建立数学意识 培养核心素养

张建

摘 要 随着社会的发展，现代教育教学观念和方式也在不断进步，教育不再是传统的知识教学，更要对学生的核心素养进行培养。文章论述了如何在小学数学课堂中渗透对学生数学意识的培养，从而激发学生数学学习内因，从而达到培养学生核心素养的目的。

关键词 数学意识;学数学;核心素养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0185-01

素质教育要求小学数学这门学科对学生的核心素养进行培养，让学生能够在掌握基础文化知识的同时，提高学生自身的学习品质和关键能力，这样可以让学生成为一个适应社会发展的人。对于数学这门学科来说，数学意识是培养学生核心素养的基础。能够用数学思维和数学思想来解决实际遇到的问题的意识就叫做数学意识。但小学生的思维发展尚不健全，比较缺乏数学意识和思想。下面笔者将结合实际教学经验，谈谈如何在日常教学中渗透核心素养的培养。

一、情境教学，建立数感

数感顾名思义是对数字的感知。小学阶段对数感的培养，主要是为了能让学生能够更有效地运用数字来运算。运用情境教学法，让学生从身边的事物感受数学，运用数学知识解决实际生活中可能遇到的问题，可以很好的培养学生的数感。例如，在学习《升和毫升》这部分内容时，为了增强学生的数感，我利用交互式白板营设了一个在超市饮料区的情景，并提出了一个问题：“咱们班要开聚会了，要给每位同学准备饮料，假如每个同学要喝500ml的饮料，你会买哪种饮料呢？咱们班所有同学一共需要多少升？需要买多少瓶这样的饮料？”由于不同的饮料容量不同，学生的个人喜好也不同，这个问题具有很强的开放性。学生对于白板上展示出来琳琅满目的饮料感到很熟悉，纷纷兴趣十足，同时在我提出问题的引导下，开始关注起饮料上标注的容量，思考我提出的这个问题，课堂气氛活跃。像这样的情景教学，不仅能够让学生更好的理解，还能让学生充分意识到生活中处处有数学，对培养学生的数感起到很大作用。

二、挖掘生活，强化符号意识

符号是数学学习中的重要组成部分，想要培养学生的符号意识，教师可以从学生的生活经验发掘，引入数学符号的教学。帮助学生建立起符号和数字之间的联系，让学生加深脑海中对符号的印象，起到培养学生符号意识的作用。例如，在《用字母表示数》这部分内容的教学时，为了让学生更好的理解，我先将生活中一些比较常见的符号展示给学生：比如停车场的“P”，麦当劳的“M”等等。通过我的展示学生心中都有了一些模糊的符号意识，感受到了符号在生活中的意义。随后我引出了本节课要学习的内容，学生很快就理解到x和y就和之前展示的那些符号一样，起到一个表示的作用，代表的是数字，将任何符合范围的数字代入进去都可以得到一样的效果。像这样，从学生生活实际的例子入手，可以帮助学生更好的理解公式，有效的提高了学生学习的效率。

三、游戏教学，引入统计观念

游戏是经常被引入小学教学中的一种模式，小学生天性好动，教师抓住学生的这一特点，在教学活动中引入适当的游戏环节，可以有效集中学生的注意力，让学生在玩乐中收获知识。例如，在《统计》这部分内容的学习时，为了帮助学生增强统计观念，我组织学生开展了一个“班级大采购”的活动，将学生分为数个小组，给每个小组布置不同的采购任务。比如第一小组需要采购鞋子，但是每个人的鞋码不同，学生就需要对班上每个人的鞋码进行统计。通过这样的游戏，可以重复体现出课堂上学生主体的地位，有效激发了学生的主观能动性，同时在活动中有效培养了学生的统计观念，巩固了课堂知识。

四、贴近生活，培养应用意识

任何知识的学习都是为了将其应用到合适的地方，尤其是小学阶段的数学知识，都是与我们日常生活息息相关的，教师需要着重培养学生的数学应用知识。对此教师可以在课堂中多引入一些生活中的实际应用题目。帮助学生树立起学习改变生活的观念，调动学生的学习热情，帮助学生建立起数学应用意识。例如，在《因数和倍数》这部分的学习时，我发现学生的学习热情不是很高，通过观察我发现应该是学生觉得这部分内容的概念太过简单了，并且觉得生活中也用不到，于是我给学生提出了这样一个问题“同学们，咱们教室准备更换瓷砖了，但是现在有两种瓷砖可供选择分别是40厘米*40厘米单价是30元/块、60厘米*60厘米单价是50元/块，同学们觉得用哪种最经济实惠呢？”学生立刻被我的这个问题难到了，我提示他们可以运用这节课学到的知识进行运算，学生们很快感到恍然大悟并投入到计算当中。像这样，提出和生活实际密切相关的问题，可以有效地帮助学生建立起数学运用的意识。

总而言之，培养学生的数学意识不是一朝一夕就能完成的，需要教师长期的努力，不断探究和改进教学方法。让学生感受到数学学习的魅力，不断激发学生学习的内因，激励学生不断深入地学习，才能不断提高学生的数学意识，从而达到培養学生核心素养的目的。

参考文献：

[1]马煜鹏.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].学周刊，2019（10）：82.