步成为一个更加出色的学习者，这对于学生有着重大的意义。初中数学教师要为学生构建起富有针对性的课后习题和课后试题，让学生能充分地锻炼自
小作家报·教研博览 2022年8期2022-04-02
- 借力课后习题，让难文也能“浅”教
编者在课文的课后习题设计上煞费苦心。这些课后习题不仅紧扣文本的表达内容，指向单元训练的语文要素，而且结合学生的具体学情，呈现出相同的体系化、层次化的编排逻辑。因此，教师只有精准解读课后习题的编排用意，才能够达到难文浅教的境界。【关键词】课后习题 难文浅教 基于整体 聚焦局部 广泛关联进入第三学段后，统编版语文教材出现了一批内容难、思想深的课文，这些课文的写作时代离学生当下的生活较远，有些课文的语言表达习惯也与当下的语法规则有一定的差异，给学生的阅读
小学教学研究 2022年1期2022-03-26
- 小学语文简要复述教学探析
材文本，借助课后习题，利用情境再现，搭建学习支架，帮助学生找到复述课文的“最近发展区”，从而不断提高学生的语言表达能力。笔者以《西门豹治邺》一课为例，通过借助课后习题，理清思路;表演再现，化文本为情境;搭建支架，化零散为整体等实施小学语文简要复述教学。关键词：简要复述;课后习题;《西门豹治邺》;最近发展区复述法是借助对既定文字的“半创造性”的表达类练习，介于照本宣科的朗读和凭空创作的“口头作文”二者之间，为学生在小学阶段学会自主、创新的文字表述提供桥梁。教
教学研究与管理 2022年1期2022-03-25
- 浅谈适合教育下如何用好课后习题提高小学语文课堂实效性
师，我们用好课后习题，将每一道题落实到具体的课堂教学中，既落实语文要素，又提高语文课堂实效性。【关键词】课后习题;语文课堂;实效性课后习题是学生学习过程中落实基础、提升能力的重要阵地，也是教师备课时的指南针。课后习题是真正落实教学目标的关键，教师只有在备课时把准课后习题，明晰题目设计意图，才能有效开展教学，并在课堂上落实语文要素，提高语文课堂实效性。一、聚焦要素，靶向设计，利用课后习题组织“预学”我认为“预学”即学生的课前预习。高年级学生已经具备一定的自学
广东教学报·教育综合 2022年34期2022-03-23
- 紧扣课后习题，提升小学语文写作能力
新和优化学科课后习题的内容，不仅能够改变部分学生对于课后习题缺乏主动完成的兴致，完成质量不高的问题。同时还可以让学生在完成课后习题的过程中获得实质性的提升和发展。鉴于此，在学科教学期间，需要教师创新和优化课后习题，从学生读写能力的提升入手，为学生布置一些极具针对性和实效性的课后习题。关键词：小学语文;课后习题;学生;读写能力;提升方法课程改革尤为强调创新和优化学科课后习题的练习，而在小学语文学科教学当中，依照教材内容为学生布置一些课后习题，能够让学生在完成
中学生学习报 2022年5期2022-03-17
- 巧搭学习支架，实现深度学习
小学语文教材课后习题大多隐藏着编者的编写意图和单元语文要素。本文针对实际教学中部分教师忽略课后习题教学的现象，试图探寻借助习题整合教学内容的方法：巧搭策略支架，在入情入境中活化表达;巧搭问题支架，于层层推进中间渗透文化;巧搭资源支架，利用视频实现读写迁移;巧搭工具支架，借助结构图提升阅读能力。努力设计学生真实参与的课堂学习和实践活动，让问题解决的过程，成为学生深度学习的过程，成为他们生命成长的过程。【关键词】语文要素 课后习题 搭建支架 深度学习统编版小学
阅读（教学研究） 2022年1期2022-03-16
- 群文教学视域下阅读资源整合策略研究
、特殊句式、课后习题、课文插图等方面进行拓展，引导学生理解文本的意义。例如，教学统编语文教材三年级上册第四单元的《胡萝卜先生的长胡子》一文，引领学生续编故事是本课教学的主要目标之一。而续编故事对学生的想象力提出较高的要求。因此，在课堂教学中，教师可以多做这方面的练习，为学生续编故事做好铺垫。课前，教师有目的地向学生提问：“今天天气晴朗，小鸟们在做什么？”“校园里的花开了，小蜜蜂们会不会出门采花蜜呢？”这样能激发学生的想象。《胡萝卜先生的长胡子》一文的内容，
小学教学参考 2022年19期2022-03-03
- 紧扣课后习题，落实语文要素
的语文要素，课后习题是落实语文要素的有力抓手。在教学过程中，教师应从握教学梯度，探寻各单元、各册次的层级关系;巧设教学环节，为学生搭建有效的学习支架;注重教学评价，促进学生实现自由表达这三方面入手，做到紧扣课后习题，落实语文要素，在循序渐进中提升学生的语文能力。关键词：课后习题;教学梯度;教学支架;教学评价统编教科书注重培养学生的语文能力，非常重视学生语文要素的习得。从三年级开始，在每个单元的单元导语、课后习题、泡泡提示语和交流平台中都明晰了课文需要落实的
文学天地 2022年1期2022-03-03
- 依托课后习题 提升学生语用能力
语文教师忽视课后习题，学练分离，导致课堂高耗低效，学生语文能力低下的现象。本文提出要重视课后习题，发挥其应有的作用，并提出借题促读以培养学生阅读理解力、借题促写以提高学生语言表达力、借题促思以提升学生思维发展力等教学策略。【关键词】课后习题 阅读理解力 语言表达力 思维发展力统编版语文教材课后习题是编者精心设计的，体现了新课改理念。它是教师备课的依据和参考，为学生学习指明了方向。因此，语文教师必须高度重视课后习题的教学，利用课后习题，优化语文教学，提高学生
小学教学研究·理论版 2021年10期2021-12-21
- 巧“置”课后习题，追寻文本密码
統编小学语文课后习题的编排体现了教材编纂者的意图，明确了文本的重点和难点，是有效提高学生语文素养的桥梁，也是提升教师专业水平的基石。本文在《新课程标准》的引领下，遵循教学的客观规律，尊重学生的认知水平，认真对比新旧教材，让课后习题与文本特色紧密结合，教学目标精准明确，促进了课堂教学效率的提升。关键词：课后习题 小学语文 有效使用为了全方位了解学生运用语文知识的过程和结果，促进“教”与“学”的可持续性发展，笔者对比了新教材与旧教材，发现统编教材课后习
知识窗·教师版 2021年10期2021-12-16
- 基于核心素养有效运用小学语文课后习题的策略分析
摘要：课后习题在小学语文教学过程中起着非常重要的作用，是教材的重要组成部分，与课文内容相互联结，共同构成小学语文课本教学的整体。课后习题中包含着对课文中关键问题的思考，在教学中，教师合理使用课后习题能够促进教学效果的有效提升，因此教师应透彻解读课后习题的编排意图，有针对性地教授学生学习方法，进而提高学生的语文素养。文章就部编版小学语文课后习题的使用做合理分析，并提出教学策略，以期帮助学生获得更好的发展。关键词：小学语文;课后习题;教学价值部编版小学语文教材
考试周刊 2021年86期2021-12-04
- 小学中年段语文课后习题的使用策略
要：充分利用课后习题不仅可以帮助学生们巩固课堂学习的内容和知识，同时对教师修正教学目标，完善课程教学过程也有着重要的作用和意义，因此，课后习题的重要性是不言而喻的。基于此，本文以小学中年段语文课后习题的使用方法为主要研究对象，在介绍了课后习题在小学语文教学中使用价值的基础上，重点对小学中年段语文课后习题的使用方法和策略进行了分析和讨论。关键词：小学中年段语文;课后习题;使用方法引言在部编版小学语文课本中，每一课都会设置几道课后习题，虽然课后习题的数量并不多
启迪·中 2021年7期2021-11-27
- 利用课后习题提高小学语文教学实效性的路径研究
摘要：课后习题是小学语文学习中的重要组成部分，但很少有教师关注小学语文课本的课后习题，使得课后习题形同虚设，进而失去了其存在的价值。语文课本的课后习题起着对本节课程的一个导航作用，教师只要加以合理运用，就能发挥课后习题的功能，有利于提高小学语文教学的实效性。关键词：小学语文;课后习题;实效性;路径在小学语文课堂教学中，课后习题的地位因教师的重视程度不同，其产生的作用也不同。在实际的语文教学中，很多教师直接忽视了课后题的存在，致使其发挥不了应有的价值，甚至课
启迪·中 2021年7期2021-11-27
- 把握课后习题特征，落实小学语文要素
版语文教材的课后习题重点凸显“语文要素”，本文将以此为例，分析精准把握课后习题特点、落实语文要素的价值和措施，以供参考。【关键词】课后习题;语文要素;小学引言：“语文要素”包含口语训练、写作、学习习惯、学习对策、语文能力与语文知识等诸多方面。就统编版语文教材而言，其课后习题的设计重点突显“语文要素”，并将单元学习目标清晰呈现于语文园地与课后习题。作为语文教材的关键构成，课后习题是教育者组织课堂活动的参考材料，是其组织教育活动的左膀右臂，能够助力教育者高效落
红豆教育 2021年20期2021-11-20
- 高中数学课后习题“拓广探索”的应用
：高中数学；课后习题；拓广探索中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0092一、高中数学课后习题“拓广探索”的应用价值随着新课程改革的进程不断加快，利用数学课后习题“拓广探索”来提升数学教学质量是最关键的途径之一。这类题目能够有效地锻炼学生的逻辑思维能力、探索分析能力、知识运用与方法创新等多种综合能力，因此，也需要在高中日常的数学教学过程中加以重视，能够将学生普遍单线程的数学思维，向多元思维进行发散，使得不同层
中学课程辅导·教学研究 2021年19期2021-11-17
- 统编版教材课后习题使用的问题和应对策略
编版教材中的课后习题，是编者所设定的助学系统的重要内容，是教材编者、课文内容、学生学情三方融合的体现。但教师对统编版课后习题的编排意图以及所承载的价值意图缺乏应有的了解，导致课后习题的教学效能并没有最大化。笔者从教学实践中罗列了一线教师在利用课后习题时所常见的集中问题，并提出了对应的解决策略，旨在凸显课后习题教学效能的最大化。[关键词]课后习题;精准定位;编者意图;架构体系课后习题不仅仅是教师之教的抓手，同时也是学生深入学习的基石。但很多教师并没有能够真正
教书育人·校长参考 2021年10期2021-11-03