数学意识
- 利用现代信息技术培养学生数学思维探究
于增强学生的数学意识，发展学生初步的高阶思维，从而提高学生的数学核心素养。在利用信息技术培养小学生数学思维的过程中，教师要注重培养学生数学符号意识、数学应用意识和数学高阶思维。[关键词] 信息技术；数学核心素养；数学意识；高阶思维自20世纪90年代开始，我们的课堂上就出现了计算机辅助教学，它具有图文并茂、形象生动的特点。教师在课堂上适当应用信息技术，可以突破传统教学方式的局限，激发学生学习的积极性，促进学生开展自主探究活动，有利于发展他们的数学核心素养。一
教师博览·科研版 2023年8期2023-10-18
- 数学意识视角下的初中数学教学探究
生形成良好的数学意识，努力提升其综合素质，充分锻炼其形成较强的逻辑思维能力，因此教师有必要对于传统的教学方法进行革新，不断意识到学生的学习和成长需求，努力培养学生的数学素养，以期在一定程度上，为教育质量和教育效果的提 升创造更多积极有效的因素和价值.【关键词】数学意识;初中数学;数学教学众所周知，数学意识其主要强调的是用数学眼光和数学角度去看待问题、观察问题、解决问题和分析问题，从而实现数学综合素养的有效提升.在数学意识之中，其强调对待事物和看待事物的方法
数理天地(初中版) 2022年9期2022-07-25
- 让学生的数学素养在教师的引领下茁壮成长
用培养学生的数学意识，借助于生活实践培养学生的建模意识，从而通过不断引导和渗透促进学生的数学素养不断提升.[关键词] 数学素养;数学习惯;数学意识目前，随着新课改的不断深入，大多数师生已经认识到了数学素养的重要价值，然因受传统应试教育的影响，数学素养的培养难以一蹴而就. 在高中数学教学中，“灌输式”的教学模式依然存在，部分教师在教学中主要侧重于知识的讲授，习惯于引导学生直接应用现成的结论来解决问题. 因为在部分教师的潜意识里依然认为“刷题”不仅可以节省时间
数学教学通讯·高中版 2022年4期2022-06-09
- 关注教材,以生为本,培养数学意识
，培养学生的数学意识，感受数学思想.[关键词] 教材;以生为本;数学意识新课改的深入，强调学习过程中创设情境、主动探究、合作学习，充分调动学生的学习兴趣，促进了学生学习能力的提升. 然而在强调学习活动的同时，却在一定程度上忽视了对教材的钻研，对教学内容的深入思考，以至于学生不能区分代数式（1-20%）x，x-20%x是单项式还是多项式. 教材是教学的载体，无论课改怎样深入发展，对教材的研究始终应是教师不可忽略的重要工作，在研究教材的基础上，落实以生为本的教
数学教学通讯·初中版 2022年9期2022-05-30
- 数学意识视角下的初中数学教学模式
重培养学生的数学意识。数学作为初中教学体系中的基础学科，提高学生的数学意识有利于培养初中学生数学素养。在现阶段的初中数学教学中，仍然采用传统的数学教师讲解，学生被动记录的教学模式，这样的教学模式不利于开发学生的数学意识，更弱化了学生在数学学科学习中的综合能力。所以，初中数学教师在进行数学学科的教学活动时，需要积极地改变教学模式，优化教学内容，进而有效提高学生学习数学的质量以及教学效率。关键词：数学意识;初中数学;教学模式引言：随着新课改的深入推进，初中阶段
快乐学习报·教师周刊 2022年2期2022-04-22
- 初中数学生活化教学研究
数学生活化;数学意识;生活情景;主动探究能力中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-数学研究被来源于对于日常生活的观察，因此数学与生活联系十分紧密，而如何将生活中是事物融入数学教学中以追求更好的教学模式是每一位数学教师应当思索的问题，归根到底，是数学教师对于如何借助生活提升教学质量，提升学习效率的探索调研。而初中数学是数学教育中承上启下的一环，打好初中数学基础至关重要，初中数学与生活的联系最为密切，通過合理利用，将数学原理蕴藏于
小作家报·教研博览 2022年6期2022-02-22
- 浅谈生活化教学在初中数学教学中的实践策略
识、增强学生数学意识以及培养学生探究能力等方面来简单阐述了生活化数学在初中数学课堂中的实践策略.关键词：基本作用;初中数学;数学意识;探究能力;实际问题中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）32-0050-02收稿日期：2021-08-15作者简介：徐丽（1994.1-），女，江苏省南通人，研究生，中学一级教师，从事初中数学教学研究.在当前的初中数学教学过程中，跟随时代发展对初中阶段数学教育提出的
数理化解题研究·初中版 2021年11期2021-11-28
- 小学数学阅读与提高思维能力的实践研究
且初步培养其数学意识以及解题思路，从而为其后续深层次及高难度的学习奠定良好基础，因此，教师应重视这一阶段的教学活动的开展。众所周知，阅读能力是所有科目开展学习活动的基础，学生只有理解书本知识以及教师的讲解过程，才可有效掌握课程内容，从而才可开展后续学习学习活动，并且数学科目强调思维的构建，包括学习思维、解题思维等方面，知识的讲解过程仅是为学生数学思维的构建提供基础知识指导，因此，教师应推进小学数学阅读与提高思维能力的实践研究进程。关键词：熊傲雪数学;数学意
学习与科普 2021年31期2021-11-14
- 小学数学教学中学生数学意识培养的策略探索
;数学教学;数学意识中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-280引言数学的学习中数学意识的培养对学习数学的效率起着决定作用。小学生的各个方面的能力都还在发展中，所以数学对小学生来说深奥、难学，如果教师在教学过程中不培养学生数学意识，那学生在学习数学的过程中会非常辛苦，所以教师要要运用让学生容易接受的教学方法培养学生数学思维，这样教师在教学过程中就会变得非常轻松，学生成绩也会得到提高，成为对社会有用的人。一、更新教育观念更多教师都
小作家报·教研博览 2021年42期2021-11-12
- 探讨如何在小学数学教学中有效培养应用数学意识
：小学数学;数学意识;应用;引言新课标明确指出，在现阶段，小学教师在数学教学开展的过程当中一定要不断地锻炼学生的应用意识和能力，主要就是让学生能够借助数学的思维和眼光来对生活当中的数学信息和数据进行捕捉，并能够加强对于知识的有效运用，达到理想当中的内化效果。至此，目前，教师一定要基于课程实践不断强调学以致用，让学生对知识加大语用，带动学生的数学方面的能力和素养得到持续的提升。一、小学数学教学中培养学生数学应用意识的重要性（一）有利于促进学生的全面发展对于处
文学天地 2021年6期2021-11-10
- 探究发展性数学在初中课堂教学中的应用意识
。【关键词】数学意识 中学数学 应用人们已经普遍认识到，重视对于应用意识和综合实践技术能力的训练，这已经成为当前我国数学专业课程体制改革中的一个重点之一，大部分年轻人在学习这门数学的目标不仅是为了认真地理解或者去掌握这门数学，更主要的就是为了认真地应用这门数学。因此，加强对于数学的观念，培养我们使用这门数学的意识，培养我们的创造性精神，培养我们广泛的知识和数学技术能力，都是非常重要的。一、引导学生对"应用数学"的兴趣和概念创造情况，引导势利，让学生保持良好
家庭教育报·教师论坛 2021年3期2021-09-10
- 高职数学教学中培养学生应用数学能力与意识的方法
用数学能力;数学意识引言：随着信息化时代的深入发展，对数据不同方式的处理会为工作带来很大的帮助，这就要求人类对数学知识的实际应用有更加全面地探索。高职院校注重对社会基础建设人才的培养，其应当注重对学生数学应用能力和意识的培养，以将数学知识的价值得到进一步拓展应用，在社会的发展过程中贡献更多的力量，服务于更多基础社会问题的解决阶段。一、应用实际生活问题，切入数学知识教学在数学课堂的数学教学内容讲解中，教师可以以实际的数学问题切入到数学知识的教学中，从而实现应
红豆教育 2021年9期2021-08-01
- 加强数学意识
，加强他们的数学意识，能够促进学生的全面发展.本文主要以加强小学生的数学意识为目标，先简要阐述了核心素养下小学数学教学应该在教师发展、课程内容、教学方式等方面做出改变，然后在此基础上进行了一些实践分析，以供广大同仁借鉴.【关键词】数学意识;核心素养;小学数学;课堂教学引 言数学意识包括空间拓展、数形意识、统计观念、符号意识等，主要指的是运用数学思维与数学知识解决现实生活中的实际问题，对学生的逻辑思维能力与学习能力有着很高的要求.因此，在现代数学教育理念下，
数学学习与研究 2021年15期2021-07-20
- 在小学科学教学中培养学生数学意识的尝试
中，培养多种数学意识，促进良好学习习惯的培养与科学学习核心素养的提高。关键词：小学科学;数学意识;数据整理;图像;人文情怀《基础教育课程改革纲要》在课程改革的目标中提出：要改变课程结构过份重视学科本位、科目过多而缺乏有效整合的现状，要适应学生发展的需要，体现课程结构的综合性与均衡性。目前在以科学学科为中心的学科整合的研究中，以通过写观察日记的方式把语文学科整合进科学学科是比较常见的，但对于科学与数学的整合方面很少有人提及。那么，我们该如何在小学科学教学中整
下一代 2021年2期2021-07-05
- 小学数学课堂中借助案例教学培养学生的数学意识
点。基于培养数学意识的教学目标，本文尝试简述传统小学数学课堂中案例教学环节存在的典型问题，并简述几点案例教学方法，旨在提升数学案例的教学应用效果。【关键词】小学数学 案例教学法 数学意识【课题项目】本文系广东省广州市教育科学规划2020年度课题“小学数学课堂中通过案例教学促进学生核心素养发展的实践研究”（编号：202012690）研究成果。【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0110-02案
课程教育研究 2021年38期2021-04-13
- 生活情境在小学数学教学中的运用研究
教学策略 数学意识教授数学知识内容作为小学阶段的数学教学的目的之一，能够有效地培养和提高小学生的综合能力和数学素养，这也是数学教学的关键性目的。与此同时，数学学科和其他学科相比，与实际生活之间的关联程度非常高，这就要求数学教师能够从创设情境的角度入手，并融入大量的生活类素材，促使数学教学朝着生活化、趣味化的方向发展。一、借助生活实例，设计情境根据对小学阶段的数学学科的分析和研究，可以发现，其知识比较繁冗复杂，对于小学生来说，直接教学难以促使其认识和了解，
考试与评价 2021年2期2021-04-06
- 关注学生发展 培养数学意识
重要的是提高数学意识、数学素质。关键词：小学数学;数学意识;数学素质一、 何谓“数学意识”数学意识，是对数学的作用和运用的看法，指对“数学有用”的认识和“用数学”的程度。数学意识是数学素质的组成部分之一。数学素质是人们在数学学习与应用数学的过程中，逐渐形成和发展起来的“数学化”的思维、观察，以及运用“数学意识”去处理和解决问题的能力。数学意识包括观察意识、估算意识、问题意识和推理意识等。因此，培养学生的数学意识，就可以建立“数学有用”的观念，培养“用数学”
考试周刊 2021年13期2021-03-09
- 浅论应用数学教学改革与学生应用数学意识的培养
养学生的应用数学意识为重点展开讨论，探究新形势下开展应用数学方法改革创新的具体措施，从而发挥应用数学在生活实践中应用的实效性，提升当代大学生学生适应社会发展需，发展其学以致用的能力。关键词：应用数学;教学改革;数学意识;措施一、革新教学理念和思维，创新教学模式（一）适应时代和社会发展的需求当今经济全球化的数字时代时代下，涌现出包含各行各业的工作岗位，因而当前对人才的需求也呈现高素质性和多样性发展趋势，为了适应社会发展对高素质人才的需求，高校必须重视应用数学
科教创新与实践 2021年45期2021-02-22
- 基于数学意识视角下初中数学教学模式分析
主要培养学生数学意识，使每一名学生都能有所进步。在对学生进行教学过程中，教师应该始终以学生为中心，将学生的注意力完全吸引到课堂当中，使學生在学习数学过程中可以投入充沛的热情，从而对其数学能力进行有效培养。关键词：数学意识;初中数学;教学模式;分析数学在目前初中阶段的教学中占据较为重要的位置，但由于大部分数学内容较为抽象化，因此初中生很难对其进行很好的理解，由此导致学生认为数学较为枯燥，最终对学生的成绩产生一定的影响。因此在对教学改革的过程中，首要的是教师要
成长 2021年1期2021-01-03
- 小学数学教学中如何培养学生的自主探究意识
;自主探究;数学意识;分析与研究在实际的小学数学教学过程中，教师应当利用合理的方式与方法，培养学生数学学习的自主探究意识.教师以自主探究精神的培养为基础能够进一步激发学生对数学学习的兴趣，增强学生数学学习的动力，以此来保证数学教学的过程能够发挥学生的主观能动性.一、建立新型的教学关系教师自身的教育观念要与时俱进，要进行合理的教学创新与改革，将学生作为课堂的主体，根据学生的实际情况进行课程内容的设计与规划.每一名学生都拥有无限的可能与潜力，这就要求教师在实际
数学学习与研究 2020年16期2020-12-28
- 浅析高中数学教学中如何渗透素质教育
素质教育 数学意识多年来，虽然我国的素质教育改革工作一直不断地出现新的挑战，也给教育教学带来了很多新的尝试，但是，受到应试教育的影响，很多教师和学生在高中数学的学习中仍然还是采取保守的教与学的方法。系统讲授的方法，集中训练的方法仍然占据着主流的位置。如何在应试教育和素质教育之间取得平衡呢？如何找到更加有效地提高学生成绩，又能同时提高学生素质的途径和办法？这是摆在每一位高中数学教师面前的重要课题。不能还是走传统当中应试教育的老路，真正进行改革，扭转不利的教
中国校外教育(上旬) 2020年10期2020-12-21
- “数形结合”思想在小学数学教学中的运用
数形结合 数学意识数学是小学课程体系中的主要组成部分，主要由代数与几何两部分组成，可以说数与形组成了数学的全部内容，两者紧密相连，密不可分。教师在数学教学中运用“数形结合”思想，一方面以数解形，即以数的精准性对形的属性进行阐明;另一方面以形助数，即以形的直观对数之间的关系进行探究，这不仅能够使抽象、复杂的问题具体化、简单化，同时也可以帮助学生形成良好的数学意识，提高其数学学习能力。一、借助数形结合，理解数学概念数学概念是抽象的、系统的。对于小学阶段的学生
中国校外教育(上旬) 2020年9期2020-11-06
- 基于数学意识视角下初中数学教学模式探究
力。关键词：数学意识;初中数学;教学模式;探究中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）21-0162-01对于当今初中阶段的教学，数学占据着重要的地位。数学这门课程具备一定的抽象性，不容易被初中生很好的理解，这就导致学生对于这门课程的理解能力不高，久而久之就会造成中学生对于数学的掌握程度不高，觉得数学枯燥导致初中生的学习得不到应有的提高。所以在课改的教学改革当中，老师要能够做出改变，把数学意识引入到对
读与写·下旬刊 2020年7期2020-10-22
- 立足小学数学课堂，提升学生数学素养
探究性学习;数学意识一、培养小学生数学素养的重要性学生学习数学的目的不仅仅是为了进行应试，更多的是应该是获得一种使用数学知识去思考生活中的问题的能力。这种能力不仅包括数学能力与数学解题技能，还包括相应的数学观念与数学品质。一个具有较高的数学素养的人，也必将是一个能够主动地将数学知识与数学思维运用于实际生活的人。小学生正处于成长和发展的关键时期，在小学阶段对于小学生的数学素养的培养将会对学生的今后的发展产生重要的影响。所以在小学阶段应该注重对学生的数学素养的
新教育时代·学生版 2020年1期2020-10-21
- 高职数学教学中学生数学意识的培养对策研究
必要注重学生数学意识的培养，不断提升学生的数学素质，实现素质教育的稳步推进。然而结合当前高职数学教学的实际情况来看，学生数学意识培养的现状不容乐观，在一定程度对高职综合素质高的复合型人才造成不利影响。因此，本文提出教师自身需要提升数学素养，对数学意识的培养予以重视，然后通过营造多元化情境，巧提数学问题，引导学生以数学意识思考问题并解决问题;与此同时，还需要重视学生的活动性，加强数学意识的应用。关键词：高职数学;教学;学生;数学意识;培养引言随着素质教育进程
大众科学·上旬 2020年1期2020-10-21
- 浅议如何培养学生在课堂教学中数学应用意识
会。关键词：数学意识;课堂教学;应用意识一、认清数学知识的实用性数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识，甚至某些学科的生命力也取决于对数学知識的应用程度。马克思曾指出：“一门科学只有成功地应用了数学时，才算真正达到了完善的地步。”生活中充满着数学，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣。比如，“比的意义”讲完之后，可让学生了解自己身上的许多有趣的比;体重比血液之
学习周报·教与学 2020年19期2020-10-21
- 小学数学核心素养的课堂教学要点
;核心素养;数学意识中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1006-7485 （2020）24-0178-02核心素养，是新时期数学学科教学的指导思想与核心目标，围绕此，数学学科教学应当做到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的全面构建，使学生综合素质全面提升。基于此，实现对数学课堂的革新，创新教学方法，吸纳教学思路，引入现代技术，成为互联网大环境下，核心素养指导之下，数学课堂全面激活的重要途径。一、转变课堂教学思路在核心素养指导之下，课堂教
家长·下 2020年8期2020-09-29
- 特色作业，助力教改常态化
;创新能力;数学意识一、开设数学特色作业的意义《数学课程标准》强调：“使学生有更多的机会从他们熟悉的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学与现实生活的密切联系，提高学生解决简单的实际问题的能力。长期以来，老师设置的作业只注重机械训练，重复与模仿，却忽视了一个重要问题，作业布置。完成作业过程是学生的知识能力、情感态度价值观最理想的生成过程和体现过程。传统作业忽视学生的合作交流，独立完成的题目多，合作互动的题目少。这样，削弱了学生解决实际问
速读·上旬 2020年5期2020-09-29
- 优化小学数学实验教学“三策略”
。[关键词]数学意识;实验教学;策略[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号] 1007-9068（ 2020） 29-0091-02著名的数学家欧拉认为，对于数学这门学科而言，不仅需要认真观察，也需要展开各种实验。数学这门学科本身就具有非常典型的抽象特质，基于这一特点，上课时仅仅依靠教师枯燥的讲解，很难使学生真正体会抽象的概念以及基本公式。对此，教师要对学生的年龄特征以及思维特性进行把控，在课堂教学中引入实验活动，利用实验帮助学生学好数学。一
小学教学参考(数学) 2020年10期2020-09-27
- 圆锥曲线离心率教学中培养学生数学意识的策略探讨
来培养学生的数学意识、数学能力和数学思维。本文从高中圆锥曲线离心率所需的数学意识的角度出发，结合笔者的教学经验，对于高中圆锥曲线离心率教学过程中培养学生数学意识的策略做出了一些探究总结。关键词：高中数学;圆锥曲线离心率;数学意识中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）27-0195-01引言就今年来高考数学命题趋势来看，高考数学对于学生综合能力的考察越来越注重。数学意识作为学生综合能力的重要组成部分，
读与写·下旬刊 2020年9期2020-09-26
- 知行合一，学以致用
性。关键词：数学意识 过程分析 模型思维 创新课堂小到日常支付，大到飞机制造、卫星发射和运行，都离不开数学，可以说数学与我们的生活息息相关、紧密相连。如何更好地掌握数学知识，应用数学知识和数学思维来提高我们的工作效率与生活质量，进行发明创造、推动社会发展，应是我们经常思考的问题，并且需要我们身体力行。作为小学阶段的教育工作者，由于学生的年纪偏小，不能只简单地按照教材去施教，要从观（直观感受）、动（动手能力）、练（练习、复习）、想（思考、创新）等方面开展教学
安徽教育科研 2020年15期2020-09-22
- 微课不微，素养可养
展。笔者将从数学意识、数学思想、数学思维、情感体验四个方面谈谈在小学数学课堂中如何利用微课培育小学数学核心素养。【关键词】 微课;核心素养;数学意识一、用数学的视角认识世界——培养数学意识数学核心素养的重要标志之一是培养学生的数学意识，学生的数学意识就是一种良好的对数学的感知，是一种最高学习层次的体现，可以让学生从本质上去看待数学问题，提升学生对数学的敏感性与适应性。1.创设生活情境，诱发数学意识在教学中有效创设生活情境是学生形成数学意识的途径之一，它可以
数学大世界·下旬刊 2020年8期2020-09-21
- 小学数学教学中学生数学意识培养策略浅探
，故对学生的数学意识培养提出了一定的要求。本文就围绕小学数学教学中学生数学意识培养的策略进行展开，以期能够更为有效地促进学生的全面发展。【关键词】小学数学 数学意识 培养中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.185 随着新课程教学改革的持续深化，教学理念也开始发生了转变，素质教育理念已成为当前教学工作实施的重要指导。我们可以看到的是，素质教育的教学理念带来了许多新的东西
南北桥 2020年11期2020-09-10
- 小学低年级学生的数学意识和应用能力培养
要提高学生的数学意识，让学生意识到数学在生活实际中的重要性，体会到生活中处处离不开数学。同时还需要初步培养学生对数学的应用能力，通过课堂实践活动激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习。数学意识是指学生能够主动地用数学知识来观察、分析、解决生活中的实际问题，数学应用能力是培养学生创新精神、锻炼数学思维的有效途径。文章结合实际教学经验，围绕数学意识和数学应用能力展开分析探讨。关键词：小学低年级 数学意识 数学应用能力与传统应试教育相比，新课程背景下的小学数学教学
教学管理与教育研究 2020年11期2020-09-10
- 培养智障学生的数学意识及良好行为习惯对策分析
活中，一定的数学意识和运用能力是必不可少的。在一些正常同学的眼中日常生活中需要的数学知识很早就有了一定掌握，但是对于一些智力残疾的学生来讲，简单的数字学习都是有一定难度的。本文根据智障学生的自身特点在日常的教学实践中探索总结出了一些教学的对策方式，以资参考。关键词：数学意识;良好习惯;智障学生数学教学是一种对学生主动性要求极强的学科。智障学生是一个特殊的学生群体，他们在生理上存在不同程度的缺陷，这种缺陷决定了他们在大脑的思维能力，自主学习的意识方面都有很大
新教育论坛 2020年4期2020-09-10
- 培养数学意识 提升小学生数学核心素养
学生是否具有数学意识，是否具有创造性思维能力。教师在教学过程中应充分挖掘学生的内在潜力，充分调动学生的主观能动性，形成数学思维，培养数学意识，进而提升学生的数学核心素养。关键词 数学意识;小学数学;核心素养;数学意识;学习兴趣;创造性思维;数学模型中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2020）03-0036-031 前言数学是一门最能培养思维能力的学科。小学数学自身的特点和规律也为培养人的数学素养提供了可能，对人的数
中国教育技术装备 2020年3期2020-09-06
- 联系生活实践培养数学意识
：生活实践;数学意识;价值中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）09-047-1数学问题是来源于生活，而又应用于生活中的。在教学中，教师要“使学生感受数学与现实生活的联系”，而且“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，为他们提供观察、操作、猜想、推理、交流的机会”，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年9期2020-07-07
- 数学教学中数学意识与应用习惯培养的思考
养出具有良好数学意识和应用习惯的学科应用型人才，高職院校高等数学教学已经采取了一系列改革措施。在教学过程中，高等数学教师应充分考虑本校的教学特点与教学特色，以学生的实际情况出发，在跟随教学改革大方向的同时转变自身的教学理念，调整并优化教学方法以及评价考核体系，加强教学实践，培养学生的数学意识并逐步规范学生的数学应用习惯，最终提升学生的数学应用能力。【关键词】高职 高等数学 数学意识 应用习惯【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2
课程教育研究 2020年20期2020-07-06
- 小学中高年级学生数学预习兴趣的培养
前预习，提升数学意识，丰富预习内容，激发学习兴趣这几个方面进行了深入探讨，目的在于提高小学中高年级数学预习质量，为相关研究提供参考。关键词：小学数学 中高年级 预习兴趣 数学意识小学生不但需要具备基础的语文、英语和数学知识，更重要的是不断提升表达能力、思维意识和实践操作能力。因此，在小学数学教学中，教师要注重培养学生的思维意识和基本能力，在小学时期引导学生合理预习，为学生未来数学学习奠定基础。一、小学数学课程教学存在的主要问题在小学数学教学中，
知识窗·教师版 2020年4期2020-06-08
- 让知识走出课堂
;生活情境;数学意识初中数学教育是以数学问题为对象，用于强化学生数学思维、提高创新能力的一种能动性教学课程. 这不仅局限于对传统课堂知识的理论讲解，更侧重于通过教学活动经验的积累，从日常生活和客观情境中汲取理论经验，让数学知识走出课堂，形成对初中数学教育课程的深度理解. 新课程改革对数学课程标准提出明确的指导意见：“初中数学教育应当从学生实际的生活情境出发，通过创设多样化的学习环境，让数学教育从传统教育课堂转变为更加灵活开放的知识性实践教育，激发学生参与数
数学教学通讯·初中版 2020年3期2020-05-21
- 核心素养视角下的数学教学策略摭探
;核心素养;数学意识;数学语言中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）06-0108-02当前，核心素养成为中小学教育的重要话题，为此教师需有意识地渗透核心素养理念，让学生在学习中提高综合素质，实现全面发展。在新课改推动下，学生作为数学课堂中的学习主体，在学习中难免会遇到理论与实践的艰难转换过程。教师应创新教学手段，以图示为引导，发散学生的数学思维，在巩固学生数学知识的同时注重其课堂表现力，为深化核心素养培育与学生数
成才之路 2020年6期2020-04-07
- 小学数学意识培养策略探究
养小学数学的数学意识，能给小学数学的数学体系提供一些建设性的意见。关键词：小学数学;数学意识;培养策略小学阶段是非常重要的，是学生为后续发展打下基础的重要阶段，尤其是正处于六年级的学生，更是要在教学过程中非常的注意。小学生本身就处于想象力以及创造力非常丰富的年纪，而六年级的学生也已经开始有了自己的小想法，可以更好地结合学生的想法去学习数学知识，才能在学习数学知识的基础上不断拓展加以培养。而数学是属于非常严谨的一门学科，在上课期间难以保障可以让学生的想象力充
神州·下旬刊 2020年2期2020-03-27
- 探析小学教学中如何提升学生数学素养
】小学数学;数学意识;教学方式引言素质教育作为教育改革的重要产物，具有较强的鲜明特征，是以构建和谐社会为目标，创新思维方式培养高素质人才，数学学科是小学教育的基础学科，新课标要求要将培养学生数学素养作为重要教学目标，而良好的素质是经过长期积累形成的，教师要采取有效措施提升学生数学素养。一、增强学生数学意识，唤醒问题意识数学意识是结合数学观念解释事物关系，利用数学思想思考问题，是一种思维习惯，想要提升学生的数学素养，首先要培养学生数学意识，使其能够以数学视角
科学导报·学术 2020年60期2020-03-24
- 加强互动，提高小学数学学科核心素养策略
;培养数感;数学意识;核心素养小学数学核心能力是近几年来新提出的词汇，也是小学数学教学中最具反思性的词汇。通过小学数学素养的培养，小学生可以具有综合运用数学的能力。一、小学数学教育中学生核心素养的内涵核心素养的形成不是一蹴而就的，其前提是“修养”。素质在生活中起着重要的作用，包括知识、能力、价值观等。其中，最重要的是核心素养，它指的是一个人受教育后，一定数量的生活经验和社会实践经验，表现出个人魅力。在当代社会，小学学生具有以下核心素质：第一，人与自身的关系
广东教学报·教育综合 2020年1期2020-02-04
- 浅谈如何加强对学生数学应用意识的培养
;数学应用;数学意识目前，大部分学生动手能力差，应用意识弱。长此以往，必将学而无用，适应不了社会发展的需要。如何培养学生的数学应用意识，谈谈我的教学体会。一、认清数学知识的实用性数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小至微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识，甚至某些学科的生命力也取决于对数学知识的应用程度。马克思曾指出：“一门科学只有成功地应用了数学时，才算真正达到了完善的地步。”生活中充满着数学，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学
好日子（下旬） 2019年7期2019-12-20
- 小学高年级数学核心素养培养教学研究
应用能力 数学意识小学数学作为小学基础教育学科，自然成了学生核心素养培养的重要途径和内容，尤其在小学高年级的数学教学中，一定要结合学生已有的数学知识，从兴趣到能力，融入数学核心素养，升华数学的教学意义。所以，作为数学老师，在教学中一定要根据小学高年级学生的学习心理、教学需要，采用更加有趣、有效的方法，利用一些有利的时机对学生的数学核心素养加以培养，对学生应用意识和能力加以提高，为学生以后的数学学习奠定坚实的基础，从而全面提升学生的数学核心素养，促进小学数
中国校外教育(中旬) 2019年12期2019-12-10
- 小学数学教学有效途径探究
;教学途径;数学意识隨着新课改的不断深入，小学数学教学工作出现了新变化：学生的地位得以提升，一切教学活动的实施都围绕学生展开，教师成为了课堂教学的引导者;理论与实践脱节的问题得到改善，不仅增加了实践活动的数量，也增添了实践活动的形式;重视问题意识的培养，提升师生创新思维，这些变化为笔者的教学活动提供了新的依据。一、教师引导，奠定数学基础考虑到小学生自身能力有限，教师虽然给学生提供一定的自学环境和机会，但其引导作用不可缺失。因为只有在教师的引导下，学生才能顺
科学导报·学术 2019年45期2019-10-21
- 渗透数形结合思想，提升低段生数学意识
与记忆，提升数学意识。关键词：数形结合;小学数学;数学意识;抽象概念在小学低段生数学教学的过程中渗透数形结合思想，不仅对于激发学生学习兴趣、活跃学生学习思维具有重要的作用，更是有助于学生们从头脑中从无到有地建立出抽象概念及事物的认知系统，理清每一个抽象的数学图形及数量关系，增强自身对于算法的理解能力，提升数学意识。1 设置游戏，赋予具象思考在传统的课程教学中，教师们往往注重讲解各种复杂的概念知识，这很容易让学生们感受到枯燥无味。因此，设置可观感的趣味游戏，
成长 2019年12期2019-10-21
- 数学意识及数学应用习惯的培养
让学生都养成数学意识，学会运用数学思维来思考问题，最后是使用实践教学方式来帮助学生去解决和研究问题，逐渐的形成数学应用习惯，做到处理和思考问题能力的提升。关键词：小学数学;数学意识;引导;数学问题;习惯培养中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0117-01引言：数学应用意识包括三个方面，第一是数学知识，第二是思想方法，最后就是心理倾向，当学生遇到每个现实的问题时，第一选择是使用数学思维来完成相关的问题处理
读与写·教师版 2019年2期2019-09-10
- 小学数学教学中数学意识培养模式探究
以培养学生的数学意识为基础，在为学生传递知识的同时，更好地让学生处理学习生活中的问题。关键词：小学数学教学;数学意识;培养模式在具体的教学过程中，数学意识有着一定的应用价值，是指利用一定的数学思维和数学思想更好、更快的解决数学问题。小学阶段正是学生人生的基础时期，也是培养学生数学意识的绝佳时期。本文主要是探究如何在小学数学教学中培养学生数学意识并提出了具体的教学模式。1 创设教学情境，引导学生建立一定的数感在小学阶段培养学生的数感，具体是指学生对于数学有着
世界家苑·学术 2019年6期2019-09-10
- 《比赛场次》教学案例
程。关键词：数学意识；数形结合；规律；能力培养教学内容：北师大版六年级上册《数学好玩》学习者分析：1、学生在三年级的学习中已经学习了用列表或画图的方法解决有关比赛场次的问题。在列表和画图方面有一定的基础，初步会运用这种策略来解决问题。2、六年级学生的年龄特点是乐于探索、善于合作，经过几年的学习他们初步具备了探究性学习的能力。学习目标确定：1、会用列表，画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律，体会图表的简单性和有效性；2、了解“从简单的情形，开始寻求规律”的
科学导报·学术 2019年11期2019-09-10
- 小学数学素养形成的对策研究
;对策研究;数学意识小学数学对人的数学素养的形成起着重要的作用。小学数学自身的特点和规律也为培养人的数学素养提供了可能。小学数学知识结构单一，呈现方式灵活，许多数学思想、数学法则和数学规律往往依附于一定的感性材料而存在，许多数学问题都能够从生活实际中找到原型，甚至有一些数学问题实质上就是日常生活中存在现象的翻版，直接显示出生活意义。小学数学也具有严密的逻辑性，可以促进人的思维的发展，并体现出时代的整体特征。这些因素正是形成数学素养的先决条件。新一轮国家数学
新教育论坛 2019年15期2019-09-10
- 我所认识的数学核心素养
;培养策略;数学意识;数感;探究能力;应用意识1 小学数学核心素养的内涵所谓核心素养就是指学生通过学习所具备适应未来终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。简单来说就是小学生通过数学学习拥有用数学思想和数学方法来解决生活中实际问题的能力，其中养包含了数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识等十项能力。核心素养是实施小学生素质教育的中的重要内容，小学数学作为培养学生核心素养的主要阵地，在学生的学习
世界家苑·学术 2019年5期2019-09-10
- 初中数学教学中学生数学意识的有效培养
就要注重学生数学意识的培养，使学生形成良好的学习习惯，提高学生的数学能力，增强学生的自主实践性。本文对初中数学教学中学生数学意识的有效培养进行探索，可以为学生的数学进步提供可能。通过与生活联系、与情境结合、与实践共建，我们找到了适宜学生学习数学的新道路。关键词：初中数学；教学；学生；数学意识；培养初中生在学习数学的过程中，由于缺乏数学意识而无法站在数学的角度思考问题，加大了数学学习的难度。教师培养学生的数学意识，可以为学生减轻学习的负担，让学生重新获得数学
大众科学·下旬 2019年3期2019-09-10
- 建立数学意识 培养核心素养
中渗透对学生数学意识的培养，从而激发学生数学学习内因，从而达到培养学生核心素养的目的。关键词 数学意识;学数学;核心素养中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0185-01素质教育要求小学数学这门学科对学生的核心素养进行培养，让学生能够在掌握基础文化知识的同时，提高学生自身的学习品质和关键能力，这样可以让学生成为一个适应社会发展的人。对于数学这门学科来说，数学意识是培养学生核心素养的基础。能够用数学思维和数学思
读写算 2019年5期2019-09-01
- 浅谈小学数学教学生活化
学;生活化;数学意识《数学课程标准》强调：“数学教学中要体现数学源于生活，又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，对学习和应用数学的信心”。那么，作为教师要怎么将数学知识的学习与学生的生活世界结合起来，用活灵活现的生活情境取代枯燥乏味的数学问题，让生活走进数学课堂，再将数学知识还原到学生的日常生活中，使学生懂得用数学知识解决生活中的实际问题，真正达到数学教学“生活化”，生活世界“数学化”，使学生从中感受到
考试周刊 2019年65期2019-08-30
- 高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力的探讨
高职学生应用数学意识和能力的现状进行分析，探究高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力的措施，为目前的数学课程教学提出一些建议。【关键词】高职数学;数学意识;能力【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）15-0093-02数学应用意识是指遇见问题时能够敏感的将其与数学知识联系起来，要求学生在生活中具备应用数学的思想、方法。高职数学教学可以为学生培养对事物的认知能力以及严谨的逻辑思维，同时为学生接下来
课程教育研究·学法教法研究 2019年15期2019-07-15
- 浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养
的教学。对于数学意识的形成，必须引起我们的高度关注。希望在学习到数学意识后，每位学生的发展都将会是飞跃性的。【关键词】核心素养；小学；数学意识；素质发展【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）13-0037-01引文小学数学的地位尤为重要。在小学时期学好数学，对于学生大脑的开发，理性思维的形成起着很大的作用。在生活中我们可以时时刻刻发现到数学的运用，它与生活有着密切的联系。每个学生的思维能力是尤为重要的，教师应
课程教育研究·学法教法研究 2019年13期2019-06-19
- 数学教学中如何加强学生应用能力的培养
】数学教学 数学意识 应用能力新课程理念下的数学教学，强调数学来自于生活，又回归于生活，更加注重学生数学应用能力的培养，注重数学知识与实际生活相联系，使学生在对生活的体验中学到解决实际问题的能力。生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创新能力，因此如何在初中阶段的数学教学中加强学生应用能力培养，提高他们的综合素质，是教学的关键。一、理论联系实际，培养应用数学意识有的中学生学习兴趣低，原因很多怎么办？如果教学困难来自数学本身缺陷，只有“割肉疗伤”对数学进行再
商情 2019年11期2019-06-11
- 撰写数学日记提高小学中高年级数学应用意识的研究
：数学日记;数学意识;逻辑思维数学日记可以加固并提点学生对数学问题的思考，通过数学日记把数学逻辑逐字逐句的分析出来，一步步理顺小学生自身对数学思维的理解并逐步深入。对此，本文通过分析学生数学意识的短板加以分析，并提出几项撰写数学日记的方向，以供参考。一、在数学思考中的短板数学是一门逻辑性强的学科，它可以培养学生的抽象推理能力，教育学生数学知识的应用价值，发展学生的思维逻辑能力。基于现今小学生数学意识的薄弱，从几个不同的点做以下分析。1.逻辑混乱。数学的基础
速读·中旬 2019年6期2019-06-11